网络名师工作室建设初探
宗全全网络名师工作室建设方案
宗全全网络名师工作室建设方案根据淮安市网络名师工作室建设的总体思想，本工作室以2022版新课标下小学科学教学与研训为切入点，围绕智慧教学形式、创新研修路径、数字资源的建设与运用开展工作，进一步提升工作室成员的信息素养，运用信息化手段高效提高学科研究水平，搭建小学科学主题课例网络教学与研训共同体。
一、指导思想利用网络名师工作室平台，在学科专家的引领下，提升工作室成员们的学科思想，挖掘小学科学、综合实践活动等学科的独特育人价值，带动工作室全体成员共同发展和进步，促进信息技术学科发展的新局面。
二、工作目标通过本工作室的建设，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，促进中青年骨干教师专业成长，让工作室成为小学科学学科专业人才的交流平台、研究基地。
充分利用前沿技术、信息化手段实现小学数学主题课例的“新研究”、“新突破”，通过开展形式丰富的教学与研修活动来提升工作室成员的专业素养与信息素养。
三、措施内容1 .专家引领。
为拓宽教学视野、提升专业素养，工作室将持续邀请科学学科方面的学术专家和特级教师，在方向引领、价值提升、论文写作、课题研究、学科融合等方面进行全面而系统的指导。
帮助成员老师们增长见识、拓宽视野、提升能力，从思想和能力等多个方面全面提升个人的职业素养。
2 .名师示范。
专业发展要有好的学习榜样。
工作室将通过研习省内教学名师的方式，定期组织成员老师通过线上听评、线下观摩和名师报告的方式，了解和学习名师们的教学思想和教学路径，并通过多种方式将学习心得延伸至课堂。
3 .创新应用。
STEM课程开发、项目化学习……这些教育的前沿是我们需要了解和学习的重要内容。
工作室将开辟各类型的学习渠道,努力将先进的技术手段和学习方式引入进来，拓宽学科以及学科融合的视野。
4 .理论修行。
阅读是人思想的自我建构阶梯。
没有阅读，我们的思考和教学永远都是浅层次的，是很难写出高质量的文章，讲出有水平的话的。
利用工作室的平台和机制，我们将严格要求自己，在经典共读和个性阅读的过程中，净化心灵，长出智慧。
讲座稿《建设网络名师工作室的思与行》
建设网络名师工作室的思与行于都县小学数学名师一团华攸盛（于都县第六小学）尊敬的各位领导、老师：下午好，很荣幸能与大家一起交流网络名师工作室的建设工作，我今天讲座将分以下三个方面，分别是：我的网络名师工作室。
为什么要建设网络名师工作室？怎样有效建设网络名师工作室？那为什么要建设网络名师工作室呢？首要是抱团成长的需要。
俗话说得好“一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩”。
网络名师工作室的建立一定是一个团队的智慧，是一群人的结晶，没有完美的个人,只有完美的团队.只能协作的力量才能使这把小提琴实现了它的价值潜能.个人再完美,也就是一滴水、一个团队、一个优秀的团队就是大海。
我的网络名师工作室特邀了省特级教师廖晓群，也是课题研究的搭档，县教育局教研员曾祥品和张小金两位重量级专家为导师，在网络名师工作室这个平台我们可以与名师对话，洗涤了我们的心灵。
可以说他们就是我们团的支柱，在教学活动、课题研讨、做人做事方面毫无保留地指导和引领着我们。
我们这个网络名师工作室还汇集了一大批有着教育理想的同行，与这些成员对话，可以碰撞我们的智慧。
同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励；在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。
在这个平台我们可以与自己对话，思考自己的未来。
所以老师们，加入网络名师团队，不仅可以提升自己，有各种研修活动，有各种展示的机会，更重要的是我们在一个团队里可以抱团成长，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高。
其次是教育科研的需要。
现在做什么都讲究一个核心。
国家有核心领导、核心利益，学科里有核心素养，做事分重点难点，我们建设网络名师工作室也要讲核心主题，而这个主题就是我们讲的做课题，现在有信息化课题，基础教育课题，规划课题等等，在研究课题的过程中，我们结合网络名师工作室这个平台，可以有效的记录在课题研究过程的点点滴滴，如记录活动，记录个人研究成果，记录研究过程中的研讨活动成效等等。
名师工作室建设之我见
名师工作室建设之我见一、建立名师工作室的必要性名师工作室以名师为领跑,以学科为纽带,以先进的教育思想为指导,旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台,打造区域内高层次的教师团队,带动区域内教师队伍整体素质与育人能力的提升。
名师工作室就是优秀教师展示才能、开拓创新的平台,就是研究课程改革、教育改革的高地,就是教师成长的高地。
二、如何组建名师工作室(一)工作室首席名师(或主持人)内涵首席名师就是名师工作室的核心人物,就是引领名师工作室团队开展工作的“引擎”。
她(她)的教育思想、教育理念,就是整个名师工作室的灵魂。
首席名师应该就是名师中的名师,应该满足如下条件或者要求: 高尚的人格。
著名教育家丰子凯认为,名师健全的人格应该就是求真、至善、达美。
名师的人格应该体现时代精神,在思想观念、道德品质、心理素质与行为方式上与社会发展相一致,就是集责任感、进取心、创造力、宽容心为一体的新型人格。
科学的教育思想。
名师教育信念就是名师在正确认识基础教育的未来性、生命性与社会性的基础上,形成的正确的教育观、学生观与教育活动观。
