课堂教学方法与教学艺术 汤国安

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汤国安-GIS的美学审视

汤国安-GIS的美学审视

F=ma
物理学、化学都展示给我们一种自然的规则美与简洁的统一美
门捷列夫元素周期表
物理学、化学都展示给我们一种自然的规则美与简洁的统一美
生命科学展示给人们以勃勃的生机美与神奇的创造美
信息科学的美
信息科学以其日新月异的发展,展示给我们现代科学的巅峰美
地理学—人类探索与描述地球的科学
使人们深刻感悟大自然 时空尺度的浩瀚美、 包容兼蓄的和谐美、分异有序的格局美……
可视效果不断提升
市区噪声场、热场趋势面分析
热场 噪声场
GIS的统一之美
“对科学问题的归纳与提炼,是科学家
对问题深化研究的高级阶段,其中,在众 多纷乱的科学与技术命题中,经过抽象与 分析达到在理论与方法上的统一,这个过 程本身就充满了创造的美。”
——高 斯
GIS的简洁之美
洪堡
陈述彭
国家级
省级
地市级 地市级
GIS的出现,给传统的地理学理论与方法带来革命 Read Integrating Geography into Everything We Do . . . Only 性的变化,也带给我们有别于传统科学的新潮美。 . . . Building Communities That Work Across Disciplines, Geographies and Organizations
作为教师,不但要将课堂变成传播知识的平台, 更要通过高超的教学艺术,使之成为传播GIS美的 殿堂
课堂教学组织艺术 课堂教学语言艺术 课堂教学提问艺术
课堂教学启思艺术
课堂教学板书艺术 课堂教学教态艺术 课堂教学节奏艺术 教学课件制作艺术
GIS
美 在 拓 展
G I S

高效课堂教学设计

高效课堂教学设计
C
B
A
勤于课前,
懒于课上,
思于课后。
(一)第一位的是价值思想
为什么教学设计?
——上好课。
上好课干什么?
——培养学生。
当下学生的缺失是什么?
培养什么样的学生?
培养学生的什么?
中国学生的问题在哪里?
03
美国学生SAT的平均分数为1509分,
02
中国学生SAT的平均分数为1213分,
01
中青报12月5日刊登了一篇题为《应试套路对付不了美国高考》的文章,
3
【转引自邓志伟.每个儿童都是诗人.《教育参考》2010-4(24)】
4
知识准备
一次老师教《动物——人类的朋友》,提问:你们知道哪些动物濒临灭绝吗?
1
学生有的说大熊猫,
2
有的说东北虎,
3
有的说北极熊,
4
有的说中华鲟,
5
有的说扬子鳄……
6
老师也不知道到底谁对谁错,只好一一点头,想敷衍过去,
7
同学们开始争论起来,要求老师评判谁谁错,
8
其他还有西伯利亚虎、亚洲黑熊、非洲犀牛、北美玳瑁、亚洲猩猩……”
老师十分尴尬。
一个学生站起来说:“大概老师也不知道吧,
他一口气说了近10个物种,
刚才只有第一组说大熊猫是正确的,其余都是错的,
老师希望他们课后到图书馆或上网查阅。
能力准备
教师有绝活
01
有绝活的老师往往有深情,有真气。
02
认识高度
美国英语教育培养的是求异性思维。
1
2
4
3
1983年美国国家委员会发布《国家在危机之中:教育改革势在必行》的报告,
对于中学英语阅读能力有这样的要求:

新课标下如何打造高效音乐课堂

新课标下如何打造高效音乐课堂
2 0 1 4年 2月
总第 3 0 7 期
教学 实践
新课标下如何打造高效音乐课堂
刘 友 芳
( 紫金县古竹中学 , 广东 河源 5 1 7 4 0 0 )

