26.忆读书(课后练习)
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A．你看我该怎么“煮书”呢？ B．书放到锅里煮，不是要煮坏了吗？ C．条幅上为什么写着“煮书”两个大字？ D．书只能读，怎么可以煮呢？
2．“煮书”在文中是指( C ) A．把书放到锅里煮。 B．集中精力，快速读书。 C．把书多读几遍，仔细品味一番。 D．把书大略地看一遍，初步了解内容。
3．下列描述不符合“煮书”好处的是( D ) A．可以牢记妙词佳句。 B．说话和写文章不会犯愁。 C．能体会到文章的情感。 D．煮熟了，吃下去才好消化吸收。
4．写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。 书__读__的__遍__数__多__了__，__自__然__会__读__出__不__同__的__韵__味__，__有__自__己__ 不__同__的__理__解__，__书__读__得__多__，__积__累__的__词__汇__多__，__说__话__写__文__ 章__就__会__得__心__应__手__，__如__有__神__助__。____________________
“爷爷，你看我该怎么‘煮’书呢？” “你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨 起来，放声读几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不但 能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦。肚子里的 词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 1．“我”感到奇怪的问题是( D )
2．作者自小就喜欢读书，读各种各样的书，如： ①___《__三__国__演__义__》___、②____《__水__浒__传__》____、 ③____《__荡__寇__志__》____、④____《__红__楼__梦__》____、 ⑤____《__西__游__记__》____、⑥____《__封__神__榜__》____等等， 作者喜欢读的作品是_____①__②__⑤_____，作者不喜欢 读的作品是______③__⑥________。(后两空填序号)
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条 幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了，说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮 呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。”
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜
甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实， 这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说： ‘读书破万卷，下笔如有神。’我们学习语文，对那些好的文章也就 应该学会怎么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”
C．水浒传·(zuàn) D．卷袖子(juǎn)
·
呻吟(shēn) · 某年(mǒu) · 诸葛·亮(gě) 贼寇(guàn)
·
三、把下列四字词语补充完整，并完成练习。 ( 津 )( 津 )有味 一知( 半 )( 解 ) 栩栩( 如 )( 生 ) 索然( 无 )( 味 ) ( 无 )( 病 )而呻 ( 自 )( 作 )多情 风( 花 )雪( 月 ) ( 心 )动( 神 )移 1．以上词语中有两个词语是反义词，它们是： _____津__津__有__味_______、_____索__然__无__味_______。 2．形容没生病而装病呻吟，比喻感情不真挚的词语是 _____无__病__而__呻_______。
2．怎样的书才算好书？选一选，打上“√”。
（1）写得朦朦胧胧的书。
()
（2）堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字的书。
()
（3）故事情节精彩，人物栩栩如生的书。 ( √ )
（4）有真情实感，质朴浅显的书。
( √)
三、获得启示 1．冰心指导少年儿童：__读__书__好__，__多__读__书__，__读__好__书___。 2．从作者的读书经历和感受中，你获得哪些启发？ _示__例__：__从__小__养__成__用__心__读__书__的_习__惯__，__学__会__品__味__和__鉴___ _赏__文__学__作__品__。________________________________
3．作者多读百度文库的收获是： (1)读书给她的生命带来___快__乐___。 (2)获得______做__人__处__世__要__独__立__思__考_______的大道理。
二、要读好书 1．“物怕比，人怕比，书也怕比，‘不比不知道， 一比吓一跳。’”这句话表明书也怕比，书也 有___好___和___坏___之分。像“不比不知道，一 比吓一跳”这样的十字成语，我也会写一个： _示__例__：__路__遥__知__马__力__，__日__久__见__人__心_____。
四、用“然”组词，填在句中的括号里。 我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地
读了起来，( 居然 )越看越明白。( 虽然 ) 字音好多都读得不对，因为我只学过少部分字， ( 自然 )有好多不认识。
一、要多读书 1．《忆读书》的作者是___冰__心___，原名_谢__婉__莹___，
现、当代女作家，___儿__童___文学作家。写有散 文集__《__寄__小__读__者__》___，我读过她的儿童文学作 品_《__小__橘__灯__》___。
2．欢欢不知道如何写好作文，老师说：“读书有三 到，谓__心__到____、___眼__到___、___口__到___。书读多 了，你的作文自然就能写好了，就像杜甫说的那 样——‘____读__书__破__万__卷__，__下__笔__如__有__神_____’。”
二、延伸阅读 煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力 的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
课后练习
基础练习
提示：点击 进入习题。
一
二
三
四
主题探究
一
二
三
拓展提升
一
二
三
一、读拼音，写词语。
piān zhānɡ
shènɡ shuāi
篇章
盛衰
kān wù
zhǎn shǒu
刊物
斩首
shù shuō
述说
kǎi xuán
凯旋
二、下列加点字读音正确的一项是( A )
A．地煞(shà) ·
B．天罡(zhèng) ·
三、百字练笔 你一定读过不少书吧？请写写你和书的故事，
也可以写你读书的体会。 ____略__。______________________________________
一、主题积累 在横线上填上有关读书的名言警句。
1．明明不喜欢看课外书，妈妈对他说：“古人云， ‘一日无书，__百__事__荒__芜____’，‘书犹药也， __善__读__之__可__以__医__愚____’。你现在‘黑发不知 __勤__学__早____’，将来‘白首方悔__读__书__迟___’。”