名师总就是把每个学生的潜能开发、健康个性(指个体独特性与社会规范性的有机统一)发展、自我教育意识开启、终身学习能力的初步形成作为教育最重要的任务。
合理的知识结构。
泰勒曾说过,具有丰富经验与知识的人,比只具有一种知识与经验的人更容易产生新的联想与独到的见解。
名师的知识结构,就是一个由若干层次组成的网络系统,其构成要素不仅包括教师所必需的教育科学知识与学科专业知识,还包括那些与其所从事的工作有关的辅助知识,如当代科学与人文两方面的知识,以及工具性知识,如方法论知识、计算机知识、网络知识等等。
这些知识相互支撑、渗透与有机整合,构成了名师知识结构的多层复合性。
这种知识结构就是名师劳动科学性、艺术性与个人独特性的坚实基础与必备条件。
卓越的能力。
名师的能力,就是名师以自己的知识为基础,通过长期实践所形成的,能出色完成一定教育教学任务的主观条件。
名师工作室建设之我见.docx
名师工作室建设之我见一、建立名师工作室的必要性名师工作室以名师为领跑，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台，打造区域内高层次的教师团队，带动区域内教师队伍整体素质和育人能力的提升。
名师工作室是优秀教师展示才能、开拓创新的平台，是研究课程改革、教育改革的高地，是教师成长的高地。
二、如何组建名师工作室（一）工作室首席名师（或主持人）内涵首席名师是名师工作室的核心人物，是引领名师工作室团队开展工作的“引擎”。
他（她）的教育思想、教育理念，是整个名师工作室的灵魂。
首席名师应该是名师中的名师，应该满足如下条件或者要求：高尚的人格。
著名教育家丰子凯认为，名师健全的人格应该是求真、至善、达美。
名师的人格应该体现时代精神，在思想观念、道德品质、心理素质和行为方式上与社会发展相一致，是集责任感、进取心、创造力、宽容心为一体的新型人格。
科学的教育思想。
名师教育信念是名师在正确认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成的正确的教育观、学生观和教育活动观。
名师总是把每个学生的潜能开发、健康个性（指个体独特性与社会规范性的有机统一）发展、自我教育意识开启、终身学习能力的初步形成作为教育最重要的任务。
合理的知识结构。
泰勒曾说过，具有丰富经验和知识的人，比只具有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。
名师的知识结构，是一个由若干层次组成的网络系统，其构成要素不仅包括教师所必需的教育科学知识和学科专业知识，还包括那些与其所从事的工作有关的辅助知识，如当代科学和人文两方面的知识，以及工具性知识，如方法论知识、计算机知识、网络知识等等。
这些知识相互支撑、渗透和有机整合，构成了名师知识结构的多层复合性。
这种知识结构是名师劳动科学性、艺术性和个人独特性的坚实基础和必备条件。
卓越的能力。
名师的能力，是名师以自己的知识为基础，通过长期实践所形成的，能出色完成一定教育教学任务的主观条件。
网络语文名师工作室的组建与主题活动探索
网络语文名师工作室的组建与主题活动探索随着网络技术的发展与普及，互联网在教育领域的应用逐渐增多，网络语文名师工作室应运而生。
本文将探讨网络语文名师工作室的组建及其开展的主题活动。
一、网络语文名师工作室的组建意义随着中国教育体制改革的不断推进，提升教师专业素养和教学能力已成为当前的重要任务。
而网络语文名师工作室的组建，则可以极大地促进语文教育的发展。
首先，网络语文名师工作室可以集合全国范围内具有优秀教学经验和资源的语文名师，形成一个共同分享、交流的平台。
其次，通过线上互动的方式，网络语文名师工作室可以打破地域限制，让名师的经验和观点得以广泛传播，进而影响更多的语文教师。
此外，网络语文名师工作室还可以借助新媒体技术，创新教学模式，提供学习资源和教学辅导，为语文教育提供更多元化的支持。
二、网络语文名师工作室的组织形式网络语文名师工作室的组建可以采用不同的组织形式，包括教育行政部门牵头组建，或是由教育机构、教师协会等共同发起。
无论采取何种形式，都需要明确工作室的定位和职责。
网络语文名师工作室应侧重于聚集优秀的语文教师资源，推动教师专业成长和教育教学模式的创新。
同时，工作室的组建还应采取开放的精神，鼓励各地教师以及教育相关机构积极参与其中，形成一个合作共赢的合作机制。
三、网络语文名师工作室的主题活动探索网络语文名师工作室的主题活动应以提升教师专业素养和促进语文教育创新为导向。
以下围绕两个方向进行探索：1. 专业成长方面网络语文名师工作室可以通过线上研讨会、学术交流等形式，组织语文名师分享自己的教学经验和教学心得。
同时，可以针对当前语文教育的热点问题组织讨论，推动教师在教育理念、教学方法等方面的更新与提升。
此外，工作室还可以邀请教育领域的专家学者进行在线讲座，提供专业的培训与指导，并让教师进行互动交流，促进共同进步。
2. 教育创新方面网络语文名师工作室可以通过线上线下结合的方式，组织语文教学案例展示和评课活动。
对名师工作室建设的三点思考
对名师工作室建设的三点思考张宗成一、名师工作室建设的意义对于引领者来说，名师工作室是团队合作的场所，在这里，可以大大增加合力攻关取长补短的机会，这里是促进团队成员尤其是承担引领任务的人专业成长的地方。
主持或引领一个团队，有压力，压力能够化为前进的动力；有紧迫感，能促使自己多干事、干成事；有了明确的目标、规划、措施，工作起来会少走弯路，更容易取得成绩；工作多了，对外联系多了，出头露面多了，展示成果多了，就会有更多的人了解你，服气你，你自己也会有更多的机会接触专家、名人，更多地“听君一席话”；当然也有更多的机会发现自己的短处与不足，从而更加明确自己的努力方向。
