讲座：教师专业素质提升策略
教师专业素养提升的路径与策略
教师专业素养提升的路径与策略教师专业素养是教师职业发展中的重要组成部分，直接影响着教师的教学效果和学生的学习成果。
提升教师专业素养是每位教育工作者都需要关注和努力追求的目标。
本文将探讨教师专业素养提升的路径与策略，以期为广大教师提供有益的指导。
一、持续学习教师作为知识传递者和学习引导者，应不断提升自身的学术水平和专业素养。
持续学习成为提升教师专业素养的首要路径。
教师可以通过参加培训班、研修会以及自主学习等方式，更新自己的教学知识和教育理论，了解最新教育政策和教学方法，保持自己的学科专业知识的前沿性。
二、教学实践教师专业素养的提升需要实践的支撑。
教学实践可以锻炼教师的教学技能和解决问题的能力，提高教师的专业素养。
在教学实践中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，积极开展教育教学改革实验和课堂教学研究，不断探索适合自己的教学方法和教学手段。
三、教师合作教师合作是提升教师专业素养的有效路径之一。
教师可以通过与同行进行交流和合作，分享教学经验和资源，互相借鉴学习，共同提高教学质量。
此外，教师还可以参加学科组、研究组等教研活动，积极参与学校的教研项目，与其他学科教师进行跨学科的合作，拓宽自己的教学视野。
四、专业发展规划教师专业素养提升需要有系统性和计划性。
教师可以进行个人专业发展规划，即明确自己的发展目标和路径，并制定相应的行动计划。
专业发展规划可以帮助教师明确自己的发展方向，有针对性地进行学习和实践，并及时总结反思，不断调整和完善自己的专业行动计划。
五、注重教师自身调整教师专业素养提升还需要注重教师自身的心理调整和情感管理。
教师工作压力较大，需要具备较强的心理素质和情感抗压能力，才能更好地应对各种挑战和困难。
教师可以通过参加心理辅导、交流分享、体育锻炼等方式，提升自身心理素质和情感管理能力，增强自我调适的能力。
六、关注教育前沿与趋势提升教师专业素养还需要关注教育前沿与趋势。
教育领域的发展变化日新月异，教师需要时刻关注教育改革的动态，了解教育前沿的理念和趋势，及时调整自己的教学理念和方法。
培养教师专业素养的方法和策略
培养教师专业素养的方法和策略在当前快速发展的社会中，教师的专业素养显得尤为重要。
教师的专业素养不仅仅是指教师所具备的专业知识和技能，还包括他们的职业道德、教育理念以及教育教学方法等方面。
如何培养教师的专业素养成为了当今教育界亟待解决的问题。
本文将就培养教师专业素养的方法和策略展开探讨。
一、提供系统化的师范教育教师的专业素养培养应该从师范教育开始。
师范教育是培养教师的重要途径，通过系统化、科学化的师范教育，可以为教师提供必要的专业知识和技能。
在师范教育中，应该加强对教育理论的学习和掌握，使教师能够具备扎实的专业基础。
此外，还应该注重教师实践能力的培养，通过实习、实训等方式，让教师能够将所学知识与实际工作相结合，培养其解决实际问题的能力。
二、注重教师的职业发展教师的专业素养培养是一个长期的过程，需要不断地进行自我提升和学习。
因此，教育部门应该注重教师的职业发展，提供各种培训和进修的机会。
可以组织各类专业培训班、研讨会等活动，让教师能够及时了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的专业知识。
此外，还应该鼓励教师参与科研活动，积极发表教育教学的研究成果，提升教师的学术水平和教育教学能力。
三、加强团队建设和交流合作教师的专业素养培养离不开团队建设和交流合作。
教师应该积极参与学校的教研活动和教学团队建设，与其他教师开展交流和合作，分享教学经验和心得。
通过开展教学观摩、组织集体备课等方式，可以使教师之间相互借鉴、相互学习，不断提高专业素养。
此外，学校还可以建立教师交流平台，提供教师资源共享的机会，鼓励教师与其他行业进行跨界交流，拓宽教师的思路和视野。
四、注重反思与自我评估教师应该加强对自身专业素养的反思与自我评估。
在日常的教育教学实践中，教师要经常进行教学总结和反思，及时发现问题，寻找解决问题的方法。
同时，教师还应该进行自我评估，客观地评价自己的教育教学效果和专业发展情况，发现自身的不足并进行调整。
通过反思与自我评估，教师可以不断提高自己的教育教学水平，培养专业素养。
教师专业素养提升策略
教师专业素养提升策略教师作为教育的核心力量之一，专业素养的提升对于他们的教学水平和教育效果起到至关重要的作用。
然而，由于教育的多样性和复杂性，教师的专业素养提升并非一蹴而就的过程。
本文将从多个角度探讨如何提升教师的专业素养，以期为广大教育工作者提供有益的指导。
一、追求知识的渴望教师作为知识的传播者和引导者，必须保持不断追求知识的渴望。
只有不断学习，才能够与时俱进。
为此，教师应该尽可能地参加各种学术讲座、培训班等活动，提高自己在各个专业领域的知识水平。
同时，要了解最新的教育理论和教学方法，以便更好地指导学生。
二、教学经验的积累教学经验是教师成长的重要基石。
通过实际教学的过程，教师能够更加深入地了解学生的需求和问题，并能够运用自己的教育智慧解决这些问题。
因此，教师应该注重积累教学经验，通过反思和总结不断提高自己的教学能力和水平。
三、注重教学方法和手段的更新随着科技的发展，教学方法和手段也在不断更新和改进。
教师应该及时了解新的教学方法和教具，灵活运用在教学中。
例如，可以利用数字化工具设计更加生动有趣的教学课件，利用网络资源进行教学辅助等。
这样不仅可以提高教学效果，还可以激发学生对学习的兴趣。
四、关注学生的全面发展教师要注重培养学生的综合素质，而不仅仅关注学生的学术成绩。
要通过多种途径了解学生的兴趣爱好、特长以及可能存在的问题，为学生提供个别化的教育服务。
同时，要关注学生的心理健康，保持和学生的良好沟通，给予他们必要的支持和关爱。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系对于学生的学习和发展起到了重要的推动作用。
教师要倾听学生的声音，尊重学生的个性和特点，给予学生足够的关注和肯定。
同时，要积极主动地与家长进行沟通合作，形成家校合力，共同为学生的成长努力。
六、与同行交流与分享教师应该积极参与学科组的讨论和研讨，与同行进行交流与分享。
通过与同行的交流，可以相互借鉴和学习，拓宽自己的思路和方法。
同时，在交流中也能够发现自己的不足之处，有助于完善自己的教学策略。
教师专业素养与能力提升策略
教师专业素养与能力提升策略教师是培养未来人才的重要角色，而教师的专业素养与能力水平则直接关系到教育质量的提升。
