标志设计课程标准
高中美术教案《标志欣赏设计》教案
标志设计应具有美观性，符合人们的 审美习惯和需求，能够引起人们的注 意和好感。
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独特个性
标志设计应具有独特性和个性化，突 出品牌或活动的特点和内涵，避免与 其他标志混淆。
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可识别性
标志设计应具有可识别性，使人们在 第一时间就能识别出所代表的品牌或 活动。
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适应性
标志设计应具有适应性，能够适应不 同场合和媒介的需要，如印刷品、网 站、社交媒体等。
根据表现形式分类
可分为图形标志、文字标志和图文结合标志。图形标志以图形为主要表现手段，具 有直观、形象的特点；文字标志以文字为主要表现手段，具有明确、简洁的特点； 图文结合标志则综合运用图形和文字，具有更强的表现力和识别度。
标志设计原则
简洁明了
标志设计应简洁明了，避免过于复杂 或繁琐的图案和文字，以便于人们快 速识别和记忆。
按小组顺序或随机抽取
作品评价标准及流程说明
评价标准：创意性、美观性、实用性、符合主题
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2. 学生自评：介绍设计思路及实现过程；
评价流程
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3. 小组互评：提出改进意见或建议；
1. 教师简要介绍评价标准；
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4. 教师点评：总结优缺点，给出改进方向。
优秀作品欣赏与点评
优秀作品特点：创意独特、构图
苹果公司标志
一个被咬过一口的苹果形状，简洁而具有辨识度。该标志不仅象征着苹果公司的创新精神和 独特个性，同时也传达了公司对完美和细节的追求。
经典标志设计元素分析
形状
经典标志设计中常常运用简洁明快的几何形状，如圆形、方形、三角形等，这些形状易于识别和记忆，同时 也具有视觉冲击力。
《标志与VI设计》课程标准
《标志与VI设计》课程标准开课系部：艺术系课程编号：010806014编制日期：2011年8月25日郧阳师范高等专科学校《标志与VI设计》课程标准课程名称：标志与VI设计课程代码：010806014适用专业：装潢艺术设计专业学时： 80 学分：4开设学期：第4学期课程类型：核心课程编写执笔人：史志锴编写日期：2011.8.25审定负责人：审定日期：一、前言本标准在对行业企业的相关工作岗位进行广泛调研的基础上，根据我校装潢艺术设计专业的培养目标制定，主要是在课程建设、师资建设、教学内容、教学方法、教材建设、理论与实践、激励和评价机制等方面，提出明确的要求，促进教学观念的转变，推动《标志与VI设计》课程的建设工作。
二、课程定位1、课程的性质与作用《标志与VI设计》是装潢艺术设计专业的核心课程。
本课程是在装潢艺术设计专业人才培养目标确定的基础上，根据印刷设计行业岗位工作流程各环节所需能力确定学生应具备的素质及能力构成而设置的。
2、本课程与其它课程的关系先修课程：《设计素描》、《设计色彩》、《平面构成》、《photoshop》、《coreldraw》、《文字设计》等课程。
后续课程：《户外广告设计与整理》、《招贴设计与整理》等课程。
三、课程设计理念及思路（一）课程设计理念1、以培养学生综合职业能力为宗旨，体现工学结合特征高职教育要求的“职业能力”本质上是知识、技能、方法、价值观的综合发展，体现了学生职业生涯发展的多项要素。
其课程标准应对相关“职业行动领域”进行具体描述，同时融入职业资格证书的要求，强调工作过程知识的掌握。
通过一系列可以操作、学习和传授的具体工作任务，让学生获得与企业发展需要相一致的职业能力，并能拓展更加宽广的职业发展空间，为学生的终身职业生涯发展奠定基础。
2、高职课程标准应突出学生的主体地位课程标准在目标设定、教学过程、课程评价等万面突出以学生为主体的思想。
课程实施应是学生在教师指导下主动构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性的过程。
《标志设计》课程标准
《标志设计》课程标准建议课时数：64 学分：4适用专业：五年制高职艺术设计专业广告设计与制作方向先修课程：《图形创意》《字体设计》后续课程：《VI设计》《包装设计》一、课程性质标志设计是五年制高职艺术设计专业平面设计方向的一门专业必修课，通过本课程的教学，使学生能了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为VI设计课程奠定基础。
通过本课程的学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。
二、设计思路本课程是一门“承前启后”的专业课程。
以《图形创意》、《字体设计》为基础，注重字体创意设计技能的培养，为《VI设计》等后续课程学习和能力培养奠定基础。
是前期课程的应用，更是后续核心专业课等在理论和实践上的重要基础。
该课程的总体思路是：《标志设计》是一门实践性很强的课程。
为此，在课程教学思路设计上，必备的理论教学以实用为目的，避免纯理论，结合案例通过案例分析、学生讨论，并将实训穿插其中，实训课以任务项目实训为主，着力培养学生的职业能力。
