高一历史开学第一课
2024年历史开学第一课教案高中精选
2024年历史开学第一课教案高中精选一、教学内容本节课选自高中历史教材《历史与社会》第一单元“中国古代史”第一章“文明的开端”，内容包括：中国历史的起源、夏商西周的更迭、春秋战国的变革、秦朝的统一及其影响。
二、教学目标1. 让学生了解中国古代史的发展脉络，掌握夏商西周、春秋战国、秦朝等重要历史时期的基本史实。
2. 培养学生的历史思维能力和历史素养，学会运用历史唯物主义观点分析历史问题。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感。
三、教学难点与重点难点：夏商西周、春秋战国、秦朝等重要历史时期的更迭及历史影响。
重点：中国古代史的发展脉络，各个时期的重要史实。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示2024年中国的现代化建设成果，引发学生对国家历史的思考，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解中国古代史的发展脉络，各个时期的重要史实，以及历史唯物主义观点在分析历史问题中的应用。
3. 实践情景引入：设置一个历史场景，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，增强学生对历史事件的体验感。
4. 例题讲解：以春秋战国时期的诸侯争霸为例，分析争霸的原因、过程和影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析秦朝统一六国的原因和意义。
六、板书设计1. 中国古代史发展脉络2. 夏商西周、春秋战国、秦朝重要史实3. 历史唯物主义观点在分析历史问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，分析秦朝统一六国的原因和意义。
答案：秦朝统一六国的原因有：政治制度先进、经济发展、军队强大、民族融合等。
意义：结束了长期的分裂局面，实现了国家的统一，为后世的统一奠定了基础。
2. 拓展延伸：请查阅资料，了解秦始皇的生平事迹，分析其对中国历史的影响。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了中国古代史的基本知识。
开学第一课高一历史教案5篇
开学第一课高一历史教案5篇历史教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
感谢您的阅读，以下是小编带来的开学第一课高一历史教案内容，希望能帮助到您！开学第一课高一历史教案1一、教学目标1、知识与技能：了解明朝内阁、清朝军机处设立的史实，认识中国专制时代晚期的政治形态的新变化和对中国古代社会的影响。
通过对清朝边疆政策的了解，认识到正确处理边疆民族关系对巩固统一的多民族国家的重要意义。
2、过程与方法：利用多媒体手段，提供图片、文字等材料，激发学生学习的兴趣。
通过对图文资料分析和思考，使学生从宏观上理解君主专制政体演进过程并且培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生能客观全面的评价封建专制制度，并且认识到君主专制制度的积弊是造成近代中国落后的重要原因，初步形成正确的历史观。
二、教学内容教学重点：明朝废除丞相制度和设立内阁;清朝军机处的设立;清代的边疆政策教学难点：明清时期中枢权利机构的变化如何体现专制皇权的加强;君主专制制度的加强对中国社会的影响三、学情分析学生对古代专制皇权的了解通常受大量历史影视节目的影响，对专制皇权的起源、发展等存在一些误区，而且大部分同学初中基础不扎实，习惯于形象思维，对于较抽象的概念难把握。
因此，对于许多史实和观念有待引导与纠正。
四、教学方法本课主要用多媒体教学，以讲解为主，同时辅以图表、史料分析等方法进行教学。
五、教学训练主要通过课堂提问和课外练习，让学生巩固和掌握所学的知识。
六、教材讲授(1)导入:主要采用复习式提问导入(2)讲解：通过分析史料讲解、图表分析来讲解内阁制度、军机处的设立、边疆政策等内容(3)小结：对所学的内容进行概括总结《专制时代晚期的政治形态》教学设计教材讲授：一、导入：(5’)师：同学们，上课之前我们先来看这样一句话“一人之下，万人之上”(播放PPT)，这句话是用来形容一个人有很大的权利，相信大家应该都在古装电视剧或者电影中经常看到。
高一历史开学第一课课件(共16张PPT)
二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例2 没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心 的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没
有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何
三、认识高中新课程历史体系
必修一：着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容