本文将从多个方面探讨教师专业素养与能力提升的策略。
一、建立良好的教师职业道德教师职业道德是教师行为准则的核心，教师应具备高尚的职业道德品质，严守教育法律法规，秉持教书育人的职业操守，以身作则，做学生的榜样。
同时，教师要加强道德修养，不断提升自身道德素质。
二、不断学习与提升教学能力教师要不断学习新知识、新理念，了解前沿的教育理论和实践，提升自己的教学能力。
教师可以通过参加专业培训、研修班、讲座等方式，增强教学技能，提高教学质量。
三、开展自主研究与实践教师要积极参与自主研究与实践，通过实践不断总结经验教训，改进和创新教学方法。
教师可以利用业余时间进行教育教学研究，撰写教育教学论文，提高自身的学术水平。
四、注重课堂教学方法的改进课堂教学是教师主要的行动领域，教师要注重教学方法的改进和创新，根据学生的实际情况和特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
同时，教师还应注重培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
五、加强学科知识的研究与积累作为一名教师，除了熟悉教学方法外，还需要对所教学科有深入的了解和研究。
教师应该不断学习并积累学科知识，保持对学科的热情和追求。
只有具备扎实的学科知识，才能够准确地传授给学生。
六、多元评价学生的学习成果传统的考试评价往往只重视学生的记忆和应试能力，忽视了学生的综合能力和创新能力。
教师应采用多元化的评价方式，包括口头表现、课堂参与、实际操作等，全面了解学生的学习情况，帮助他们充分发展自身潜力。
七、与同行交流与合作教师应积极与同行进行交流与合作，参加学术研讨会、教师交流班，互相借鉴经验和教学方法，提高教学水平。
同时，教师还可以加入教学团队，共同研究与探索教学改革的新路径。
八、关注学生的个别差异学生的个别差异是教师需要关注和重视的方面，教师应掌握不同学生的潜能和特点，通过灵活的教学方法和个性化的辅导，满足学生的学习需求。
教研活动讲座方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了提高教师的教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校决定举办一场以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的教研活动讲座。
本次讲座旨在为广大教师提供一个学习、交流、提升的平台，以促进教师的专业发展。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强教师的专业素养。
2. 激发教师的教学热情，提升教师的教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学质量的持续提升。
三、活动主题提升教师专业素养，促进教育教学质量四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校教师七、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校领导致辞，对参加活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 主讲专家讲座（1）讲座主题：《新时代教师专业素养提升策略》（2）讲座内容：- 新时代教师角色定位及核心素养；- 教师专业发展的路径与方法；- 教学设计与实施技巧；- 教师心理健康与压力管理；- 教师团队建设与合作。
（3）讲座形式：讲座、互动、案例分析等。
3. 教师经验分享（1）邀请我校优秀教师分享教育教学经验。
（2）分享内容：- 教学方法与技巧；- 学生管理策略；- 教师团队建设；- 教育科研心得。
4. 互动环节（1）教师提问环节：主讲专家针对教师提出的问题进行解答。
（2）分组讨论：教师就讲座内容进行分组讨论，分享心得体会。
5. 总结与闭幕式（1）主持人对本次活动进行总结，强调活动的重要意义。
（2）校领导对本次活动进行点评，对教师提出希望和要求。
（3）颁发活动纪念品，合影留念。
八、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 筹备小组下设以下几个小组：（1）宣传组：负责活动宣传、场地布置、物资准备等工作。
教师专业整体素质提升策略
教师专业整体素质提升策略教师是肩负着培养人才重任的工作者，其专业素质直接关系到教育质量的提升和学生成长。
然而，随着教育环境的日益复杂和多元化需求的增加，单纯依靠教师的教育背景和经验已经无法满足现代教学的要求。
因此，在提升教师专业整体素质方面，需采取一系列策略，以适应时代变革和学生发展需求。
一、重视教师的自我反思与学习教师的自我反思与学习是提升教师专业素质的基础。
教师应时刻保持自我反思和学习的习惯，从教学实践中总结经验教训，及时反思自身的不足之处，并通过学习不断丰富自己的知识储备和教育理论素养。
二、加强师德教育与职业道德建设教师有着重要的社会使命，必须具备高尚的师德修养和职业道德。
教育部门应加强对教师的师德教育，培养教师具备高尚的道德情操，以引领学生的道德修养和价值观的塑造。
三、丰富教师的教学方法与手段对于提升教师专业素质来说，丰富教学方法与手段是至关重要的。
教师应学习和掌握多种教学方法，将课堂变得活跃和丰富多样化，满足学生多元化的学习需求。
四、加强团队合作与交流分享团队合作与交流分享是提升教师专业素质的有效途径。
学校应鼓励教师之间的合作与分享，在教学过程中建立教师间的交流平台，促进经验的共享和互相借鉴，为教师提供更多的成长机会。
五、注重教师的技术能力培养随着信息技术的迅猛发展，教师必须具备一定的技术能力才能应对现代教学的挑战。
因此，学校应加强对教师的技术能力培养，提供相关培训和学习资源，帮助教师掌握和应用新技术，提升教学效果。
六、强化评估与反馈机制评估与反馈机制是教师自我提升的重要保障。
学校应建立完善的评估体系，对教师进行正向激励和指导，及时发现问题，并给予反馈和指导，帮助教师不断改进和提升教学素质。
七、关注教育科研与创新能力培养教育科研与创新能力的培养是提升教师专业素质的重要途径。
学校应鼓励教师积极参与教育科研活动，提供相应的支持和资源，推动教育科学家的成长，为教学改革提供理论支撑。
八、注重教师的心理健康与情绪管理教师的心理健康和情绪管理不仅影响到教学效果，还直接影响到学生的心理健康。
提高教师专业素养的有效策略