对于培养对象来说，工作室是学习的课堂，展示的舞台，是跟高手过招的地方，也是攻坚克难的阵地。
人常说“近朱者赤”，比别人进步更快，是因为你有参加名师团队的优势。
有名师的引领，手把手的指点，你虽不一定会走一些成长的捷径，但绝对可以少走很多弯路。
因为你的工作有时会放在聚光灯下，所以你会更加检点自己；有时还会被放在显微镜下，这样更容易发现问题，对症下药，帮助你会在实践中学会分析问题和解决问题。
当你接受一项任务的时候，如果你驾轻就熟，正好是才能展示的机会；如果你稍感为难，正好可以得到锻炼，也利于自己向人求教。
当你完成每一项任务的时候，你会享受到成功的喜悦。
对于其他教师来说，你身边有一个名师工作室，同样是你的福气。
“近水楼台先得月”，你想进步，榜样就在你身边。
你可以参加工作室的学习，参与他们的研究，听他们的报告，了解他们的工作进展，享用他们的研究成果。
在这个过程中，你会发现自己也提高了，进步了，视野宽阔了，思维敏捷了，发现和解决问题的能力增强了。
假以时日，你也会不再安于做一个旁听者，你会积极地要求参与到名师工作室或者其他类似的团体之中。
对于整个教育事业来说，“一花引来百花开”，成功开展的名师工作室建设，带来的最显著变化是一定区域内高素质教师群体的壮大和参与者更快的专业成长。
名师工作室建设的实践
名师工作室作为教育教学的创新平台，能够为教师提供 专业成长的空间，促进学生的全面发展，同时推动学校 与社区的深度合作。
名师工作室建设的目标与任务
01 目标
02 • 提升教师的教育教学能力与创新意识。
03 • 促进学生个性化、全面化的发展。
名师工作室建设的目标与任务
• 形成教育教学改革的新思路和新方法。
02 团队构成
根据学科领域和实际需求，组建由多名名师组成 的核心团队，实现学科领域的全覆盖。
03 职责分工
明确名师团队成员的职责分工，包括教学、科研 、培训等方面的任务，确保工作室的高效运行。
设立工作室环境与设施
01 场地选址
选择交通便利、环境优美的场地作为名师工作室 的办公地点，有利于吸引优秀名师加入。
教师培训与成长
01
02
03
专业化培训
名师工作室定期组织各类 专业化培训活动，提高教 师的教育教学能力和专业 素养。
实践经验分享
成员之间定期交流各自在 教学实践中积累的经验和 方法，实现资源共享，促 进共同成长。
激励机制建设
名师工作室通过设立奖励 机制，激励教师积极参与 教学研究和改革，不断提 升自身教育教学水平。
中长期计划
制定名师工作室的中长期发展规划，包括学科建设、人才培养、社会服务等方面的目标。
工作制度
建立名师工作室的工作制度，包括会议制度、学习制度、考核制度等，确保工作室的规范 化、制度化运行。同时，明确奖惩机制，激励团队成员积极投入工作，共同推动名师工作 室的发展。
03
名师工作室的实践与成果
教学研究与实践
技术与应用脱节
部分名师工作室虽然聚集了优秀的教 师资源，但未能有效利用现代技术手 段，将优质教育资源辐射至更广泛的 学生群体。
名师工作室建设的实践与思考
名师工作室建设的实践与思考一、工作室的定位及目标1、定位名师工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个集教育研究、教学实践、成果分享和教师培养于一体的平台。
它将聚焦名班主任的专业成长，以提升班主任的教育教学能力和管理水平为核心，辐射带动全校教师发展。
2、目标（1）首先，名师工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人能力的显著提升，并确保工作室的初步建成能在较短时期内发挥作用，服务于我校的总体发展需要。
具体来说，工作室将成为：- 名班主任成长的新高地，通过专业培训和经验交流，提升其教育教学理念和方法；- 教育教学改革的试验田，鼓励班主任进行创新实践，总结提炼具有推广价值的经验和模式；- 教育资源整合的枢纽站，集聚优质教育资源，促进教育教学质量的整体提升。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
该机制将包括：- 系统化的教师选拔和培养流程，确保工作室成员的专业能力和师德师风；- 交互式学习和资源共享平台，利用现代信息技术，提高学习效率；- 激励与评价机制，定期对工作室成员进行综合评价，激发内在动力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室活动，促进名班主任在德育管理、课堂教学、学生发展等方面的专业化发展；- 通过名班主任的示范引领，带动更多班主任及教师的专业成长，形成积极的辐射效应；- 通过组织校内外交流研讨，将工作室成果向全校乃至更广泛的区域推广，提升我校的教育品牌。
此实施方案将围绕“名师工作室建设的实践与思考”这一核心，不断探索和完善工作室的建设路径，以期形成可持续发展的教师专业成长模式。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有高尚的职业道德和敬业精神；- 具有较强的教育教学能力和一定的教育研究能力；- 拥护我国的教育政策，认同学校的发展理念；- 具备团队合作精神，能够积极参与工作室的各项活动；- 乐于分享，愿意将自己的经验和成果与同行交流；- 具备一定的信息技术应用能力，能够适应现代化教育教学需求。
打造名师网络工作室的道与术
学员专业成绩突出： 课堂教学、课程开发、微课研制等均取得较好成绩
2016年有四名学员在所在地市脱颖而出，参加 浙江省高中历史优质课比赛，其中两人夺得一等奖； 另两位分获二等奖；其中三位被省教研室推荐参加 当年全国高中历史优质课比赛，均获一等奖。
2016年有两名学员获得部级优课，四名获省优， 五名获市优。