要: 音 乐新课 标理念要 求面对全体 学生 , 提 倡 学科 综
2 . 激活课 堂气氛, 让学生主动参与。课堂上 , 笔者经 常采用 讲故事 、 说笑话 、 设疑 问 、 与学 生交谈等形式导人新课 , 使 学生 既能产 生渴求新知 的愿 望 , 又能感觉到教师 的亲 切 自然 , 同时
通过有趣的语言 , 激活学生的情趣 , 为教学创造一个轻松 、 愉悦 的教学环境 。 如在讲 民族音乐 中的民歌部分 , 用一分钟讨论 : 中 国的方言有多少? 你会说 哪些方言 ? 讨论过后 , 四川 I 话、 湖南话 、
合, 以审美为核心 。本文从备好课 、 创设情境激 活课 堂、 加 强学 生的音乐体验 三方面探 讨如何打造 高效的音 乐课堂 。 关键词 : 课 堂高效 ; 创设情境 ; 激活课 堂 ; 音 乐体验
音乐课 , 必须在三个方面下功夫 : 1 . 钻研教材 , 熟悉作 品。( 1 ) 先听、 先唱 、 先感悟 。教 师要学 会 弹唱作 品 , 熟悉作品 , 安静地聆 听, 把作 品的思想 内涵理解透
以学生为主体的音乐体验 , 树立学生积极主动参与学 习的主体 意识 。新课程标准把发展学生的听觉 , 培养学生对音乐 良好 的 感受能 力作为音乐 的首要 任务 ,是进一 步学习音乐 技能的基
础 。课堂教学是 由师生共同完成的 , 课堂教学 的过程应是师生
彻 。( 2 ) 选择适合学生演奏 、 演唱的调式 。( 3 ) 准备有关资料( 含
多媒 体 ) 的预备教学 内容 , 可根据学情做适 当调整 。 2 . 导 学案设计 。( 1 ) 作 品简介 ( 包括对作曲家 、 演唱家 、 演奏

浅析如何运用比较法提高美术课堂教学效率

浅析如何运用比较法提高美术课堂教学效率
22第 期 ' 年 6 0 1
教 育科学
பைடு நூலகம்
教 学方 法
浅析如何运用比较法提高美术课堂教学效率
刘大权 ( 江苏省淮安市金湖县 吕良中心初 中 2 12 ) 161
摘 要 :在 美 术教 学 中 ,无 论是教 师的教 还 是 学生 的 学 ,比较 法都 是一 种非 常 重要 并且 运 用普遍 的 方法 。 它既是 美术教 师传授 专业技 能的手 段 ,也 是 学生 学 习美术基 础 知识 和 掌握 美术 基本技

都有 一定 的认 识 。
3 表 现色 彩 时 ,教师 要通 过 对物 体 间色彩 的纯度 、 明度 以及 . 色相 的比较 ,让 学 牛正确 感 知物 体 的鲜 明 、深 浅 、 明亮程 度 以及 与环 境之 间相 瓦影 响的微 妙关 系 。 除此 以外 ,在画 面 的构 图 ,虚实 、强 弱对 比关系 等方 面 ,教 师 也 同样 需 要让 学 生进行 观 察 比较 ,在获 得 生动 准确 的感 知后 才 能 画 出好 的美 术作 品来 。 因此 ,在 美 术教 学过 程 中提 高学 生观 察 、 比较 的能力 ,是 学 生 掌握美 术基 本 技 能 ,形 成基 本 美术 素养 的关 键 ,也 是教 师提 高 课堂 教学 效果 的重要 手段 。 二 、培养 学生美 术欣 赏 能力 同样 需要 比较 法 存初 中美 术 教学 中 ,提高 学 生的 审美 能力 ,形成 正确 的审 美 观 点 ,是新课 程 三维 目标 中 “ 感 、态度 和价 值 观 ”在美 术课 中 情 的要 求 。 因此 ,如 何 上好 美术 欣赏 课 以及 每一 课 巾部 分欣 赏 内容 的教 学 ,都是 落实这 一 目标 的主要 内容和 方法 。 在教 学实 践 中 , 由于 美术 欣 赏课 内容 枯燥 ,美术欣 赏 课一 直 被认 为是 很难 出彩 的 。根 据 1 多 年教 学 的经验 ,笔者 认为 造成 这 O 现 象 的根 本原 因是 由于 很 多大 师作 品看 上去 很 美 ,但往 往离 学 生 的生 活体验 太 远 。学 生只 能远 远地 观赏 赞 口 而 无法 走近 ,更 谈 义

