《明天,我们毕业》六年级毕业班公开课反思
明天我们毕业教学反思（2篇）
明天我们毕业教学反思在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，我用多媒体再现了这些孩子们六年生活中的一些场景，有综合实践活动大家一起包汤圆、去快活林游玩、在啬园烧烤、当上光荣的升旗手、给一年级学生佩带红领巾、踢毽比赛等各种活动照片，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。
在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您的心血和汗水时，我出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激情，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，尊重老师为他们付出的劳动。
这些辅助的手段，使学生有了深刻的感性认识，这样对于学生更能体会文章思想感情，热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。
明天我们毕业教学反思（2）毕业教学反思回首四年的大学教育生涯，我深感时间的迅速流逝，也深信从大学的学习尤其是教学实践之中，我受益良多。
明天我们将进行毕业教学反思，以下是我对自己这四年教学过程的思考与总结，总计5500字。
首先，作为一名老师，我始终秉持着教育教学的使命感。
对于每一节课，我都认真备课，注重设计合理的教学目标和具体的教学过程。
在课堂上，我尽量让学生现场参与讨论，激发他们的思考和表达能力。
同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和互相合作。
在这个过程中，我能够感受到学生们的主动性和积极性提升，他们能够更深入地理解和运用所学知识。
其次，我深感在教学中的互动是至关重要的。
互动不仅仅是师生之间的互动，更是学生之间的互动。
在课堂上，我鼓励学生提问、交流和分享自己的想法和经验。
而我也时刻保持着与学生的良好互动，通过倾听和回应，让学生感受到自己被重视和关心。
这样的互动氛围让课堂变得活跃而有趣，也让学生们更愿意参与到课堂中。
再者，我认为评价和反馈是教学中必不可少的环节。
我常常给学生提供具体的反馈和建议，鼓励他们发扬自己的优点，并指出需要改进的地方。
明天我们毕业反思总结（通用5篇）
明天我们毕业反思总结（通用5篇）明天我们毕业反思总结篇1《明天,我们毕业》是一篇典型的抒情,是毕业生抒发了临近毕业时对小学生活的留恋,对老师的热爱之情，表达了自己努力向上，刻苦学习的情感思念，以实际行动报答老师对自己的关心、热爱。
在教学时，让学生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句话，每个词的感情色彩，要读地生动，要调动学生的感情，读课文，说课文，，再读课文，这样，学生才能感受作者的情感。
导入：这一环节，为了让学生走进文本，先把学生带进临近毕业时中，让学生说说自己快要离开母校了，自己内心的感受，这样，学生的情感很快调动起来。
“我们”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。
整体感知：因第一自然段是文章的的第一部分：开篇明旨，写到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
所以一开始，我让学生读这一段，说这一段，把学生即将离别时感情从心底里流露出来。
接着，将学生的思绪拉回到六年前，那梦开始的季节，留下的是对校园最初也是最清晰的记忆。
因为当“我们”带着纯真的向往和虔诚的“敬仰”走进校园的那一刻，“我们”人生的旅程掀开了崭新的一页。
当美好的憧憬变成现实，当“我们”睁大好奇的眼睛走遍校园的每一个角落，终于真真切切地体验到了校园那“诱人”的一面。
在这里，让学生朗读时语速要舒缓，语气要轻柔，以充满回味的口吻读出心中的不舍之情。
在讲课文第二部分时，抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景，这一幅幅画面连缀在一起，构成了充实而有意义的六年学习时光。
这些都让“我们”不会忘记给予“我们”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。
明天我们毕业反思总结篇2六年的小学生崖即将画上句好，母校、老师、同学植得你留恋，那么此时的你最想对他们说点什么?做点什么呢?这一教学教学片段是依托教材，找准了“读”与说的契合点，很好地训练了学生的语言，有效地提高了课堂教学效率。
这是一个发展学生语言能力发过程。
又是一个师生情感交融的过程，因此这样的设计，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐统一，巧妙自然。
《明天我们毕业》教学反思
《明天我们毕业》教学反思我曾经说过给我一个平台，我将尽力演绎一份精彩。
今日我站在六班级的课堂上，虽然没有演绎精彩，在向六班级老师学习过程中，我又成长了一步。
其次，要感谢王老师和潘老师，她们全程跟班，一次又一次的指导，让我这只笨鸟，也在学习的过程中有顿悟和进步。
去年我从六班级到一班级，今日我从一班级又回到六班级，真可谓是大起大落。