必修二：着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容
必修三：着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容
四、高、初中历史有什么区别？ 学习方式 和思维方式的转变
突出问题意识
培养学科素养
强调能力转换
五、怎样学习高中历史 孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 叶圣陶：学习是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成
1、会考高考——现实需要
高一年级：山东省高中历史学业水平考试
高三年级：文综高考全国卷
二、为什么要学习历史？
2、品味鉴赏——情感需要
二、为什么要学习历史？ 3、学史明智——人生需要
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，
伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
———— （英国）培根”
“以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以见兴替，以人为镜， 可以知得失” ———— 唐太宗
二、为什么要学习历史？ 4、自信自强——民族需要 案例1 “由于政府的外交方针无法解决日本人在满洲受到的不法
行为的伤害，国民日益不满，有很多人支持关东军的行动，陆军
收到了巨额援助金。”（"九· 一八"事变）
高一历史上学期开学第一课教案
高一历史上学期开学第一课教案【教学目标】1.让学生了解高中历史课程的基本框架和内容；2.培养学生对中国历史的兴趣，激发学生的求知欲；3.引导学生掌握历史学习的基本方法，提高历史素养；【教学重点】1.高中历史课程的基本框架和内容；2.历史学习的基本方法；3.培养学生对历史的兴趣。
【教学难点】1.历史学习方法的掌握；2.培养学生对历史的兴趣。
【教学过程】一、导入1.教师以“历史是什么？”为话题，引导学生思考并回答。
二、课程概述1.教师简要介绍高中历史课程的性质、地位和内容。
2.教师重点讲解高中历史课程的基本框架，包括中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史四大模块。
三、学习方法指导1.教师讲解历史学习的基本方法，包括：理解历史概念：了解历史事件、历史人物、历史现象的定义、特点和意义；掌握历史线索：梳理历史发展的脉络，把握历史发展的规律；分析历史原因和结果：探讨历史事件的原因和影响，理解历史发展的内在联系；培养历史思维：学会从历史的角度思考问题，提高历史素养。
2.教师结合具体例子，演示如何运用这些方法进行历史学习。
四、学习兴趣培养1.教师通过讲述生动的历史故事，激发学生对历史的兴趣。
2.教师引导学生关注现实生活中的历史元素，如电影、电视剧、旅游等，让学生感受到历史与现实的联系。
五、课堂互动1.教师提问：你们对历史有什么样的认识和感受？六、课后作业1.请同学们预习第一单元《中国古代史》的内容，了解中国古代史的基本脉络。
中国古代史有哪些重要的历史事件？这些事件对中国古代社会的发展产生了哪些影响？七、课堂小结2.教师鼓励学生在课后积极学习历史，不断提高自己的历史素养。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习进度和兴趣，适时进行辅导，确保学生能够顺利进入高中历史学习状态。
重难点补充：二、课程概述1.教师通过互动提问：“同学们，你们知道历史学家们是如何研究历史的吗？”3.教师展示高中历史教材目录，指出：“我们会从中国古代的起源开始，一直学习到现代世界的格局。
高一历史开学第一课
高一历史开学第一课欢迎来到聘才网，以下是小编为大家搜索整理的，欢迎阅读!高一历史开学第一课(一)教学目标知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解历史的基本内涵，认识历史教育的重要性，掌握学习历史的一些基本方法。
过程与方法：通过对“什么是历史?”、“为什么学习历史?”以及“怎样学习历史?”这些问题的探究，让学生学习到探究性学习的基本方法;通过对历史现象的分析，学会“通过现象看本质”，学会历史学习方法，如历史比较法、阶级属性分析法等。
情感、态度价值观方面：通过鲜活生动的例子让学生认识到历史学习的重要性，培养学生爱国主义精神和正确的人生观、价值观和世界观。
教学难点：本课是学生的第一节历史课，难点在于引起学生对历史的重视和调动学生的学习主动性，克服传统的说教式教学。
教学过程设计一、自我介绍(略)二、什么是历史?我很高兴能和同学们一起学习高中历史课，这是我们的第一节历史课，在这节课里我们不上新课内容，而是来一起再一起认识历史这一学科。
对于“历史”这一词语我们并不陌生，在我们的生活中它的出现频率还挺高，比如“历史文化名城”、“历史剧”等等。
现在同学们就来尝试给“历史”下一个定义。
这是一个老生常谈的问题，学生众说纷纭：历史就是发生在过去的名人、大事;历史就是过去的政治活动和经验总结，等等。