优化教学设计,提升课堂实施能力

优化教学设计,提升课堂实施能力

优化教学设计,提升课堂实施能力发布时间:2021-12-07T07:31:59.199Z 来源:《中小学教育》2021年8月24期作者:叶春勇[导读] 教学如同三套马车:教学设计、教学过程、教学反思。

教学设计即备课,是一项复杂的教学技术。

成功的教学叶春勇和平县东水镇中心小学广东河源 517241摘要:教学如同三套马车:教学设计、教学过程、教学反思。

教学设计即备课,是一项复杂的教学技术。

成功的教学在于教师出色的教学设计能力。

教师的教学设计能力是影响教师教育教学效果的最直接和最基本的因素。

提高教师的教学设计能力是优化学校教育教学效果的有效途径,是改善教师教学行为的积极策略,是促进学生全面发展的必要条件。

教学设计能力是众多技能的组合,如何通过改进教学设计来提高课堂教学的实效性呢?在本文中,笔者将根据小学语数英三门课程的相关内容提出优化教学设计的具体方法,希望能为各位教育工作者提供一些思路。

关键词:教学设计;课堂;优化;小学引言:教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题并逐渐确定教学目标。

而不断优化教学设计,不仅有助于激发学生的学习兴趣,更有利于教师能够提升课堂效率,实现教学理论与教学实践的相结合,能够使教学工作更加科学化,有效的减轻教师的教学负担,让学生能够真正的学以致用,在兴趣中学好知识。

一、合理确定教学目标教学目标是一堂课的指导思想,是上课的出发点和归宿,也是教学的灵魂,它决定着教学的成功与失败。

因此制定明确、合理的教学目标是提高课堂教学实效性的前提。

就语文教学而言,教师在确定课堂教学目标时,应首先考虑学生的认知基础,从激发认知兴趣、提高阅读分析技能、加强情感互动等方面去思考,提高教学的方向性、针对性与实效性,既重视必需的基本知识和基本技能的传授,也重视学生自我发展的能力的培养,做到教学形式与学习内容的统一。

有了这样的教学目标,才能在设计教案时有个总体的思考方向。

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性_1

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性_1

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性发布时间:2021-04-16T07:37:24.733Z 来源:《当代教育家》2021年3期作者:保秀萍[导读] 小学语文是一门重要的基础课。

小学生必须接触很多语文学习内容,包括现代语文,古代诗歌等,这是很难理解和掌握的。

因此,教师必须重视课堂教学模式的合理运用,以学生为主体,采取更有效的教学方法,以改善课堂教学的状况。

在小学语文课堂教学中,教师应积极反思当前课堂教学中存在的问题,要明确教学目标,通过创建教学环境激发学习兴趣,努力营造良好的课堂氛围,不断提高自身的课堂教学艺术水平,从而促进高效的课堂建设,确保新课程改革取得良好效果。

保秀萍宁夏回族自治区银川市兴庆区回民实验小学摘要:小学语文是一门重要的基础课。

小学生必须接触很多语文学习内容,包括现代语文,古代诗歌等,这是很难理解和掌握的。

因此,教师必须重视课堂教学模式的合理运用,以学生为主体,采取更有效的教学方法,以改善课堂教学的状况。

在小学语文课堂教学中,教师应积极反思当前课堂教学中存在的问题,要明确教学目标,通过创建教学环境激发学习兴趣,努力营造良好的课堂氛围,不断提高自身的课堂教学艺术水平,从而促进高效的课堂建设,确保新课程改革取得良好效果。

