走进毕业班——《多味毕业班》课外阅读交流课教学设计

中， 自然地经历 了数学化 、 符号化 的过程 ， 体会负数产生 的优越性 ，
亲身经历知识的提升。 通过谈谈 自己的想法环节 ， 进一步推动学生 的知识面朝着综合化方向发展 。
愿在“ 生” 与“ 升” 的追求 中 ， 不断完善！
２ ． 了解书 中江草儿等人物形象 ， 走进人物 ， 激发学生继续 阅读
课外书的兴趣 ， 享 受 读 书 的快 乐 。
这些人 物形象鲜活灵动 ，让我们再次感受到百里 山小学毕业 班时光的美好 、 充实与幸福。
教学难点 ：
．
品读 、 交流《 多味毕业班 》 个别章 节 ， 能读 出“ 味” 的韵 味 ， 感受
一Fra Baidu bibliotek
柴 的小女孩》 ， 曹文轩叔叔 的纯美小说系列之一《 草房子》 中桑桑其
实很多是有他童年的影子 ！本部小说的作者谢倩霓在作 品中同样 有着这样的生活原型。 谢倩霓现为中国作家协会会员 。 已出版了长
所 百 里 山小 学 与 ３ ４位 毕 业 班 的学 生 在 一 起 发 生 的许 多 耐 人 寻
的眼睛和智慧的大脑去阅读去思考 ， 除 了读 出词组 中的意思 ， 你还
读 懂 了些 什 么 ？
谢倩霓． 多味毕业班． 安徽 少年儿童出版社 ， ２ ０ １ １ － ０ ３ ．
（ 作 者 单位
江 苏省宿 迁 市泗 阳县新袁 小 学 ）
什 么时候可 以用正数表示 ？什么时候可 以用负数表示？ 握它不 是难事 。通过在 一个特制 的温度计 上摆一 摆 ６℃、 一 ６℃ 、
、
谈话导入 。 创 设 情境
孩子们 ， 我们 是六年级 的学 生了 ， 这 就意味着我们 即将 毕业 ， 告别生活六年的母 校 ，今天老师带着 大家走进一所新学 校的毕业 班去看看那里发生了什么？大家想去吗？那么我们就一起去看看 。 二、 回顾 文本 。 交流收获 １ ． 《 多 味毕业班 》讲 述 了一位美丽 的支教老师 在边远 山区的
２ ． 你 们在读这 部小说 除了记住作 品 中的主要 人物 ， 还读 了些 什么呢？
些能够联系在一起？
别朝夕相处的老师。 也许我们也 有“ 十年后见高低 ” 的想法 ， 下面请 样 ？请 同学们课后完成一篇 习作《 十年后 的 —
参考文献 ：
思考 ： “ 味” 的这些组词 中与《 多 味毕 业班》 的作 品中“ 多味 ” 哪 结合 自己理解 ， 想象一下十年后的你 、 “ 赵秋禾” “ 程不伟” 会是什 么 — 》 。 ３ ． 下 面请拿 出章节节选 资料或 自己的书 ， 带上 一双善 于发现
２ ０ １ ３年 ６月 ８日
课 例 交 流
走进 羊 业班
— —
《 多昧毕业班》 课外 阅读 交流课教 学设计
文／ 赵 克 东
摘
要： 著名儿童文 学家梅 子涵在一本 书的前 言里这样说 ， 一个希望优秀 的人 ， 是应该 亲近文学的 ， 亲近文学 的方 式 当然就是 阅
读。 ……阅读 能让你有 了格调 ， 有 了不平庸 的眼睛。 如何让 孩子有一双 慧眼， 在教学《 多味毕业班》 时， 紧抓 一个“ 味” 字， 由常见的组词环 节引入熟悉人 物的性格特征 ， 从 而为进 一步读懂“ 多味” 包含 的韵 味找到 了切入点。
一
国家 的平均海拔只有 １ 米， 太不安全了， 一个 不大的海 啸就会淹没
“ 升” 的体现 ： 用正 、 负数表示 温度计上 的温度 ， 对学生来说 ， 掌 全 国 。 师： 大家都有 这个担忧吧 ， 现在全球还在不断变 暖 ， 海平面在 ｌ ２℃和一 １ ８℃这 四个温度 的实践操作活动 ， 有 效提升了学生对先 慢慢上升 ， 确实很令人担忧 。马尔代夫 的国家领导人也在筹划 ， 在 确定 ０℃位置重要 性认识 。 定 的时候举国搬迁呢。
到毕业班时光的美 好 、 充实与幸福 。
教学过程 ：
一
多好的一本《 多味毕业班 》 啊！ 还想读一读这样优秀的书吗？ 很 多 同学 读完《 多味毕业 班》 都有这 样的体会 ， 这是用一颗 真诚 、 进
取、 善 良的心来创作的。 四、 亲近作家 。 获得 习作灵感 １ ． 其实很 多优秀 的文学作 品都 有作者真实 的人 生感悟 ， 丹麦 作家安徒 生结合 自己多舛 的童年写出 了受世界人 民同情 的《 卖火
味、 给人启发 的故事 。让孩子们感受到 了毕业班时光 的美好 、 充实
与幸福 。
篇小说《 喜欢不是罪》 《 不说再见好 吗》 《 野百合也有春天》 等多部作
品。其作品多次获优 秀作 品奖 、 冰心儿 童图书奖 、 全 国优 秀儿童文 学奖等奖项 。 ２ ． 难忘 的小学生活 即将过去 ， 不久 我们将告别美 丽的校园 ， 告
一
课堂实录 ４ ：
师： 这里 的海拔 ， 你能用正 、 负数来表示吗？ （ 根 据学生 回答 简
化 出示 ）
“ 升” 的体现 ： 这个过程 ， 虽然没有较大难度 ， 但简化刚才较 为
通俗 的语言 ， 用较为简化的形式出示 ， 使学生在记录及交 流的过程
（ １ ） 马尔代夫 １ ｍ
关键词 ： 课外 阅读； 享受读书 ； 交流 收获
教 学 目标 ： 育的无私的奉献。
４ ． 读了小说 中这么多感人 的语句 ， 您对文章 中人物特征 或品
请 对 照 给 出 的人 物 品 质说 出 主要 人 物 的姓 名 。
三、 激发引趣 。 深 化 主 题
１ ． 通 过 阅读 交 流 ， 感 受 林 萍 老 师 对 学 生 无 私 的 爱 和 对 山 区 教 质是否更加 了解 了呢？请 同学们看这样一道抢答题 ：
（ ２ ） 死海一 ４ ０ ０ｍ
（ ３ ） 欧洲 ３ ０ ０ ｍ （ ４ ） 马里亚纳海 沟一 １ １ ０ ３ ２ ｍ 师： 你对这里 的哪一条最感兴趣？为什么？ 生 １ ： 我对 马里亚纳 海沟最感 兴趣 ， 那里好深 啊 ， 肯定有很 多 秘密等着我们人类去发现 。 师： 现在的学习就是 为将来打好基础 。