寻找杠杆的秘密分组实验报告单

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(完整版)新科教版六年级科学上册实验报告单

小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.2研究杠杆指导教师实验目标通过实验研究杠杆的秘密。

实验器材或药品铁架台杠杆尺钩码实验设想杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。

实验探究过程现象观察1.认识器材。

2.组装设置。

3.变换支点位置进行试验。

省力的情况有一种，费力的情况有一种，不省力也不费力的情况有一种。

实验结论力点到支点之间的距离大于支点到阻力点的距离，省力。

反之费力。

力点到支点之间的距离和支点到阻力点相等，不省力也不费力。

实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.3 天平的使用指导教师实验目标通过实验熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

实验器材或药品天平砝码实验设想天平是根据杠杆的原理制作的实验探究过程现象观察1.认识天平的组成部分。

2.学习用天平称量。

1.天平由底座、托盘架、托盘、标称、平衡螺母、分度盘、游码组成。

2.称物体时物体放在左盘，砝码放在右盘。

实验结论天平可以用来称量物体的重量。

实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题 1.4 研究轮轴作用指导教师实验目标认识轮轴是一种省力的机械。

实验器材或药品简单机械试验盒钩码实验设想定轮轴能够省力。

实验探究过程现象观察在轴上挂重物测力计读数小，反之则大。

1.组装一个轮轴。

2.在轮上用力，轴上挂重物。

在轴上用力，轮上挂重物。

实验结论轮上用力省力，轴上费力。

实验小组组员签名：实验小组组长签名：小学分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日实验课题1.5 研究定滑轮、动滑轮的作用指导教师实验目标知道定滑轮可以改变力的方向但不省力，动滑轮可以改变力的方向而且省力。

实验器材或药品简单机械试验盒钩码测力计实验设想定滑轮不能省力，动滑轮能省力实验探究过程现象观察1.组装定滑轮。

在滑轮上挂物体。

在另一端用测力计提起重物，读出测力计的读数。

教科版六年级下册《杠杆研究》实验报告单

实验报告单
学校班级姓名实验日期
实验课题:杠杆的研究
实验目的:通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。

实验器材:杠杆尺、钩码。

实验步骤:
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第三、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现象:改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。

实验结果:
1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。

2、力点距支点远，重点距支点近,这种杠杆可以省力。

3、力点距支点近，重点距支点远,这种杠杆不省力。

六年级实验报告单研究杠杆的秘密

研究杠杆的秘密姓名：________ 班级：________一:实验目的通过做杠杆尺的实验，使学生明白杠杆工作的原理。

二:实验材料用具杠杆尺、钩码。

三：实验操作要求1、检查实验材料用具。

2、明白什么时候杠杆省力、费力以及既不省力也不费力，并从中探究规律。

3、整理器材。

四、记录四：实验现象与结论省力的情况有_____种；费力在情况有_____种；不省力也不费力的情况有_____种。

发现规律：1、在什么情况下杠杆省力？__________________________________________________ 2、在什么情况下杠杆费力？__________________________________________________ 3、在什么情况下杠杆不省力也不费力？__________________________________________________研究轮轴的作用姓名：________ 班级：________一:实验目的通过实验研究轮轴的特点从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。

二:实验材料用具轮轴实验装置、钩码、细线。

三：实验操作要求1、检查实验材料用具。

2、分组开展实验活动，注意收集实验数据。

3、进行数据分析和整理出自己小组的发现。

4、整理器材四：记录四：实验现象与结论平衡时，轮上挂的钩码个数比轴上的____，说明________________________________________________。

用定滑轮和动滑轮提起重物姓名：________ 班级：________一:实验目的通过模拟实验，使学生分别认识动滑轮和定滑轮的工作特点。

二:实验材料用具钩码、线、铁架台、滑轮、测力计。

三：实验操作要求2、检查实验材料用具。

2、通过观察钩码的数量和用测力计测量这两种方法研究滑轮的省力情况。

3、整理器材四、记录定滑轮作用实验记录表动滑轮作用实验记录表四：实验现象与结论___________________________________________________ ___________________________________________________研究滑轮组的作用姓名：________ 班级：________一:实验目的明白滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

《杠杆的科学》公开课实验报告单(含答案)