提高教师专业素养的有效策略教师专业素养的提高对于教育事业的发展和学生的学业成就至关重要。
教师专业素养不仅包括教学知识和技能的掌握，还包括教育理念的更新和个人素质的提升。
本文将探讨几种提高教师专业素养的有效策略。
一、持续学习教师应积极参与各种学习活动，不断提升自己的知识水平和教育理念。
可以通过参加教师培训课程、研讨会、学术讲座等形式，学习最新的教学理论和方法。
同时，利用互联网资源，阅读教育类书籍和教育研究成果，拓宽自己的教育视野。
二、教学反思与改进教师需要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法。
可以结合学生评价、同行评估和专家观察等多种方式，及时发现问题并进行调整。
同时，教师还可以主动参观其他优秀教师的课堂，借鉴他们的教学经验和成功案例，以提升自己的专业水平。
三、专业合作与交流教师应加强与同行之间的合作与交流，共同探讨教育问题和教学方法。
可以通过组建教研小组、加入学科教学团队等方式，与其他教师一起研讨教学内容、设计教学方案，并互相交流对教学的思考和体会。
专业合作与交流可以促进教师的成长和进步，实现共同提高。
四、关注学生需求与特点教师应全面了解学生的需求和特点，根据学生的不同差异，采用个性化的教学方法和策略。
可以通过开展学生问卷调查、进行家长座谈会等方式，了解学生的兴趣爱好、学习风格和学习能力。
在教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、注重教师自身素质的提升教师专业素养的提高还需要注重教师个人素质的提升。
教师应具备较高的情商和人际交往能力，能够与学生和家长建立良好的关系。
此外，教师还需要具备良好的职业道德和敬业精神，保持积极向上的态度。
通过参加心理训练、沟通技巧培训等相关课程，提升自己的职业素养和综合素质。
六、积极参与教育改革与研究教师应积极参与教育改革和教育研究活动，关注教育前沿动态。
可以关注政府教育政策的变化，了解教育改革的方向和目标。
教师专业素养提升策略
教师专业素养提升策略教师专业素养是培养优秀学生的基石，也是提高教学质量的重要因素。
然而，在实际教学中，许多教师对于如何提升自己的专业素养感到无从下手。
本文将从多个方面介绍教师专业素养提升的策略。
第一，持续学习是提升教师专业素养的重要途径。
教师需要不断学习最新的教学理论和教育技术，了解最新的教育政策和课程标准。
可以通过参加各种培训班、研讨会和学术会议来拓宽自己的知识面。
此外，教师还可以通过阅读专业书籍和教育类期刊，建立专业知识库，提高自己的理论水平。
第二，不断实践是提升教师专业素养的关键。
教师应该积极参与课堂教学实践，不断完善自己的教学方法和技巧。
通过反思和总结，发现自己的不足，并及时调整教学策略。
此外，教师还可以参与学校教研活动，与其他教师交流经验，借鉴他人的教学经验，提升自己的专业能力。
第三，教师需注重个人修养的提升。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引路人。
教师应该具备良好的职业道德和道德品质，注重自身修养的提升。
只有做到自身修养与专业能力的并重，才能在教学过程中真正发挥榜样的作用。
第四，积极参与教学研究和教育改革。
教育是一个不断进步的领域，教育改革是发展的必然要求。
教师应积极参与教育改革实践，关注教学研究的最新动态。
通过参与教育改革实践，教师可以不断更新自己的教学观念和理念，提高自己的教育教学水平。
第五，建立教师之间的合作交流平台。
教师之间的交流与合作是提升教师专业素养的重要手段。
教师可以建立教研组、教学交流社区等平台，分享自己的教学经验和教学资源。
通过与他人的交流与合作，教师可以获取更多的教学灵感和创新的思路，提升自己的教学水平。
第六，注重实践教学中的评估与反思。
教师应该不断进行教学评估和反思，了解学生的学习效果和教学的问题所在。
通过反思和调整，逐步提升自己的教学质量，实现教学目标和学生的发展需求的统一。
第七，不断提升教学技能和方法。
教师需要不断学习和掌握新的教学技能和方法，应用到实际的教学中。
教师素养的提升路径及实施策略
教师素养的提升路径及实施策略教师素养是指教师在教学实践中所具备的专业知识、教育理念、教学技能、教育情感等方面的素质和能力。
教师素养的高低直接影响着教学质量和学生发展。
因此，提升教师素养是教育工作中的重要任务。
下面将从提升教师素养的路径和实施策略两个方面进行探讨。
路径一：持续学习与专业发展。
教师作为知识的传递者和引领者，需要不断学习新知识、掌握新技能，以适应社会发展和教育变革的需要。
教师可以通过参加研讨会、学术论坛、进修培训等方式，扩展自己的视野，更新教学理念，提高专业水平。
此外，教师还可以通过撰写教育论文、参与科研项目等方式，促进自己的学术成长，提升教学水平。
路径二：反思与自我提升。
教师在教学实践中应该不断反思自己的教学行为和教学效果，及时总结经验教训，找出不足之处并加以改进。
通过反思和自我提升，教师能够不断完善自己的教学方法，提高教学效果，更好地满足学生的需求。
路径三：交流与合作。
教师素养的提升也需要通过与同行的交流和合作来实现。
教师可以与同事分享教学经验，借鉴他人的好方法，共同探讨教学难题，相互促进，共同成长。
此外，教师还可以和家长、学生建立良好的互动关系，获得更多的反馈和支持，从而提升自身的素养。
实施策略一：建立健全的岗位晋升机制。
学校可以建立一套完善的教师评价体系，充分考量教师的教学质量、教学效果、专业发展等方面，激励教师积极提升素养。
通过岗位晋升机制，为教师提供发展的空间和动力，促使他们不断提升自己的素养。
实施策略二：提供专业发展支持。
学校可以组织各类专业培训和研修活动，为教师提供学习的机会和平台。
同时，学校还可以设立专门的教师发展基金，资助教师参加学术会议、文化交流等活动，扩展教师的学术视野，促进专业发展。
实施策略三：鼓励教师创新实践。
学校可以通过设立教学创新奖、教学成果展示等方式，鼓励教师积极探索教学方法，开展教学实践，不断提升素养。
通过鼓励教师创新实践，可以激发教师的教学热情，提高教学效果，实现教师素养的提升。
教研活动讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景在新时代的教育背景下，我国教育改革不断深化，教育理念不断更新，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为了适应新形势下的教育需求，提升教师的教学水平，促进学生核心素养的全面发展，我们特举办此次教研活动讲座。