通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律。
实训采取阶段性单元化任务和综合性实训项目，达到培养学生具备标志设计的技能的教学目的。
课程开设的时间4周，每周10课时，共40课时。
三、课程目标（一）总目标本课程根据平面设计师、广告设计师、包装设计师、企业形象设计师、网页设计师、美术编辑、图形处理员等岗位的平面设计工作任务需要而开设，标志设计能力是平面设计师岗位核心能力之一，本课程学习和掌握标志设计基本知识和技能，并通过任务项目实训来培养学生的标志设计的能力，为学生后续课程的学习和职业能力的培养打下基础。
（二）分目标（1）技能目标①标志设计的创新能力；②识读和表现常见标志的能力以及团结协作解决问题的能力；③标志设计的文案说明能力；④标志设计的表现能力和设计制作能力。
(参考课题1)标志设计-沪少版七年级美术上册教案
标志设计-沪少版七年级美术上册教案
一、教学目标
本节课的教学目标包括：
1.掌握标志设计的基本原则和技巧；
2.培养学生的创造性思维能力；
3.引导学生了解标志设计在现实生活中的应用。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.标志设计原则；
2.创作设计思路。
2. 教学难点
1.如何在有限的设计空间内表达完整含义；
2.如何将观念转化为形式。
三、教学过程
1. 导入环节
教师先通过PPT展示一些现实生活中的标志，引导学生猜测标志所代表的含义，从而引导学生对标志的认知。
2. 观察探究环节
教师出示多个标志设计范例，让学生仔细观察分析，引导学生发现和总结标志设计的基本原则。
3. 导入知识点
在学生对标志设计基本原则有了一定的认识后，教师通过PPT详细介绍标志设计的四个原则：简洁、醒目、易记、富有创意。
4. 实践环节
1.学生在老师指导下，分组完成标志设计任务。
2.学生需要思考如何用有限的设计空间和元素表达完整的含义。
完成后学生互相交流、评价和分享。
5. 总结环节
教师引导学生总结设计的感悟和体会，学生通过课堂展示展示自己完成的标志设计，分享成功经验和教训。
四、教学建议
1.本节课程需要提前准备标志设计范例，以便学生能够更好地探究标志设计的原则。
2.在实践环节，学生需要学会如何进行有效互动以提高团队合作意识，并通过课堂展示完善自己的标志设计。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
《标志设计》教学设计1
《标志设计》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书美术湘教版七年级下册第八课《我们的奥运》【教学班级】七年级【教材分析】本课是设计实践课，教材主要取材于2008奥运会。
北京奥运虽离我们远去，但标志一直与我们的日常生活息息相关。
所以本课以我们日常所见到的标志欣赏为切入点，以学生自主选择策划兴趣小组的宣传标志或对运动品牌的设计为线索，让学生能理解标志设计是形与意的结合，通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。
【教学目标】知识目标：了解标志设计的基本知识方法技能目标：自己思考动手设计标志能力目标：通过同学间的分工合作，提高集体合作的能力，培养学生沟通能力，团队意识。
【教学重点】理解标志的含义和作用。
【教学难点】设计标志的方法与步骤，小组能分工合作动手设计一个比较成熟的标志。
【教学方法与学法】启发式教学、师生双边互动法、探究法和分工合作法，多媒体辅助教学法【教学准备】彩色卡纸、胶水、剪刀、小刀、铅笔、彩笔等【教学过程】一、导入（3分钟）让同学们展示课前搜集的标志资料（每组派代表展示），从而引出主题——标志。
我课前让学生自己搜集了有关标志的资料，以激发他们学习标志的兴趣，为本课的学习奠定基础。
二、提出问题（3分钟）老师提出标志有什么作用，让学生先讨论思考再回答，然后教师展示图片，引出话题——各种标志不同的特点。
这里我主要是让学生更加深入地能认识标志，强化知识点。
三、教师介绍标志的一般表现手法：（5分钟）文字型、具象型、抽象型、综合型教师在介绍标志的表现手法后，让学生给自己搜集的资料进行分类。
这是本堂课的教学重点，为学生动手设计做好理论的引导。
四、教师提出问题：设计师怎样设计标志（3分钟）教师用国内著名运动品牌李宁的标志介绍标志设计的过程，在此过程中教师在前面可简单演示。
让学生更加能深入地了解标志的设计的过程。
五、学生活动：（时间为20分钟）1、为班级的兴趣小组设计一个标志（如篮球队、科技小组、文学社等）；2、为你自己所喜欢的运动品牌设计一个标志。
《标志设计》课程标准
《标志设计》课程标准课程名称：标志设计/ Logo Design课程编号：1303040060适用专业：艺术设计（视觉传达）课程学时/学分：52/3实验（创作、制作、上机）学时/学分：20/1审定人：开课部门：一、课程的性质和目的：课程的性质：本课程属于专业必修课。
是艺术设计学科中的一个重要领域。
在艺术设计教学中具有着重要的地位。
课程目的：以培养设计观念、为企业提供有效的标志设计解决方案为教学目的。
通过对标志图形语言的属性特点、市场应用规律的认识和训练，在培养学生的形式美感，提高审美意识和素养的同时，使学生能够掌握标志设计一般思维规律及技巧。
以简洁的造型语言，表达较深刻的文化内涵。
以创造性的思维模式寻求审美的传统性和现代性。