一开头到一班级，我突然觉得找不到北，今日到六班级，孩子们那仔细的学习态度，让我也受到了感染，为他们仔细的态度喝彩！针对这次的课堂教学，我有几点看法：1 ＞教材分析我教学的是六班级下册《明天，我们毕业》。
这是一篇散文，一篇记叙要离开母校，心中布满感谢和眷恋的散文。
通过对母校、老师、校内生活得眷恋，表达我要再接再厉，让自己成为国家栋梁来回报母校。
课文条理清楚，结构完整，内容布满激情。
可以说字字传情，句句透出不舍。
教学过程中，我既想让孩子们，深化理解的情感，又想让孩子们学会课文的表达方法，一节课下来, 发觉时间不够用，孩子的体会不够深。
因此，老师设置的目标要能够突出重点，目标要清楚，不能设置太多，对于文本的理解, 要多方位，多角度，结合自己已有阅历理解，老师要导得至U位, 要导得有序，这样，孩子们，才能在老师的指导下，真正深化文本。
2语文教学要有激情语文要布满激情，教材有激情，老师有激情。
语文本身就是激情的的化身。
在教学过程中，老师要用自己的激情老激发孩子的激情。
用自己的激情，用自己设置的氛围，引导同学体会文本的情感。
比如《明天，我们毕业》中赞扬老师：您是天使，您是大树，您是海洋。
对于老师的赞美不是凭空而发的，而是有肯定的背景, 有肯定情感积淀的。
老师他无私奉献，他披星戴月，岁月染白了他的黑发，在他年轻的面庞上刻下深深的皱纹。
老师的宏大，老师的无私才让同学从心底对他发出赞美，发出感慨。
老师在教学过程中，要让同学回忆老师的悄悄耕耘，在次基础上，引导孩子感悟这句话。
这样才会是从心底发出的感慨。
《明天我们毕业》教学反思范文
《明天我们毕业》教学反思范文
《明天我们毕业》教学反思范文
《明天，我们毕业》这篇课文非常切合学生的思想生活实际。
教学这一课的时候，我努力让学生与文中作者重合，设身置地体会作者的'思想感情，也让学生理一理毕业前的思绪。
所以揭题时首先让学生体会了即将分开母校、教师、同学的那份眷恋之情。
之后，让他们说说假如以《明天，我们毕业》为题，写一篇文章会写什么，以此让学生与作者的思想走得更近。
教学第三自然段时那么是在读中悟，在读中说，每个学生都是文中人，在学习着，在活动着，在感受着，在抒发着。
然而在学难忘师恩这一局部时，也许是课堂时间仓促，也许是学生不善表达，也许是学生未曾感悟到，我让学生举例说说教师为自己付出的心血与汗水、给予自己的教育与教导的事。
学生说不上来，或者就是讲解题目、做错了事批评教育、认真修改作业之类的事。
也许，这就是我们给学生的印象，我们是教书匠；也许是我们在为学生付出时，忘了让学生懂得感恩；也许是我们本来就不曾心甘情愿地、真心实意地付出过……看了备课室里几位同仁给学生写的信，我深切的感受到了要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自
己的枕下，教师首先要把赞美的歌给学生，要把火一样滚烫的爱给学生。
教完这一课，我不禁问自己：你让学生眷恋了吗？。
《明天,我们毕业》教学反思
《明天,我们毕业》教学反思《明天,我们毕业》教学反思范文《明天,我们毕业》教学反思范文1这篇课文是孩子们小学阶段最后一篇课文，此时学这篇课文水到渠成，孩子们对母校、对老师、对同学的感情已经升华成文章的中心，所以不难理解文中作者的感激、不舍等情感。
在教这篇课文时，我就想怎样突破课文，确实让这篇文章成为孩子们情感的催化剂，让六年的小学生活，在孩子们心中烙下深深的痕迹。
我觉得不需要过多讲解课文，因为孩子们基本上能把握住课文。
于是我进行了拓展，课堂上让孩子们说自己和同学的感情，和老师的交流，我们学校的变化等，再接着搜集与之相关的诗歌。
通过相关题材，补充孩子们对同学的友谊，老师的恩情的理解，效果还是不错的。
《明天,我们毕业》教学反思范文2《明天，我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文，本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。
我在备这一课时，力图通过课文文字，音乐渲染，触动学生心弦，然后能敞开心扉，回忆自己小学六年来的`生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教育，提高语文素养。
课文三、四自然段是课文的重点，在理解课文语言文字的基础上，我让学生在课堂上交流自己难忘的事情、难忘的老师。
当学生说自己难忘的老师时，刚好几位老师就坐在后面听课，我灵机一动，让他们把自己的心里话说给老师听，学生真实的情感自然流露出。
此外，在教学时，一方面设计一些练习如“在我的心目中，老师，您是，因为。
”让学生练习口头表达，同时让他们说完后就写下来，说和写相结合。
课结束后，也发现不少问题，比如这节课是情感类的文章，对教师的情感要求也很高，教学后半段教师情感还要再不断的渲染。
此外，读书指导还要再到位一些。
每次上课，对我来说都有很多收获，请各位老师多提宝贵意见，衷心感谢。
明天我们毕业课文反思(四篇)
明天我们毕业课文反思为了让学生对美丽的校园有更深刻的回忆，我通过课件的形式，回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头，带领学生到美丽的校园中去看一看、听一听，再次领略到美丽的校园所给他们带来的欢乐和幸福。
让他们感受到校园的生活是那么美好，那么令人向往，再次唤起学生对母校生活的回忆与眷恋文章的8、9自然段是对全文的总结，教学时，仍要加强朗读，通过读来体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母、对老师的深深眷恋之情。