关键词:小学语文;课堂教学;有效性前言:在小学语文课堂教学过程中,教师的知识解释占用了大量的课堂时间。

但是,这并没有提高小学语文课堂教学的有效性,教师和学生都在语文课堂上花费很多的时间,而学生的学习效果并没有得到改善。

新课程改革后,教学方法不断更新,如何提高课堂教学的有效性已成为教师探索的关键问题。

通过提高小学语文课堂教学的有效性,可以促进小学生语文学习水平的提高,也有助于培养学生的综合素质。

1.创造多元化的教学环境,激发学习兴趣中国人源于生活。

只有在课堂上让学生终身了解和喜欢语文,才能激发学生学习语文的兴趣,从而培养学生的好奇心和探索能力。

在新课程中,教师应鼓励学生在生动的课堂环境中学习,这将有助于提高学生的学习效果。

汤国安学习感想

汤国安学习感想

汤国安,全国模范教师、南京师范大学教授。

学贵得师,为师之道,从教之道。

出生于1961年,启蒙老师夏自强,作为归国华侨,一直心心念念,救学生,救中国。

汤国安结合个人成长经历,以恩师夏自强先生的感人事迹为由,从学贵得师、为师之本、从教之道三个方面展开,为大家上了一堂生动的师德教育课。

汤国安的恩师夏自强先生为包括汤国安在内的一批学生敞开了通往数学的大门,在年轻的学生心中播种下求知的种子。

在汤国安之后的成长经历中,夏自强先生“备课先备人”“专业没有好坏”“满脑子想着挣钱不是我希望看到的学生”“个人的生命轨迹要和国家的发展轨迹融合在一起”等教诲成为其各个关键时期的指路明灯。

汤国安指出,教育工作的核心在立德树人,而师德无疑是为师之本。

师德包括德高的师品、学高的师智、技高的师能和身正的师表。

教师应当自觉贯彻落实新时代高校教师职业行为十项准则,坚定政治方向,自觉爱国守法,传播优秀文化,潜心教书育人,关心爱护学生,坚持言行雅正,遵守学术规范,秉持公平诚信,坚守廉洁自律,积极奉献社会,争做教书育人的楷模和标杆。

汤国安认为,教育教学工作必须要把握好教什么、如何教的问题,教学生最重要的是教他们如何做人、做事和做学问。

他现场演绎了自己为填报高考志愿的学生创作的长诗《圆梦地理学》,并分享了自己将课程思政内容融入到课堂教学改革的生动案例,启发教师如何加强课程思政的趣味性、艺术性、针对性和实效性。

他深情地寄语广大教师要教学、科研“两手抓,两手硬”,褒有大视野、大胸怀、大抱负、大目标,以辛勤的投入收获幸福的回报。

报告“提高课堂教学质量的若干问题”的笔记与心得

报告“提高课堂教学质量的若干问题”的笔记与心得

报告“提高课堂教学质量的若干问题”的笔记与心得2010年7月22日,南京师范大学地科院的汤国安教授以“提高课堂教学质量的若干问题”为题做了一场报告。

现将听课笔记及学习心得整理如下:一、确立正确的教育理念汤国安教授引用了他熟识的几位教师的教育理念。

第一位是夏自强,是汤教授的老师。

汤教授开始回忆他少年时的求学经历。

在文革时期,许多人无法正常学习,汤教授中学毕业后就辍学进了厂。

厂里有一位老人,人们都叫汤教授离他远点。

有一次,他发现这位老人吃力地往楼上的宿舍拎水,就上前帮忙,并坚持天天如此。

后来这位老人就让他去一下他的卧室看看,做个游戏。

汤教授刚开始不肯,说房间里烟味太浓。

老人就特地打扫了房间,再次邀请,汤教授勉强答应了,后来才知道他就是全国有名的数学教师夏自强。

在夏老师的栽培下,汤教授的数学成绩突飞猛进。

后来国家恢复高考制度,汤教授顺利考入西北大学物理系,但因色弱,没能进入物理系,只好到地理系。

汤教授很伤心,夏老师就勉励他说:“天下无不好之专业,而只在于把握自己所选择的专业。

”在夏老师的鼓励下教授叩开了地理学殿堂的大门。

1994年,汤教授以西北大学副教授的资格到奥地利学习。

然而就在取得一些进展的时候,汤教授的生活费却出了问题,几次想放弃学业回国,在夏老师的激励下,他鼓足精神,为求学而奔走,促使奥地利萨尔斯堡大学与中国西北大学成为友好大学,最终顺利完成学业。