浙江省名师网络工作室项目成效
成效1：丰富了优质资源的供给 成效2：提高了教师的专业能力 成效3：创新了教师发展机制 成效4：辐射了全国25个省市
浙江省名师网络工作室重要部分数据
(载止时间为2017年6月27日)
一、浙江省名师网络工作室建设概况
1．浙江省名师网络工作室建设历程与管理方式 2．浙江省名师网络工作室建设的运行特点 3．浙江省名师网络工作室项目成效 4．戴加平名师网络工作室的概况与成绩(案例)
戴加平名师网络工作室的愿景
改变嘉兴的历史课堂
影响浙江的历史课堂
贡献全国的历史课堂
二、网络工作室的运行之道
道之1: 以“超越功利，始终如一”为基本前提。
道之2：以“携手登高，合作共赢”为主要目 标
我们为什么要打造工作室(构建 教育团队）？
嘉兴市高中队伍建设处于“机不可 失”的关键期：
特级教师朱能
特级教师戴加平
特级教师谢波
在职特级教师在嘉兴市 高中九大学科中的人数分布
在职 总数 第9批 第10批 第11批
语数 英 物 化 生 政 历 地合 文学 语 理 学 物 治 史 理计 6 3 1 3 2 2 2 3 1 23
11 / / 1 / 1 1 16 11 / / / 1 1 1 /5 1/ 1 2 / 1 / 1 /6
田国华，2003年参 加工作，海盐元济高级 中学历史教师，全国优 秀录像课比赛一等奖获 得者，省教坛新秀，省 名师培养人选，嘉兴市 名教师。
名师工作室建设的实践探索
名师工作室建设的实践探索摘要：名师工作室建设，能引领青年教师专业成长，推进教师专业高质量发展，发挥引领和辐射作用。
名师工作室要为团队成员的成长提供交流合作和研究展示的平台，起到带领团队提升专业素养的作用，就必须加强工作室文化建设，聘请专家指引方向，发挥名师领衔作用，聚焦成员真实的课堂解决真实的教学问题。
关键词：市级名师；工作室建设；实践探索习近平总书记强调，强教必先强师，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。
近二十年来，为了提高教师队伍素质，各级教育主管部门成立了许多名师工作室，建设成效喜忧参半。
本文以眉山市王建明眉州名师工作室为例，谈谈关于市级名师工作建设的几点思考。
一、工作室建设的价值意义1.有利于领衔人成长对于领衔人来说，引领团队共同成长、促进教师专业发展、辐射眉山市数学教学。
工作室是团队合作的场所，是促进团队成员专业成长的地方，也是领衔人再提升的平台。
工作室领衔人带领一个团队，有压力，但压力能够化为前进的动力；有紧迫感，能促使自己多干事、干成事；有明确的目标、规划、措施，容易取得成绩；展示机会多，对外联系多，有更多的机会接触专家、名师；也有更多的机会发现自己的短处与不足，从而更加明确自己的努力方向。
2.有利于团队成员成长对于团队成员来说，引领学校教师更新观念，共同成长。
工作室是学习的课堂，展示的舞台，是跟高手过招的地方，也是攻坚克难的阵地。
人常说“近朱者赤”，比别人进步更快，是因为你有参加名师团队的优势。
有名师的引领，手把手的指点，你虽不一定会走一些成长的捷径，但绝对可以少走很多弯路。
因为你的工作有时会放在聚光灯下，所以你会更加检点自己；有时还会被放在显微镜下，这样更容易发现问题，对症下药，帮助你在实践中学会分析问题和解决问题。
二、工作室建设路径1.加强工作室文化建设一个好的名师团队，必定有深厚的文化底蕴。
就工作室建设而言，需要学科文化的学术引领，民主和谐、积极进取的科研精神。
名师工作室建设的工作思路与措施
名师工作室是学校教师专业发展的重要评台，旨在提高教师的教育教学水平，促进教育教学改革。
建设名师工作室需要一定的工作思路和措施，下面将从以下几个方面进行探讨。
一、确定建设目标1.明确建设目标。
建设名师工作室的目标，首先要明确是提高教师的教学水平还是推动教育教学改革，还是其他方面的目标。
只有清晰明确目标，才能有针对性地开展后续工作。
2.确定建设内容。
建设名师工作室需要明确具体的建设内容，可以包括教学研究、教学案例共享、教学资源开发等，建设内容要与建设目标相一致。
二、选拔名师1.明确选拔标准。
选拔名师工作室的骨干成员需要明确选拔标准，一般包括教学业绩突出、教学经验丰富、教学理念先进等方面。
2.公开选拔程序。
选拔名师工作室骨干成员需要严格按照公开、公平、公正的程序进行，确保选拔工作的公正性和透明性。
三、建设机制1.制定建设方案。
建设名师工作室需要制定详细的建设方案，明确建设的时间节点、建设的具体内容以及建设的保障措施等。
2.建立管理机制。
建设名师工作室需要建立相应的管理机制，包括领导小组、专家委员会、工作团队等，明确各个角色的职责和权限。
四、提供支持1.提供经费支持。
建设名师工作室需要提供一定的经费支持，用于开展教学研究、教学改革等相关工作。
2.提供政策支持。
学校领导需要出台相应的政策文件，对名师工作室建设给予支持，包括评优奖励、职称晋升等方面。
五、监督评估1.建立监督机制。
建设名师工作室需要建立相应的监督机制，包括定期听取工作汇报、开展教学评估、组织教学观摩等。
2.加强评估工作。
通过教学成绩、学生评价、教师自评等多种手段，对名师工作室的建设情况进行评估，及时发现问题并加以解决。
建设名师工作室需要明确的目标和内容，选拔优秀的骨干成员，建立健全的机制，提供充分的支持，并加强监督评估工作。
只有这样，名师工作室才能真正发挥其应有的作用，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
六、加强教学研究1.设立教研课题。
名师工作室可以根据学校的教学实际，设立一些教学研究课题，可以是针对某门学科的教学特点，也可以是针对某一类学生的教学特点，由骨干成员牵头，组织教师们开展深入的研究。