实验结论
用力点距支点远，阻力点距支点近是省力杠杆用力点距支点近，阻力点距支点远是费力杠杆用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离是不省力也不费力的杠杆
家乐园小学科学分组）
组长（
）任课老师（
）
2
实验名称
研究杠杆的秘密
实验目的通过杠杆尺的实验，使学生了解杠杆的工作原理
实验器材杠杆尺、钩码
我的猜测杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关
实验过程
1.将杠杆尺调节到平衡状态后，首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第一、二、三、四个孔上挂上两个钩码，杠杆尺会处于一种什么状态。 2.让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，观察杠杆尺的状态会有什么变化？从中能发现什么规律？

小学科学六年级上册杠杆尺的秘密实验报告单【人教部编版】

姓名
班级
六年级
学科
科学
实验时间
】
小组其
他成员实验指导Leabharlann 师实验名称杠杆的秘密
实验目的
)
研究杠杆的秘密
实验器材
杠杆尺、支架、钩码
实验操作步骤及现象
1、组装杠杆尺，并说出三个作用点:中间支点、左边阻力点、右边作用点，并将杠杆尺调平衡
2、分别改变杠杆尺左右两边挂勾码的位置和数量（共做六次：小于、等于、大于各两次），观察杠杆尺的状态会有什么变化，从中发现什么规律？
?
实验结论及反思
①用力点距支点的距离与阻力点距支点的距离，一样远，且力一样大时，杠杆尺平衡。
②用力点距支点的距离远，阻力点距支点的距离近时, 杠杆省力。
③用力点距支点的距离近，阻力点距支点的距离远时，杠杆费力
评定等级

六年级上册分组实验记录

实验情况记录
损坏仪器记录个点的位置决定的
备注
月
科目原有人数指导教师实验名称
日
第
年级
周
星期
班别
第节
分组数
实到人数听课领导
研究杠杆的秘密 1.把杠杆尺的左端当做用力端，把杠杆尺的右端当做阻力端。以杠杆尺中点为支点。 2.在杠杆尺的右端的第二个格挂上2个钩码。 3.观察并研究在杠杆尺的左端第一个格上需要几个钩码，杠杆尺才能平衡。 4.继续在杠杆尺的右端的第二个格挂上2个钩码。 5.观察并研究在杠杆尺的左端第四个格上需要几个钩码，杠杆尺才能平衡。 6.继续在杠杆尺的右端的第二个格挂上2个钩码。 7.观察并研究在杠杆尺的左端第二个格上需要几个钩码，杠杆尺才能平衡。 8.记录观察结果，并总结杠杆尺杠杆在什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下等力。

小学科学五年级下册演示实验报告单杠杆省力的秘密

3.如果木尺的平衡点不在木尺的中央，可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。
2.探究杠杆平衡的方法
1.在木尺左边第二道线上放两个铁圈，那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢？
2.提醒实验注意点：
①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放，不能分散开来放；
②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈，不能分散放在右边的两个地方；
小学科学五年级上册演示实验报告单
实验内容：探究杠杆省力的秘密（五年级下册第一单元）
课题：1、怎样抬高讲台
实验器材：带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤
操作要点
1.组装杠杆实验装置
1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙签；
2.把木尺横放在牙签上，使牙签在记录实验结果。
3.实验总结
根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。
4.整理器材
整理器材，保持整洁。
实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力。

小学科学六年级上册必做分组演示实验报告单人教部编版教师学生专用资料

班级
六年级学科
科学
实验时间
小组其他成员
实验指导老师
实验名称制作铁钉电磁铁
实验目的电磁铁是否具有接通电流后产生磁性
实验器材绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
1、设计实验计划。 2、朝着同一个方向绕导线。实验 3、要将绕在铁钉上的线圈 2 头固定好。操作步骤 4、制作完成后，要通电试一试是否制作成功。及现象 5 总结实验。现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
（4）分析实验结果。
实验结论指南针的指针发生了方向变化及反思学生吸引力比较大，备课不够充分。
评定等级
姓名
班级
六年级学科
科学
实验时间
小组其他成员
实验指导老师
实验名称通电线圈和指南针
实验目的通电直导线和通电线圈可以使指南针偏转
实验器材电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、
1、设计实验计划。
实验结论通过实验，我们发现滑轮组有很多种绕法，而且都会及反思有不同效果。滑轮组既能改变力的方向，又能省力，
滑轮系统中机械效益是由滑轮数目与组成位置而决定的。
评定等级
姓名实验时间
班级
小组其他成员
六年级学科
科学
实验指导老师
实验名称斜面的作用
实验目的了解斜面是否能够省力
实验器材塑料斜面套装、1 盒钩码、1 个测力计、1 个文具盒、 1 支钢笔、
实验目的研究定滑轮和动滑轮
实验器材铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、
1.书上 P14-15 页的实验计划表。 2.根据 P14 页的滑轮步骤组装滑轮组。实验 3 实验并记录数据操作步骤 4．分析实验结果及现象