那么，现在电视上热播的电视剧《汉武大帝》、《贞观长歌》反映的是历史吗?发生在我们家里、个人身边的事也是历史吗?《现代汉语词典》对“历史”给了4种解释：①自然界和人类社会的发展历程，也指某种事物的发展过程和个人的经历，如地球的历史，人类的历史。
②过去的事实，如这件事早已成为历史。
③过去事实的记载，如中国的《二十四史》。
④指历史学，即我们从初中就学的这门科学。
《高中历史教学大纲》对“历史学”的解释是：历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，具有提高国民素质的教育功能，是人文社会科学中的一门基础学科。
高一历史开学第一课
联系上下文
分析因果关系
将知识点放在历史背景 中理解，把握整体脉络。
理解历史事件之间的因 果关系，深入探究其背
后的原因和影响。
比较与对比
将不同历史事件或文化 进行比较和对比，加深
理解。
案例分析
通过具体的历史案例来 分析理论，增强实际应
用能力。
批判性思维
提问与质疑
对历史事件和观点保持质疑的态度，勇于提 出自己的问题和见解。
增强记忆力
学习历史需要记忆大量的时间、事件 和人物，这有助于提高学生的记忆力 和注意力。
社会理解
增进民族自豪感
通过对本民族历史的了解， 学生可以更加自豪地认识 自己的文化传统和价值观。
培养国际视野
通过了解世界历史，学生 可以更好地理解不同国家 和文化的背景和发展轨迹， 从而培养国际视野。
促进社会进步
详细描述
教师可以将学生分成小组，针对某一历史事件或主题展开讨论，让学生发表自 己的观点和看法，同时倾听他人的意见，培养批判性思维和协作能力。
课堂演讲
总结词
课堂演讲可以提高学生的口头表达能 力和自信心，同时能够让学生更好地 理解历史事件和人物。
详细描述
教师可以安排学生就某一历史事件或 人物进行简短的演讲，让学生准备并 呈现自己的观点，通过演讲的方式加 深对历史的理解和认识。
社会改革的背景和动因
分析社会改革的背景和动因，如社会矛盾激化、经济发展 需要等，并探讨社会改革的历史必然性。
社会改革与现代社会
比较社会改革与现代社会改革，探讨社会改革对现代社会 的启示和借鉴意义。
06
课堂互动与讨论
分组讨论
总结词
分组讨论是一种有效的课堂互动方式，能够促进学生之间的交流与合作，提高 课堂参与度。
高一历史第一课知识点
高一历史第一课知识点当我们踏入高中历史的学习之旅，第一课往往是一个重要的起点，它为我们打开了一扇通往过去的大门，让我们初步领略历史的魅力和奥秘。
这第一课通常会涵盖一些基础且关键的知识点，为后续的学习奠定坚实的基础。
首先，我们会接触到“历史”这个概念的定义和范畴。
历史，简单来说，就是过去发生的事情的记录和研究。
但它不仅仅是一堆枯燥的事件和日期的罗列，更是对人类社会发展进程的观察、分析和理解。
通过研究历史，我们能够了解到人类是如何从原始社会一步步走到今天的，明白社会制度、文化、科技等方面的演变规律。
在第一课中，还会讲到学习历史的重要性。
为什么我们要花费时间和精力去学习那些已经过去的事情呢？这是因为历史能够给我们提供宝贵的经验和教训。
比如，通过研究古代王朝的兴衰，我们可以发现一些导致国家繁荣或衰落的因素，从而为当今社会的发展提供借鉴。
历史还能培养我们的批判性思维和分析能力，让我们学会从不同的角度看待问题。
接着，会涉及到历史的研究方法。
历史学家们是如何探究过去的呢？他们依靠的是各种各样的史料，包括文献、文物、遗址等等。
这些史料就像是历史的碎片，通过对它们的收集、整理和解读，我们才能拼凑出一幅相对完整的历史画卷。
同时，我们还要学会对史料进行甄别和考证，确保其真实性和可靠性。
说到历史的分期，这也是第一课的重要内容之一。
通常，历史会被分为古代史、近代史和现代史。
古代史一般指从人类文明的起源到中世纪结束；近代史则是从文艺复兴时期开始到工业革命；现代史则是从工业革命之后一直到现在。
这种分期方式有助于我们更好地把握历史发展的脉络和不同阶段的特点。
在古代史部分，我们会初步了解一些早期文明，比如古埃及文明、两河流域文明、古印度文明和古代中国文明。
这些文明都有着各自独特的特点和成就。
古埃及以其宏伟的金字塔和神秘的象形文字而闻名；两河流域文明诞生了最早的文字——楔形文字；古印度有着深奥的宗教哲学和独特的种姓制度；而古代中国则在政治制度、文化艺术、科技发明等方面取得了辉煌的成就。
开学第一课高一历史教案
开学第一课高一历史教案一、教学目标1.让学生了解高中历史课程的基本内容和要求。
2.培养学生对历史的兴趣，激发学习热情。
3.引导学生掌握历史学习方法，提高历史素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：高中历史课程的基本内容、历史学习方法。
2.教学难点：如何激发学生的学习兴趣，引导学生掌握历史学习方法。
三、教学过程（一）导入新课2.展示历史图片，引发学生对历史的关注。
（二）课程内容介绍1.简要介绍高中历史课程的基本内容，包括中国古代史、中国近现代史、世界史等。
2.分析高中历史课程的特点，如时间跨度长、内容丰富、涉及领域广泛等。
（三）历史学习方法指导1.引导学生关注历史事件背后的原因、过程、结果及其影响。
2.教授学生如何利用历史资料、历史地图、历史表格等工具学习历史。
3.介绍历史分析方法，如史料分析、历史比较、历史推理等。
（四）课堂互动1.分组讨论：让学生谈谈自己对历史的认识，分享学习历史的心得。