2．“煮书”在文中是指( C ) A．把书放到锅里煮。 B．集中精力，快速读书。 C．把书多读几遍，仔细品味一番。 D．把书大略地看一遍，初步了解内容。
3．下列描述不符合“煮书”好处的是( D ) A．可以牢记妙词佳句。 B．说话和写文章不会犯愁。 C．能体会到文章的情感。 D．煮熟了，吃下去才好消化吸收。
4．写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。 书__读__的__遍__数__多__了__，__自__然__会__读__出__不__同__的__韵__味__，__有__自__己__ 不__同__的__理__解__，__书__读__得__多__，__积__累__的__词__汇__多__，__说__话__写__文__ 章__就__会__得__心__应__手__，__如__有__神__助__。____________________
“爷爷，你看我该怎么‘煮’书呢？” “你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨 起来，放声读几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不但 能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦。肚子里的 词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！ 1．“我”感到奇怪的问题是( D )
2．作者自小就喜欢读书，读各种各样的书，如： ①___《__三__国__演__义__》___、②____《__水__浒__传__》____、 ③____《__荡__寇__志__》____、④____《__红__楼__梦__》____、 ⑤____《__西__游__记__》____、⑥____《__封__神__榜__》____等等， 作者喜欢读的作品是_____①__②__⑤_____，作者不喜欢 读的作品是______③__⑥________。(后两空填序号)
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条 幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了，说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮 呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。”
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜
甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实， 这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说： ‘读书破万卷，下笔如有神。’我们学习语文，对那些好的文章也就 应该学会怎么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”
C．水浒传·(zuàn) D．卷袖子(juǎn)
·
呻吟(shēn) · 某年(mǒu) · 诸葛·亮(gě) 贼寇(guàn)
·
三、把下列四字词语补充完整，并完成练习。 ( 津 )( 津 )有味 一知( 半 )( 解 ) 栩栩( 如 )( 生 ) 索然( 无 )( 味 ) ( 无 )( 病 )而呻 ( 自 )( 作 )多情 风( 花 )雪( 月 ) ( 心 )动( 神 )移 1．以上词语中有两个词语是反义词，它们是： _____津__津__有__味_______、_____索__然__无__味_______。 2．形容没生病而装病呻吟，比喻感情不真挚的词语是 _____无__病__而__呻_______。
2．怎样的书才算好书？选一选，打上“√”。
（1）写得朦朦胧胧的书。
()
（2）堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字的书。
()
（3）故事情节精彩，人物栩栩如生的书。 ( √ )
（4）有真情实感，质朴浅显的书。
( √)
三、获得启示 1．冰心指导少年儿童：__读__书__好__，__多__读__书__，__读__好__书___。 2．从作者的读书经历和感受中，你获得哪些启发？ _示__例__：__从__小__养__成__用__心__读__书__的_习__惯__，__学__会__品__味__和__鉴___ _赏__文__学__作__品__。________________________________
3．作者多读百度文库的收获是： (1)读书给她的生命带来___快__乐___。 (2)获得______做__人__处__世__要__独__立__思__考_______的大道理。
二、要读好书 1．“物怕比，人怕比，书也怕比，‘不比不知道， 一比吓一跳。’”这句话表明书也怕比，书也 有___好___和___坏___之分。像“不比不知道，一 比吓一跳”这样的十字成语，我也会写一个： _示__例__：__路__遥__知__马__力__，__日__久__见__人__心_____。
四、用“然”组词，填在句中的括号里。 我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地
读了起来，( 居然 )越看越明白。( 虽然 ) 字音好多都读得不对，因为我只学过少部分字， ( 自然 )有好多不认识。
一、要多读书 1．《忆读书》的作者是___冰__心___，原名_谢__婉__莹___，
现、当代女作家，___儿__童___文学作家。写有散 文集__《__寄__小__读__者__》___，我读过她的儿童文学作 品_《__小__橘__灯__》___。
2．欢欢不知道如何写好作文，老师说：“读书有三 到，谓__心__到____、___眼__到___、___口__到___。书读多 了，你的作文自然就能写好了，就像杜甫说的那 样——‘____读__书__破__万__卷__，__下__笔__如__有__神_____’。”
二、延伸阅读 煮书
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力 的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
课后练习
基础练习
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一
二
三
四
主题探究
一
二
三
拓展提升
一
二
三
一、读拼音，写词语。
piān zhānɡ
shènɡ shuāi
篇章
盛衰
kān wù
zhǎn shǒu
刊物
斩首
shù shuō
述说
kǎi xuán
凯旋
二、下列加点字读音正确的一项是( A )
A．地煞(shà) ·
B．天罡(zhèng) ·
三、百字练笔 你一定读过不少书吧？请写写你和书的故事，
也可以写你读书的体会。 ____略__。______________________________________
一、主题积累 在横线上填上有关读书的名言警句。
1．明明不喜欢看课外书，妈妈对他说：“古人云， ‘一日无书，__百__事__荒__芜____’，‘书犹药也， __善__读__之__可__以__医__愚____’。你现在‘黑发不知 __勤__学__早____’，将来‘白首方悔__读__书__迟___’。”