二、讲座目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养的培养目标。
2. 探讨创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、讲座内容（一）核心素养的内涵与培养目标1. 核心素养的定义：核心素养是指个体在终身发展过程中，适应社会发展需求，具备的关键能力、必备品格和价值观念。
2. 核心素养的构成：核心素养包括文化素养、科学素养、道德素养、身心健康素养、审美素养和劳动素养等方面。
3. 核心素养的培养目标：- 培养学生的创新精神和实践能力。
- 培养学生的社会责任感和公民意识。
- 培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
- 培养学生的身心健康和良好生活习惯。
（二）创新教学方法的探讨1. 情境教学法：通过创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 探究式学习：鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 项目式学习：以项目为导向，引导学生进行自主学习、合作探究，培养学生的实践能力和团队协作精神。
4. 信息技术与教学融合：利用信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效率，拓展学生的学习空间。
（三）提升教师教学水平的策略1. 加强教师专业培训：通过组织各类培训活动，提升教师的专业素养和教学能力。
2. 开展教学研究：鼓励教师开展教学研究，探索创新教学方法，提高教学质量。
3. 加强教师交流与合作：搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习、共同成长。
4. 关注学生个体差异：尊重学生的个性特点，因材施教，促进学生的全面发展。
四、讲座总结本次教研活动讲座旨在帮助教师深入理解核心素养的内涵与培养目标，探讨创新教学方法，提升教师教学水平。
提升教师专业素质的策略
提升教师专业素质的策略教师是影响学生发展的关键人物，而提升教师的专业素质对于教育质量的提高起着至关重要的作用。
本文将从培养教师自身素质、提供专业发展机会、建立专业学习社区等方面，探讨提升教师专业素质的策略。
一、培养教师自身素质教师自身素质是提升教师专业素质的基础。
首先，学校和相关部门应加强对教师的选拔和培训，确保每一位教师都具备扎实的学科知识和教育理论知识。
其次，教师要不断学习和提升自己的综合素质，包括教学技能、心理素质、沟通能力等。
二、提供专业发展机会为提升教师的专业素质，学校应提供各类专业发展机会。
例如，组织教师参加学术研讨会、专业培训班等，让教师不断学习更新的教育理念和最新的教学方法。
同时，学校还可以邀请教育专家和资深教师进行讲座和指导，促进教师的专业成长。
三、建立专业学习社区建立专业学习社区有助于教师之间的交流和共享，进一步提升教师的专业素质。
学校可以设立教研组，组织教师进行教案研究和教学反思，通过共同讨论和交流，推动教师们相互借鉴、共同进步。
此外，学校还可以建立在线平台，供教师进行学习资源的分享和经验的交流。
四、鼓励教师进行科研科研是提升教师专业素质的重要途径之一。
学校可以鼓励教师参与科研项目，提供科研经费和设备支持。
同时，学校还应设立科研奖励制度，激励教师进行科研活动，提高他们的学术水平和教学能力。
五、加强教师评估和反馈教师评估和反馈是提升教师专业素质的重要手段。
学校应建立科学的评估机制，通过观课、听课、评课等方式对教师进行评估，并提供相应的反馈意见和建议。
同时，学校还应定期对教师进行业绩考核，鼓励优秀教师，激励其他教师进一步提升自己。
六、注重教师自主学习教师自主学习是提升专业素质的重要方法之一。
学校应鼓励教师进行自主学习，提供学习资源和平台支持。
教师可以通过阅读教育类书籍、参加线上线下的学习课程等方式，不断学习并提高自己的专业能力。
七、加强教师教育研究教育研究对于提升教师专业素质有着重要意义。
教研活动讲座主题(3篇)
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，核心素养成为了教育教学的重要理念。
核心素养强调学生全面、可持续发展，关注学生的个性成长和社会适应能力。
在这种背景下，如何聚焦核心素养，提升教学实效，成为了广大教师关注的焦点。
本次教研活动讲座旨在探讨新课程背景下的课堂教学策略，为教师提供理论指导和实践参考。
二、讲座内容1. 核心素养的内涵与特征（1）核心素养的内涵：核心素养是指学生在面对复杂多变的社会环境和职业发展过程中，所具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
（2）核心素养的特征：核心素养具有基础性、发展性、综合性、时代性、民族性等特征。
2. 新课程背景下的课堂教学策略（1）转变教学观念：教师应树立以学生为本的教育理念，关注学生的个性发展和核心素养的培养。
（2）优化教学目标：根据核心素养的要求，制定具有针对性和可操作性的教学目标。
（3）创新教学方法：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
（4）强化课程整合：将各学科知识进行有机整合，实现跨学科、跨领域的知识融合。
（5）关注学生差异：针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到充分发展。
（6）提高教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和综合素质。
3. 案例分析（1）案例分析一：以语文课为例，探讨如何将核心素养融入课堂教学。
（2）案例分析二：以数学课为例，分析如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（3）案例分析三：以英语课为例，研究如何提高学生的跨文化交际能力。
4. 教师成长与发展（1）加强师德修养：教师应具备高尚的师德，以身作则，为学生树立榜样。
（2）提升专业素养：教师应不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
（3）开展教育教学研究：教师应积极参与教育教学研究，为提升教学质量贡献力量。
三、讲座意义1. 帮助教师了解核心素养的内涵和特征，明确新课程背景下的教学目标。