2.案例分析：选取一个历史事件，让学生分析其背后的原因、过程、结果及其影响。
（五）课后作业1.让学生预习高中历史教材第一课，了解教材的基本结构和内容。
2.收集一个历史事件的相关资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对历史的学习兴趣是否得到了激发？3.学生是否掌握了历史学习方法？4.课堂互动是否有效，学生对历史的认识是否有所提高？一、导入新课2.展示历史图片：请大家看这张图片，这是哪个历史时期的事件？图片中的人物是谁？他们之间有什么关系？二、课程内容介绍1.高中历史课程的基本内容：中国古代史、中国近现代史、世界史。
2.高中历史课程的特点：时间跨度长、内容丰富、涉及领域广泛。
三、历史学习方法指导1.关注历史事件背后的原因、过程、结果及其影响。
2.利用历史资料、历史地图、历史表格等工具学习历史。
3.历史分析方法：史料分析、历史比较、历史推理。
四、课堂互动1.分组讨论：请大家谈谈自己对历史的认识，分享一下学习历史的心得。
历史开学第一课教案高中精选
历史开学第一课教案高中精选一、教学内容本节课选自人教版高中历史必修一第一单元第1课《夏商周的更迭》，内容包括夏商周的历史背景、夏商周的政治制度、夏商周的更迭过程及其影响。
二、教学目标1. 让学生了解夏商周的历史背景，掌握夏商周的政治制度及其演变。
2. 培养学生分析历史事件、归纳历史规律的能力。
3. 增强学生对国家、民族的认同感，树立正确的历史观。
三、教学难点与重点难点：夏商周的政治制度及其演变。
重点：夏商周的更迭过程及其影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示图片，引导学生了解夏商周的历史背景。
2. 讲解：详细讲解夏商周的政治制度、更迭过程及其影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨夏商周更迭的原因及影响。
4. 例题讲解：分析一道关于夏商周更迭的高考题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成几道关于夏商周历史的选择题，巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享学习心得，解答学生疑问。
六、板书设计1. 夏商周的更迭2. 内容：夏商周历史背景夏商周政治制度夏商周更迭过程夏商周更迭影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述夏商周的历史背景。
（2）分析夏商周政治制度的特点及演变。
（3）论述夏商周更迭的原因及影响。
2. 答案：（1）夏商周历史背景：原始社会末期，部落联盟逐渐形成国家。
（2）夏商周政治制度特点：世袭制、分封制、宗法制。
（3）夏商周更迭原因：统治者的暴政、社会矛盾的激化、周边部族的侵扰。
夏商周更迭影响：推动历史发展，促进民族融合，为国家制度演变奠定基础。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关历史书籍，深入了解夏商周历史，提高历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的重点与难点部分；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目及答案；4. 课后反思及拓展延伸。
高一历史上学期开学第一课教案5篇
高一历史上学期开学第一课教案5篇The first lesson of history in Senior High School高一历史上学期开学第一课教案5篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：范文一：高中历史第一课2、篇章2：范文二：高中历史必修三第一课3、篇章3：范文三：上好高中历史第一课4、篇章4：范文四：高中历史必修一第一课（岳麓版）5、篇章5：范文五：上好高中历史第一课篇章1:范文一：高中历史第一课一、概念与定位1、何谓“历史”?（1）语源：“历史”一词最早见于四大名注之一的裴松之《三国志注》，仅指对过去事实的记录。
作为一门人文科学，“历史”一词来自日语，近代日人用“历史”来翻译西文history,为旅日华人介绍回国。
可见，近代以前，中国是日本的老师;近代以后，日本是中国的老师。
（2）定义：①大陆：以华东师大吴泽教授为例。
广义的历史，分为自然史和人类史;狭义的历史，仅指人类社会的发展史。
②台湾：以xxx大学张元教授为例。
“历史”有两层含义，一是指往事;一是指对往事的记录、认识和解释。
③海外：以意大利历史学家、哲学家克罗齐和英国历史学家柯林武德为例。
克罗齐——“从观念形态上看，一切历史都是当代史”，或“每一部真正的历史都是当代的历史”。
强调当代性是全部历史的本质特征，这是因为每一代、每一本史书都掺入了每一代、每一位作者个人的立场、观点和情感的因素，而立场、观点和情感会因时因人而异。
新教材高中历史高一开学第一课课件
二、为什么学历史？
习近平总书记的大历史观