夏自强认为,教师要有一颗慈母般的心对待每个学生(夏老师坚持背学生花名册);学生在起步的最关键几步,教师应当发挥好指挥作用;教师的作用在于激发学生自我学习潜力。

有的教师与学生谈话,喜欢居高临下、盛气凌人,语气不屑中带着挖苦,学生听了很不舒服。

某一年,我问学生:你们在某老师课上为什么要吵?他们异口同声地说:因为她瞧不起我们!这样的教师,即使教学能力再强,却始终无法赢得学生的尊敬和信任,不一定能实现教学目标。

相反,如果教师能发自肺腑地爱学生,亲近学生,把他们当成平等的人,而不是只顾指挥学生为他做这做那,即使他在教学水平方面有所欠缺,但学生因为“亲其师,信其道”,就能理解教师,就能主动热情地学习,就能实现最佳的教学目标。

课堂教学艺术与方法

课堂教学艺术与方法

3、意向式定义 将教学作为一种意向活动。它表明,尽管教学在逻辑上可以 不包含学,但人们可以期望教导致学。教学时一种有意向的行 为,其目的在于诱导学生学习。 4、规范式定义 教学作为规范性行为,教学的活动符合特定的道德条件,也 就是说,符合一定道德规范的一系列活动都是教学。 5、科学式定义 前面的各种定义一定程度上说明了教学的不同含义,但不是 所有人达成一致,某种程度上需要进一步探索。
理论升华,初步形成。19世纪中叶,班级授课制成为西方学校 教学的基本组织形式。在中国采用始于1862年北京开办的京师 同文馆。
主要特征:1、学生固定
2、内容固定 3、教师固定 4、时间固定 5、场所固定
班级授课制的评价 优势:1、有利于提高教学效率 2、有利于加速普及教育的发
展事业
3、有利于发挥教师的主导作用
教学的组织形式
教学组织形式是不断发展和改进的,在教学史上先后出现的影 响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、贝尔-兰卡 斯特指、道尔顿制、分组教学制和特朗普制。
1、个别教学制
古代中国、埃及和希腊等国的学校大都采用个别教学形式。 其显著优点在于教师能根据学生的特点因材施教,使教学内容 、进度适合于每一个学生的接受能力和水平,但一个教师所能 教的学生的数量是很有限的。 2、班级授课制
美国教育学家史密斯吧教学的含义归为五类: 1、描述式定义
传统意义上的教学—教学是传授知识或技能。
2、成功式定义 将教学作为成功,它表明教必须包含学这样一种思想。据此观 点,教学可以定义为X学习Y所教的内容的一种活动,如果X没 有学会,则Y没有教。教学以为着不仅要发生某种相互关系, 它还要求学习者掌握所教内容。
教学是门技术还是艺术?
教学方法通常被我们称为技艺知识,也就是有关的教学技巧。 教学技巧是实践性的智慧,它不总能够被看的见,而只能通过 学习和分析明确的教学问题和原理的案例来学习。Leinhart( 1990,P.18)说,技巧性知识包括:片段的、盲从的和不正确 的思想“。也就是说,技巧性知识可以不正确和不准确的信念 为基础。 通俗点说,“在一定程度上可重复,可度量的就是技术,不 可重复和度量就是艺术。”每个受教育对象千差万别,世上没有 相同的树叶,更没有相同禀赋与个性的孩子。因此从这点上看 ,教学更偏向于艺术,它需要更多的情感投入。

2007年江苏省高等学校评优精品教材遴选结果

2007年江苏省高等学校评优精品教材遴选结果
翟向阳
赵焕宗
泰州职业技术学院
高职高专
195
《学前儿童游戏》
杨枫
南京特殊教育职业技术学院
高职高专
196
分层数学
李德才
扬州环境资源职业技术学院
高职高专
197
《中法服装设计主题教学丛书》
王建良
苏州工艺美术职业技术学院
高职高专
198
室内装饰工程设计务实教程
王波
钟山职业技术学院
高职高专
199
立体构成
王汉卿
苏州工艺美术职业技术学院
姜慧
徐州工程学院
本科
86
钢结构设计
赵风华
常州工学院
本科
87
土力学(第二版)
卢廷浩
河海大学
本科
88
水文预报(第三版)
包为民
河海大学
本科
89
废水生物处理新技术——理论与应用(第二版)
沈耀良
苏州科技学院
本科
90
安全心理学
邵辉
江苏工业学院
本科
91
火药装药设计原理与技术
王泽山
南京理工大学
本科
92
有机化学
贾洪斌
钟名湖
南京信息职业技术学院
高职高专
162
电子技术实践
于淑萍
南京铁道职业技术学院
高职高专
163
《电工电子技术基础》(第二版)
潘兴源
泰州职业技术学院
高职高专
164
塑料注射成型
戴伟民
常州轻工职业技术学院
高职高专
165
服装材料学
倪红
江阴职业技术学院
高职高专
166