谈“网上名师工作室”的经营_名师工作室谈感悟
谈“网上名师工作室”的经营_名师工作室谈感悟名师工作室作为突出领导力的老师研修平台，为引领老师专业开展供应了丰富的个人才智资源，并带着团队探究开发集体才智。
有的做得比拟好，筑巢引凤，结伴而来；有的还只是筑了一个巢，尚无凤凰巢居。
网上名师工作室那么更表达了现代教学的新理念，为老师研修供应了更加便捷有效的平台。
在学习型社会，网络聚居即是一种学习状态。
可是，网上筑了“巢”，假如不能引来凤凰，谁还在乎那个“巢”呢？这就是网上名师工作室面临的挑战。
要经营好网络工作室，名师须要提高自身参加的自觉性。
马斯洛认为，人的最高层次须要是“自我实现的需求”。
名师作为优秀老师的代表，在认知、缔造、发挥潜能等方面优于平凡老师。
不仅自我提升的需求意识较强，也具有将自己的教学和探究成果奉献给青年老师，促进老师的专业成长的自觉性。
但是，每个人又都有惰性，须要必须的约束。
名师工作室这个平台本身是一种荣誉，也是一种责任和约束，要利用名师团队的力气促进名师的再提升。
老师参加也须要激发踊跃性。
有的老师认为，教学是主业，教学探究是专家的事情，对自己来说至少是副业，所以参加的踊跃性并不高。
名师须要在本校或者本地区踊跃引领，“招兵买马”，壮大队伍，通过开展一些创意活动，将有志老师引进名师之门。
在清楚规划的前提下，让各个层次的老师在你的工作室登录即有所得。
老师的请教，能得到名师刚好有效的指导和点拨；老师参加活动，能够得到名师的鼓舞和协助；老师供应教学资源，能够得到名师的一句感谢话语；老师通过参加工作室取得的成果，能够得到名师由衷的赞许。
一个回帖，一句赞誉，都能暖和人心，凝合人气。
表彰踊跃分子，无论是对于名师工作室的领衔人物，还是踊跃参加工作室活动的平凡老师，尤其是青年老师都是非常必要的。
趁着他们有踊跃性的时候多赐予鼓舞吧。
有了踊跃性这个前提，网上名师工作室的活动开展就变得不那么举步维艰了。
雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
名师工作室建设与管理
名师工作室建设与管理随着教育改革的不断深入，名师工作室已经成为推动教育教学创新的重要力量。
本文将从以下五个方面探讨名师工作室的建设、管理和发展策略：一、名师工作室的建设意义名师工作室是集教学、研究、培训于一体的教育教学创新平台。
它有助于提升教师的专业素养，促进教育教学改革，提高教育教学质量。
同时，名师工作室还能够发挥优秀教师的示范引领作用，推动教育教学理念的传播和共享。
二、名师工作室的建设策略1.明确目标：名师工作室应明确自身的发展目标，立足于教育教学实际需求，关注学生核心素养的培养。
2.精选成员：选拔具有一定教育教学经验和专业素养的教师加入工作室，形成互补性强、专业结构合理的团队。
3.提供支持：政府、学校和社会各界应给予名师工作室政策、经费和资源支持，保障工作室的顺利运行。
三、名师工作室的管理方法1.健全制度：建立完善的规章制度，明确工作室成员的职责和权益，确保工作室的有序运行。
2.强化培训：定期组织专业培训和研讨活动，提升成员的教育教学水平和科研能力。
3.考核评价：建立合理的考核评价体系，对工作室的工作成果和成员的个人表现进行量化评价。
四、名师工作室的可持续发展1.深化教育教学改革：名师工作室应不断探索创新教育教学模式，推动教育教学改革向纵深发展。
2.拓展合作渠道：与其他地区、国际名校建立合作关系，共享优质教育资源，提升自身影响力。
3.关注教师成长：关注工作室成员的职业发展，提供个性化的成长路径和资源支持。
五、总结与展望名师工作室是新时代教育改革的重要载体，具有强大的示范引领作用。
建设和管理好名师工作室，有助于提升我国教育教学水平，培养更多优秀人才。
让我们携手努力，共同书写名师工作室建设与管理的精彩篇章。
【结束语】希望本文对名师工作室的建设、管理和可持续发展提供了一定的参考和启示。
互联网+背景下,名师工作室+点什么
互联网+背景下,名师工作室+点什么随着互联网在教育领域的快速发展，名师工作室逐渐成为了教育领域一个热门的话题。
那么在互联网+背景下，名师工作室到底该如何发展？在这篇文章中，我将会探讨名师工作室在互联网+背景下能够做出的创新与改进。
首先，名师工作室可以利用互联网+的优势来扩大其影响力。
通过网络平台，名师工作室可以将教育资源进行共享，使得更多的教育者和学习者能够受益。
同时，名师工作室还可以通过在线直播、微课堂等方式，将教学内容传递给更多的学生，打破地域限制。
这种方式不仅能够提高教育的普及率，还能够提高教育的质量。
其次，名师工作室可以借助互联网+的技术手段，提供个性化的教育服务。
通过大数据分析和人工智能技术，名师工作室可以对学生的学习情况进行实时监测和分析，从而为学生提供个性化的学习方案和指导。
这样，每个学生都可以得到专属的学习计划，提高学习效果。
而且，名师工作室还可以借助互联网平台，将学生的学习情况与家长进行实时的沟通和反馈，使得学校、家庭和名师工作室之间形成紧密的合作关系。
另外，名师工作室可以利用互联网+的模式，打造一个学习型社区。
通过在线论坛、微信群等方式，名师工作室可以和学生、家长、其他教育者进行交流和互动。
学生可以在这个平台上提问、讨论问题，与名师直接互动。
家长可以在这个平台上了解教育资源、与其他家长分享经验。
而其他教育者可以在这个平台上分享教学经验、与名师进行学术交流。
通过这种方式，名师工作室可以建立起一个开放、共享的学习社区，促进各方面的合作与共同进步。
最后，名师工作室在互联网+背景下，还可以发展在线教育服务。
通过名师工作室的在线课程平台，学生可以随时随地地进行学习，不再受限于时间和地点。