历史是最好的教科书，也是最好的营养剂和清醒剂。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视历史的功效作用，习总书记在多个重要场合就党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等发表了一系列重要讲话，对历史的本质、规律、经验等做了科学客观的界定和阐释。
能力要求
“识记”（记忆式历史）
“认识”“探讨”（分析式历史）
分值
50分
100学习内容通史 Nhomakorabea通史+专题史
初中高中历史的区别
三、高中历史学什么？
非
凡
第一PPT 2029.10
天生尤物非为福 蚌有明珠亦累身
三、高中历史学什么？
历史学科核心素养
揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论
走进历史——高一新生开学第一课 课件(共25张PPT)
三、如何学史？
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历史是我们观察世界的一个窗口、一个导览图。
普通人也是需要历史这个窗口的，它会让我们热爱 生活、保持对万物的好奇与喜悦。就像当我们在各 地游玩时，总是联想到课本上的种种，那种亲自印 证自己知识的喜悦与热爱让人很感动。
我希望你们也是，尽管现在困在小小的教 室里，但一定要记得走出去，在今后的道路中，能 去触摸、感受一下真正的“历史”，因此去热爱生 活，热爱走过的每一寸土地。
——历史老师寄语
析，并运用可信的史 在空料的特间态努定联度力的系和重时中方现间对法历联事史真系物实和进
理性分析和客观
行观察、分析的意识
评判的态度、能
历史解释
史料实证
和思维方式
力和方法
（核心能力）
（核心方法）
唯物史观
学科核心素养 二、为何学史？
奴隶 社会 原始 社会
封建 社会
社会主 资本主 义社会 义社会
时空观念
——（汉）许慎《说文解字》
一、何为历史？
二手史料 （主观）
课本
报刊
历史文献 历史题材影视
1）按史料的类型 ①实物史料
遗迹、遗址、遗物等：古代建筑、家具 、衣物、钱币、老照片…… ②文献史料
公私文书、档案、文集日记、报刊杂志 、书信…… ③口述史料
神话、传说、故事、回忆录、对话录、 访谈录……
历史开学第一课教案高中精选
历史开学第一课教案高中精选一、教学内容本节课选自高中历史教材《中外历史纲要（上）》第一章“中国古代文明的形成”，具体内容为第1节“中华文明的起源与发展”。
详细内容包括：中国古代文明的地理环境、中华文明起源的传说、夏商周时期的历史发展、古代中国社会的基本特征等。
二、教学目标1. 让学生了解中国古代文明的地理环境，认识中华文明的起源与发展。
2. 使学生掌握夏商周时期的历史发展脉络，了解古代中国社会的基本特征。
3. 培养学生的历史思维能力和民族自豪感，激发他们对历史学科的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：中华文明的起源、夏商周时期的历史发展。
教学重点：中国古代文明的地理环境、古代中国社会的基本特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、黑板。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示中华文明的图片，引导学生思考中华文明的起源与发展。
2. 讲解新课：（1）中国古代文明的地理环境。
（2）中华文明起源的传说。
（3）夏商周时期的历史发展。
（4）古代中国社会的基本特征。
3. 实践情景引入：（1）展示地图，让学生了解中国古代文明的地理环境。
（2）讲述“大禹治水”的故事，让学生了解中华文明的起源。
4. 例题讲解：（1）分析商朝的建立与发展。
（2）探讨周朝的分封制与宗法制。
5. 随堂练习：（1）简述中国古代文明的地理环境。
（2）列举夏商周时期的重要事件。
七、板书设计1. 中国古代文明的起源与发展地理环境起源传说夏商周时期古代中国社会特征2. 教学难点与重点中华文明的起源夏商周时期的历史发展八、作业设计1. 作业题目：（1）简述中国古代文明的地理环境。
（2）谈谈你对夏商周时期历史发展的认识。
（3）分析古代中国社会的基本特征。
2. 答案：（1）中国古代文明的地理环境：东临大海，西靠高原，南濒丘陵，北接沙漠。
（2）夏商周时期历史发展：夏朝建立，商朝发展，周朝分封制与宗法制。
（3）古代中国社会的基本特征：农耕经济为主，家族制度为核心，等级制度分明。
高一开学第一课走进历史
预测未来
借鉴历史经验
历史是一面镜子，通过学习历史 ，我们可以从中汲取经验教训， 为未来的决策提供借鉴和参考。
预测社会发展趋势
通过对历史的研究和分析，我们 可以预测社会发展的趋势和未来 走向，从而更好地应对未来的挑 战和机遇。
02
历史学习方法
主动阅读
主动阅读是学习历史的重要方法之一，通过阅读相关的历史书籍 、文章和资料，可以深入了解历史事件、人物和文化。
历史是民族文化的重要组成部分，学习历史有助于传承和弘扬民 族文化，增强民族认同感和凝聚力。
培养批判性思考
培养批判性思维能力
学习历史需要我们运用批判性思维， 对历史事件、人物和观点进行分析、 评价和反思，这有助于培养我们的批 判性思维能力。
增强独立思考能力