二、课程的讲授内容第一章绪论1.标志与企业的关系2.标志的发展历史3.标志在市场中的作用第二章标志属性特点1.事业的象征2.形象的识别3．权益的保障第三章标志设计方法研究1．标志设计的切入点2．标志的类型3．标志设计的原则4．标志设计的形式语言第四章标志的应用1.案例分析2.消费者对标志的认同过程3．标志应用的规律性与变通性4．标志应用的误区三、课程教学的基本要求：通过本课程的学习，要使学生：1.掌握标志设计的理论知识及相应的设计手法。
并由此拓展专业视野, 为下一阶段的企业形象设计打下基础。
2.通过一系列作业的训练，使学生能够较为熟练而有效的进行企业标志设计。
作业安排可结合社会实践，直接与企业合作，将实战带入课堂。
或者由老师指定项目，对学生进行有针对性的训练。
四、教学环节学时分配表五、本课程与其它课程的联系与分工先修课程：构成基础、图案基础、图形创意设计。
后续课程：企业形象设计。
六、建议教材及教学参考书建议教材：《造型的诞生》杉浦康平著中国青年出版社《New logo 1-9》朱鄂著广西美术出版社《中西纹饰比较》芮传明余太山著上海古籍出版社七、考核方式最后的设计创作作品 95%出勤 5%八、实践教学实施办法与基本条件去图书馆查阅书籍老师课堂指导作业学生不分组，独立完成执笔人：编写（修订）日期：2019年11月26日。
《校徽设计》教学设计
《校徽设计》教学设计 篇1 课标解读： 本节课属于设计应用课型，这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，主要是运用一定的物质材料和方法，围绕一定的目标和用途来进行设计制作，并且运用、装饰、美化于生活。
对培养学生的动脑动手能力，特别是对创新能力培养有着重要的作用。
生活中探寻艺术的内涵。
在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。
本节课首先激发孩子学习校徽设计的兴趣，引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力，提供给学生能够独立思考、独立探究和独立创造的空间。
从生活入手，引导孩子们去正确的欣赏发现，从生活中探寻校徽的内涵。
在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。
教材分析： 《校徽设计》是人教版小学美术第七册第八课的内容，本课是根据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程。
本课以认识校徽标志的作用、特点入手，让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法，并提醒学生在制作过程中要注意的问题，最后让学生成功的设计出校徽。
通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分。
学生用图形和文字的表现形式设计校徽，培养学生的创造性思维能力和设计能力。
并从设计中体验创作的乐趣。
教学目标： 1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。
学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。
2、剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重点： 讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。
教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学准备： 教具：搜集关于学校历史和特色的资料、各种学校校徽图片、彩色绘图颜料 学具：水彩笔 学情分析： 小学四年级学生特别喜欢上美术课，学习气氛很高，很喜欢进行创作、表现，但对“标志”这个感念是比较陌生的，特别是对于标志设计的理念和方法更是从未接触过，但是小学生想象丰富，富有创造力。
标志设计课程标准
石家庄科技工程职业学院标志设计课程标准课程编码：课程类别：实践课课含理论课适用专业：艺术设计专业授课系部：美术系授课学期：第三学期第1-6周学时： 72学时编写执笔人及编写日期：吉玮 2011.12审定负责人及审定日期：（一）课程概述1.课程的性质和作用：标志设计是平面设计专业的一门专业课,通过本课程的教学,使学生能了解标志设计的相关知识,熟练掌握标志设计的方法,并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计,为企业形象CI设计课程奠定基础;通过本课程的学习能培养学生设计构思能力,培养设计感觉,提高表现技巧,具备有创造性的设计能力;该课程的前导课程：平面构成──掌握造型原理和图形的基本绘制能力色彩构成──掌握色彩原理和培养学生色彩的联想、应用能力图案设计──提高审美水平,掌握图形的绘制方法和绘制能力图形创意──训练学生的创造性思维方式字体设计──丰富文字表现力和创意能力计算机辅助设计──掌握利用计算机绘制图形的能力后续课程：VI设计──标志设计是企业形象视觉部分的灵魂,对于VI设计的效果起到至关重要的作用;标志设计是在VI设计专业课教学之前开设,为以后的VI设计教学环节奠定基础;2.