回顾过去，展望未来，对即将开始新生活的学生来说，“以小鸟张开翅膀”“向着蓝天自由的飞翔”作比，让学生畅所欲言谈谈明天的你会什么样，以此激励学生朝更高的目标中奋斗，。
这有环节效果很好，学生谈得很好，大家畅所欲言，把自己将要进入初中生活的画面展示了出来，也同时说出了自己远大的抱负。
明天我们毕业课文反思（二）对话是平等的相互交流的过程。
在学生生字读不准、句子读不通的情况下，谈什么平等交流呢?因此对话也应建立在学生与文本的充分对话的基础上。
首先走近文本，读准字音，读通句子，了解课文的大概内容，初步感知文本，然后才能与文本进一步对话。
与作者对话，听听文本讲了什么，是怎么讲的。
即站在与作者平等的地位去感受与理解作者的思想感情，去体会作者是怎样诉诸语言文字的。
这才是经过消化吸收以后所形成的新认知，是生命自身获得的感悟，是蚕食桑而吐的丝，蜂采花而酿的蜜。
但是学生对文本的理解毕竟是浅显的,因为,小学语文篇幅虽然短小,但大多是经典性语言凝炼精美,蕴含着丰富的人文内涵。
学生要去深刻理解,需要融入自己的生活经验和情感积淀,这需要时间,需要过程。
因此,学生与文本对话必须充分。
明天我们毕业课文反思（三）自从“对话”理念走进我们的阅读课堂,无论是公开课还是平时的上课,对话已成为广大教师关注的教学形态。
可是,常常见学生往往只读了一两遍课文,就把书放在一边,开始师生对话或者生生对话了。
这时学生对于课文的生字词尚未读准,句子尚未读通,对文章还没有初步的感知,拿什么来进行对话呢?即使有少数学生,发表见解,见解也不深刻。
《明天我们毕业》公开课教案总结
一、教案基本信息《明天我们毕业》公开课教案总结学科领域：语文年级：六年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得珍惜母校、老师、同学之间的美好时光，感恩成长过程中的每一个人，为实现梦想而努力奋斗。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法。
（2）培养学生珍惜时光、感恩的情感态度。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对毕业话题的兴趣，引导学生思考毕业的意义。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对毕业的感受。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导students to cherish the time they have left in school, and to express gratitude to their teachers, classmates, and everyone else who has supported their growth.5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜时光、感恩的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于毕业话题的作文。
2. 拓展作业：（1）收集毕业祝福语，制作祝福卡片。
（2）开展“感恩行动”，为身边的人做一些感恩的事情。
明天,我们毕业教学反思
明天，我们毕业教学反思
明天，我们毕业教学反思
《明天，我们毕业》第一课时教后反思
《明天，我们毕业》这篇课文是仪征市特级教师丁雪飞写的。
这篇文章既富有儿童生活气息，与儿童写作的水平相近；又充满了激情，字里行间蕴含的对母校的眷恋和对老师的感谢、赞美之情需细细品味。
说实话，这样一篇文章与其他的课文相比，更富有文采，需要学生一读再读。
课前，我布置学生多读几遍。
上课开始之后，我又让学生在四人小组中分内容朗读一遍，这样既扩大朗读面，又通过相互的倾听了解同学朗读的情况。
然后，通过同学的“推荐”，我选出九位同学再来读一轮课文。
“群众的眼睛是雪亮的”这话果然不错，这几位学生在朗读过程中出现了状况。
这正是我需要的，此时他们的朗读反映出来的都是一些字音方面容易忽略的问题，如：几（jī）、帖（tiè）、召（zhào）等等。
我抓住机会引导其他学生给予指点，就会起到事半功倍的效果。
接着就是听写，本课听写的词语有：朝夕相处、眷恋、依偎、憧憬、绿草如茵、五彩斑斓、矫健、吮吸、博大精深、教诲、雏鹰、炽热、辜负。
我认为，进行听写训练，一是可以当场落实词语，二是可以相机引导学生理解文中的这些重点词。
在我们班的课堂里，学生们已经明白，通过字典和词典来解释词语，这是必须的。
如“栋梁”一词，通过字典就能明白。
2022年明天我们毕业的教学反思
2022年明天我们毕业的教学反思文，这样，学生才能感受作者的情感。
导入：这一环节，为了让学生走进文本，先把学生带进临近毕业时中，让学生说说自己快要离开母校了，自己内心的感受，这样，学生的情感很快调动起来。
“我们”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。
整体感知：因第一自然段是__的的第一部分：开篇明旨，写到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
所以一开始，我让学生读这一段，说这一段，把学生即将离别时感情从心底里流露出来。
