孩子上初中之后

孩子上初中之后，随着课业负担的加重，课外阅读的时间与小学时相比，少而又少。但因为我们小学时养成了良好的阅读习惯，还能做到一有时间就读点书，而且，更有幸的是，孩子遇到了一位优秀的语文老师，几乎每一次家长会，老师都要强调阅读对于学生语文学习及个人成长的重要性，要求家长配合学校积极引导学生进行广泛阅读。回顾孩子一年多的初中生活，忙里偷闲读过的书还真不少，大部头的书有十几本，各种杂志也有二三十本了，更不要说老师指定的课外阅读文章了（这样的阅读量，自然不能与小学时相提并论，但作为初中生，也算不少了）。随着阅读量的增加，孩子对语文阅读理解的解题能力也有所提高，从刚上初中时每次考试阅读理解题的失分过半，到这学期期中考试的将近满分，进步还是显而易见的。结合孩子的阅读情况，我就“初中生的课外阅读”这个话题说以下几点吧：

一、如何看待初中生的课外阅读

课外阅读的重要性是不言而喻的，它对一个人的成长发展具有举足轻重的作用，尤其对于未成年人来说，更为重要，这应该没有什么异议。但我想说的是，与小学生博而泛的阅读相比，初中生的阅读一不小心就会走弯路，变成了追逐成绩的功利化阅读。为什么？因为初中语文考试与小学有很大的不同，那就是阅读理解与作文这两部分内容占了很大比例的分值，如果在小学没有对这两项没有进行长期系统的训练（我们没做到，有点小后悔），呵呵，你就等着孩子的语文成绩下降吧！我就经历过很长时间的困惑与煎熬。

孩子上小学的时候，作文还说得过去，也没有上过写作培训班；阅读理解题练习也仅限于每次考试时的一两道课内阅读题，不过老师在平常都讲过若干遍了，不愁他考试时答不上来。所以，孩子的语文成绩还挺不错的。我自以为值得骄傲的，就是在小学时期引导他进行了大量的课外阅读。没想到一上初中，问题来了，语文考试八十来分的成绩给了我当头一棒，失分最多的就是阅读和作文。我怀疑自己原来是不是做错了？为了快点提高孩子的阅读理解能力和写作水平，我买了很多阅读理解书和作文书，提醒孩子多看看，希望他能快速提高语文成绩。但是无论我多么着急，孩子的语文成绩依然原地踏步。阅读是为了成长，还是为了成绩？我迷惑了。百思不得其解中，我约见了孩子的语文老师，老师的一席话，

惊醒了我这个梦中人。老师说：“你儿子读书多，知识面很广，很懂事，知道用功。课堂上听课认真，反应很快，有很多别的同学不知道的知识他都能说得头头是道。写作文立意高远，显得很大气，是读书少的孩子做不到的。他一时成绩不高，可能是因为刚上初中，还没有跳出小学时的思维方式，没有找到好的学习方法，你别着急，等他适应了初中的学习节奏，找到适合自己的学习方法，必能后来居上。”

听了老师的话，我陷入了深深的思考：阅读是为了什么？难道就是为了考试时多考几分？阅读理解书也好，作文辅导书也罢，虽然这些读物中不乏答题技巧、写作方法、成功习作范例，对孩子应试有一定的帮助。但课外阅读的根本目的是提高孩子的整体语文素养，为孩子的人生打好底色，为终生学习奠定坚实的基础。即使是学习写作，专读作文选之类也显得有点浅薄。很多文学大师说过，要写出佳作，更需一种“底气”，这种“底气”以深刻的情感体验、丰富的语感经验、大量的语言素材的积累和较厚实的社会生活知识作基础的，而这些东西不是靠读几本作文选所能积累的。语文老师说孩子的作文虽然达不到应试作文那般讨巧，却写得十分“大气”，而这种“大气”正是得益于我们小学时期持久大量的阅读。

基于这种认识，我把那些作文书置之一旁，跳出功利性阅读的误区和以作文书为主的狭窄读书范围，对孩子的阅读书目重新进行了选择，孩子又开始像蜜蜂采蜜那样广泛博览了。因为广博的阅读，孩子的文学素养也在不断提高。前几天孩子班上召开迎新年联欢会，其中有一个环节是对对联，一共出了四个上联，别的同学抓耳挠腮不知道怎么对出下联，他却一口气对出了三个，令同学们刮目相看。

经过这番曲折，也使我认识到：作为家长，任何时候我们都不要怀疑孩子课外阅读的重要意义，任何时候都不要为了成绩而让孩子迷失课外阅读的方向，我们要做的，是为孩子点起一盏指路的明灯，让他们的阅读之路越走越宽广，越走越坚实。

二、初中生课外读些什么书

一般来说，孩子们看的书要适合其身心发展，既要激发其读书的兴趣，又要让其看得懂，促进其全面发展。在指导读书内容方面，孩子的语文老师做得很好，她曾经在家长会上指出，适合初中生看的书包括中外文学名著、当代精品美文及一些优秀的报刊杂志，通过这些书籍或报刊杂志来丰富孩子的文学内涵，扩大他们的视野，进而提高其人生境界。我算是拾人牙慧，总结出这样几个方面：一是《初中生语文新课标必读》书目。《语文课程标准》要求初中生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。《初中生语文新课标必读》书目既是古今文学名著，又是中招考试可能考到的著作，多读几遍最好。孩子一上初中，老师就推荐了这套书，每到假期，老师更是要求一定要读哪几本，并写读书笔记。到现在，孩子已经读了《繁星·春水》、《西游记》、《童年》，《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《鲁滨孙漂流记》、《名人传》等，这些书有的在小学已经读过，但小学时是囫囵吞枣、不求甚至解地读，初中却要求深入细致地读。有一次语文考试，一道题目考到《水浒传》，问“杨志卖刀杀的那个泼皮叫什么？”这么偏的题目，孩子居然能答出来“牛二”，是全班能答出来的为数很少的几个学生，我知道孩子真的是用心去读书了，这在小学时，恐怕做不到。

二是孩子感兴趣且有益于身心健康的书。“兴趣是最好的老师”，孩子上了初中以后，已经不像小学那样，老师家长让读什么书就读什么书。老师也强调，初中生的课外阅读还是从孩子自己的兴趣出发，收获会更快更大一些，也有利于自己兴趣的发展。但是，现在是信息社会，能承载信息的书籍报刊层出不穷，多得令人眼花缭乱，孩子年龄还小，缺乏分辨能力，一时兴起，谁知道会喜欢上什么书。所以，对待孩子的兴趣，我们作为家长，既要重视，又要及时引导。如果孩子的兴趣所在，真正是有益于身心健康的书，能多读些最好。初中以后，我家孩子对科学类图书产生了浓厚的兴趣，一套《可怕的科学》，他读得津津有味；我还给他买了《课堂上听不到的数学传奇(初中版)》、《课堂上听不到的物理传奇(初中版)》、《课堂上听不到的化学传奇(初中版)》这三本书配合理科学习的课外书，他也看得很认真；因为爱科学，而爱上科学家，孩子先后读了《钱学森传》、钱伟长传》、《居里夫人传》三本科学家传记；升初二时，孩子新换了一个历史老师，讲课特有趣味，孩子又对历史书开始着迷，听老师说《历史是个什