课程基本理念：本课程总体设计理念以培养“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计与制作人员为目标,以商业企业真实项目为载体,建立工学结合人才培养模式；按照社会公司广告设计与制作的工作流程,构建以设计与制作能力培养为核心的课程体系;标志设计核心课程建设,以项目引领为导向,任务驱动和情境设计进行项目实训为主体的教学设计,企业专家和设计师参与进课程建设之中,建立以校内“工作室”上班式课程方式进行真实的岗位实训和企业岗位实训相结合,培养企业形象策划设计的技术人才,重视学生的职业技能、创新素质和职业道德的培养,实现核心课的教学成果和专业培养目标;3.课程设计思路和依据;根据专业培养目标与要求,以实际的企业工作岗位为目标,培养学生了解标志设计的概括和规律；找出企业标志设计知识点；掌握标志设计创意的方法和技能；在专业教学实训过程中,遵从社会企业的工作流程,从教学设计到实训项目的选定,都是以培养学生的职业能力、职业素质与创新能力为主导,按照设计公司的实际工作流程进行教学实施,参与企业岗位实训,充分体现课程在职业性、实践性和开放性方面的要求,以便和实际工作接轨;本课程的教学方法以案例教学法、项目教学法、小组讨论教学法为主要教学方法,学生通过实训练习,参与项目,案例分析,网络学习以及发散思维等学习方法参与教学;本课程开设课时为60,课程安排在第四学期第1-5周;（二）课程目标本课程明确提出以学生为主体、以职业素质与职业能力训练为本、以培养职业能力为中心、“教、学、做”一体化,传授“必需够用”的知识、技能和素质培养,以整个教师团队的力量达到“传道授业解惑”的教书育人目标;本课程根据美工人员、平面设计师助理、平面设计师、广告设计管理等岗位群的广告设计工作任务需要,同时兼顾客服、后期制作等单位需求,以一系列由浅入深、由简单到复杂的设计工作对象为载体构建学习情景,解决为完成广告设计公司工作任务普遍需要的广告设计与制作职业能力培养问题;通过本课程学习,学生能够胜任平面设计与制作、标志设计等工作,掌握所需用到的创意知识、技能,具备所需的专业能力、创新能力、学习能力、社会能力等素质;具体目标三内容标准本部分的撰写,采用“内容标准”、“课程教学设计”、“教学方法与手段”相结合的形式;四课程实施建议1.教学条件学习场地及设施要求2.师资要求专任专业课教师含专业基础课教师应具有相关专业的工程技术水平及技术能力,具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有基于工作过程或项目化课程的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心;公共基础课教师应具备课程教学设计能力、语言沟通能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心;3.教学方法建议1项目教学法：通过学生合作或自主完成实际项目以达到教学目标,彻底贯彻学以致用的思想,在做中学,将知识点融合进项目实训中去;2情境教学法：通过项目情境创设,使学生能够满足各种甲方对设计效果的需求,锻炼学生的应变能力,同时提高学生的责任心与调解能力,尽力拓展学生的知识面与实践能力;3小组讨论教学法：通过创设情境,确定真实任务,引导学生自主学习、协作学习 ,讨论评价,搜集信息,修正学生对问题的解决方案;4案例分析教学法：通过剖析案例,使学生纵向了解标志设计项目的典型模板,横向了解不同性质企业对标志的不同需求;4.教材选用与编写建议使用教材标志设计作者：谢燕淞编着丛书：中国高职院校艺术设计专业实用教材出版社：上海人民美术出版社参考教材参考教材：平面构成满懿编着汉字字体设计何杰编着色彩构成与设计陈小清编着标志王图库株洲包装工业学院出品5.课程资源的开发与利用建议本课程在教学过程中,为丰富学生的扩充性学习资料建议学院增加以下图书和电子资料（1）历届国际设计大赛获奖案例（2）图书馆增加与课程相关的国外设计书籍与画册（3）提供网络教学设备（4）增加与社会优秀企业的联系,比如瓢虫设计、晏钧设计、大石代设计;5 基本教学资源：标志资料库、教学课件、教学视频、课程进度表、项目评价表、仿真与虚拟现实等;6 网络教学资源：群,为学生提供相关的课程网站和网络课程、电子书籍、期刊、数字图书馆、电子论坛等;6.评价建议及标准学习项目单元考核评价标准。
2024标志说课稿范文
2024标志说课稿范文标题：2024标志说课稿范文一、说教材1、《2024标志设计》是艺术与设计领域的重要知识点，适用于中学美术课程。
2、教学目标根据课程要求和学生的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024标志的设计背景和含义，理解设计要素与设计思想。
②能力目标：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。
③情感目标：培养学生对艺术设计的兴趣和热爱，增强学生对祖国发展的自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解2024标志的设计背景和含义，掌握设计要素的运用。
难点是：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。
二、说教法学法艺术和设计是一门实践性较强的学科，因此在教学中需要结合实际案例和实践活动。
本节课我采用的教法：案例分析法，引导创意法；学法是：观摩学习法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了2024年奥运会的相关图片和资料，以直观呈现设计素材，激发学生的创作灵感。
我还准备了一些设计要素的示例，以便于学生理解和运用。
四、说教学过程本节课的教学环节如下：环节一、谈话引入，导入新课。
分析2024年奥运会标志的设计背景和含义，引导学生思考标志设计的重要性和影响力。