接着，将学生的思绪拉回到六年前，那梦开始的季节，留下的是对校园最初也是最清晰的记忆。
因为当“我们”带着纯真的向往和虔诚的“敬仰”走进校园的那一刻，“我们”人生的旅程掀开了崭新的一页。
当美好的憧憬变成现实，当“我们”睁大好奇的眼睛走遍校园的每一个角落，终于真真切切地体验到了校园那“诱人”的一面。
在这里，让学生朗读时语速要舒缓，语气要轻柔，以充满回味的口吻读出心中的不舍之情。
在讲课文第二部分时，抓住“五彩斑斓的画卷“让学生看到自己在校园里生活的场景，这一幅幅画面连缀在一起，构成了充实而有意义的六年学习时光。
这些都让“我们”不会忘记给予“我们”精神财富的母校，从而表达了对学校生活的热爱。
随着镜头的推进，作者的目光定格在了培育自己六年的老师身上，以一声“敬爱的老师”打开记忆的闸门，概括地说出了老师在自己成长过程中的巨大作用。
接下来转入具体的回忆和赞美，让学生真地感受到了老师为了学生的进步与提高所付出的“心血和汗水”，留下的“帮助和教诲”。
然后以细腻的笔触写到了老师额头上的皱纹，“青丝染成了白发”。
在老师的深情面前，学生们有如何回报呢？在离别之时，他们用最温馨的方式，用最真挚的情感，把歌声、把诗句留在了老师美好的记忆里，热烈而永久。
让学生自由读、抽读，分男女生读，并带着对老师的爱，对老师的赞美来读课文，从而让学生更加难以忘记敬爱的老师，更加不会忘记母校。
可惜的是，我在这个地方处理的不是很好，也许是因为课前没有准备好的缘故，在指导学生朗读时匆匆而过，没有达到预期的效果。
《明天,我们毕业》教学反思
情感引导
通过引导学生朗读、角色 扮演等方式，帮助学生深 入理解课文中的情感。
背景介绍
在课前为学生介绍课文的 背景，帮助他们更好地理 解课文内容。
人物分析
引导学生分析课文中的人 物性格特点，通过讨论和 思考，加深对人物的理解 。
应对策略实施效果
情感引导效果
通过朗读和角色扮演，大部分学 生能够深入理解课文中的情感，
教学效果评估
通过课堂表现、学生反馈和课后作业等多种方式，我对教学 方法的实施效果进行了评估。总体来说，学生对于本节课的 教学内容和方法比较满意，课堂参与度较高，教学效果良好 。
教学方法改进
在教学方法的改进方面，我认为可以在案例分析方面更加深 入，引导学生进行更加深入的思考和探讨。同时，也可以尝 试引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等， 以激发学生的学习兴趣和参与度。
Part
02
教学内容与方法
教学内容安排
教学内容的针对性
本节课的教学内容针对的是即将毕业的学生，因此，在教学内容的安排上，我着重强调 了毕业前的准备、职业规划、就业指导等方面的知识点，以满足学生的实际需求。
教学内容的丰富性
为了使学生更好地了解毕业后的生活和职业发展，我在教学内容中融入了大量的实际案 例和经验分享，同时也引入了一些实用的技巧和方法，以帮助学生更好地适应未来的工
THANKS
感谢您的观看
提问导入
向学生提出一些与毕业相关的问 题，引发思考，为后续教学做铺 垫。
教学目标设定
知识目标
使学生掌握《明天，我们 毕业》一文的重点字词、 句型和文章结构。
能力目标
培养学生独立阅读、分析 和写作的能力，提高语言 表达能力。
情感目标
六年级《明天,我们毕业》教学反思
六年级《明天，我们毕业》教学反思教学反思：《明天，我们毕业》尊敬的各位领导、教师及同仁们：大家好！今天我来给大家分享一下我对六年级《明天，我们毕业》这堂课的教学反思。
《明天，我们毕业》是六年级下册的一篇作文课文，通过描述学生们即将毕业的情景，展现了他们内心的激动、伤感和对未来的思考等情感。
在这堂课中，我主要通过教学设计、教学方法以及学生活动等方面进行了教学。
首先，我在教学设计上注重了学生的参与和思考能力。
在预习环节，我设计了一篇小短文，让学生阅读后回答问题，帮助他们理解课文的内容和主题。
接下来的导学环节中，我采用了问题导入的方式，引导学生思考、讨论自己对毕业的看法，并通过集体讨论的形式进行交流。
这样的设计可以激发学生的兴趣，增强学习的主动性和参与性。
其次，在教学方法上，我注重了多元化的教学方式。
在初识课文时，我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生全面了解文本，激发他们对课文的兴趣。
并且，在教学过程中，我结合课文内容设置了解读练习和语感训练等多种形式的活动，让学生能够综合应用所学的知识进行交流和表达。
通过这样的多元化教学，学生能够在不同的学习场景中得到全面的提升。
此外，我还注重了学生的合作学习和个性发展。
在小组讨论和课堂展示环节，我充分发掘学生的主观能动性，让他们自由组成小组讨论和展示，鼓励他们发表自己的观点和看法。
在这个过程中，学生可以相互交流、分享和学习，在讨论中培养了他们的团队合作意识和表达能力。
同时，我还根据学生的不同特点和需求，提供了差异化的学习和评价方式，促进了学生的个性发展和全面成长。
然而，尽管我在教学中做了一些不错的尝试，但也存在一些需要改进的地方。
首先，由于这是一篇作文课文，我应该更多地关注学生的写作能力。
在教学设计上，我可以增加一些写作训练的环节，引导学生通过对课文的理解和想象，进行自由创作。
其次，我在评价方面还需要进一步完善。
除了传统的笔试和口试，我可以加入一些作品展示和评选等形式，激发学生的创造性和主动性。
苏教版《明天,我们毕业》语文公开课教案课后反思