2. 提供新课程背景下的课堂教学策略，指导教师提高教学实效。
初中学校请专家教研讲座(3篇)
第1篇一、前言为了提高我校教师的业务水平和教育教学质量，我校特邀请国内知名教育专家开展教研讲座。
本次讲座旨在为我校教师提供一个学习、交流、分享的平台，以促进教师专业成长，提升教育教学水平。
现将讲座内容整理如下：二、讲座主题1. 新时代背景下初中教育的机遇与挑战2. 初中教师专业素养提升策略3. 初中课堂教学改革与创新4. 初中德育工作实践与探索三、讲座内容1. 新时代背景下初中教育的机遇与挑战（1）讲座背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，新时代背景下初中教育面临着前所未有的机遇与挑战。
为使我校教师更好地适应新时代教育发展趋势，讲座首先分析了当前初中教育的形势。
（2）讲座内容①新时代初中教育的机遇新时代是我国教育发展的黄金时期，初中教育迎来了诸多机遇。
如国家高度重视教育，加大教育投入；教育改革不断深化，为初中教育提供了广阔的发展空间；信息化技术迅猛发展，为初中教育提供了新的教学手段。
②新时代初中教育的挑战新时代初中教育也面临着诸多挑战。
如教育观念滞后，教学方法单一；教师专业素养有待提高；学生个性化需求难以满足等。
2. 初中教师专业素养提升策略（1）讲座背景教师是教育改革和发展的关键因素。
为提高我校教师的专业素养，讲座从以下几个方面提出了提升策略。
（2）讲座内容①加强师德师风建设师德师风是教师专业素养的重要组成部分。
教师应树立正确的教育观念，关爱学生，为人师表。
②提高教育教学能力教师应不断学习新知识、新技能，掌握教育教学规律，提高教育教学能力。
③关注学生个体差异教师应根据学生的个体差异，因材施教，关注学生的全面发展。
3. 初中课堂教学改革与创新（1）讲座背景课堂教学是初中教育的主阵地。
为提高课堂教学质量，讲座从以下几个方面探讨了课堂教学改革与创新。
（2）讲座内容①转变教学观念教师应树立以学生为中心的教学观念，关注学生的主体地位。
②创新教学方法教师应积极探索新的教学方法，如合作学习、探究式学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。
教研活动_讲座(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教师作为教育教学的主导者，其专业素养的提升显得尤为重要。
为了进一步提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，我校特举办本次教研活动讲座。
本次讲座旨在通过专家的引领和教师的互动，帮助教师深入理解教育教学的本质，提升专业素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、讲座主题：提升教师专业素养，助力教育教学质量提升三、讲座内容1. 教师专业素养的重要性（1）教师是教育教学的主体，其专业素养的高低直接影响着教育教学质量。
（2）教师专业素养的提升有助于提高教师自身的教育教学能力，促进学生全面发展。
（3）教师专业素养的提升有助于提升学校的教育教学质量，推动教育事业的发展。
2. 教师专业素养的内涵（1）学科知识：教师应具备扎实的学科专业知识，能够准确把握学科本质，为教育教学提供有力支持。
（2）教育教学能力：教师应具备良好的教育教学能力，包括课堂管理、教学设计、教学方法、评价等方面。
（3）教育科研能力：教师应具备一定的教育科研能力，能够不断探索教育教学规律，提高教育教学质量。
（4）职业道德：教师应具备高尚的职业道德，关爱学生，尊重学生，为人师表。
3. 提升教师专业素养的策略（1）加强学科知识学习：教师应积极参加各类培训，深入学习学科专业知识，提高自身素养。
（2）关注教育教学研究：教师应关注教育教学研究动态，学习先进的教育教学理念和方法，提升教育教学能力。
（3）开展教育教学实践：教师应将所学知识应用于教育教学实践，不断总结经验，提高教育教学质量。
（4）加强团队合作：教师应加强团队合作，共同研究教育教学问题，分享经验，共同成长。
4. 案例分享（1）优秀教师教育教学案例：通过优秀教师的案例，展示教师专业素养在教育教学中的重要作用。
（2）教育教学创新案例：通过教育教学创新案例，激发教师探索教育教学规律，提升教育教学质量的热情。
四、讲座总结本次教研活动讲座旨在提升教师专业素养，助力教育教学质量提升。
教师学科专业素养提升策略
教师学科专业素养提升策略一、认清学科专业素养的重要性学科专业素养是教师在特定学科领域中具备的专业知识、教学技能和专业精神的综合体现。
教师学科专业素养的提升直接关系到教育教学质量的提高和学生成长发展的促进。
因此，教师要认清学科专业素养的重要性，才能有效地提升自己在教学中的能力和水平。
二、科学制定学科发展目标作为教师，首先要对所任学科的发展方向有清晰的规划和目标。
通过对当前学科状况的分析和对未来发展趋势的预测，制定出明确的学科发展目标。
只有明确了目标，才能有针对性地提升教师的学科专业素养。
三、持续深化学科知识学科知识是教师学科专业素养的基础。
教师应该不断深化和拓宽自己的学科知识，及时学习新的教学理念、教学方法和教学技巧。
可以通过参加学术研讨会、阅读专业书籍和期刊等方式获取最新的学科知识，保持自己的学科领先地位。
四、积极参与学科研究和创新活动提升学科专业素养的关键是积极参与学科研究和创新活动。
教师可以与同行合作开展研究课题，探索和解决教学中遇到的问题。
同时，教师还应鼓励学生进行学科研究和创新实践，培养学生的创新意识和能力。
五、加强学科教学方法的研究学科教学方法是教师实施学科教学的重要手段。
教师可以通过研究学科教学方法，不断完善自己的教学设计和实施过程。
可以尝试采用多种教学方法，如案例教学、探究式教学、合作学习等，提高学生学科应用能力和解决问题的能力。
六、加强教学评价和反思教学评价是教师提升学科专业素养的重要途径。
教师应该加强对学生学习情况的观察和分析，及时调整教学策略和方法。
同时，教师还应定期对自己的教学进行评价和反思，发现问题并及时加以改进，不断提升自己的教学水平。
七、加强与同行的交流与合作教师之间的交流与合作是提升学科专业素养的重要方式。
教师可以定期召开学科组会议，交流教学经验和心得。
还可以结对进行互相观课和评课，相互学习和借鉴经验，促进共同成长。
八、关注学科教学资源的开发和利用教师要注重学科教学资源的开发和利用。
教师专业素养提升讲座
教师专业素养提升讲座在当今教育领域，教师的专业素养是提高教育教学质量的关键。
