高中政治课堂优化教学途径浅探

高中政治课堂优化教学途径浅探
近年来，教学改革不断深入，各科的教学效率都在提高。

为使高中政治课充分发挥它的功能，打造高效优质课堂，我也做了一些尝试，把经验写出来供大家参考。

标签：政治课堂教学
随着课改和素质教育的不断深入，积极探索新形势下的高效课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的关键。

一、必须真正转变教学观念。

1.教师：由控制者向主导者转变
构建高效课堂，首先要求教师要转变原有的教学观念。

美国的教育界有这样几句话：告诉我的，我会忘记；给我看的，我会记住；让我参与的，我会理解。

传统的教学方式强调以“教”为中心，教师是课堂的控制者，新型的教学结构则强调学生的主动参与，强调以“学”为中心。

教师的角色已经发生了根本性的变化，教师成为了学生学习的合作者、指导者、学生发展的促进者，课程开发的研究者。

作为教师，要从心理上适应这种角色的变化，并把教学观念的转变真正落到实处。

2.学生：由被动学习向主动学习转变
在高效课堂中，学生的学习方式也要转变，由被动学习转为自主学习。

自主学习是一种主动学习，不是“要我学”而是“我要学”。

不是“苦学”而是“乐学”。

学生一旦有了学习兴趣.，学习活动一种愉快的体验，学起来事半功倍。

相反，“强扭的瓜不甜”，学习的效果可想而知。

所以，作为教师要放手让学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，当然教师要在学习时间、方法、策略等方面提供有效的指导和帮助，引导学生制定自主学习计划，帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。

二、优化备课，为提高课堂效率作保障。

备课，是上好课的先决条件。

俗话说“不打无准备的仗”。

准备充分，对一节课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。

为此，教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。

备好课具体可从以下几方面去实施：备教材，备学生，备教法，备练习。

在备教材时，就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系，在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。

让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

在备教法时因教学内容贴近学生实际，为学生所熟知，所以学生的观点可能各不相同，宜采取“讨论式”教学方法。

在备练习
时可以让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力。

在备学生时，考虑到我所带的几个班有的纪律很好，但成绩不太理想，课堂气氛偏沉闷，所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式，目的是活跃课堂气氛，提高教学效果。

有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式。

做到“以学论教”和“因材施教”。

总之“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。

三、优化师生关系，营造和谐的学习氛围。

只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。

要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力。

营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师应该主动地承担改善师生关系的责任。

如我在上《树立正确的消费观》这节课时，首先把自己一月的花费通过列表的形式打在多媒体上，让学生评价评价我的支出中哪些是合理的消费，哪些是不合理的消费，这个举动拉近了我和学生的距离，因为我们有一个共同点：都是消费者。

课堂气氛也随之活跃起来。

此外，作为教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生，要及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。

教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。

师生间的融洽关系让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而创造高效的学习氛围。

四、优化教学环节，努力创建学习型课堂
传统的教学环节包括导入新课，讲授新课，课堂小结，教学反馈等，在新课程理念指导下，传统的教学环节也发生了很大变化，但不管形式如何变化，重在“优化”。

环节一：精彩导入，创设教学情境，激发学生的探究热情。

创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现出思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

环节二：合作学习，激活学生思维。

学生的学习行为虽然是个体行为，但课堂的小组讨论式学习更有利于创设学习氛围，更有利于学生互相帮助，联动式学习，更有利于教法多样化的实施。

通过小组学习，还可以培养同学们的互助协作精神。

环节三：优化课堂提问，提高教学质量。

课堂提问是教学互动的重要手段。

通过提问可以充分发挥老师的主导作用，提问的质量高低，提问是否有效直接决定着教学质量，所以要优化课堂提问，防止提问的随意性。

环节四：优化课堂练习，提高教学效果。

优化课堂练习，必须在“巧”字上做文章，做到分层设计、开放思维、形式多样。

五、优化教学手段，保证学生全员高效参与。

关于教学手段的选用，我觉得不应该“唯传统论”，也不应该“唯现代论”，而应该“唯适用论”。

传统的“一支粉笔一本书”的课堂教学做法当然不足取，但传统教学方式的实效性也不能全盘否定。

随着现代信息技术的发展，多媒体教学手段的优势逐渐显现出来，这是传统教学手段所无法比拟的。

在实际应用中，可以把现代化教学手段和传统教学手段相结合，综合利用。

现行教材的很多教学内容贴近学生生活实际，单纯的说教不如生活中鲜活的事例更能说明道理，我在制作课件的时候，除了自己收集的资料外，还给学生布置了任务，让政治课代表组织班里有条件的同学，拍一些中学生生活行为的图片，整理好以后发给我，用来充实课件的内容。

上课时播放，课堂气氛活跃，能取得良好的教学效果。

多媒体教学手段的运用是本节课取得成功的一个重要因素，它特有的直观性，形象性的优势突显出来，同时和传统的教学手段相结合，取得了较好的课堂效果。

而且学生参与到课件的制作过程中来，既培养了学生自主学习和协作学习能力，也能培养学生具备良好的信息素养。