苏教版《明天，我们毕业》语文公开课教案课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《明天，我们毕业》公开课教案1教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
教学过程：一、谈话导入，激起同学对小同学活的回忆和眷恋之情。
导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。
我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。
出示一组欣赏反映学校生活、生长的照片。
今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。
二、学习课文第三自然段。
1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。
2、自由读课文第三自然段，看看作者描写了小同学活的哪些场景？自由读，概括地交流。
3、指名5人分别读读。
交流时指出省略号的作用。
作者构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。
小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。
4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。
5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。
出示，你想说什么。
三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。
1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮生长。
2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。
3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。
4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。
体会对老师的感谢、关心和留恋。
配乐朗读。
5、读了这段话，是不是也震动了你的心弦，让你联想到了自身的老师，能说说自身想到的老师吗？6、出示：“老师呀老师，您以自身的言行为我们树立了典范。
明天我们毕业教学反思(四篇)
明天我们毕业教学反思在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，我用多媒体再现了这些孩子们六年生活中的一些场景，有综合实践活动大家一起包汤圆、去快活林游玩、在啬园烧烤、当上光荣的升旗手、给一年级学生佩带红领巾、踢毽比赛等各种活动照片，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。
在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您的心血和汗水时，我出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激情，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，尊重老师为他们付出的劳动。
这些辅助的手段，使学生有了深刻的感性认识，这样对于学生更能体会文章思想感情，热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。
明天我们毕业教学反思（二）《明天，我们毕业》文章结构谨然，词句优美，用了一系列排比句，描述学校生活，抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。
全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，表达真挚感人的情怀，发展学生的能力，进而发展学生的语文素养。
教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。
”本文语言如诗如画，蕴涵着浓浓的深情。
为了唤起学生对母校、对老师的这份眷恋之情，我把学习的主动权交还给学生，让学生面对文本，充分地读书，借助朗读，让学生肆意宣泄自己的情感。
在反复的朗读中，读出形---在头脑中唤起对母校、对老师的回忆，读出情---读出字里行间蕴涵的眷恋之情，读出神---读出语言文字蕴涵的言外之意(对老师的赞叹之情)。
这样通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，学生的情感体验，可谓水到渠成。
2023年明天我们毕业教学反思
2023年明天我们毕业教学反思2023年明天我们毕业教学反思1《明天，我们毕业》这篇课文非常切合学生的思想生活实际。
教学这一课的时候，我努力让学生与文中作者重合，设身置地体会作者的思想感情，也让学生理一理毕业前的思绪。
所以揭题时首先让学生体会了即将离开母校、老师、同学的那份眷恋之情。
之后，让他们说说如果以《明天，我们毕业》为题，写一篇__会写什么，以此让学生与作者的思想走得更近。
教学第三自然段时则是在读中悟，在读中说，每个学生都是文中人，在学习着，在活动着，在感受着，在抒发着。