通过对奥运会标志历年变迁的介绍，激发学生对艺术设计的兴趣，并导入本节课的主题。
环节二、案例分析，解读设计要素。
通过展示多个标志设计案例，引导学生观察和分析不同设计要素的运用。
让学生理解每个设计要素的含义和表达方式，并帮助学生理解设计要素与设计思想的关系。
环节三、创意讨论，提出设计方案。
以小组讨论的形式，让学生提出自己的标志设计方案。
通过互相交流和启发，培养学生的创造思维和审美能力。
鼓励学生表达自己的想法，并引导他们将设计要素有机地融入到作品中。
环节四、实践操作，细化设计方案。
让学生用纸和颜料实际绘制自己的标志设计方案。
通过实际操作，让学生进一步理解设计要素的运用和表达技巧。
《标志设计》教案(优秀)
《标志设计》教案（优秀）标志设计教案篇一教学目标：1、了解图形标志、常识。
2、通过绘画、表演等多种形式了解图形标志、常识，懂得要遵守公共规则。
3、要注意安全，遵守交通规则，做一名文明的小市民。
教具准备：常见的图形标志图片学习领域：欣赏*评述教学过程：组织教学，做好课前准备。
1、说一说：在马路上、杂志里、电视里你都见到过哪些图形标识。
2、同学们看几幅交通标志图。
提问：谁能说出这些标志在哪里见过？它们是什么意思？3、出更多的图形标志，斑马线、禁止鸣喇叭、单行道等要求：让学生自由选择画其中的图形标志。
4、每一个学生找一个伙伴，配合他画的标志，表演其含义。
剪一剪：让学生们剪下画好的图形标识互相辨认是什么标记？演一演：创编一段小舞蹈或者课本剧形式的表演。
（1）扮演交警的可以戴上大盖帽。
（2）也可以利用手中的标识进行表演。
答一答：用这些标识进行抢答赛。
5、画一画学生自己喜欢的小汽车。
要求：引导学生区别汽车的不同造型特征，并能按自己的意思选择自己喜欢的小汽车。
延展：可以画想象中的汽车，可以自己设计汽车。
6、课堂小结：通过这节课的学习，同学们认识、了解了各种图形标志、常识，今后同学们一定要遵守公共规则，遵守社会公德，做一名文明的小市民。
札记：孩子知道的标志比我知道得还多，甚至有许多外国的标志。
现在家里有车的多了，所以他们对交通标志特别熟悉，这倒省了不少教学时间。
标志设计教案篇二标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
标志设计课程标准
标志设计课程标准
标志设计课程是一门涵盖了设计基础、设计理论、设计实践等多个方面的综合性课程。
以下是标志设计课程的标准：
1.课程目标：培养学生的设计思维和创造能力，提高学生的设计水平和实践能力，使学生能够熟练掌握标志设计的基本理论和技能，能够进行标志设计的实践操作。
2.课程内容：标志设计课程的内容包括设计基础、设计理论、设计实践等多个方面。
其中，设计基础包括色彩、构图、造型等方面的基础知识；设计理论包括设计史、设计原则、设计方法等方面的理论知识；设计实践包括标志设计的实践操作、案例分析等方面的实践知识。
3.课程教学方法：标志设计课程的教学方法包括讲授、案例分析、实践操作等多种方式。
其中，讲授是指教师对学生进行知识传授和理论讲解；案例分析是指教师通过案例分析的方式，帮助学生理解和掌握标志设计的实践应用；实践操作是指学生通过实践操作的方式，提高自己的设计能力和实践水平。
4.课程评价方式：标志设计课程的评价方式包括平时成绩和期末考试两部分。
其中，平时成绩包括课堂表现、作业完成情况、实践操作等方面的评价；期末考试是对学生标志设计能力和实践水平的综合考核。
总之，标志设计课程是一门综合性的设计课程，需要学生具备一定的设计基础和实践能力，同时也需要教师具备丰富的设计经验和教学经验，以便能够有效地进行课程教学和评价。
(完整word版)标志设计实训课程
平遥现代工程技术学校《标志设计》实训课程标准一、课与定位（一）课程性质本课程以图形设计、字体设计为依托,要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力.（二）课程定位本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习 VI、包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础,同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力,提升学生的审美品位,激发学生更多的灵感与创意。
二、课程目标（一）知识目标1、能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意.2、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力。
3、能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志。
4、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力.（二）能力目标1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。
2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力.3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力.(三)素质目标1、通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识。