点燃课堂激情 提高课堂实效

点燃课堂激情 提高课堂实效

点燃课堂激情提高课堂实效作者:刘光福来源:《课程教育研究》2019年第21期【中图分类号】G633.6 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0155-01“文似看山不喜平”,讲课也是如此。

平铺直叙的课难以给人留下很深刻的印象,要善于运用设问、悬念、铺垫等手法,使课堂呈现出起伏、急缓、张驰等变化。

在设计教学时,要预留出教学高潮出现的时机,引导学生达到思维力的高峰,课堂气氛热烈,学生参与教学积极性就会增加,课堂就会是一汪活水,而不是一潭死水。

所以,教学内容的讲解不死板以至可唤起学生情感的共鸣。

教育家季迷良捷夫说过,“教育不是传声筒,把书本的东西传达出来,也不是照相机,把现实复写下来,而是艺术家和创造者”。

一堂好课就如同一篇好文章,既要有丰厚的教学内容,也必须有荡漾的激情。

一堂没有激情的课绝对不是一堂好课,因为课堂是一池激情荡漾的春水,它是流动的、活泼的。

学生需要激情,因为只有激情才能才能拨动生命的琴弦,教师需要激情,因为只有激情才会创造,只有激情才能使慢慢教诲永远具有探究的魅力。

激情源于爱心,激情来自自信,激情来自于志趣。

我认为一堂充满激情的课堂必须具备三个条件:一、教师深厚的教学功底,灵活多样的教学方法教学有法,教无定法。

课堂教学虽无定法,但却需要講究教学方法。

选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。

结合学习的文本和学生的实际,每节课要有针对性的选用教学方法,而且应注意采用灵活多变的教学方法,使课堂面目不断推陈出新,使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。

吕淑湘先生曾说过:“真正掌握一种教学方法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生机勃勃的”。

如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学方法之上还有一把总钥匙,它的名字叫“活”。

教师无论使用任何形式的教学法,都不可忘了这个“活”字。

教师在教学中除了常规教法外,还应结合教学实际让学生开展自主学习、探究学习、体验性学习和合作学习。

人音版音乐一年级上册第8课《平安夜》(合唱)教学设计

人音版音乐一年级上册第8课《平安夜》(合唱)教学设计

人音版音乐一年级上册第8课《平安夜》(合唱)教学设计一. 教材分析《平安夜》是一首奥地利民歌,采用四二拍,六声部合唱形式,旋律优美、抒情。

歌曲描述了圣诞夜的宁静和祥和,体现了人们对平安夜的祝福和期待。

本课将引导学生感受歌曲的美妙旋律,学会合唱技巧,培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。

二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣,好奇心强。

他们在之前的学习中已经掌握了基本的音阶知识和简单的合唱技巧。

然而,对于六声部合唱还需加强训练,因此,在教学过程中,教师需注重引导学生感受音乐的美感,激发他们的学习兴趣,逐步提高合唱水平。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《平安夜》的旋律和歌词。

2.培养学生具有良好的合唱技巧和团队协作能力。

3.引导学生感受音乐的美感,提高音乐欣赏能力。

四. 教学重难点1.合唱技巧的运用。

2.六声部合唱的协调。

五. 教学方法1.示范法:教师为学生示范演唱,让学生跟随模仿。

2.合唱法:分组进行合唱练习,培养学生的团队协作能力。

3.引导法:教师引导学生感受音乐的美感,激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件:包含歌曲《平安夜》的旋律、歌词和合唱示范。

