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名师大讲堂心得_心得体会

北京大学附属中学数学特级教师、全国优秀教师张思明,人民大学附属中学数学特级教师周建华,北京市十一学校物理特级教师、全国优秀教师于振丽三位教师，分别以《和家长及同学们谈谈学好中学数学的一点想法和做法》、《如何改进学习方法》和《用爱与智慧为孩子的幸福人生奠基》为主题拉开了名师大讲堂帷幕。讲座吸引了千余名学生、家长的关注。

每个刚升入高中的同学都希望成功,可是一样的老师和课本,为什么差距越来越大呢?人大附中副校长、数学特级教师周建华的提问,立刻吸引了在场的几百名家长和学生。

今天上午，第三届海淀教育节“名师大讲堂”活动在我校举行。人大附中周建华老师讲解了高中学生如何改进学习方法“现在高中生中流行两个词：‘还行’、‘郁闷’。”

怎样才能学好数学?

要回答这个似乎非常简单:把定理、公式都记住,勤思好问,多做几道题，不就行了。

事实上并非如此,比如:有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来,可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程,死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低,“想”和“说”都没

问题，一到“写”和“算”,就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦,太枯燥,负担太重;也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少,成绩就是上不去,还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。

究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃,是维持还是改进,他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的,学习成绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确,学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难,主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法,“病急乱投医”,从不认真领会学习方法的实质,更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节,养成良好的学习习惯;更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”?这种带有评价性的体验,对不同的学生来说，差异是非常大的,这种差异影响着学生的学习行为及其效果。

由此可见,正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大

基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践，下面就几个数学学习实践中的具体问题谈一谈如何学好数学。

一、数学运算

运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期,初中代数的主要内容都和运算有关,如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关,会直接影响高中数学的学习:从目前的数学评价来说,运算准确还是一个很重要的方面,运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数,且出错之处大部分是运算错误,并且是一些极其简单的小运算,如71-1９=6８,（3+3)2=81等，错误虽小,但决不可等闲视之,决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。帮助学生认真分析运算出错的具体原因,是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点:

中不断提升。

我积极参与教育局，进修学校组织的学习培训活动，暑假期间参与了在长沙第一师范举行为期半个月的“国培项目县——**县乡村中小学教师培训”活动，在培训活动中,专家们一堂堂精彩的讲座让我的教育教学理论水平得到再次提升，在成果展示活动中，我们数学名师工作室的团队研修成果荣获团体一等奖。10月下旬,我又参加了“国培项目县——**县乡村中小学教师培训”活动的第二次培训，来到了长沙仰天湖小学，我们听了4堂高效的数学课，其中**小学李**老师执教的《生活中的近似数》一课，题目的引入，解题的方法都是紧密联系生活实际，老师在教学中注重引导学生从竖式中去探索,发现，思考用什么法,并明白了为什么要用这种方法求近似数，反思我在教学这个内容时知识仅仅针对计算结果进行理解，没有深入挖掘，因此在以后的教学中我还需加强教学反思,不断反思总结改进，提高教学能力。在本次学习培训中,我积极参与各项活动组织,被评为优秀学员。

2.在磨课中成长。为了做好国培送教下乡示范课教学工作,应工作室首席名师杨＊*校长的要求,我执教一堂五年级的《小数除法整理复习》课,对于要上好这节复习课，我心里很没底，在第一次试教后,工作室成员提出本节课内容太过繁琐,又是计算为主,不太好上，但杨校却要求大家共同对这节课进行研讨打磨,坚决要我承担这节复习课教学任务,大家出谋划策，纷纷提出有效建议,杨校更是对这堂课提出了独到的观点，之后我对这堂课进行了第二次修改,杨校再次对教学设计提出修改建议,使之完善。经过反复打磨,在送教下乡活动中,我出色的完成了示范课教学任务，并且这种独特有效的复习课教学设计得到了听课老师的一致

认可。

3.在实践中收获。作为一名深扎常态课教学的一线老师,理论的学习、公开课的磨练，都是为了更有效地指导实际教学、更好地为学生服务。我积极参与县教育局组织的优课录制比赛活动,受到好评。

我所帮扶的学员刘＊*老师是一位非常有上进心的老师，为了加速成长，我经常到她的课堂听她的课,给她提出指导建议，9月中旬刘老师承担了到踏虎送教下乡任务,为了上好这堂示范课,她钻研教材,精心备课，第一次试教后，我对这节课做得好的地方进行肯定,同时对教学过程的重要环节提出了修改建议，刘老师对教学设计进行修改,再次试教，进步很大,我再次提出一些针对性意见。在之后的送教下乡活动中,刘老师圆满的完成了送教任务，听课老师对这节课给予了高度评价。我还积极指导我所在学校数学老师参与各项活动竞赛,本期我校开展数学讲题比赛，同年级的曾珠老师参加比赛,看了她的讲题稿后，我指出讲题稿必须突出讲题的方法、数学思想，其他的话语应该精减，并指导她对讲题稿和课件进行修改,在比赛中她取得了优异的成绩。

回顾这一年多的工作,我知道离“名师”的要求和标准还有很大的差距，特别是在深入开展教学研究方面做得很不够,但相信，融入精英团队、拥有一颗平常心、做好一个课题、阅读一本好书、撰写一篇美文，假以时日,教学素养与能力定会与日俱增。