2、规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。
三、课程设计思路(一）课程开设的依据与内容选择标准教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使用.(二）课程内容载体设计标志设计是一门实践性较强的课程。
采用项目式的教学方法，将理论知识渗透到实践中，便于学生系统地掌握教学内容。
七年级美术《标志设计》教学设计
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
A.汉字型
B.字母型
C.数字型
D.抽象型
E.具象型
F.综合型
2、标志设计步骤
以设计“全国第九届运动会会徽”标志为例，讲解标志的制作思路与过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。根据所设计的标志名称想象设计要素，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息，怎样突出标志设计的特征；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。
教学重点：标志设计的原则和方法。
教学难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
标志设计教案美术
标志设计教案美术一、教学目标：1.了解标志设计的基本概念和作用。
2.学习标志设计的原则和注意事项。
3.培养学生的创新思维和审美能力。
4.掌握标志设计的基本技巧。
二、教学重点：1.标志设计的原则和注意事项。
2.标志设计的基本技巧。
三、教学难点：1.培养学生的创新思维和审美能力。
2.掌握标志设计的基本技巧。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解标志设计的基本概念、原则和技巧，引导学生认识到标志设计的重要性和必要性。
2.示范法：通过具体的案例分析和实际的标志设计操作，展示标志设计的实际应用和操作技巧。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享和交流各自的设计想法和经验，培养学生的创新思维和团队合作能力。
五、教学内容及流程：1.导入（10分钟）通过展示一些知名企业的标志设计案例，引导学生了解标志设计的基本概念和作用，并让学生思考为什么标志设计对一个企业的形象和发展非常重要。
2.讲解（20分钟）（1）介绍标志设计的原则和注意事项，包括简洁性、易识别性、可扩展性、准确性等。
（2）解释标志设计的目标和要求，包括对企业形象和定位的传达、对目标受众的吸引和激发等。
（3）分析一些成功的标志设计案例，从字体、图形、色彩等方面进行解读和评价。
3.操作（30分钟）（1）指导学生进行标志设计的实际操作，可以分组进行，每个小组设计一个标志。
（2）提供标志设计的素材和工具，如纸、铅笔、调色盘等。
（3）鼓励学生发挥创意，充分展示自己的设计才华。
4.讨论（20分钟）（1）组织学生进行小组讨论，分享和交流各自的设计想法和经验，帮助学生互相学习和提高。
（2）选择一些出色的设计作品进行展示和评估，鼓励学生提出改进意见和建议。
5.总结（10分钟）（1）总结标志设计的重点和要点，巩固学生的学习成果。
（2）鼓励学生将所学的知识和技巧用于实际生活和设计实践中。
六、教学评价方法：1.观察评价：通过观察学生在操作和讨论过程中的表现，评价学生的学习情况和表现。
七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计1湘美版
第4课标志设计1教学目标根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:1、知识目标:通过本课的教学,向学生了解标志特点、用途,学习标志设计创作方法。
掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。
2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。
2学情分析1、知识方面:初中学生,对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识,已形成了一定的审美观点和审美体验,授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。
2、技能方面:初中学生在美术的表现力方面,已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上,有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够,而是在发散思维的过程中自我限制,不够大胆。
在动手能力方面,初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作,还是缺乏经验的。
3、情感方面:标志设计是一门看似简单,但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类,容易引起学生的兴趣。
而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解,教师应积极、正确地加以引导。
3重点难点【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。
