小学四年级班主任案例

班主任工作案例

——老师，让我抱抱你

工作案例：

星移斗转，岁月如梭，十四年的教学生涯一闪而过，在与学生朝夕相处的每一天中，他们都会给我留下美好的回忆，在这浩如烟海的往事中，有一件事让我难以忘记，因为一名学生对我说了这样一句话：“老师，让我抱抱你！”

记得那是六月份，距期末考试的时间一天天迫近，老师心急如焚，加班加点，学生在苦苦煎熬。在复习的这段时间老师太辛苦了，学生太累了，但是在老师和学生之间最累要数学生了。一天七节课，学生面对不是语文、数学就是英语，不是背就是写，三科老师轮番上阵，老师累了还有空课时间可以稍作休整，而学生一天七节课都在紧张的复习之中，他们的神经高度紧张，他们怎能不比老师累呢？

我作为一名语文老师兼班主任，看在眼里，疼在心里，但是我也无可奈何，我只能做的是想方设法减轻学生的课堂和课外作业负担。因此学生用最朴实的话语给我做出了这样的评价：语文老师您太善解人意了。

记得那天下午，前两节课是数学课，老师给学生精选了一些重点题，要求人人过关。第二节下课的铃声响了，大多数学生都在外面活动，而在教室里，老师依然坚守阵地，下面还有部分差生双眉紧锁，无可奈何的趴在桌子上，不时偷偷地看一眼老师，多么渴望自己能够像其他学生那样在外面也快活一会，但是此时他们的愿望根本不可能实现——作业没完成，他们的想法只能在心里默默的想。

上课的铃声响了，数学老师仍恋恋不舍离开教室，临走时特意给那些差生交代，放学后数学作业完成后让老师检查后再走。我快步走上了讲台。仔细端详了我们班那些下课没去休息的学生——我从他们的表情上可以看出他们对学习已

经厌倦了，我三言两语对学生进行精神鼓励，然后给学生布置背诵任务让学生抓紧完成。放学后我验收合格即可走人，所有学生开始积极行动起来。突然，一名女生走到我面前说“；老师，我同桌不背书在哭。”我快速走到这名学生前面，当我问他的时候，他大声痛哭起来，学生的背书声戛然而止，所有学生都望着这名学生——他叫卫龙，他是石原人，家距学校较远，每天都要坐村里的专车回家。当我再三问他哭的原因时，他只是哭，什么也不说。在这时候后面一位男生向我道出了实情：卫龙昨天下午因数学作业没完成老师没让走，结果错过了坐车机会，昨天下午，他是走着回家的，——他家走到学校至少需花费半个小时。他们村的一个男孩说，昨天下午他到家天一黑了。现在，他的数学作业还有很多没完成。唉！这名学生的精神压力太大了，他怎能不哭呢？

我陷入沉思：于是我做出了出乎任何人意料的决定：这节课语文让他先做数学作业，语文作业，晚上到家完成，这样可以让这名学生坐车早点回家。我把我的想法告诉这名学生，他才停止了哭泣。突然他说话了：“老师，数学题有的我不会做，你能帮帮我吗？”我说“可以”这时他的眉头舒展了，对着我笑了，说实话，在课堂上，我从来没见过他笑过，是第一次。

放学的铃声响了，在我的帮助下他很快完成数学作业，他跑出了教室去找四二班找数学老师，很快老师验收合格，这时他手舞足蹈的冲到讲台上抓住我的手激动地说：“老师，只有您理解我，老师太谢谢您了！这节课的语文任务晚上我一定完成。”接着他说：“老师！您能让我抱抱您吗？”周围的学生笑了，我笑了，伸开了双臂，接受学生对我的拥抱，他紧紧地抱着我，此时此刻我内心非常激动，千言万语无法表达内心的感受。

这件事虽然过去了很久，这名学生充满真诚对我的拥抱给我留下了难以磨灭记忆。我仿佛感觉在我面前拥抱我的不是一名学生，而像我的孩子，我仿佛感觉到我在他的心中不是一名老师而是一位父亲。到而此时的我感到无比的幸福和激

动，

案例分析：

以人为本，付出师爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于卫龙这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。站在学生本人的角度去思考：用师爱去温暖他，用情去感化他.这样，学生于老师之间心的距离更加近了。只有亲其师，才能亲其道。这样不仅没有影响语文的学习，反而更加激起这名学生对本科学习的积极性。

十几年的教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。