然而在学难忘师恩这一部分时，也许是课堂时间仓促，也许是学生不善表达，也许是学生未曾感悟到，我让学生举例说说老师为自己付出的心血与汗水、给予自己的教育与教诲的事。
学生说不上来，或者就是讲解题目、做错了事批评教育、认真批改作业之类的事。
也许，这就是我们给学生的印象，我们是教书匠；也许是我们在为学生付出时，忘了让学生懂得感恩；也许是我们本来就不曾心甘情愿地、真心实意地付出过……看了备课室里几位同仁给学生写的信，我深切的感受到了要让学生送给自己一支歌，要让学生把火一样的诗句塞在自己的枕下，老师首先要把赞美的歌给学生，要把火一样滚烫的爱给学生。
教完这一课，我不禁问自己：你让学生眷恋了吗？2023年明天我们毕业教学反思2自从“对话”理念走进我们的阅读课堂,无论是公开课还是平时的上课,对话已成为广大教师关注的教学形态。
可是,常常见学生往往只读了一两遍课文,就把书放在一边,开始师生对话或者生生对话了。
这时学生对于课文的生字词尚未读准,句子尚未读通,对__还没有初步的感知,拿什么来进行对话呢?即使有少数学生,发表见解,见解也不深刻。
因此,也常常见课堂上出现冷场的现象。
究其原因,是对话缺乏基础,要想实现真正意义上的对话,必须铺垫对话的基础.师生对话的基础是教师与学生分别认真地潜心地与文本进行对话.1、教师与文本对话备课时，教师就应该认真研读教材，潜心钻研，独立思考。
《明天,我们毕业》六年级毕业班公开课反思
《明天，我们毕业》六年级毕业班公开课反思《明天，我们毕业》六班级毕业班公开课反思我预备了三周多的课最终上完了，用三句话来形容一下自己的感受：课前如座针毡，上课如履薄冰，下课如释重负。
这几周来，一想到这事心头就有几分忧虑，但同时也有几许期盼。
由于我知道，公开课对我来说都是一次熬炼与提升的机会，从一次次的公开课中，我能学到很多东西，它一次次会让我品尝着课堂带给我的那份欢乐与思索。
这篇《明天，我们毕业》对于这帮即将毕业的六班级同学来说最合适不过了。
他们既有着对母校的深深眷恋之情，也有着对老师的尊敬，通过老师深情的引导和有关他们生活的课件的展现，唤起了同学们的真实情感。
因此整个课堂布满着感动之情。
而作为上课者的我来说，也被同学的这种情感感染着。
课堂上当我问孩子们：“毕业在即，你想为老师做点什么？”代仁娟不假思索就举手了，她站起来一本正经地说：“我想唱一首歌给老师。
”我接着问：“能唱两句吗？”没想到她特别大方地唱了起来，我被这突如其来的歌声感动了。
是啊！这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗？他们即将毕业了，说心里话，我还真舍不得。
尤其是像代仁娟这样懂事，善解人意又乐于助人的孩子。
此时，我的鼻子酸酸的。
在进一步升华同学的情感时，我用多媒体再现了校内环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的老师，然后让他们“在卡片上写下自己的临别赠言并送给自己的同学和难忘的老师”，此时孩子们文思如泉、笔走如飞，哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着，黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。
相互沟通时，同学真情流露，句句感人，是他们从心里流淌出来的天籁之音呀！在送卡片的环节时，很多孩子都送给了我，我唯有不断的对孩子们说“感谢”！心中霎时被幸福拥抱着满满的。
我想到编者多好，在这关键的结尾支配了这么一课可以让我们“互诉衷肠”！这不仅使我想到柏杨说过一句话：“学校老师的重要，由于他们在孩子们雪白如纸的心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。
最新六年级语文《明天,我们毕业》教学反思
六年级语文《明天，我们毕业》教学反思《明天，我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文，本课通过作者对6年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。
我在备这一课时，力图通过课文文字，音乐渲染，触动学生心弦，然后能敞开心扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教育，提高语文素养。
课文三、四自然段是课文的重点，在理解课文语言文字的基础上，我让学生在课堂上交流自己难忘的事情、难忘的老师。
当学生说自己难忘的老师时，刚好几位老师就坐在后面听课，我灵机一动，让他们把自己的心里话说给老师听，学生真实的情感自然流露出。
此外，在教学时，一方面设计一些练习如“在我的心目中，老师，您是，因为。
”让学生练习口头表达，同时让他们说完后就写下来，说和写相结合。
课结束后，也发现不少问题，比如这节课是情感类的文章，对教师的情感要求也很高，教学后半段教师情感还要再不断的渲染。
此外，读书指导还要再到位一些。
每次上课，对我来说都有很多收获，请各位老师多提宝贵意见，衷心感谢。
本堂课，我将“情”贯穿整节课的始终。
一、引导情感，选材得当。
对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。
这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。
二、优美亲切的语言，勾起学生的美好回忆。