名师工作室可以提供丰富多样的在线课程，涵盖各个学科和领域，使得学生能够选择适合自己的学习内容。
通过在线教育服务，名师工作室可以打破传统教育的束缚，为更多的学生提供高质量的教育资源。
总之，在互联网+背景下，名师工作室可以通过利用互联网的优势，扩大其影响力；借助互联网+的技术手段，提供个性化的教育服务；利用互联网+的模式，打造一个学习型社区；发展在线教育服务。
依托网络名师工作室提升小学教师专业素养的实践与探索
依托网络名师工作室提升小学教师专业素养的实践与探索作者：卢俏玲来源：《教育·教学科研》2021年第03期“互联网+教育”为优质教育资源共享提供了最有效的平台，网络名师工作室在“互联网+教育”的时代应运而生。
它以名师为引领，以骨干教师为主导，以网络平台为技术支撑，充分发挥名师的示范引领、带动辐射作用；把最先进的教育理念、有效的教学方法、精湛的教学艺术和独特的教学风格运用于教学中，以提升教师的教学与研究能力；成为教师思维碰撞、经验交流、资源共享的重要载体；成为促进教师队伍素质整体提高、促进教师专业化发展和骨干教师培养的重要平台。
我所在的贛州市上犹县是赣西南边陲的一个小县，所辖6镇9乡由上江线、上太线两条主干线道串连，平富、紫阳、五指峰、双溪等乡镇离主城区均有1个多小时车程。
鉴于此，多年来全县在开展教育教研活动时，要么是集中在县城，要么是分片区来开展，在时间、人力、财力上都影响较大。
依托网络名师工作室搭建网络教研平台，使教研员与一线教师在任何时间、任何地点都能开展多向交流和资源共享，突破了时间约束和空间桎梏。
一、依托网络名师工作室，探索教研管理模式确定以江西上犹阳金香名师工作室为主开展教科研活动，形成一套可量化的管理模式，鼓励教师依托江西上犹阳金香名师工作室进行线上网络教研，创设学术氛围。
1.制定教研考勤制度和奖励制度由于在江西上犹阳金香名师工作室进行线上网络教研的教师分别来自县内的不同学校，给组织管理带来了一定的不便。
每次线上教研时让教师在阳金香名师工作室进行研讨发言，根据教师的发言来检查每次教研活动是否及时参与，并根据每次参与教研活动的数量和质量评选出网络教研之星。
2.设定网络交流模式依托江西上犹阳金香名师工作室加强各级之间、各学校教师之间的沟通与交流，开展好线上网络教研。
可采用以下四种线上交流研讨模式：a.发展“县教研员—学校—教师”间的联系；b.发展“专家教师”间的联系；c.发展“教师与教师”间的联系；d.发展“教师与学生”间的联系。
名师工作室建设经验
名师工作室建设经验摘要：一、引言二、名师工作室的建设背景三、名师工作室的运营策略四、名师工作室的成果展示五、名师工作室的可持续发展六、结语正文：【引言】在教育行业，名师工作室作为一种新型的教师专业发展平台，越来越受到广泛关注。
本文将分享一位职业写手对名师工作室建设经验的总结，以期为广大教育工作者提供有益的借鉴。
【名师工作室的建设背景】名师工作室的设立源于我国教育部门对教师专业发展的重视。
随着教育改革的深入推进，提升教师队伍的整体素质成为当务之急。
在这样的背景下，名师工作室应运而生，旨在搭建一个优秀教师资源共享、教育教学方法研讨的平台。
【名师工作室的运营策略】1.明确目标：名师工作室以提升教师教育教学能力、促进教师个人发展为首要目标。
2.组建团队：挑选有经验、有专长的优秀教师加入工作室，形成互补性强、专业素质高的团队。
3.制定计划：围绕工作室目标，制定详细的工作计划，确保各项工作有序推进。
4.活动开展：组织定期的教育教学研讨、观摩课等活动，促进成员间的交流与合作。
5.资源建设：搭建网络平台，共享教育教学资源，提高工作室的影响力。
【名师工作室的成果展示】1.教师成长：工作室成员在教育教学方面取得显著成果，个人专业素养得到提升。
2.学生受益：工作室成员所在班级学生成绩稳步提升，综合素质得到培养。
3.辐射作用：名师工作室的影响力不断扩大，对其他教师起到示范、带动作用。
【名师工作室的可持续发展】1.制度保障：建立健全工作室管理制度，确保工作室健康、稳定发展。
2.资金支持：争取政府、学校等各方面的资金支持，为工作室提供良好的发展环境。
3.成员培养：注重工作室成员的培养，不断提升其教育教学水平，形成良性循环。
【结语】名师工作室的建设经验表明，优秀的教师团队、明确的目标计划、有效的运营策略是工作室成功的关键。
名师工作室建设与管理思路
名师工作室建设与管理思路近年来，随着教育行业的发展，名师工作室逐渐成为学校教师发展的重要途径。
名师工作室作为一种专业化的教师团队，不仅能提升教师的教学水平，还能为学校带来更多的教育资源和创新思维。
然而，如何进行名师工作室的建设与管理，是一个值得深入研究的问题。
一、名师工作室的建设名师工作室的建设是一个系统工程，需要从多个方面入手。
首先，学校应该制定明确的建设目标和发展方向。
名师工作室的建设应该与学校的教育目标相契合，能够为学校的教育教学改革提供有力的支持。
其次，学校需要精心策划和组织名师工作室的建设过程。
可以通过召开专题会议、组织培训等方式，明确工作室的任务和职责，确定工作室的组织结构和运行模式。
此外，还需要充分发挥名师的主体作用，确保工作室的建设与管理能够得到广泛参与和支持。
二、名师工作室的管理名师工作室的管理是名师工作室建设的关键环节。
管理的目标是确保工作室的正常运行和持续发展。
首先，需要建立健全的管理体制和运行机制。
学校可以成立名师工作室管理委员会，负责制定工作室的管理规章制度，明确成员的权责和职责，定期组织评估和考核。
其次，要加强对名师工作室的支持和保障。
学校可以提供必要的物质条件和教育资源，为工作室的研究和探索提供支持。
同时，要加强对名师的培训和指导，提高他们的专业素养和教学水平。
此外，还可以通过举办教学研讨会、评比活动等方式，激发名师的创新热情，促进工作室的建设和发展。