为了加强教师的专业能力，许多学校和培训机构都会举办教师专业素养提升讲座。
本文将从多个角度探讨这一话题，包括讲座内容、参与方式以及提升效果等。
通过深入了解教师专业素养提升讲座的重要性和价值，我们能够更好地理解教育的本质和教师的角色。
一、讲座内容教师专业素养提升讲座的内容通常涵盖各个学科的教学方法、教育心理学、教育法规等方面。
其中，教学方法是非常重要的一部分。
在这方面，讲座可以介绍最新的教学理念和方法，如激发学生学习兴趣的教学设计、跨学科教学的方式等。
此外，讲座还可以分享一些实用的教学技巧，如如何培养学生的创造力、如何组织有效的小组讨论等。
二、讲座形式教师专业素养提升讲座的形式多种多样。
最常见的形式是邀请专家进行讲座，专家可以是知名学者或教育界的成功人士。
此外，一些讲座还会邀请一线教师分享自己的经验和心得。
这种形式有助于让教师们获得实际的教学案例和方法，更加贴近实际教学需求。
三、讲座参与方式教师专业素养提升讲座的参与方式可以是线下或线上。
线下讲座通常会在学校或其他教育机构进行，教师们可以面对面地与专家进行互动和交流。
而线上讲座则可以通过网络平台进行，教师们可以在自己的时间和地点上进行学习。
无论是线下还是线上，参与讲座都需要注册或报名，以确保资源的合理分配。
四、讲座的频率和持续时间教师专业素养提升讲座的频率和持续时间会有所不同。
有些讲座是一次性的活动，通常在一个下午或一天内进行。
这种讲座可以集中讲解某个特定的主题或技能。
而另一些讲座则是系列讲座，分为几次进行，每次的内容相辅相成，从而形成一个系统化的教育培训课程。
五、讲座的参与效果参与教师专业素养提升讲座能够使教师不断更新自己的知识和技能，提高自身的教育教学能力。
讲座提供了一个交流和学习的平台，教师们可以从专家和其他教师的经验中获益。
这种参与有助于培养教师的专业素养和教育创新能力，进而提高学生的学习成效。
提升教师专业素养的策略
提升教师专业素养的策略教师作为教育的中坚力量，其专业素养的提升直接关系到教育质量的提高。
本文将探讨提升教师专业素养的策略，并在十二个小节中展开回答。
一、注重教师自身修养教师应注重自身的修养，包括道德修养、人文素养等。
只有具有良好的道德品质和高尚的人文素养，教师才能够成为学生的良好榜样和导师。
二、掌握专业知识教师应持续不断地学习和更新专业知识。
他们可以通过参加培训、研讨会等方式来不断提升自己的专业素养，保持对所教学科的深入了解。
三、培养教学技能教师应不断锻炼和提升自己的教学技能。
他们可以通过观摩优秀教师的课堂、交流教学经验等方式来提高自己的教学水平，培养出色的教学技能。
四、关注教育研究教师应积极关注教育研究的最新成果。
他们可以通过参与教育研究课题、阅读相关研究论文等方式来拓宽自己的视野，提升专业素养。
五、创新教学方法教师应不断创新教学方法，使教学更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣。
他们可以在课堂教学中尝试运用多种多样的教学手段，培养学生的创造力和动手能力。
六、借助技术手段教师可以充分借助现代技术手段来提升专业素养。
他们可以利用电子教案、多媒体教具等工具来丰富课堂教学内容，增强教学效果。
七、加强师德教育教师应加强师德教育，强调教师的职业道德和教育理念。
他们需要以身作则，树立起崇高的教师形象，严守教育道德底线。
八、与家长密切合作教师应与家长保持密切的合作关系。
他们可以通过家访、家长会等方式与家长进行沟通，了解学生的家庭环境和需求，为学生提供更好的教育。
九、持续职业发展教师应保持持续的职业发展动力。
他们可以通过参加职业发展培训、攻读高级学位等方式来不断提高自己的专业水平，与时俱进。
十、与同行交流教师应与同行进行交流和合作。
他们可以参加学科组会议、教研活动等，与同行分享教学经验，共同探讨教学问题，互相促进、共同提高。
十一、关注学生发展教师应关注学生的全面发展，关心学生的学习情况和身心健康。
他们可以与学生进行个性化沟通，了解学生的需求，制定相应的教育方案。
教师素质提升讲座课件
04
教师素质提升的实践案例
优秀教师的成长历程
总结词
优秀教师的成长是一个长期的过程，需要不断学习和实 践。
详细描述
优秀教师通常具备强烈的职业热情和自我发展意识，他 们不断学习和探索新的教学方法和策略，提高自己的教 学水平和专业素养。同时，他们也注重自我反思和总结， 不断完善自己的教学理念和风格。
教育改革中的教师素质提升
学生发展的需要
关注学生个性化需求
教师需要了解不同学生的特点，关注学生的个性化需求，提供有 针对性的教学支持。
培养学生综合素质
教师需要关注学生的全面发展，培养学生的综合素质，为学生未来 的成长奠定基础。
引导学生自主学习
教师需要引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和终身学习 习惯。
教师职业发展的要求
通过参加学术研讨会、研修班等， 了解学科前沿动态，更新专业知 识体系。
教育技术培训
学习现代教育技术，如多媒体教学、 在线教育等，提高教学技能和手段。
教育理念培养
阅读教育理论书籍，参加教育思想 讲座，培养先进的教育理念和教学 方法。
参与教育科研
课题研究
参与或主持教育课题研究， 提高科研能力和学术水平。
详细描述
教师素质的提升不仅有助于提高教学质量和效果，还能够激发学生的学习兴趣 和潜力，促进学生的全面发展。同时，教师的榜样作用和人格魅力也会对学生 产生积极的影响，有助于培养学生的良好品德和价值观。
05
总结与展望
教师素质提升的成果与经验
教学质量显著提高
01
教师素质提升后，教学质量得到了显著提高，学生的学习成果
学术交流
参加学术会议、研讨会等， 与同行交流学术观点和经 验。
讲座教师专业素质提升策略课件
通过分析教师评价机制改革与教师专业素质提升的关联性，明确评价机制对教 师专业素质提升的引导和促进作用，为进一步优化教师评价机制提供依据。
教师专业素质提升的创新路径与发展趋势
创新路径
探索教师专业素质提升的创新路径， 如开展跨学科合作、利用信息技术手 段提升教师专业能力、鼓励教师参与 课题研究等。
04
教师专业素质提升的实践与案例
教师专业素质提升实践活动的组织与实施
01
定期开展教师专业素质培训
组织教师参加定期的培训活动，包括线上和线下课程，提高教师的专业
知识和技能。
02
实施教师专业发展计划
为教师制定个人专业发展计划，明确发展目标，提供个性化的指导和支
持。
03
鼓励教师参与课题研究
引导教师参与课题研究，提高教师的科研能力和学术水平，促进教师专
制度保障