课一开始，我就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，课的中间又以亲切的语言和学生交流，增进了师生间的情感。
结尾时和同学一起齐唱歌曲，将情感推到了高潮。
三、通过多媒体课件揭示生活场景，勾起学生美好回忆。
在教学“六年的生活多像五彩斑斓的'画卷”时，除了课文中的生活内容，我还用电脑再现了这些孩子们再六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，郊游、军训等，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。
四、注重学生的口语能力的培养，让他们在交流中表达情感。
《明天,我们毕业》教学反思精选
《明天，我们毕业》教学反思精选«明天，我们毕业»教学反思一自从〝对话〞理念走进我们的阅读课堂,无论是地下课还是往常的上课,对话已成为广阔教员关注的教学形状。
可是,常罕见先生往往只读了一两遍课文,就把书放在一边,末尾师生对话或许生生对话了。
这时先生关于课文的生字词尚未读准,句子尚未读通,对文章还没有初步的感知,拿什么来停止对话呢?即使有少数先生,宣布见地,见地也不深入。
因此,也常罕见课堂上出现冷场的现象。
究其缘由,是对话缺乏基础,要想完成真正意义上的对话,必需铺垫对话的基础.师生对话的基础是教员与先生区分仔细地潜心肠与文本停止对话.1、教员与文本对话备课时，教员就应该仔细研读教材，潜心研讨，独立思索。
教员要想与文本充沛对话，应有以下四个层次的要求①教员与作者的对话教员与文本对话，首先是与作者的直接对话。
作者是躲在文本面前不出面的，以文本的书面文字为其代眼。
培根说过：〝读一本好书，就是在和高尚的人说话。
〞因此，教员应擅长与作者对话，用心去感受了解文本的价值意义，体悟作者的思想感情，正确掌握文本的人文肉体。
要经过字里行间感受作者情感跳动的脉搏，并且发生情感的共鸣。
教员只要被文本感动了，有了真逼真切的感受，教学时才干以真情感动先生。
②教员与文本对话了解了作者的写作意图，还要注重文本言语自身的特点，发现先生言语开展的生长点。
先生的言语开展有赖文本模范性言语的吸纳、积聚、内化和运用。
教员只要先于先生对文本的言语有一番〝谦逊涵咏，切己体察〞，对文本中的每一句话，每一个标点符号都能做到心中有数，师生对话时才干恰当引导，画蛇添足。
③教员与编者的对话假设说教员与文本对话是为了了解文本所传递的信息的话，那么，教员与编者的对话那么是为了掌握师生对话的方向。
文本是依据课标肉体精心选编的。
每一课有每一课的要求，每一单元有每一单元的重点。
那些躲在面前的编者选编文本的意图是什么?需讨教员去领悟、去掌握。
因此，教员应仔细研读教参，领悟编者的意图，掌握教学的重难点。
公开课教学反思_1
公开课教学反思公开课教学反思1我准备了三周多的课终于上完了，用三句话来形容一下自己的感受：课前如座针毡，上课如履薄冰，下课如释重负。
这几周来，一想到这事心头就有几分忧虑，但同时也有几许期待。
因为我知道，公开课对我来说都是一次锻炼与提升的机会，从一次次的公开课中，我能学到许多东西，它一次次会让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。
这篇《明天，我们毕业》对于这帮即将毕业的六年级同学来说最合适不过了。
他们既有着对母校的深深眷恋之情，也有着对老师的敬爱，通过老师深情的引导和有关他们生活的课件的展示，唤起了学生们的真实情感。
因此整个课堂充满着感动之情。
而作为上课者的我来说，也被学生的这种情感感染着。
课堂上当我问孩子们：“毕业在即，你想为老师做点什么？”代仁娟不假思索就举手了，她站起来一本正经地说：“我想唱一首歌给老师。
”我接着问：“能唱两句吗？”没想到她非常大方地唱了起来，我被这突如其来的歌声感动了。
是啊！这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗？他们即将毕业了，说心里话，我还真舍不得。
尤其是像代仁娟这样懂事，善解人意又乐于助人的孩子。
此时，我的鼻子酸酸的。
在进一步升华学生的情感时，我用多媒体再现了校园环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的老师，然后让他们“在卡片上写下自己的临别赠言并送给自己的同学和难忘的老师”，此时孩子们文思如泉、笔走如飞，哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着，黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。
交流时，学生真情流露，句句感人，是他们从心里流淌出来的天籁之音呀！在送卡片的环节时，许多孩子都送给了我，我唯有不断的对孩子们说“谢谢”！心中霎时被幸福拥抱着满满的。
我想到编者多好，在这关键的结尾安排了这么一课可以让我们“互诉衷肠”！这不仅使我想到柏杨说过一句话：“小学教师的重要，由于他们在孩子们洁白如纸的心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。
”一年来，我的心血没有白费，他们已经学会了感恩，懂得了给予是快乐的，明白了施爱远远比受爱要幸福的多的道理……今后的日子里，我会永远记得这课上的“一段情”！让我在__的结尾再一次记下这些懂事的孩子的名字：代仁娟、孙甜甜、聂惠、黄慧丽、朱琪瑶……愿他们在今后的成长道路上越走越宽广。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我准备了三周多的课终于上完了，用三句话来形容一下自己的感受：课前如座针毡，上课如履薄冰，下课如释重负。
