人教版八年级上册第四章第二节第二课时因地制宜发展农业说课稿

《因地制宜发展农业》第一课时说课稿

《因地制宜发展农业》是人教版八年级上册第四章中国的经济发展中第二节的内容。按照新课标要求，本节共四个框题内容，分为两个课时进行。今天我说课的内容是这一节的第一个课时，下面我将从教材分析、学情分析、教法解析、教学过程和教学反思以及板书设计六个内容进行。

一、教材分析

在教材中的地位和作用体现在“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是中学地理教学的重点和学生学习的难点。另外，本课时内容又为后面因地制宜发展农业和我国农业面临的挑战与对策的内容打下基础。

根据以上教材分析，结合课程标准，我制定了以下3维目标：

知识与技能：

1、知道农业的概念、农业生产的部门构成，理解农业是我国经济发展的基础。

2、理解我国农业的地区分布，知道影响我国农业发展的因素。

过程与方法：

1、学会利用乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位。

2、运用资料，说明我国农业在地区分布上的差异。

情感态度与价值观：通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点。根据教学目标，结合学生的年龄特点，我确定了以下重难点：

重点：我国农业地区分布差异。因为我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。只有认识了农业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。

难点：影响农业地区分布差异的主要原因。因为我国地形、气候复杂多样，这些自然条件差异影响我国农业地区分布差异，学生理解起来较为困难。

二、学情分析

由于八年级学生处于特定的生理心理发展过程，生活阅历不足，尤其是城市中学，对农业接触比较少。虽然具有一定的读图能力，但分析综合能力、透过现象看本质的能力尚待提高，因此在讲授新课的时候，我会多联系实际，采用多种直观的多媒体手段，化抽象为具体。同时在教学的过程中注重对学生的引导，提高他们的地理素养。

三、教法解析

根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，为达到教学目标，突出重点，突破难点，本课以多媒体为依托，围绕“因地制宜”展开教学，主要采取读图分析、小组讨论、对比分析、角色扮演等方法，培养读图分析能力、合作探究能力和知识运用能力。

四、教学过程

1、新课导入：（5′）

放映视频《舌尖上的中国2——主食的故事》剪辑版，琳琅满目的食物，能够立刻吸引学生的注意力，通过食物这条线索，引导学生进入新课题——因地制宜发展农业。

2、学习新课

模块一：农业与我们（13′）

通过食物再结合课本内容，引导学生发现生活中其他与农业相关的现象，贴近生活的内容能够激发学生的学习热情。结合课本，让学生讲出农业的概念。接着通过放映一组图片来介绍农业的五大部门，利用直观的图片，老师适当引导的提问，加上习题及时巩固，更能加深学生对农业部门的理解。

再放映两张图片，老师用提问的方式，引导学生向两个方面思考：农业为人们提供生活用品，为工业生产提供原材料和消费市场。从而得出农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业的结论。在这里我主要引导学生自己挖掘图片信息，让在加深记忆的同时，培养学生的读图能力。

模块二：农业的地区分布（25′）

把课前准备好的稻米、小麦、玉米等谷粮分成若干份，给学生辨认一下，问问大家知不知道我们的主食是哪种？并请学生扮演农民伯伯的角色，选择出南昌城市周边的农田可以大面积种植的作物。从而说明我国农业地区分布存在着差异，包括东西分布差异、南北分布差异、垂直分布差异。

其中，农业的东西差异和南北差异是本节课的重点。所以我通过这样的办法引导学生多观察生活中的细节，让他们明白许多地理知识就在我们身边。再结合课件展示“东西部农业的地区分布”图、“我国主要作物分部”和“南北农业分布差异”动画，引导学生从农业的种类和农作物的种类去对比分析我国的农业在东部和西部、南方和北方出现的差异。为巩固所学，我再引导学生借助课本101页我国南北方农业分布图及相关文字说明，自主探究完成

活动一。

农业为什么会出现地区差异？这是本节课的难点，我将向学生展示出我国的地形图、一月、七月平均气温分布图，以及我国年降水量分布图，引导学生从地形、气候、水源等方面去探究农业不同地区之间产生差异的原因。我会在课程过程中不断地给学生传递，地理各要素之间相互影响相互关联的分析方法和地理理念。这样做不仅帮助学生解决眼前的地理问题，更为提高学生地理素养。在此基础上，我再进一步帮助学生树立农业生产要因地制宜的思想。

3、课堂总结：回到视频《舌尖上的中国》，用新学到的内容，跟同学们解释为什么每个地区的主食不一样，再提出一个问题为下节课内容发展农业要因地制宜设下悬念。（2 五、教学效果：在这节课当中，我主要根据初中生的心理发展特点，用多种直观的多媒体手段，增加学生学习热情，同时充分体现了以学生为主导的宗旨。整节课逻辑性强，环环相扣，而且前后呼应，为下节课内容的学习做好准备。因为本课时的内容要求学生都在课堂掌握，所以并没有布置课后习题。

六、板书设计

第二节因地制宜发展农业

一、农业与我们二、农业的地区分布

1、农业概念1、东西分布差异

2、农业部门分类2、南北分布差异

3、农业的重要性3、垂直分布差异

以上是我的板书设计，采用简洁、直观、易懂的设计，是为了让学生对新课内容一目了然。我的说课到此结束，谢谢各位评委！