写人文章阅读技巧(钟优)——培优班

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注意答题的完整性： 1、要求说道理启示的： 答题形式: 这个故事告诉我们……的道理。 我体会到了……的启示。 2、列举你见过或者经历过类似的事情吗？ 答题形式：见过（遇到过），例如…… 3、请说说…的原因是什么？ 答题形式：我认为这个原因是……
• 阅读题答题技巧： • 熟读短文（对短文读3遍）+认真读题 （仔细分析题目的意思和几个问题需 要解答）+联系上下文（看看上文、看 看下文—答案就在其中）+认真书写 （写好每个字，注意整洁）+答题完整 （注意答题前的提示语）+仔细检查 （结合题目回到短文中认真阅读检查）
词语替换
原则： 一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如 何好，而换后不能达到这一效果。
分析： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该 词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间， 表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。
理解句子——联系生活谈启发
答：从（文章）（句子）中，我体会到 了（启发）。我要向（谁）学习（联系生活 谈）。 • 例：从周恩来得成长故事，我体会到了 周恩来发愤学习，立志振兴祖国是因为他知 道国家落后，人民就会被欺凌。我要像周恩 来总理一样从下立下志向，认真学习。
答：从（文章）（句子）中，我知道 （了解/体会）到了（理解句子）【联系上下 文，找重点词、段来理解文章中心，结合中 心谈理解】。
（2）内容上作用: 结合文章相关语句。 人“形”事“意”景“情”议“理”
品味语言，理解含义
结合修辞 词语色彩 感情色彩
（结合上下文、 联系性格或主旨）
表达方式，说其作用
记叙:清楚了解。 抒情：抒发 的情感
议论:深化中心，画龙点睛
环境描写：渲；烘；推；塑； 设；埋；升。
人物描写：
形+品
辨明特色，分析手法 常用写作手法： 象征、悬念、扬抑、对 比、反衬、渲染烘托、 正侧面描写相结合等 一切手法都是为突出中 心服务的！
这是拟人句。把（什么）当作人来写，非常 生动形象地写出了什么事物的什么特点，表达了 作者对（这种事物） 的 （感情）。
例如：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平 台上弹琴。
这是拟人句。把蟋蟀当作人来写，非常生动 形象地写出了蟋蟀每到安静时就悠闲地在家门前 叫的情形，也表达了作者对蟋蟀 的 喜爱。
修辞方法：反问
记叙文的六步阅读法
一、看标题信息，揣摩记叙类型；
二、抓记叙要素，了解大致内容；
三、理行文线索，分清段落层次；
四、辨叙述方式，领会布局特点；
五、挖中心思想，理解作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。
⑴“看标题信息”，类似作文审题；而“摩 揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文 单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记 叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是 以哪个为主。 ⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。 因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不 开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果 这六个要素。
整体感知，归纳中心 ——概括
概括事件： 人+事+果 问题文体因体、问而异
概括中心： 人+事+情+理 （品质精神）
关键语句，分析作用
明确：什么是关键性语句？ A、层次转换过渡句； B、准确生动表现句； C、理解文意标志句； D、人物形象表现句； E、文章线索主旨句。
结合上下文，结构+内容， 强调与人物与主旨的关系 （1）结构上作用: 在开头：悬、铺、引、点、领。 在中间：承、引，总、照、点。 在结尾：呼，总，扣, 升，解。
3、文末：点明中心（记叙文、小 说）；升华感情，深化主题（记叙文、 小说）；照应开头，结构严谨（议论 文、记叙文、小说）画龙点睛；言有 尽而意无穷。
• 二、修辞手法的作用： • （1）它本身的作用；（2）结合句子 语境。 • 1、比喻、拟人：生动形象。 • 答题格式：生动形象地写出了＋对象 ＋特性。 • 2、排比：有气势、加强语气、一气呵 成等。答题格式：强调了＋对象＋特性。 • 3、对比：强调了……突出了……。
怎样读懂文章
“文章”是什么？
• 文——藻饰语言，表情达意。 • 章——谋篇布局，突出中心。 • 文章—— • 追求真、善、美。 • 表达自我、（记叙文） • 讲求真知、（说明文） • 情真理深。（议论文）
文章体裁：
记叙文 说明文
议论文
应用文
写人记叙文 三类文章： 文学类（记叙文） 科技类（说明文） 议论类（议论文） 叙事记叙文 写景记叙文 状物记叙文
句子部分答题 格式以及要求
修辞方法：比喻
这是比喻句。把（什么）比作（什么）， 形象地写出了什么事物的什么特点，表达了 作者对（这种事物） 的 （感情）。 例如：正前面，昆明湖……
这是一个比喻句，把昆明湖的湖面比作 镜子和碧玉，非常形象地写出了湖面的静和 绿，表达了作者对昆明湖的喜爱之情。
修辞方法：拟人
• 一、某句话在文中的作用： • 1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔， 设置悬念，为下文作辅垫；总领下文。 • 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。 • 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头， 总结全文。 • 4、第一段和第六段有什么关系：前后照应 或者首尾呼应。
