学会记事作文指导课
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记叙就是把人方式。 无论写人还是记事，都应内容完整，交代清 楚，这是记叙最基本的要求。
掌握并运用记叙的要素是最基本的要求， 要点如下： 时间：事情发生在什么时候？时间有现在、 过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
地点：事情发生在什么地方？地点包括事件 发生的环境、状况和气氛。 人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主 角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发 生的？发生的经过如何？结果如何？这是记 叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和 结果更要紧密配合，以使事件不违背情理； 事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并 且能圆满地把事件因果连贯起来。
◆点评：
文章结构图：
文章六要素很明晰，这使文章条理清 楚、结构完整。从上面的结构图可以看 出，文章按散步这件事情的起因、经过、 结果来写，是顺叙。文章虽然是顺叙， 但作者剪裁得法：不但插入了景物，注 重联想，还有少量心理分析，也有细腻 的细节描绘、情节的微小波澜，然而一 切又都点到为止，这就避免了一本流水 账似的平铺直叙，使人读有余味。
(这里的描写表露的是春的气息，但隐含的是 对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的 放歌。) 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走 在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈 妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都 笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大 . . . . . . . 路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 不过，一切都取决于我。我的母亲老了， 她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子 还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子 呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我 感到了责任的重大。我想一个两全的办法， 找不出；我想拆散一家人，分成两路，各 得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因 为我伴同他的时日还长。我说：“走大 路。”
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好， —————————————————— 走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， ———————————————————————————————————— 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去 —————————————— 拿外套。她现在很听我的话，就像我小时 候很听她的话一样。
（ 经过：散步过程中为走大路还是走小路产 生分歧。） （这里描写作者在面对一边是老，一边是幼 的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精 神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并 善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而 生。）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那 里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地
(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间 是条沟，沟里是几个小村子。
参考答案：（1）医院 （2）山区
记叙要素中“时间”和“地点”的灵活 运用好把握，而“人物”和事件的“起 因”、“经过”、“结果”在实际运用中 就复杂得多。 3.人物： “人物”的交代是记叙文的重 点，交代人物离不开描写。记叙文中人物 描写有多种类型，你能辨别以下例句所用 的描写方式吗？
如果写记叙文时，充实了记叙文体的六要素： 即时间，地点，人物，（事情的）起因，经 过，结果，并将语言进行润色，则可以写出 一篇比较成功的记叙文，展现一定的生动性、 吸引力。
学会记事技法点拨
一、了解记叙的要素 二、灵活交代记叙要素 三、事情起因、经过、结果叙写的 方法（记叙的顺序）
一、了解记叙的要素
大部分学生总认为写“记叙文”就像 记流水账，只要从头到尾把一件事情记下 来就可以了。其实这种想法也没错，记叙 文就是重在“记”。但是，“记”不仅要 讲究文辞运用，还要讲究思路线索。如果 文章平铺直叙，有可能就成白开水，索然 无味；
写记叙文，首先要学会叙述好一件简单 的事。 怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来， 就是要把事情发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述 过程中将这六个相关联的要素有机地结合 在起，让别人明白你写了一件什么事。在 叙写事情时为了能扣人心弦、引人入胜， 还应考虑如何将起因、经过、结果这条思 路构筑完整，安排好记叙的顺序。
经过：回忆一件关于班长的往事 ） 一件往事（ ____________ 不觉在眼前闪过：
一次上课之前，班上的几位女生围着她— —我们的班长（ . . . . . 主要人物 ）吵吵嚷嚷，闹个 不休。不知道发生了什么事。我走上前一看， 又在分电影票了。大家都在围着她说：“你 每次都先人后己，照顾大家，总坐最差的位 子，这次，我们非要跟你换票不可！”说着， 几位同学联合进攻，换了一张最好的电影座 位票给她。
第二单元
学会记事
修改作文：先通读一遍短文，然后按要求 修改。 应该投她一票
投票马上就要开始了，我拿着选票在认 真思考：投谁的票呢？ “对，应该投她一票！”我看着候选人的 名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前 闪过：一次上课之前，班上的几位女生围着 她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什 么事。我走上前一看，又在分票了，她每次 都坐在最差的位子上，其他同
记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙 三种。先写什么，后写什么，要安排得恰当， 要叙述得条理清楚。 我们本次作文训练的重点是如何将事件叙 述完整而又生动。
散步 莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲，我的 . . . . . . . 妻子和儿子。 . . . . . (开门见山地交代了地点：田野，人物： “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿 子。)
(2)时间：“上课之前”含义不明，是早 上？中午？还是课间？应该说清。 (3)地点：是在教室，还是在其他地方？ 应该有明确的叙述。 (4)事件的起因、经过和结果：“她”为 什么老是坐差位子？是什么票？同学们为 什么不服气？在换票之后，她怎么又坐到 差座位上的？ 为避免读者一头雾水，这些问题，作者 都应该在文中交代清楚。