2.音响设备:用于播放歌曲和进行合唱练习。

3.钢琴:伴奏歌曲和辅导学生合唱。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过讲解圣诞夜的来历和意义,引导学生进入宁静、祥和的音乐氛围。

2.呈现(5分钟)教师播放歌曲《平安夜》,让学生初步感受歌曲的美感。

3.操练(10分钟)教师带领学生学唱歌曲,注意指导合唱技巧,如呼吸、音准、节奏等。

4.巩固(5分钟)学生分组进行合唱练习,教师巡回指导,纠正不足之处。

5.拓展(5分钟)教师引导学生进行六声部合唱练习,提高学生的合唱水平。

6.小结(3分钟)教师总结本节课的学习内容,强调合唱技巧和团队协作的重要性。

7.家庭作业(2分钟)学生回家后,练习合唱《平安夜》,加强团队协作,为下次课堂展示做好准备。

8.板书(1分钟)教师在黑板上写下《平安夜》的歌词,方便学生跟随演唱。

课堂教学艺术的三个方面

课堂教学艺术的三个方面

课堂教学艺术的三个方面作者:刘秀峰来源:《文学教育》 2015年第20期刘秀峰内容摘要:课堂教学是一门综合的艺术。

教师充分运用表情、语言、动作图像等手段,师生双方进行情感交流,使教学在一种愉快和谐的氛围中进行。

本文主要从知识,教学的技能技巧和情感交流三个方面来讨论课堂的教学艺术。

关键词:课堂教学情感交流教学艺术将课堂教学上升为一门艺术来讨论,对教师来说提出了非常高的要求。

一般的,一堂课我们将知识点传授给学生,即完成了教学的基本目标。

但这个过程很可能是不完善的,如何将教学的每一个环节完美的呈现出来,是我们每位教师工作者孜孜不倦的追求目标。

课堂教学是一门艺术,而且是一种高度综合的艺术。

教师充分运用表情、语言、动作、图像等手段,师生双方进行情感交流,使得整个过程在一种愉快和谐的氛围中完成教学过程。

此种情境下可以称为艺术的课堂。

要达成上述的艺术效果,必须具备以下几个要素:丰富的知识,高超的技能技巧,愉快的情感交流。

三者之间又是相辅相成,相互作用。

一、丰富的知识渊博丰富的知识是基础,是形成艺术教学必备的最重要的要素之一。

现代高等教育课堂的分科教学,使得每个教师得以专注的研究某个领域,即专业知识,这当然是必须的。

然而,具备了专业知识是不是就足够了呢?答案是否定的。

现代学者研究表明,教师最理想的知识结构是,既要具有精深的专业知识,还要具有广播的基础知识。

只有具备了这样的知识结构,才能游刃有余的完成艺术教学。

讲师在讲课的同时,还需要将自己的真情实感融入到所讲的知识当中去,激发学生的求知欲,并与他们进行情感交流。

联系到实际,社会科学知识比自然科学知识更容易引起学生的共鸣。

为什么会这样,笔者认为,主要是自然科学知识本身注重的是逻辑思维的理解,少有情感的投入。

而社科知识则不然,很容易联系到生活实际,引起学生的兴趣,思考,并将情感带入进来。

所以,讲解自然科学知识可以借助于教师的技能技巧水平来弥补,将学生的兴趣吸引过来。

调整课堂结构提高教学实效

调整课堂结构提高教学实效

调整课堂结构提高教学实效作者:黄雪琴来源:《广西教育·B版》2013年第02期【关键词】数学课堂结构教学实效【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)02B-0062-01数学是一门探究客观世界规律的学科。