开头和结尾的作用
开头作用： A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙） ----三下《救命骨髓》 B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。 （景物描写） ---四上《跨越海峡的生命桥》
挑战阅读 阅读分析文章的口诀： 阅读分析并不难，结合问题读全篇； 一遍读后明大意，回头再把问题看； 对照问题读仔细，答案就在文里面； 分段要看上下段，联系不密划分线； 大意就在本段里，概括选句都可以； 内容概括串段意，中心思想中心句； 歌颂赞美或揭露，作者目的要分析； 做好各题要检查，感情阅读帮解疑。
文章结构：
• 总-分-总 • 总-分 • 分-总
• 某句话中某个词换成另一个行吗？为 什么？ • 动词：不行。因为该词准确生动具体 地写出了…… • 形容词：不行。因为该词生动形象地 描写了……
• 一句话中某两三个词的顺序能否调换？ 为什么？ • 不能。 • 因为（1）与人们认识事物的（由浅入 深、由表入里、由现象到本质）规律 不一致。 • （2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣， 不能互换。
尽量要点齐全
题干中的 关键词
题型分类：
1、表达方式 2、描写方法 3、记叙顺序的作用 4、记叙人称 5、记叙线索 6、标题的含义和作用 7、开头作用 8、结尾作用 9、人物性格和精神品质的概括（人物评价） 10、概括事件
11、心情或心理 12、详略作用 13、修辞句或描写句有什么作用 14、写作手法 15、语言风格 16、环境描写作用 17、重点词语的品析 18、重点词的深刻含义 19、补充类试题 20、原因类题型 21、写作特点
标题的含义和作用：
含义：双层含义(表层和深层) 表层：表面指…… 深层：实际指……；象征……
作用： 1、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章 结构严谨。 2、概括文章的主要内容，突出文章的主题。 3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性 和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)
这句用了作比较（比照）的说明方法来写。用 很宽马路 与 城墙顶 进行比照，非常形象地写出了 长城的城墙顶很宽阔，让读者很容易想象城墙顶的 样子，明白其特点。
说明方法：列数字
• 这句用了列数学的说明方法来写。具体地写出 了什么事物的什么数据，非常具体地写出了什么事 物的什么特点。
• 例如：书P91 兵马俑规模宏大……
结尾作用： A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。 -----四下《将心比心》 B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。
C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。 ----四下《中彩那天》
题目含义，分析作用：
（1）象征； （2）双关； （3）作者感情的出发点； （4）概括内容； （5）线索； （7）新颖；
⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺 序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地 划分全文的段落层次。
⑷“辨叙述方式”，即辨析只读文章的主要 采用顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”， 这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。 ⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙 文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一 般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式， 象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词 炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。 但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有 限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突 出。
例：对“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心 中。”这句话你是怎么理解的？结合短文内容，用几句话把你的理 解写下来。
答：从这个句子中，我知道了作者要学 习旅行家树那种造福于人，给人以希望，并 不以环境不同而改变性格的精神。
写作顺序：
• 时间顺序：春夏秋冬、从早到晚…
• 方位顺序：从上到下、从左到右、 从头到尾… • 作者或者游客游览顺序…
语气非常强烈
修辞方法：设问
设置问题，引出下文
说明方法：打比方
这句用了打比方的说明方法来写。把 （什么）比作（什么），非常形象地写出了 什么事物的什么特点，[表达了作者对（这种 事物） 的 （感情）]。
说明方法：作比较（比照）
这句用了作比较（比照）的说明方法来写。用 （什么）与（什么）进行比照，非常形象地写出了 什么事物的什么特点。 例如：城墙顶上……[复习册P12（5）]