这几周来，一想到这事心头就有几分忧虑，但同时也有几许期待。
因为我知道，公开课对我来说都是一次锻炼与提升的机会，从一次次的公开课中，我能学到许多东西，它一次次会让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。
这篇《明天，我们毕业》对于这帮即将毕业的六年级同学来说最合适不过了。
他们既有着对母校的深深眷恋之情，也有着对老师的敬爱，通过老师深情的引导和有关他们生活的课件的展示，唤起了学生们的真实情感。
因此整个课堂充满着感动之情。
而作为上课者的我来说，也被学生的这种情感感染着。
课堂上当我问孩子们：“毕业在即，你想为老师做点什么？”代仁娟不假思索就举手了，她站起来一本正经地说：“我想唱一首歌给老师。
”我接着问：“能唱两句吗？”没想到她非常大方地唱了起来，我被这突如其来的歌声感动了。
是啊！这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗？他们即将毕业了，说心里话，我还真舍不得。
尤其是像代仁娟这样懂事，善解人意又乐于助人的孩子。
此时，我的鼻子酸酸的。
在进一步升华学生的情感时，我用多媒体再现了校园环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的老师，然后让他们“在卡片上写下自己的临别赠言并送给自己的同学和难忘的老师”，此时孩子们文思如泉、笔走如飞，哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着，黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。
交流时，学生真情流露，句句感人，是他们从心里流淌出来的天籁之音呀！在送卡片的环节时，许多孩子都送给了我，我唯有不断的对孩子们说“谢谢”！心中霎时被幸福拥抱着满满的。
我想到编者多好，在这关键的结尾安排了这么一课可以让我们“互诉衷肠”！这不仅使我想到柏杨说过一句话：“小学教师的重要，由于他们在孩子们洁白如纸的心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。
”一年来，我的心血没有白费，他们已经学会了感恩，懂得了给予是快乐的，明白了施爱远远比受爱要幸福的多的道理……今后的日子里，我会永远记得这课上的“一段情”！
让我在文章的结尾再一次记下这些懂事的孩子的名字：代仁娟、孙甜甜、聂惠、黄慧丽、朱琪瑶……愿他们在今后的成长道路上越走越宽广。
我准备了三周多的课终于上完了，用三句话来形容一下自己的感受：课前如座针毡，上课如履薄冰，下课如释重负。
这几周来，一想到这事心头就有几分忧虑，但同时也有几许期待。
因为我知道，公开课对我来说都是一次锻炼与提升的机会，从一次次的公开课中，我能学到许多东西，它一次次会让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。
这篇《明天，我们毕业》对于这帮即将毕业的六年级同学来说最合适不过了。
他们既有着对母校的深深眷恋之情，也有着对老师的敬爱，通过老师深情的引导和有关他们生活的课件的展示，唤起了学生们的真实情感。
因此整个课堂充满着感动之情。
而作为上课者的我来说，也被学生的这种情感感染着。
课堂上当我问孩子们：“毕业在即，你想为老师做点什么？”代仁娟不假思索就举手了，她站起来一本正经地说：“我想唱一首歌给老师。
”我接着问：“能唱两句吗？”没想到她非常大方地唱了起来，我被这突如其来的歌声感动了。
是啊！这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗？他们即将毕业了，说心里话，我还真舍不得。
尤其是像代仁娟这样懂事，善解人意又乐于助人的孩子。
此时，我的鼻子酸酸的。
在进一步升华学生的情感时，我用多媒体再现了校园环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的老师，然后让他们“在卡片上写下自己的临别赠言并送给自己的同学和难忘的老师”，此时孩子们文思如泉、笔走如飞，哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着，黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。
交流时，学生真情流露，句句感人，是他们从心里流淌出来的天籁之音呀！在送卡片的环节时，许多孩子都送给了我，我唯有不断的对孩子们说“谢谢”！心中霎时被幸福拥抱着满满的。
我想到编者多好，在这关键的结尾安排了这么一课可以让我们“互诉衷肠”！这不仅使我想到柏杨说过一句话：“小学教师的重要，由于他们在孩子们洁白如纸的心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。
”一年来，我的心血没有白费，他们已经学会了感恩，懂得了给予是快乐的，明白了施爱远远比受爱要幸福的多的道理……今后的日子里，我会永远记得这课上的“一段情”！
让我在文章的结尾再一次记下这些懂事的孩子的名字：代仁娟、孙甜甜、聂惠、黄慧丽、朱琪瑶……愿他们在今后的成长道路上越走越宽广。