通过学习历史，我们可以学会独立思 考，不盲目跟从他人观点，从而更好 地应对复杂多变的社会环境。
在分析和解释证据时，要注意证据的可靠性和完整性，同 时要学会运用证据来支持自己的观点和论据，提高自己的 逻辑推理和论证能力。
03
历史研究主题
中世纪欧洲
中世纪欧洲是欧洲历史 上的一个重要时期，创 造了著名的中世纪文化 ，成为了欧洲文化的代 表之一。
中世纪欧洲经济发展达 到了巅峰，文化艺术也 取得了巨大的成就。
在阅读过程中，要注重理解历史背景、事件经过和影响，以及作 者的观点和论据，同时要学会提出问题和思考，提高自己的分析 和判断能力。
建立时间线
建立时间线是学习历史的另一个重要 方法，通过将历史事件按照时间顺序 进行排列，可以更好地理解历史发展 的脉络和进程。
在建立时间线的过程中，要注意事件 的先后顺序和相互关联，以及各个时 期的特点和变化，从而更好地把握历 史发展的规律和趋势。
高一历史开学第一课
通过学习历史，学生将形成正确的历史观和价值观 ，更好地理解当今社会和世界。
课程大纲
01
02
03
04
古代历史
介绍古代文明的发展历程，包 括古埃及、古希腊、古罗马等 。
中世纪历史
介绍中世纪欧洲的发展历程， 包括封建制度、教会统治等。
近代历史
介绍近代欧洲和世界的发展历 程，包括文艺复兴、宗教改革 、科学革命等。
例如，历史上的一些观念和现实中的观念之间的 联系与区别，以及历史上的一些决策和现实中的 决策之间的联系与区别。
THANK YOU
感谢聆听
记忆技巧
联想记忆法
将知识点与已知的事物 或个人经历建立联系，
通过联想帮助记忆。
重复记忆法
定期回顾和重复学习， 确保记忆的持久性。
故事记忆法
将知识点串联成一个有 趣的故事，通过故事情
节帮助记忆。
音乐记忆法
将知识点与音乐或歌曲 结合，通过旋律和节奏
帮助记忆。
理解能力
01
02
03
04
上下文理解
通过上下文语境来理解历史事 件和人物。
会的影响。
历史文化的传承与影响
03
例如，中国古代文化对现代中国文化的影响，以及西方文化对
中国的影响。
现实对历史的借鉴
历史事件对当今决策的启示
例如，历史上的一些重大事件对当今国家决策的启示，如改革开 放、抗美援朝等。
历史人物对当今领袖的启示
例如，历史上一些伟大领袖的品质和决策对当今领袖的启示，如毛 泽东、孙中山等。
罗斯福
美国总统，提出新政以应对经济大危机，增加政府对经济的干预， 开创了国家垄断资本主义的新模式。
2024年人教版高中历史必修一第一课精彩课件
2024年人教版高中历史必修一第一课精彩课件一、教学内容本节课选自2024年人教版高中历史必修一第一课《古代中国的政治制度》，主要内容包括：第一章“中国古代政治制度概述”，详细讲解夏商西周的政治制度、秦统一六国后的中央集权制度、以及汉到元的政治制度演变；第二章“中国古代政治制度的特征与影响”，分析儒家思想、法家思想等对古代政治制度的影响，探讨其在我国历史发展中的地位。
二、教学目标1. 让学生了解中国古代政治制度的发展历程，掌握各个时期政治制度的特点及其演变。
2. 使学生认识到政治制度对社会发展的重要影响，培养历史思维能力和批判性思维。
3. 培养学生的史料阅读和分析能力，提高历史学科素养。
三、教学难点与重点教学难点：中国古代政治制度的演变过程及其原因。
教学重点：各个时期政治制度的特点及其对社会发展的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：历史教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代政治制度的图片，引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解第一章“中国古代政治制度概述”的内容，引导学生了解各个时期政治制度的特点。
3. 例题讲解：以秦统一六国后的中央集权制度为例，分析其产生的原因、特点和影响。
5. 知识拓展：介绍儒家思想、法家思想等对古代政治制度的影响，加深学生对政治制度的认识。
7. 课堂反馈：检查学生对课堂内容的掌握情况，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 古代中国的政治制度夏商西周：分封制、世袭制秦：中央集权制度汉：内外朝制度魏晋南北朝：九品中正制隋唐：科举制度宋：重文轻武元：行省制度2. 古代政治制度的特征与影响七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，分析中国古代政治制度的发展历程及其影响。
2. 答案：参照教材内容进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注现实政治制度，思考其与古代政治制度的联系与区别，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
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大玉儿在剧中自称 孝庄，她好有先见之 明，连自己死后的谥 号都知道！
刘备：天下兴亡，匹夫有责。 袁绍：天下谁人不识君。 董卓：洛阳就是豪华，在这里我都乐不思蜀了。 刘备：袁绍是个扶不起的阿斗。 吕布：我家貂蝉是中国古代四大美人之首!