建立健全的教师专业素质提升制度，包括教师资格认证、职称评定、培训考核等方面的制度，确保教师专业素 质提升的规范化和可持续性。
教师评价机制改革与教师专业素质提升的关联
评价机制改革
改革教师评价机制，建立以专业素质为核心的教师评价体系，将教师专业素质 的提升作为评价的重要指标，激励教师自我提升。
建立区域性的教师专业素质提升合作机制，鼓励区域内学校和教师之间的合作与交流，共 同提高教师的专业素质。
05
教师专业素质提升的制度保障与创 新
教师专业素质提升的政策支持与制度保障
政策支持
政府应制定相关政策，为教师专业素质提升提供政策支持，如设立教师专业发展专项资金、鼓励教师参与培训 和学术交流等。
教育创新推动
教师的专业素质是推动教育创新的重要力量 ，能够促进教育教学的改革和发展。
教师节专题讲座提升教育者素养策划方案
教师节专题讲座提升教育者素养策划方案一、摆脱传统框架，多元化教育如今，教育界面临着许多挑战和变革。
在教师节专题讲座中，我们可以通过探讨多元化教育的方式来提升教育者的素养。
传统的教育框架往往以标准化考试为导向，忽视了学生的个性和创造力。
我们需要思考如何将教育从狭隘的范畴中解放出来，让学生在多样性的环境中探索、学习和成长。
二、培养学生的创造力和创新思维在讲座中，我们应该鼓励教师探索如何培养学生的创造力和创新思维。
创造力是未来社会成功的关键，而创新思维则是创造力的源泉。
通过启发式教学、开放性问题和实践性项目，我们可以激发学生的好奇心和求知欲，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、关注学生的心理健康学生的心理健康对他们的学习和发展至关重要。
在教师节专题讲座中，我们可以邀请专家分享有关学生心理健康的最新研究和实践经验。
教育者应该扮演着引导学生情绪、发展他们的自我认知和解决问题能力的角色。
通过提供适当的心理支持和资源，我们可以帮助学生克服困难，建立积极的心态。
四、培养学生的批判思维和信息素养在大数据时代，学生处于信息洪流中。
然而，他们却缺乏有效地辨识和评估信息的能力。
在教师节专题讲座中，我们可以加强对学生批判思维和信息素养的培养。
通过教授信息素养技巧，如信息搜索、信源认证和数据分析，我们可以帮助学生成为具备自主思考和独立判断能力的终身学习者。
五、倡导合作学习和团队合作合作学习和团队合作是培养学生社交和合作能力的重要途径。
在教师节专题讲座中，我们应该探讨如何运用合作学习和团队合作来促进学生的全面发展。
通过合作项目、小组讨论和角色扮演，学生可以学会尊重他人、倾听他人的观点，并通过合作解决问题。
这样的实践将有助于培养学生的领导力、沟通技巧和团队合作精神。
六、提升教育者的专业素养提升教育者的专业素养是教师节专题讲座的重要内容之一。
教育者应该不断更新自己的知识和技能，以适应快速变化的教育环境。
我们可以邀请优秀教育家和专家分享最新的教育理论和实践经验，培训教育者使用创新教育工具和技术，以提高他们的教学水平和教育效果。
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专业理念与师 德
专业知识
专业能力
自我成长力
协调关系 疏导冲突 活化过程 规划 实施 调控 引领 学习方法 学习态度 学习习惯 比较分析 质疑批判 解构建构 实验 探究 提炼 创新 实践 改进
教师专业素质提升策略
策略之一：注重教师的专业理想和专业伦理的提 升 要提高教师的职业使命感
教育是一项关乎国运的事业。 “ 强国必先强 教，强教必先强师 ” 已成为当今世界普遍推崇的 治国理念和治教方略，努力培养和造就一大批献 身教育事业的教育家型教师，这是振兴一个国家 和民族的希望所在，也应该成为教师专业成长和 发展的至高目标追求。
教师专业素质提升策略
大学生现状
钱学森之问
状元的今天
教师专业素质提升策略
教学观：要让课堂从“以灌输为中心的教学”变为 “以对话为中心的教学”，还学生以“学习权”，形 成一种活动性、合作性、探究性、反思性的学习， 让学生真正成为学习的主人。要突破高度统一的 标准化模式，更加注重需求导向的个性化的培养。 要加强对学生的研究，把教学出发点和着力点从 教师如何 “ 教 ” 转变为学生如何 “ 学 ” ，做到 “ 以学 定教 ” ，把促进学生的 “ 学 ” 作为提升教师的“ 教 ” 的出发点和归宿点。要更加注重因材施教，开发 学生多元智能，形成基于学生需要的多样化教学 模式。
我省中小学教师队伍专业素质存在的主要问题 二是教师的教育观念和教育范式亟待更新和转型。 教师的教学行为方式普遍没有因为课改的推进而 发生实质性改变，先进的教育教学理念并没有很 好地转化为教师自觉的教育教学行为，存在理念 与行为之间的断裂现象。
45％的教师还是一言堂的接受性教学，学生的主体地位难以落实。 70％以上的教师还没有通读过所教学科的新课标。对于合作式、探 究式学习，许多老师认为是玩花样，是表演性质。对于三维目标能够 清晰表达出自己看法的教师，小学居多，初中次之，高中再次之。这 反映出应试教育对教师教育教学行为的影响之大之深，也是随着年级 上升而上升。 造成先进的教学理念与现实的教学行为断裂的原因与应试教育的大背 景和落后的学校管理制度等外部因素有关，但更多的是与教师自身的 专业素质有关。
教师专业素质提升策略
平庸的教师是叙述 普通的教师是讲解 优秀的教师是示范 伟大的教师是启发
案 例
绘画——《捉迷藏》 捉迷藏活动1 指导语：你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？把它画 下来。 结果：小学低年级 ——10%儿童不能理解捉迷藏的意思； ——70%儿童没有用遮挡表现，用其他策略表现 遮挡； ——20%儿童有部分遮挡。
我省中小学教师队伍专业素质存在的主要问题 一是教师所受学科教育的专业背景与所从事的专 业教学之间的结构性矛盾。
本科 7% 大专 26% 高中或中师 67% 研究生 0% 高中或中师 大专 本科 研究生 研究生 0% 高中或中师 8% 大专 26% 本科 66% 高中或中师 大专 本科 研究生
图1：小学教师第一学历比例
要把师德建设与促进教师的专业成长和发展相结 合。
一是教师要具有育天下英才、做教育名家的职业理想； 二是教师要具有热爱教育、献身教育的思想境界； 三是教师要具有教书育人、为人师表的行为规范； 四是教师要具有忠于职守、任劳任怨的敬业精神； 五是教师要具有尊重生命、厚爱学生的人文情怀； 六是教师要具有自我更新、锐意改革的创新意识； 七是教师要具有真诚正直、协同开放的人格魅力。