三、名师工作室的运行机制名师工作室的运行机制是保证工作室正常运转的重要保障。
首先，要建立有效的交流与合作机制。
工作室成员之间应该保持密切的沟通和合作，共同研究教育问题，探索教学方法和路径。
其次，要加强与学科教研组和其他教研团队的合作。
可以通过定期交流、共同备课等方式，促进学科教研的深入发展，提高教师的教学水平。
此外，还可以通过建立名师工作室的网站或微信公众号等平台，分享教学经验和教育资源，扩大工作室的影响力。
四、名师工作室的评估与反馈名师工作室的评估与反馈是对工作室建设与管理的检验和总结。
名师工作室建设的实践研究
名师工作室建设的实践研究xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•名师工作室建设的现状分析•名师工作室建设的实践探索•名师工作室建设的成果展示•名师工作室建设的困境与对策•结语01引言名师工作室作为一种教育资源整合和人才培养的重要模式，在当前教育改革和教师专业发展中具有重要的地位和作用。
名师工作室的建立可以促进教师专业化发展，提高教育教学质量，推动教育改革和发展的进程。
背景与意义研究目的本研究旨在探讨名师工作室建设的关键要素、建设策略及运行机制，为名师工作室的建立和发展提供理论和实践指导。
研究问题如何构建有效的名师工作室？名师工作室的运行机制是什么？名师工作室如何促进教师专业化发展和教育教学质量的提高？研究目的与问题本研究采用文献研究法、问卷调查法和实地考察法等多种研究方法，对名师工作室建设的关键要素、建设策略及运行机制进行综合研究。
研究内容本研究从名师工作室的背景和意义入手，分析名师工作室建设的关键要素和建设策略，探究名师工作室的运行机制，并从实践的角度出发，对名师工作室的建立和发展提供可操作性的建议。
研究方法研究方法与内容VS02名师工作室建设的现状分析起始阶段名师工作室的雏形，以名师个人工作室的形式出现，多以学科教学和班级管理为主要内容。
发展阶段名师工作室开始以团队合作的形式出现，注重学科教学和班级管理的交流与合作。
成熟阶段名师工作室形成了完善的组织架构和运作机制，注重专业发展和团队建设，开始向跨学科、跨学段、跨地区发展。
名师工作室的发展历程03组织管理不够规范名师工作室的组织管理不够规范，缺乏有效的考核机制和激励机制，影响团队凝聚力和合作效果。
名师工作室的现状分析01师资力量参差不齐名师工作室的成员在教育背景、专业素养、实践经验等方面存在差异，导致团队整体水平有待提高。
02培训内容不够系统名师工作室的培训内容多以经验分享、案例交流为主，缺乏系统性和针对性，难以满足成员的实际需求。
名师工作室的问题与挑战学科发展不平衡名师工作室多以学科教学和班级管理为主要内容，但不同学科之间的发展存在不平衡现象，需要加强跨学科的合作与交流。
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网络名师工作室建设初探
网络名师工作室将发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用,把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法,辐射到普通教师的教学中,促进教师队伍素质整体提高,促进教师专业化发展,全面提高教育教学质量。
随着新课程改革的深入,全国各地中小学名师工作室纷
纷启动。
而教育信息化的不断发展,使网络名师工作室成为名师工作室效度最大化的平台。
借助网络有效发挥名师作用,
促进和带动全体教师专业成长,将起到推动教育均衡发展、促进教育教学健康发展和成就学生终身发展的重要作用。
那么,建设网络名师工作室具有怎样的历史和现实意义?需要哪些准备?怎样建设?本文将根据我市实际情况和工作中的点滴体会对以上问题进行阐述。
一、建设网络名师工作室的意义
十八大报告特别提出了要推进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化"四化"的同步发展,反映了党对世界科学技术发展和新兴产业发展大趋势、大方向的把握。
信息化是推动社会发展的一个重要的驱动力,教育部要求深刻把握新形
势新要求,将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署,切实加快教育信息化进程。
要明确发展导向,坚持育人为本、应用驱动,统筹兼顾、有序推进,优先保障农村和边远地区,加快缩小城乡、区域、校际间的"数字差距"。
网络名师工作室由名师担任专业领街和主要建设者,工作室成员协同合作,组成一个专业团队,共同创建由全市教师共享和参与,致力于提高全体教师专业化水平的网络平台。
网络名师工作室将发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用,把先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法,辐射到普通教师的教学中,促进教师队伍素质整体提高,促进教师专业化发展,全面提高教育教学质量。
二、建设网络名师工作室所需条件
《教育信息化十年发展规划(2011?2020年)》和全国教育信息化电视电话会议均提出了三大任务和两个平台,简称"三通工程",这也是教育信息化"十二五"核心目标。
三大任务:一是基本解决各级各类学校宽带网接入与网络学习环境的问题;二是加强优质资源的建设与共享,每个班级都要用上优质资源;三是建设实名制的网络学习空间环境,努力推动个人自主学习和教学互动。
两个平台:一是教育管理公共服务平台,