国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的 民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民 则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人 们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等 的，全体法国人组成的法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主 义形成的标志。——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》
【为什么学历史】
在一次直播的电视节目里， 在谈到抗日战争的时候，吴宗 宪问她抗日战争打了几年。杨 丞琳说，好像11年吧，吴宗宪 告诉她了8年，她居然说：哇！ 才打了8年耶！
【为什么学历史】
2007年7月8日，周杰伦 做客《鲁豫有约》。在谈话 中，谈到不同时代偶像对青 年的影响。谈到雷锋，周杰 伦居然不知道雷锋，还反问 “他会不会唱歌”这件事被 网友批为“杨丞琳第二”。
（2017滨州中考历史第26题 ）中华文明源远流长，成就辉煌。为人类 进步做出了伟大贡献。结合所学知识，回答问题。(12分)
材料 （略） (1)秦的最大“成就”是什么？为巩固这一成就，秦还实施了哪些革命性 措施？(5分)
(2)上表中宋代粮食产量变化的原因有哪些？这一时期，商业高度繁荣， 纸币出现，请写出世界上最早的纸币名称。(3分)
68郡、国 108郡、国
表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知
A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化
B．中央行政体制进行了调整 C．朝廷解决边患的条件更加成熟
C
D．王国控制的区域日益扩大
（2017高考历史第1题 ）41．阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即
【为什么学历史】
1.个人：修养、气质；明智、做人等 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等 3.国家：借鉴、资政、教化、前途等
■龚自珍：欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳 人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之才，湮塞人之教， 必先去其史。 ■连横《台湾通史》自序：国可灭，而史不可灭。 ■列宁：忘掉历史就历意味着背叛！
——何兆武《对历史教学的若干反思》
历史知识，主要是历史史实，而不 是历史结论。
前者基本上是相对稳定的，而 后者的变化则相当大。角度不同， 结论有多种。所以，对教科书的结 论不必“苦心维护”。
——北师大杨宁一
【为什么学历史】
惨不忍睹的抗日神剧！变相玷污贬损抗日先烈艰苦卓绝的浴血奋战历史！
新《水浒》历史错误雷人
都蓟（今北京）。分封
A．推动了文化的交流与文化认同 B．强化了君主专制权力
A
C．实现了王室对地方的直接控制
D．确立了贵族世袭特权
（2017高考历史第25题 ） 表1
皇帝纪年 汉高帝十二年 汉文帝十六年 汉景帝中六年 汉武帝元封五年
公元纪年 前195年 前164年 前144年 前106年
郡级政区 15郡 24郡
A．多为占卜记录 B．一种比较成熟的文字 C．反映了夏朝历史 D．河南安阳大量出土
（2017滨州中考历史第2题 ）中国是世界上几个独立的
文明发源地之一，西部的高原与沙漠使古代中国与
其他文明间交流极少。中国古代第一次大规模与中
亚、西亚文明进行交流发生于
A．商周时期
B．两汉时期
C．宋元时期
D．明清时期
成功与失败的最大分野，来自不同的习 惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是 一扇向失败敞开的门。
——美国励志大师奥格•曼狄诺
(3)除北京城外，列举我国古代工程领域另外两项“世界的奇观”。(2分)
(4)“改变了世界”的中国发明有哪些？(2分)
特点：侧重事实判断、再认再现的记忆能力
（2017高考历史第24题 ）周灭商之后，推行分封制，如
封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公
长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，
【什么是历史】
所谓“历史”，包含三层意思： 一、过去发生的事件与过程，即客观历史本身。 二、有关过去的记录与研究，即历史著述，是经过 人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。 三、它还指一门学科，或一门专业。
历史是客观的，历史学是主观的
你觉得这是谁？
你觉得这是谁？
竟然是他
《中央日报》
《大公报》
【什么是高中历史课程】
■三新一旧：新高考方案、新课程方案、新课标、 旧教材 ■实质是一个过渡时期的课程方案。 ■高一必修：政治、经济模块 ■高二选修：文化、改革、战争等模块。 ■选修模块通过选课走班形式进行。
政治文明历程
第一单元 中国古代的中央集权制度 第二单元 古希腊和古罗马的政治制度 第三单元 近代西方资本主义政体的建立 第四单元 内忧外患与中华民族的奋起 第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命 第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一 第七单元 复杂多样的当代世界
《解放日报》 《西北文化日报》