【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途,设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。
4教学过程活动1【导入】启发讨论式导入新课(1)师问:同学们,如果我们去一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?学生活动学生分组自由讨论回答问题。
生A:看标志性的图标。
生B:问百度。
教师总结:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
《标志设计》课程标准
《标志设计》课程标准1.课程说明《标志设计》课程标准课程编码〔34927〕承担单位〔美术学院〕制定〔〕制定日期〔 2022年10月25日〕审核〔美术学院专业指导委员会〕审核日期〔 2022年10月26日〕批准〔〕批准日期〔 2022年10月29日〕（1）课程性质：本门课程是广告设计与制作专业的专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对专业化设计服务人员等岗位开设，主要任务是培养社会主义建设者和接班人，培养学生在品牌形象设计、VI设计等岗位从事创意设计工作的实际操作能力，要求学生掌握标志设计的设计流程和表现技法，具备应用专业软件进行标志设计表达与拓展应用制作的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《设计基础》、《设计速写》、《字体设计》、《图形处理》等，后续课程有《企业形象设计》、《系列包装》等。
2.学习目标通过本门课程的学习，学生能正确理解标志设计基本知识、基本理论，掌握标志设计的工作程序、构思方法和设计技巧；能掌握运用CDR、PS等软件进行标志设计表达和VI 基本应用制作的技能；课程引导学生通过自主探究、合作讨论的方式来获取信息与知识，培养团队协作解决问题的能力，以及运用专业术语阐释设计理念的语言（口头及文案）表达能力。
课程以立德树人为根本目标，有机融入传统文化和爱国主义教育相关的教学案例，通过项目训练有效提升学生的思想政治素养，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，立志扎根人民、奉献国家。
同时培养和提升学生对传统文化的热爱、学会从他人的角度理解设计以及社会公德心等方面的思想政治素养。
学生应达到的学习目标：知识目标：⑴能正确理解标志设计基本知识、基本理论；⑵学会运用所学知识分析标志设计经典案例；⑶了解国内外标志设计的发展动向；⑷掌握标志设计的主要内容和标志设计的构思方法、设计技巧。
职业能力目标：⑴能熟练应用CDR、PS等软件设计制作多种形式标志。
⑵能够深入市场进行项目任务调查，自主获取有用信息。
标志设计课程标准
《标志设计》课程标准一．本课程的岗位定位与培养目标（一）.课程面向的职业岗位本课程职业岗位定位为：面向包装印刷公司、报社、杂志社、出版社、网络媒体，企业企划部门、广告公司、专业设计公司、等企业，从事标志、企业形象设计等相关工作等。
（二）.课程的（教学）知识目标1．解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，按照高职教育的特点培养学生的动手能力，能够创意和制作出一般的标志。
2．掌握一般标志设计的创意规律和表现形式法则、及常见标志识读方法。
为广告公司、印刷与出版公司、企划设计部门的平面设计师、电脑绘图员、美术设计员、媒介助理等技术和服务岗位打下标志设计的基础。
（三）.课程的专业能力与职业能力目标1．综合能力：掌握一般标志设计的创意、表现、说明、识别能力2．分项能力：（1）标志设计和VI基本标志设计和表现能力；（2）识读和表现常见标志的能力以及团结协作解决问题的能力；（3）标志设计的文案说明能力。
（4）标志设计的创新能力（5）综合素质能力。
（四）.课程的专业素质目标1.职业素质具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德；具备从事本专业工作的安全生产、环境保护等意识；具有对新知识、新技能的学习能力；具有一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力；具有吃苦耐劳的品质,开拓进取的创业创新精神；具有一定的社会交往能力和人际沟通能力。
2.职业能力和知识能应用Photoshop、CorelDraw等软件进行标志设计、VI设计基础部分设计、设计等；二．本课程与其他相关课程之间的关系本课程是电脑艺术设计专业工作过程化课程体系中的一门专业课程，是大二学生开始必须学习的一门重要课程。
与该课程联系较为紧密的平行课程有：前导课程：平面构成、色彩构成、图形设计、字体设计、构成、coreldraw后续课程：包装设计、VI设计通过本课程的教学，使学生能了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为企业形象（VI）设计课程奠定基础。
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石家庄科技工程职业学院
《标志设计》课程标准
课程编码：课程类别：实践课课（含理论课）
适用专业：艺术设计专业授课系部：美术系
授课学期：第三学期第1-6周学时： 72学时
编写执笔人及编写日期：吉玮 2011.12