二是教育资源公共服务平台,即资源云服务平台,最后达到"三通",即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通。
这样的大环境为建立网络名师工作室提供了硬件支撑。
1."校校通"和"农远"工程的实施。
"校校通"工程以多种方式将学校与学校的信息交流渠道连通,使学校之间的信息和资源实现共享。
促进教育教学信息和优质教育资源高速流动,促进教师"教"和学生"学"的根本变革,用信息化带动基础教育的现代化。
"农远"工程以信息技术为手段,采取教学光盘播放、卫星教学收视、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村。
"校校通"工程和"农远"工程的实施可促进城乡优质教育资源共享,缩小城乡教育差距,实现基础教育均衡发展,提高农村学校的教学质量。
2."班班通"工程的实施。
2012年,我市"班班通"工程项目已实现全市农村中心校以上义务教育阶段中小学班班通网络和相应终端设备全覆盖。
每个班级的终端设备配置为:计算机、投影机、推拉式复合黑板、交互式电子白板、实物展台、多媒体讲台,并完成每所学校的光纤接入和网络集成。
"班班通"工程是一线教师将网络教学与课堂教学相结合的基本条件和必由之路,它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题,着力解决优质资源在课堂上的有效应用问题。
实现校校互通、班班互联、资源共享,将进一步推动教育信息化向纵深发展,激发教师的实践激情和学习需求,探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法,提升信息化教学的实践性,最终全面提升基础教育教学质量。
三、网络名师工作室建设构想
网络名师工作室建设以新课程改革为背景,以提高教师专业能力为目标,紧密结合教育教学实际需求,充分发挥教师培训机构及工作室成员所在学校的优势,积极组织教师开发或提供精品资源,为实现视频、文字、图片等多媒体数字资源的上传、入库、存储和发布,实现资源的快速查询、统一管理和共享提供平台。
为更好地发挥网络名师工作室的作用,从直观展示、方便交流、促进提高、辅助教学等角度考虑,网络名师工作室由网站首页、名师课堂、教学资源、学习空间、名师研修、活动掠影、名师风采录等板块组成,以文本、图片等形式全面展示工作室的动态信息和课改成果。
1.名师课堂:以视频形式呈现小学到高中各学科名师课堂实录和教学比赛的优秀课例。
名师以其领先的教学理念、独特的教学设计、融洽的课堂气氛和精湛的教学技艺,给普通教师以示范作用。
2.教学资源:以文稿的形式呈现名师专业化、个性化的教学资源。
内容包括导学案、教学设计、教学反思和有创意、有特点、可操作的优秀课件。
还可以推荐针对当前教育教学中的重难点和热点进行分析和解读的文章,介绍国内外优秀教育教学经验的文章。
3.学习空间(博客、群组、QQ群):工作室成员建立自己的网络学习空间,对教育教学过程中遇到的问题进行探讨和交流。
每位名师建立自己的个性化网页,充分利用博客、QQ空间,共享教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、生活感
悟等,在分享和交流中不断展现自我、开拓视野,促进自身的成长和专业发展,提升自我生命质量和价值。
①用博客交流。
微博、博客以其简单易用、即时发布、即时更新、管理方便的特点,成为继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后新的网络应用模式。
微博字数控制在140个字符,可以上传教育教学方面的文章、图片、视频等,可以对感兴趣的教师添加关注,可以互相对彼此博客进行评论、转发或收藏。
教师博客充分利用超文本链接的特点,将自己的教学理念、教学行为、教学困惑以及其他与教育相关的问题发表出来,与同行或专家进行深度沟通。
②建立QQ群(名师群组、教研员群组等)。
更多的教师加入QQ群组,促进成员之间的互动联系,促进教学方式与学习方式变革,实现教与学、教与教、学与学的有效互动,成为提高教育教学质量的有效途径。
③网络备课。
网络备课已成为教师方便、快捷、高效备课的重要形式,利用网络资源共享、互动的优势,可以提升教师的备课质量。
主备教师将教学设想上传到群或空间中,其他教师围绕主备教师的教学构想展开讨论。
主备教师可以随时吸纳和整合大家的意见,对原有的教学设计进行必要的调整,
最终形成个性化的教学方案。
完成教学之后,组内教师共享"教学反思",利用网络博客平台交流教学得失。
通过这种形式,把网络教研与日常工作结合起来,吸引更多的教师参与其中,在分享和交流中不断展现自我,激发灵感,开拓视野,获得业务支持,促进自身成长和专业发展。
④网络教研。
网络教研是伴随着网络普及与新课改出现的崭新的文化现象,是教师自我成长、持续发展的需要,更是教研领域快速发展的需要。
可以组织不同区域的教师开展网络协作教研活动,积极发挥名师、学科骨干教师的组织引领作用,实现交流学习、优势互补、共同提高。
网络教研的最终目的应是引领广大教师占领课改主阵地,在积极学习新课程理念的基础上,广泛开展听课、说课、评课活动,最后形成有价值的网络共享资源,逐步建设一支业务精、能力强的骨干教师队伍。
4.名师研修:以工作室成员与全市教师互动研讨为主要内容。
通过开展课堂教学实践、话题讨论等活动,对教育教学过程中遇到的问题进行探讨,提高教育教学质量。
5.活动掠影:以图片的形式展现工作室丰富多彩的系列活动。
6.名师风采录:直观展现名师先进的教学理念和教学方式,体现名师在教育教学研究方面的价值。
作为一个新生事物,网络名师工作室的建设需要全体教育工作者群策群力、大胆实践,这样才能充分发挥其示范、引领、带动和辐射作用。