1952年底董希文受中央美术 学院交付任务绘制此画，耗费约 二个月时间完成。
离奇的事件发生了
离奇的事件发生了
“历史事实一旦如此就永远如此而无可更改，但历史学 （即对历史事实的理解和诠释）却必然不断地在更新。一 旦我们的思想观念更新了，原来的史料就被转化为新史料 并被给予新的诠释而获得新的意义”。
趋势：从人治到法治，从专制到民主
初中历史与高中历史异同
初 梗概、基础
高
中
中
历
历
史 拓展、深入
史
涉及 范围 探讨 问题 编排 体例 体例 长处
初中历史
高中历史
较窄
较宽
较浅
较深
以时间线条为主 以专题模块为主
来龙去脉清晰 有利于研究问题
（2017滨州中考历史第1题 ）下列对如图实物表述不正确 的是
（ （18） 分根）据材特料点一并：结合侧所学重知识价，值说明判法国断大革、命学对近科代民思族主维义能形成力的促进作用。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与 近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。（17分）
故事1
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼， 老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人 见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头， 老人惊异的问道你为何不要？ 小孩回答：“我想要 你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？小孩 说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就 可以自己钓，一辈子也吃不完。”
【为什么学历史】
1.个人：修养、气质；明智、做人 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位
若一民族对其以往了无所知，此必为 无文化之民族；此民族中之份子对其民族 必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而 牺牲，此民族终将无争存于世之力量。故 欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使 其国民对以往历史有深厚之认识。
【走近高中历史课】
刘庆亮
2017.9.3
【四个基本问题】
1.什么是历史？ 2.为什么学习历史？ 3.什么是高中历史课程？ 4.怎样学习高中历史课程？
【什么是历史】
这 是 历 史 吗？
1878清朝邮票
虎门销烟
金田起义
“五四”
——东汉许慎《说文解字》
【为什么学历史】
十届全运会统一指定商为日本津浓服装，刘翔没有反对，但是 他却用黄色胶带把运动背心和短裤上的商标贴的死死的。他多次拒 绝好几单日本产品的广告邀请，对方开出的价码甚至比耐克和可口 可乐还高。在日本有不少刘翔的粉丝，日本每年都盛情邀请他参加 横滨的田径精英赛，但他一概拒绝。
哲人说: 科学告诉我们世界是什么， 技术告诉我们能做什么， 人文告诉我们应该做什么。
【为什么学历史】
2001年，赵薇为《时装》 杂志拍摄了一组照片，有一 款服装的图案酷似日本军旗， 引起了社会的很大争议和网 友的强烈谴责。在强大的舆 论压力下，赵薇为此事在媒 体上公开道歉。
【为什么学历史】
日本丰田汽车要出 2000万美元（1.6亿人民 币）找姚明拍广告。姚明 说没有任何商量的余地， 就是两个字：不行。
故事2
父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父 较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼 神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！” 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道， 牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又 拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿 子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看 无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛 应声而动。
材料二 盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实 业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界， 苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。 故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。
——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》（1924年）
【为什么学历史】
1.个人：修养、气质；明智、做人等 2.民族：文化、精神、凝聚力、地位等 3.国家：借鉴、资政、教化、前途等 4.学业：学考、高考基本要求
【什么是高中历史课程】
■今年山东、海南、北京、天津四个省市的高一 新生将使用新的高考政策，属于第二批试验区。 ■山东新高考将实行语数外必考，其余六门选考 的形式。文理分科取消后，更考验学生对于自己 兴趣特长、未来发展的选择和定位。 ■高考招生模式实行“两依据、一参考”：指依 据统一高考、高中学业水平考试成绩，参考学生 综合素质评价，择优录取。