审定负责人及审定日期：
（一）课程概述
1.课程的性质和作用：
标志设计是平面设计专业的一门专业课，通过本课程的教学，使学生能了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为企业形象（CI）设计课程奠定基础。
通过本课程的学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。
该课程的前导课程：
平面构成──掌握造型原理和图形的基本绘制能力
色彩构成──掌握色彩原理和培养学生色彩的联想、应用能力
图案设计──提高审美水平，掌握图形的绘制方法和绘制能力
图形创意──训练学生的创造性思维方式
字体设计──丰富文字表现力和创意能力
计算机辅助设计──掌握利用计算机绘制图形的能力
后续课程：VI设计──标志设计是企业形象视觉部分的灵魂，对于VI设计的效果起到至关重要的作用。
《标志设计》是在VI设计专业课教学之前开设，为以后的VI设计教学环节奠定基础。
2.课程基本理念：
本课程总体设计理念以培养“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的平面设计与制作人员为目标，以商业企业真实项目为载体，建立工学结合人才培养模式；按照社会公司广告设计与制作的工作流程，构建以设计与制作能力培养为核心的课程体系。
《标志设计》核心课程建设，以项目引领为导向，任务驱动和情境设计进行项目实训为主体的教学设计，企业专家和设计师参与进课程建设之中，建立以校内“工作室”上班式课程方式进行真实的岗位实训和企业岗位实训相结合，培养企业形象策划设计的技术人才，重视学生的职业技能、创新素质和职业道德的培养，实现核心课的教学成果和专业培养目标。
3.课程设计思路和依据。
根据专业培养目标与要求，以实际的企业工作岗位为目标，培养学生了解标志设计的概括和规律；找出企业标志设计知识点；掌握标志设计创意的方法和技能；在专业教学实训过程中，遵从社会企业的工作流程，从教学设计到实训项目的选定，都是以培养学生的职业能力、职业素质与创新能力为主导，按照设计公司的实际工作流程进行教学实施，参与企业岗位实训，充分体现课程在职业性、实践性和开放性方面的要求，以便和实际工作接轨。
本课程的教学方法以案例教学法、项目教学法、小组讨论教学法为主要教学方法，学生通过实训练习，参与项目，案例分析，网络学习以及发散思维等学习方法参与教学。
本课程开设课时为60，课程安排在第四学期第1-5周。
（二）课程目标
本课程明确提出以学生为主体、以职业素质与职业能力训练为本、以培养职业能力为中心、“教、学、做”一体化，传授“必需够用”的知识、技能和素质培养，以整个教师
团队的力量达到“传道授业解惑”的教书育人目标。
本课程根据美工人员、平面设计师助理、平面设计师、广告设计管理等岗位群的广告设计工作任务需要，同时兼顾客服、后期制作等单位需求，以一系列由浅入深、由简单到复杂的设计工作对象为载体构建学习情景，解决为完成广告设计公司工作任务普遍需要的广告设计与制作职业能力培养问题。
通过本课程学习，学生能够胜任平面设计与制作、标志设计等工作，掌握所需用到的创意知识、技能，具备所需的专业能力、创新能力、学习能力、社会能力等素质。
具体目标
（三）内容标准
本部分的撰写，采用“内容标准”、“课程教学设计”、“教学方法与手段”相结合的形式。
（四）课程实施建议
1.教学条件
学习场地及设施要求
2.师资要求
专任专业课教师（含专业基础课教师）应具有相关专业的工程技术水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有基于工作过程或项目化课程的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。
公共基础课教师应具备课程教学设计能力、语言沟通能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。
3.教学方法建议
（1）项目教学法：
通过学生合作或自主完成实际项目以达到教学目标，彻底贯彻学以致用的思想，在做中学，将知识点融合进项目实训中去。
（2）情境教学法：
通过项目情境创设，使学生能够满足各种甲方对设计效果的需求，锻炼学生的应变能力，同时提高学生的责任心与调解能力，尽力拓展学生的知识面与实践能力。
（3）小组讨论教学法：
通过创设情境，确定真实任务，引导学生自主学习、协作学习，讨论评价，搜集信息，
修正学生对问题的解决方案。
（4）案例分析教学法：
通过剖析案例，使学生纵向了解标志设计项目的典型模板，横向了解不同性质企业对标志的不同需求。
4.教材选用与编写建议
使用教材
《标志设计》
作者：谢燕淞编着
丛书：中国高职院校艺术设计专业实用教材
出版社：上海人民美术出版社参考教材
参考教材：
《平面构成》满懿编着
《汉字字体设计》何杰编着
《色彩构成与设计》陈小清编着
《标志王图库》株洲包装工业学院出品
5.课程资源的开发与利用建议
本课程在教学过程中，为丰富学生的扩充性学习资料建议学院增加以下图书和电子资料
（1）历届国际设计大赛获奖案例
（2）图书馆增加与课程相关的国外设计书籍与画册
（3）提供网络教学设备
（4）增加与社会优秀企业的联系，比如瓢虫设计、晏钧设计、大石代设计。
（5）基本教学资源：标志资料库、教学课件、教学视频、课程进度表、项目评价表、仿真与虚拟现实等。
（6）网络教学资源：QQ群，为学生提供相关的课程网站和网络课程、电子书籍、期刊、数字图书馆、电子论坛等。
6.评价建议及标准
学习项目（单元）考核评价标准。