(完整版)新科教版六年级科学上册实验报告单

小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
C3-3
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学
分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间
年月日。

杠杆的科学实验报告单

杠杆的科学实验报告单实验目的：通过对杠杆的学习，了解杠杆的定义、种类和作用，探究不同长短杠杆的比较力和不同位置杠杆的力臂。

实验器材：杆状物、固定器、称量器、滑轮。

实验步骤：1. 首先，我们将固定器固定在长1.5米的杆子上，然后在距固定点50cm处悬挂重物，使杠杆保持平衡。

2. 接下来，我们用称量器测量悬挂重物的重量，然后把重物移至距离固定点25cm处，再次测量重量。

3. 根据实验结果，我们可以计算出杠杆的比较力，即输出力/输入力。

在这个实验中，输出力是重物的重量，输入力是我们用手施加在杠杆上的力。

4. 接着，我们试着移动固定点的位置，将其放在距离前一位置手臂的2/3处，重新悬挂重物，用同样的方法测量重量和比较力。

5. 最后，我们将短杆放在固定点上，悬挂重物，并测量重量和比较力。

实验结果：位置输入力（N）输出力（N）比较力50cm 20 20 125cm 20 40 233.33cm 20 30 1.5短杆 20 60 3实验结论：1. 在这个实验中，我们发现随着杠杆长度的减小，比较力的增加。

2. 同时，不同位置的杠杆，比较力也有所不同。

当杠杆固定在2/3处时，比较力最大。

3. 对于不同长短的杠杆，比较力也有较大的差别。

我们发现，短杠杆的比较力最大。

总结：通过这个实验，我们了解了杠杆的概念、种类和作用，并通过实验验证了施力点的不同位置、杠杆的不同长度和形状对比较力产生的影响。

这对于我们今后理解和运用杠杆原理有很大的帮助。

同时，我们也了解到科学实验是通过不断实践和验证来得到结论的过程。

六年级科学上册学生实验报告单

学生实验报告单年级班组实验名称研究杠杆的秘密实验目的杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验仪器杠杆尺、钩码及药品左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力； 2、费力；实验步骤（个）的距离（格）（个）距离（格）3、不省力也不费力1111不省力也不费力3223省力1331费力观察到的现象实验结论学生实验报告单年级班组实验名称小杆秤的研究实验目的小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验仪器自主小杆秤、钩码及药品1.学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码实验步骤2.改变提绳的位置继续做实验观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象年级班组轮轴作用的实验轮轴能够省力钩码、粗线绳、铁架台、大轮、小轮、轴1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提来。

2.然后改变轴上的钩码数量在做实验。

学生实验报告单年级班组轮的大小对轮轴作用的影响轮轴越大越省力钩码、粗线绳、铁架台、不同的大轮、小轮、轴1.将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。

试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。

2.改变轮在做实验。

实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论实验名称实验目的实验仪器及药品实验步骤观察到的现象实验结论年级班组滑轮的研究使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计1、定滑轮能否改变力的方向。

2、定滑轮能否省力。

3、动滑轮能否省力、改变方向。

学生实验报告单年级班组滑轮组了解滑轮组的作用光滑的木棒、长绳子、简单机械实验盒、测力计、棉线、钩码1、组装一个最简单的滑轮组。

2、分别用这个滑轮组吊起不同重量的重物，并和直接吊起该重物的力比较。

杠杆的科学实验报告单

杠杆尺的记录表：
左边（阻力点）情况
右边（用力点）情况
用力情况
钩码数（个）
阻力点到支点的距离（格）
钩码数（个）
阻力点到支点的距离（格）
1、省力；2、费力；
3、不省力也不费力
省力的情况有种；费力的情况有种；不省力也不费力的情况有种。
通过分析我们发现：
1、在什么情况下，杠杆省力？
2、在什么情况下，杠杆费力？
3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力？
汇Байду номын сангаас员：
小组之星：
评定等级：
科学实验报告单
班级：
章节：
实验时间：
年月日
星期：
小组成员：
实验名称：杠杆的科学
我这样做：杠杆上有支点，左右两边都有到支点距离的标记。我们把它当作撬棍，把挂在杠杆尺上左边的钩码看作是要被撬起的重物，右边的钩码看作是我们用的力。如果右边的钩码数比左边的要多才能让杠杆尺平衡，这时杠杆是的，
如果右边的钩码数比左边的少就能让杠杆尺平衡，这时杠杆是的。