校本培训的策略探究

１ 实现教 学技 术转Байду номын сангаас化 ． 要 实现教 学技 ｌ 术的现 代化 ，教 师仅 靠 一 嘴 、一本 书 、一支 张
加强农村教育现代化建设的思考与实践
早 在 １ ８ 年 ，邓 小 平 同志 就 发 出 了 “ 育要 ９３ 教 而 向现代 化 、面 向世界 、面 向未来 ”的垂要 指示 ， 首 次提 出了 中国教 育现代 化 的仟务 。时 至今 日，课 程 改革 的重点 早已转入 学校层 面 ，为确保 课稃 改革 的顺利 实施 和推 进 ，加强 教育现 代化 已变 得势 在必 陈 行 。在 我们 思考 巾 围教育 现代化 的 时 ，也要 把视
校本培
笔来 教 学 ， 已不 能胜 仟现 代化 的教学 。现 在 ，课堂 教学 已步入 信 会 点放在 中国农村 教育现 代化 的 问题上 。本 文仅 以柘 息 时代 。为此 ，我校 币 极 创造 条件 ，率 先 完成 校 园网的 建设 ，建 Ｊ ｛ ｖ 斌 汪镇小学为例，围绕实施农村教育现代化这 ‘ 问题 Ａ 教 室 ，使用 电子 白板 。为教 育现 代化 的实施提 供物 质保 证和 环 展 开思 考与 分析 。 境 条件 ，完成 教育 技术 上 的 次 飞跃 。多媒 体 与校 园网使 传统 课 教 育理念 现代 化—— 课程 改革 的实施 起点 堂 的订 限 问得 以延伸 ，扩人 了学 生 的视野 ，发 挥 的功 能足传 统 工 从 实 际 工作 的角 度 米 看 ，学 校 现 代 化 包 括硬 的 口说于 写 的方法 所不 能 比拟 的 。 苏 件现 代化 和软 件现代 化 。前几 年 ，我校 ／断加 强硬 １ ２ 实施教 学重 心转 移 ． 省 件 建 设 ，但 效 果 并 ／ 尽 人 意 。 问题 的症 结 何在 ？ ｆ 要 文现课 堂 敦学 现代 化 ，必 须实 施教 学重 心 的转移 ， 即 由以 连 经过 分析 、思考 ，我 们发 现 ：办学 条件等 硬件 本身 往 教学 重心 存教 ，转 移 到教 学再 心在 学 ，教师 必须 从 单纯研 究教 仅具 有 自然价值 、经 济价 值 ，它只有 附着 一定 的教 法转 移 到学 法指 导为 主 的轨道 上来 。为 了能使 学生面 向未来 ，只 竺 育理念 ， 一定 的教育 内容 ，为 定 的对象所 使 ， 教给 他们 书本 上现 成 结论 是不 够 的 ，必 须 教会 他们 掌握 终身 学 习 才 具备 教育价 值 。而 有教 育理 念 的变 化才 能 引起 的本 领 。联合 固教 科 文组 织 的埃加 ・ 富乐说 ： “ 未来 的文 盲不 再 教 法 、学法 的改革 。树 立 确 的教 育思想和 理念 ， 是 不 识字 的人 ，而 足 没有 学会 怎样 学 习的人 。 ”因此 ，教 师在 课 县 是 实施课 程 改革 的…个 关键 问题 。 首先 要重 视和解 章 教 学 中给！ 的不应 只 是 “ 袋 干粮 ”—— 知 识 ，还应 给他 们 学生 柘 决 的是狠 抓从 传统 的教育 思想 向现 代化 教育 思想 的 “ 一支猎 枪 ”— — 会学 。 汪 转 变 。现 代 化 教 育 思 想 中 的 一 核 心 问题 是 以人 个 三 、教师 队伍 现代 化—— 课程 改革 的战 略要点 毋 为本 ，对于教育来 说：就是要培养 一个活 生， 的 上 振 兴 民族 的希 望 在 教 育 ，振 兴 教 育 的希 望 在 教 师 。 