（这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出 了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了 “我”——一个站在生命之链连接点上的中 年人——对生命和社会的责任。最后一句揭 示了本文的中心，是作者写作意图及情感升 华之所在，与文章的第四段中“这一切都使 人想着一样东西——生命”前后照应，在整 篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是 点睛之笔。）
参考答案: （2）语言(对话)描写 （3）动作描写 （4）心理描写
可见，运用多种描写方法会使人物 有血有肉，真实形象，否则就会干巴巴 的。
方，你就背着我。” 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树 ———————————————————————————————————— 和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了 ———————————————————————————————————— 母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母 ———————————————————————————————————— 亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 ———————————————————————————————————— 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 ———————————————————————————————————— 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 ———————————————————————————————————— 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ———————————————————————————————————— （ 结果： 我背着母亲，妻子背着儿子，走小 路。）
(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮， 忙得不亦乐乎。
参考答案：（1）早晨 （2）冬天 （3）春节
可见时间的表述不一定非要直接写出几月 几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地 表现出来。 2.地点：想想事件发生的地点。 （1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈 妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方 了，并且我一定是得了什么重病。
可是等到看电影的时候，同学们发现，她又 坐到了最差的座位上了。大家怎么劝，她也 不肯挪位置，还说：“没事，我长得高，又 视力好，坐哪不都看得一清二楚吗！”这让 大家拿她一点办法也没有。那次，全班无一 不被感动，对她先人后己的行为心里就更敬 佩了。 想到这里，我朝她看了一眼，只见， 她仍静静地坐在座位上，准备投票。我心里 一动，暗想：“不投她的票，投谁的票呢 ______________________________________________ （ 结果：决定投班长一票 ）
修改范例： 应该投她一票
时间和地点 周一下午上班会课时，教室里（ ） . . . . . . . . . . . . 闹哄哄的，因为选“优秀班干部”的投票马 上就要开始了。我拿着选票认真思考：该投 ______________________________________________ 给谁呢？（ 起因） ______ “对，应该投她一票！”. 我看着候选人的 名单，心中忽然一亮。
要素歌
记叙文记事六要素，大家千万要记住。 要把故事写完整，交代清楚“六要素”。 第一要素是时间，年月日时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和处所； 第三要素是人物，世间万物人为主； 第四要素是起因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。
二、灵活交代记叙要素 事实上，为了避免文章的呆板和平庸， 六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代 要素，可使文章增色不少。 1.时间：你能猜到这是什么时候么？ (1)太阳出来啰……喂，喜洋洋…… 啰……喂。 (2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田 里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我 真不喜欢这个季节。
(这段话不仅仅告诉读者关于故事的时间还 渗透了人物的心理。既写出了母亲忍受痛苦度 过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安 然无恙而庆幸的心情。从中我们可以学到在叙 写文章“时间、地点”等较为平淡的内容时， 可适当加上心理、环境描写，以及语言的润色， 营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。)
这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽 也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
(1)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么 好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多 么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
(2)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子 里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板 上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来…… (3)“前面的同学作了很好的发言，受到了 老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还 是放弃？”我内心这样想着，“算了吧！我 还是放弃！”我想，“我该坐下了。”
（ 起因：母亲身体不好，应该多走走。）
天气很好。今年的春天来得太迟，太 迟了，有一些老人挺不住。但是春天总 —————————————————————————————————— 算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 —————————————————————————————————
—————————————————————————————————
学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位 同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。 可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在 最差的座位上了。我们班上的同学无一不被 她的先人后己的精神所感动。 想到这里，我朝她看了一眼。心想：“不 投她的票，投谁的票呢？” 下列问题，作者似乎没有交代清楚： (1)人物：“她”是一个什么样的学生？在班 级里是普通学生还是班干部？应有明确的交 代。