教师对古今中外比较有影响的教育家及其主张，对主流的教育教学理 论与主张知之甚少，不成系统；对一些常识性的教育学观点认识模糊。 教师对教育理论素养的轻视也比较普遍。如对培训类型的选择上，选 择现代教育理论的教师不足24％。 80%的教师在教学过程中呈现出对学生学习视角关注得不够，只有 比较少的教师能着眼于学生思维和品质习惯的培养，以及方法和能力 的形成。在教学研究中将学生遗弃在研究范围之外的现象普遍存在。
我省中小学教师队伍专业素质存在的主要问题 四是教师对教育理论的学习和研究普遍比较轻视， 教学能力亟待提高。对现代教育研究和应用比较 广泛的教育教学理论，特别是对新课程改革起理 论支撑作用的现代教育教学理论缺乏系统的了解， 对培训中教育理论课程缺乏兴趣，从而也制约了 教学理念的更新和教学能力的提高。
教师专业素质的构建
维度 领域 专业理想 专业伦理 专业观念 本体知识 条件知识 实践知识 教学设计能力 教学实施能力 教学评价能力 了解学生能力 沟通疏导能力 组织管理能力 学习力 反思力 研究力 行动力 要素 愿望 追求 道德规范 行为准则 教育观 教学观 教师观 学生观 学科知识 学科技能 儿童学 教育学 心理学 教学论 情境知识 背景分析 情境创设 掌握标准 个性特长 案例知识 目标制定 信息交流 选择方法 学习基础 实践智慧 过程设计 学习指导 利用结果 身心发展
课题研究的方法
按照课题预设的技术线路，我们以调研先行， 在对我省中小学教师队伍专业素质进行问卷（ 9 大项目，65个子项目）、访谈、定量统计、定性 分析的基础上，归纳主要存在的问题，并针对主 要问题我们采取行动研究和实证研究的方法，结 合我们从事教师培训和教师教育研究工作的实际， 凝炼感悟和心得，同时，我们把阶段性研究成果 又应用于工作实践之中，进一步提炼和检验。课 题研究达到了预期的目标要求，在理论探索和实 践应用上取得了预期的研究成果。
图5：教师工作负荷压力状况
图6：压力来源方面
我省中小学教师队伍专业素质存在的主要问题 校本研修存在的主要问题： 一是行政化的形式多，学术性的内容少； 二是上级命题作业多，自发自为研究少； 三是临时性安排的多，常态化开展的少； 四是浮于表面的多，深入精进的少； 五是单打独斗的多，合作分享的少； 六是游离日常教学实践的多，融于日常教学实践 的少； 七是同伴同行交流的多，专业引领支持的少。
我省中小学教师队伍专业素质存在的主要问题 三是教师学科素养有待进一步提高。教师往往只 关注向学生进行学科知识本身的传授，而忽略对 学科思想方法、学科思维能力、学科价值观念的 培养。 小学教师有轻视学科素养的倾向，认为小学涉及 的知识与能力浅显简单，不大重视更新自己的知 识与能力体系。 【案例】以数学教师解答小学数学易混易错内容 的试题为例，全对者没有；60—80分者占66％； 20％者不及格。
教师专业素质提升策略 大自然希望儿童在成人 之前就要像儿童的样子。如果 我们打乱了这个次序，我们就 会造成一些早熟的果子，它们长得既 不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂， 我们将造就一些年纪轻轻的博士和老 态龙钟的儿童。 ——卢梭
教师专业素质提升策略
教师观：要克服单纯强调掌握学科知识和教学技 能的倾向，更加注重教师教育境界和教育教学能 力的提升，教师应从课堂的“权威”变为“平等中 的首席”，成为学生学习活动的策划者、组织者、 启发者和引导者，教师的作用更多地体现在激发 思维、启迪智慧和价值引领上。
研究生 高中或中师 1% 12% 本科 37% 高中或中师 大专 本科 研究生 大专 50%
图2：小学教师最后学历比例
高中或中师 大专 研究生 0% 17% 3% 高中或中师 大专 本科 研究生 本科 80%
图3：中学教师第一学历比例
图4：中学教师最后学历比例
我省中小学教师队伍专业素质存在的主要问题
继续教育对于提升教师队伍学历层次的作用 非常之大。同时，我们也发现，教师最后学历与 现从事专业方向不一致的情况也比较普遍，完全 一致的大约只占到一半（47％）。其中，文科类 的最后文凭获取情况约占教师最后学历文凭的67 ％，即教师所受学科教育的专业背景与所从事的 学科教学存在结构性矛盾。另外，高学历中的研 究生学习，全日制的比例微乎其微，普遍存在 “虚高”的情况。
教师专业素质提升策略
要提高教师的职业道德感
教育是人类一项崇高的事业，它既需要大爱， 又需要大德，有大爱才有大情怀，有大德才有大 智慧。“学高为师、德高为范”，学校教育赋予了 教师更多的思想和道德的要求，高尚的思想道德 情操始终是师德的根本标志，也是教师专业素质 的核心内容。
教师专业素质提升策略
教师专业素质提升策略
教师专业素质结构与提升策略 主讲人：杨孝龙
陕西省小学教师培训中心
专题来源
陕西省2011年中小学教师队伍建设重大课题 “中小学教师素质结构与提升策略研究”课题
研究报告
学术主持人：杨孝龙
课题研究的意义
教师的专业素质就是教师在教育教学活动中表现出来 的对学生的身心发展有着直接而显著影响的心理品质的总 和。教师的专业素质不仅影响教师自身的专业发展，而且 也影响着学校教育教学质量。因此，教师的素质决定着教 育的质量，教师的发展决定着教育的未来。在贯彻落实 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）》的大背景下，摸清我省中小学教师队伍专业素质的 现状，厘清教师专业素质结构中的核心要素，认清教师核 心专业素质的提升策略对教师促进自身的专业成长和发展、 对学校改善教师培养和教师培训、对教育管理部门改进对 教师队伍建设与管理具有重要的指导意义。
教师专业素质提升策略
要树立科学的“专业观念” 教育观：要从过度追求功利价值转向追求教育对 人的幸福和发展本原价值的尊重和回归。树立 “为了每一个学生的终身发展”的核心理念。
教师专业素质提升策略
教师专业素质提升策略
教师专业素质提升策略
教师专业素质提升策略
教师专业素质提升策略
教师专业素质提升策略
教师专业素质提升策略
儿童观（学生观）：儿童期具有自身独立存在的 价值。它不只是为成人期做准备，故不能把成人 的一套标准强加于他们，教师要善于激发和促进 儿童“内在潜力”的发现，并按其自身规律使其获 得自然和自主的发展，享有天真快乐的童年。儿 童是具有主体性的人。他们的认知结构和精神世 界是在与客观环境交互作用的过程中自我建构的， 成人应尊重儿童的各种学习认知的形式，并为他 们创设相应的学习环境和条件，让他们全面而充 分地发展。儿童都具有可教育性。儿童的发展只 是速度上的差异，没有优劣之分。