从某 种 人— — 学生 的主 体性 、全 面性 、合作 性 、个性 、创 意义 上可 以这 样 讲 ，教师 现代 化 的水 平决 定着 课程 改革 实施 的程 造 性等 。具 体说 米 ，我 镇就 是通 过培养 学 牛 的丰动 度 ，无论 是现 代 教育 理念 的确 立 ，还 足教 育方 法和 手段 的改 革 ， 套 性、 自 主性、创造性、使之 闩 尊、自觉、 白 土、自 都要 体现 在对 教师 的 要求 上 ，并通 过教 师 去实现 。对 此 ，我 们根 ’ 我 ，成 为 “ 习 的主人 ” ，教师 要树 ｜ “ 切为 了 据 上 级要 求 ，结合 实 际 ，首先抓 好 教师 的师 德教 育 ，把师 德 作为 学 Ｌ 一 学 生 ，为 了学 生 的 … ” 的思想 ，把每 个农 民 的孩 年 度考 核和 衡 量教 师是 合格 的重 要标准 ，实行 一票 否决 制 ；其 切 予 当成主 体 ，热 爱他 们 ，帅生 互动 ，产 生教与 学 的 次 ，我们 还 努力 营造 “ 阔凭鱼 跃 ，天高 任 鸟飞 ”的 良好成 长环 海 宣 共 生 相 长 效 应 。 境 ，激发 教 师 自我提 高 的积 极性 和主 动性 ，创 造 宽松 、和谐 、生 促 进全 面发 展 的突破 口在 哪里 呢 ？薄 弱 的地 方 动 、活泼 的 学术 氛 围； 次 ， 由于我 们地 处 苏北地 区 ，经济 基础 最容 易攻破 ，多 年来 受应试 教育 的影 响 ，艺术 教育 相对 还 比较 薄弱 ，尤 其是 教帅 绩 效工 资实 施后 ， 与经济 发达 地 区 是长 期以来 农村 学校 中最薄 弱 的环节 。如 果 艺术 教 进 ‘ 步拉 大 ， 一 定程度 上 对教 师 思想产 生 了冲 击 。因此 ，对 每位 育 开展得 好 ，校 园里歌 声 、琴卢 不断 ，学 生们学 得 教师 ，坚 持用 辩 的观 点 去看 待 ，只要 主流 和本 质 是好 的 ，就不 生动 活泼 ，有 个性 、有特 长 、有特 色 ，就能 让农 民 去纠缠 小枝 小节 ，这在 ‘ 度上 ，稳 定 了教师 队伍 。 定程 的孩 美起 来 。基 于此 ，我们通 过 加强 艺术 教育 ， 课程 改 革是 时代 的 呼唤 ，教 育要 南传 统模 式 向现代 化 转变 ， 以写 字教 学为突 破 Ｌ ，仝 而实施 素 质教 育，取 得 了 决 不足 件 易事 ，在 农 村尤 为 困难 。它 面临 的不 仅有 教育 内部 与 ＿ 『 定 的成绩 ，被 中 国教育 学会 书法 教 育专业 委 员会 评为仝 国写宁 外部 的 种种 错综 复杂 的 关系 问题 ，更 有观 念 、认 识上 的误 区与挑 教 学先 进 实验 小学 。中 国 十法 教育 专、 委 员会 土要领 导，原 省教 战 问题 。它 足 ・ 系 统 丁 Ｉ 。 从我 们 的 具 体 实践 来 看 ，教 育理 ｃ Ｉ ｋ 个 ｆ 旱
教育科学
２ １年 第 １ 期 ０ Ｏ ２
教 育理论
组 织形 式 。要 打好 课程 改革 这 一攻坚 战 ，就 必须 以课 堂教 学现 代 化 为操 作基 点 ，否 则 ，极易 搞成 华 而不 实的 空架 子 。笔者 以为 ， 课 堂教 学现代 化建 设应 从 以下 两处 着手 。