我的修改：
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掌握并运用记叙的要素是最基本的要求， 要点如下： 时间：事情发生在什么时候？时间有现在、 过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
地点：事情发生在什么地方？地点包括事件 发生的环境、状况和气氛。 人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主 角，所以要写得有血有肉，个性突出。 事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发 生的？发生的经过如何？结果如何？这是记 叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和 结果更要紧密配合，以使事件不违背情理； 事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并 且能圆满地把事件因果连贯起来。
◆点评：
文章结构图：
文章六要素很明晰，这使文章条理清 楚、结构完整。从上面的结构图可以看 出，文章按散步这件事情的起因、经过、 结果来写，是顺叙。文章虽然是顺叙， 但作者剪裁得法：不但插入了景物，注 重联想，还有少量心理分析，也有细腻 的细节描绘、情节的微小波澜，然而一 切又都点到为止，这就避免了一本流水 账似的平铺直叙，使人读有余味。
(这里的描写表露的是春的气息，但隐含的是 对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的 放歌。) 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走 在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈 妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都 笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大 . . . . . . . 路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 不过，一切都取决于我。我的母亲老了， 她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子 还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子 呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我 感到了责任的重大。我想一个两全的办法， 找不出；我想拆散一家人，分成两路，各 得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因 为我伴同他的时日还长。我说：“走大 路。”
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好， —————————————————— 走远一点就觉得很累。我说，正因为如此， ———————————————————————————————————— 才应该多走走。母亲信服地点点头，便去 —————————————— 拿外套。她现在很听我的话，就像我小时 候很听她的话一样。
（ 经过：散步过程中为走大路还是走小路产 生分歧。） （这里描写作者在面对一边是老，一边是幼 的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精 神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并 善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而 生。）
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那 里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地
(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间 是条沟，沟里是几个小村子。
参考答案：（1）医院 （2）山区
记叙要素中“时间”和“地点”的灵活 运用好把握，而“人物”和事件的“起 因”、“经过”、“结果”在实际运用中 就复杂得多。 3.人物： “人物”的交代是记叙文的重 点，交代人物离不开描写。记叙文中人物 描写有多种类型，你能辨别以下例句所用 的描写方式吗？
如果写记叙文时，充实了记叙文体的六要素： 即时间，地点，人物，（事情的）起因，经 过，结果，并将语言进行润色，则可以写出 一篇比较成功的记叙文，展现一定的生动性、 吸引力。
学会记事技法点拨
一、了解记叙的要素 二、灵活交代记叙要素 三、事情起因、经过、结果叙写的 方法（记叙的顺序）
一、了解记叙的要素
大部分学生总认为写“记叙文”就像 记流水账，只要从头到尾把一件事情记下 来就可以了。其实这种想法也没错，记叙 文就是重在“记”。但是，“记”不仅要 讲究文辞运用，还要讲究思路线索。如果 文章平铺直叙，有可能就成白开水，索然 无味；
写记叙文，首先要学会叙述好一件简单 的事。 怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来， 就是要把事情发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述 过程中将这六个相关联的要素有机地结合 在起，让别人明白你写了一件什么事。在 叙写事情时为了能扣人心弦、引人入胜， 还应考虑如何将起因、经过、结果这条思 路构筑完整，安排好记叙的顺序。
经过：回忆一件关于班长的往事 ） 一件往事（ ____________ 不觉在眼前闪过：
一次上课之前，班上的几位女生围着她— —我们的班长（ . . . . . 主要人物 ）吵吵嚷嚷，闹个 不休。不知道发生了什么事。我走上前一看， 又在分电影票了。大家都在围着她说：“你 每次都先人后己，照顾大家，总坐最差的位 子，这次，我们非要跟你换票不可！”说着， 几位同学联合进攻，换了一张最好的电影座 位票给她。
第二单元
学会记事
修改作文：先通读一遍短文，然后按要求 修改。 应该投她一票
投票马上就要开始了，我拿着选票在认 真思考：投谁的票呢？ “对，应该投她一票！”我看着候选人的 名单，心中忽然一亮。一件往事不觉在眼前 闪过：一次上课之前，班上的几位女生围着 她，吵吵嚷嚷，闹个不休。不知道发生了什 么事。我走上前一看，又在分票了，她每次 都坐在最差的位子上，其他同
记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙 三种。先写什么，后写什么，要安排得恰当， 要叙述得条理清楚。 我们本次作文训练的重点是如何将事件叙 述完整而又生动。
散步 莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲，我的 . . . . . . . 妻子和儿子。 . . . . . (开门见山地交代了地点：田野，人物： “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿 子。)
(2)时间：“上课之前”含义不明，是早 上？中午？还是课间？应该说清。 (3)地点：是在教室，还是在其他地方？ 应该有明确的叙述。 (4)事件的起因、经过和结果：“她”为 什么老是坐差位子？是什么票？同学们为 什么不服气？在换票之后，她怎么又坐到 差座位上的？ 为避免读者一头雾水，这些问题，作者 都应该在文中交代清楚。
