五年级上册美术教案-第14课 中国龙 ▏人美版_7899

《中国龙》
教学目标
知识与能力目标：通过本课学习让学生理解龙的造型特点，掌握龙的绘制（这个用什么表达，我不专业，你再改）方法，能独立完成一幅龙的绘画作品，培养学生概括、想象、夸张造型的能力。

过程与方法目标：学生通过课前武侯云端的自主学习与生生互动的讨论初步了解龙的起源、形态特征等知识，知晓龙的画法，课中观察，绘制作品，进一步抓住龙的特点，画龙。

情感态度价值观目标：通过课前资料收集，课中绘制龙的作品、欣赏有关龙的艺术品，使学生学生初步了解中国的龙文化、体会龙的精神，弘扬民族文化。

教学重难点
重点：1. 能抓住龙的特点，画一条栩栩如生的龙。

2.在“欣赏、评述”中了解龙的象征意义并体会龙的精神。

难点：1. 在绘画中抓住龙的特点，表现出龙的精神、气势、造型及动态。

教学准备：
教师准备：利用武侯云平台布置预习作业、微课视频、PPT、范画
学生准备：利用武侯云平台完成预习作业、水彩笔
教学过程
一、谈话导入
龙是古代人民创造的神兽，是一种内涵丰富的文化符号，我们是龙的传人，就让我们带着敬畏与自豪，一起进入今天的学习内容——《中国龙》。

（揭题）
二、课前预习、课内分享
同学们，课前龙老师通过武侯教育云向大家推送了课前预习作业。

在作业当中，老师上传了画龙的微课视频，通过课前自学，有些同学已经迫不及待地画上了。

我们一起来看看吧！我画得像吗？其他
同学也积极参与评价讨论。

今天，课堂上我们会更加深入的学习龙的绘制方法，课后我们可以再次上传作业，将他们进行对比。

在预习作业当中，除了微课，龙老师还推送了六个问题。

同学们针对这六个问题，也展开了激烈的讨论。

有的同学不仅回答了老师的问题，还提出了自己的问题。

“龙是生物吗？”“中国龙与西方龙的象征意义有什么不同？”“龙的九子与妻子是谁？”这些问题提的非常的好，说明同学们思考的很深入。

也有不少同学针对他们的提问，在查阅资料后进行了回答。

你们对中国龙已经有所了解，也对它产生了浓厚的兴趣。

今天这堂课我们将回顾之前的六个问题，并重点讨论“龙的形态特征”“龙的动态特征”“龙的绘制方法”这三个问题，以帮助我们更好的掌握学习要点。

三、探究性学习
师：首先让我们一起来回顾一下这六个问题
六个问题：
1.龙的起源
2.龙形态的演变
3.龙的形态特征
4.龙的动态特征
5.龙的绘制方法
6.民俗活动中的龙形象
（一）龙的起源
关于龙的起源，龙老师在同学们的预习作业中，截取了这一段话，他能够帮助我们解答这个问题。

让我们一起来读一读吧！
“黄帝为了统一各族的认识和信仰，以蛇为主体取各个部落图腾的一部分,最终拼成“龙”。

龙是各个部落图腾的融合，将龙作为华夏族的族徽——图腾，为此中华民族始称龙的传人。

”
（二）龙形态的演变过程
龙到底是什么样呢？一开始就是现在所见的样子吗？
它的造型随着时代的演变而不断变化，你想知道它以前的模样吗？我们一起来看看。

（去掉）仔细观察，说说你的发现
第一个时期，外形呈C形，好似一滴水珠。

这是出于对水的崇拜。

第二个时期，外形类似蜥蜴，造型非常简洁。

第三个时期，最大的特点，双翅，三足。

第四到第五个时期，龙的形象基础已经基本奠定。

外形饱满，生动。

（三）了解龙的形态特征
我们现在所看到的龙形象，大多就是这样了。

（如图）
它由哪几个部分组成呢？（龙头、龙身、龙尾）
每个组成部分有什么特点呢？我们一起来找一找。

（学生抢答：鹿角、虎眼、蛇身、鱼鳞、鹰爪、鱼尾）
小结：
从这些动物的不同特征我们可以看出，人们塑造龙时所选择的都是不同动物最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。

（四）龙的动态特征
龙的表现也不是千篇一律，除了形态特征，它也有不同的动态特征。

（ppt 出示四种动态的龙），
龙老师手上有一条能活动的龙，请你来判断它的动态。

开始咯！（师用教具示范）：
头朝前面叫行龙，头朝上叫升龙，向下叫降龙，还有盘龙。

（五）探讨龙的画法：
1.微课复习
我们知道了龙的形态和动态特征后，就能够画出不同形态和动态的龙了。

为了更好的表现龙，让我们再来回顾一下，龙最基本的绘制方式。

请看微课。

（根据微课讲述师范画）
2.作品欣赏
再次复习画法之后，我们一起来欣赏一下同学们的作品。

这是一条（行龙），它的动态不再是S形了，而是螺旋形。

这是一条（升龙），画的时候注意翘首、睁眼，画出龙的精神气儿来。

这是一条（降龙），龙身的花纹，更丰富更美观。

除了这种传统形象的龙，还有不同风格的龙。

卡通的、可爱的。

我们可以根据自己的喜好，表现出不同的龙形象。

（三）审美表现、自由创作
接下来，就要请同学们运用线条，绘制出一条自己喜欢的龙。

这是正面龙头的画法，给大家做参考。

同学们，开始动手吧！
（学生作业，教师同屏展示）
创作要求（ppt）：
1.大胆地用线条画龙，龙是我们民族的象征，要画得威武、夸张。

2.构图要完整，想像力丰富。

（四）作品展示、评价
让学生采用自由的方法将作品贴到以中国版图为背景的图片上，以自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。

（？自评什么）
四、巩固知识、拓展视野
（一）欣赏民俗活动中的龙形象
历史发展到今天，龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，龙的形象在民俗活动中又是以什么样的形象出现的呢？
正月十五舞龙灯；
五月初五赛龙舟；
二月二，龙引头；
春天放龙风筝；
龙的形象在生活中也被充分运用。

瞧，建筑上的龙，寄托了人们美好的愿望。

工艺美术中的龙，让生活更具中国韵味。

（六）拓展延伸
同学们，今天我们一起绘制了自己喜欢的龙。

课后请同学们将作业装饰作色，并上传到武侯云，其他的孩子，可以评价、点赞。

我们将评出最受欢迎的十幅作品，在云平台上进行展示。

中华文化源远流长，龙文化作为其中一项分支，充满了神密和神圣感。

愿这节课能开启大家对中华传统文化的向往和热爱之情。