（这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出 了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了 “我”——一个站在生命之链连接点上的中 年人——对生命和社会的责任。最后一句揭 示了本文的中心，是作者写作意图及情感升 华之所在，与文章的第四段中“这一切都使 人想着一样东西——生命”前后照应，在整 篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是 点睛之笔。）
参考答案: （2）语言(对话)描写 （3）动作描写 （4）心理描写
可见，运用多种描写方法会使人物 有血有肉，真实形象，否则就会干巴巴 的。
方，你就背着我。” 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树 ———————————————————————————————————— 和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了 ———————————————————————————————————— 母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母 ———————————————————————————————————— 亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 ———————————————————————————————————— 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 ———————————————————————————————————— 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 ———————————————————————————————————— 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ———————————————————————————————————— （ 结果： 我背着母亲，妻子背着儿子，走小 路。）
(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮， 忙得不亦乐乎。
参考答案：（1）早晨 （2）冬天 （3）春节
可见时间的表述不一定非要直接写出几月 几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地 表现出来。 2.地点：想想事件发生的地点。 （1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈 妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方 了，并且我一定是得了什么重病。
可是等到看电影的时候，同学们发现，她又 坐到了最差的座位上了。大家怎么劝，她也 不肯挪位置，还说：“没事，我长得高，又 视力好，坐哪不都看得一清二楚吗！”这让 大家拿她一点办法也没有。那次，全班无一 不被感动，对她先人后己的行为心里就更敬 佩了。 想到这里，我朝她看了一眼，只见， 她仍静静地坐在座位上，准备投票。我心里 一动，暗想：“不投她的票，投谁的票呢 ______________________________________________ （ 结果：决定投班长一票 ）
修改范例： 应该投她一票
时间和地点 周一下午上班会课时，教室里（ ） . . . . . . . . . . . . 闹哄哄的，因为选“优秀班干部”的投票马 上就要开始了。我拿着选票认真思考：该投 ______________________________________________ 给谁呢？（ 起因） ______ “对，应该投她一票！”. 我看着候选人的 名单，心中忽然一亮。
要素歌
记叙文记事六要素，大家千万要记住。 要把故事写完整，交代清楚“六要素”。 第一要素是时间，年月日时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和处所； 第三要素是人物，世间万物人为主； 第四要素是起因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。
二、灵活交代记叙要素 事实上，为了避免文章的呆板和平庸， 六要素的交代往往是灵活的，而灵活交代 要素，可使文章增色不少。 1.时间：你能猜到这是什么时候么？ (1)太阳出来啰……喂，喜洋洋…… 啰……喂。 (2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田 里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我 真不喜欢这个季节。
(这段话不仅仅告诉读者关于故事的时间还 渗透了人物的心理。既写出了母亲忍受痛苦度 过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安 然无恙而庆幸的心情。从中我们可以学到在叙 写文章“时间、地点”等较为平淡的内容时， 可适当加上心理、环境描写，以及语言的润色， 营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。)
这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽 也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
(1)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么 好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多 么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
(2)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子 里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板 上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来…… (3)“前面的同学作了很好的发言，受到了 老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还 是放弃？”我内心这样想着，“算了吧！我 还是放弃！”我想，“我该坐下了。”
（ 起因：母亲身体不好，应该多走走。）
天气很好。今年的春天来得太迟，太 迟了，有一些老人挺不住。但是春天总 —————————————————————————————————— 算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 —————————————————————————————————
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学不服气，非要跟她换票不可。这一次几位 同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。 可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在 最差的座位上了。我们班上的同学无一不被 她的先人后己的精神所感动。 想到这里，我朝她看了一眼。心想：“不 投她的票，投谁的票呢？” 下列问题，作者似乎没有交代清楚： (1)人物：“她”是一个什么样的学生？在班 级里是普通学生还是班干部？应有明确的交 代。
我的修改：
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