中学生已经初步拥有了探寻客观事物本质的欲望,他们一个个充满着生命的气息,他们是认识的主体,更是发展的主体。

我们只有以这样的理念去把握中学数学教学,才能真正提高课堂教学的实效。

那么,我们到底该如何将这个理念落实到课堂上?笔者从调整课堂结构入手,取得了一定的实效。

这样的数学课堂教学可分为四个环节。

一、“浪漫”开始。

埋下伏笔有人说,语文教学是模模糊糊一大片,数学教学是清清楚楚一条线。

数学强调的是精确,首肯的是精致。

因此,很多数学课堂一开始便让学生进入到一种缜密思考的氛围中,让学生透不过气来。

其实,数学学习归根到底也是一种认识过程。

正如英国哲学家怀特海指出的,任何人的认识都要经过一个“浪漫一精确—综合”的过程。

因此,在中学数学课堂中,我们仍然需要一种“浪漫”的开始。

这种“浪漫”的开始可以是对旧知识的复习,这种复习不是测试,而是让学生利用前面已经学过的知识,解决生活中实实在在的问题;也可以是游戏,即使到了初三年级,也需要进行游戏,如数字游戏和图形游戏。

当然,每一次复习,每一次游戏,都要埋下新知识学习的伏笔。

比如,讲解负数时。

从气温表开始,让学生回忆夏天最热的时候是什么什么温度,冬天最冷的时候是什么温度,最热的时候是什么感受,最冷的时候是什么感受,然后提出问题:“零下”怎么表示呢?二、明确目标。

进行自学在浪漫中,学生的学习积极性被调动起来了。

此时,精确的数学学习开始,我们首先确定本节课的学习目标。

比如,《方差》一课的学习目标为:1.了解方差的定义和计算公式;2.理解方差概念的产生和形成的过程;3.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。

对这些目标,我们的表述不是含混的,而是给出一个比较清晰的信息:本节课我们要学会什么知识,这些知识是怎么产生的,用这样的知识来干什么。

国家级精品课程 分类整理名单

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国家级精品资源共享课
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183 教育技术学导论北京师范大学黄荣怀
195 中国地理---------------- 王静爱
248 地球科学概论中国地质大学颜丹平
249 综合地质学--------------- 王根厚
324 多媒体画面艺术设计天师王志军
325 多媒体教学软件设计与开发------------------
482 森体制武学东北师范杜凤国
505 水质工程学哈工大韩洪军
638 地质地貌综合野外实践教学华东师范大学郑祥民
640 经济地理学华东师大曾刚
641 计量地理学-------------- 徐建华
642教育心理学-------------- 庞维国
665 现代天气学原理南京大学江静
809 地图学南京师范龙毅
811 遥感地学分析------------ 韦玉春
813 现代自然地理学----------- 王建
815地理信息系统----------- 汤国安
848植物学浙江大学傅承新
868 3S技术与精细农业浙江大学何勇
898 浙江农林大学土壤学徐秋芳
1113 课程与教学论河南大学刘志军
1118经济地理河南大学苗长虹
中国地质大学变质地质学地貌学及第四季地质学地球物理勘探概论岩石学构造地质学
1515 教学设计原理与方法华南师范谢幼如
1568 课程与教学论西南大学靳玉乐
1569课堂教学技术与艺术-------- 赵伶俐
1。

《教师如何掌握上好课的教学艺术》读书笔记

《教师如何掌握上好课的教学艺术》读书笔记

《教师如何掌握上好课的教学艺术》读书笔记认真读完一本名著后,相信大家的收获肯定不少,现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。

但是读书笔记有什么要求呢?以下是小编为大家整理的《教师如何掌握上好课的教学艺术》读书笔记,希望能够帮助到大家。

对于教师而言,其主阵地在课堂教学。

上好一堂课,是每个教师的追求。

让课堂教学更有效,是所有教学改革的目标。

教学有方法才能赢得满堂精彩。

1、重视教学设计“凡事预则立,不预则废”,教学设计就是教学的“预”,它在整个教学过程中发挥着前导与定向功能,是教学目的的具体预演,它的优劣直接决定着教学过程和教学结果。

教学设计对具有明确的指向性,具有减少盲目、避免失误的作用。

其根本目的是为了提高教学的质量和效率,培养社会所需的高素质人才。

教学设计是在解决教育教学问题中的设计活动,教学设计是伴随教学活动的出现而产生的,有悠久的历史。

对教学设计的理解有两种:系统方法论的动态过程和设计活动的成果体现。

无论将教学设计看作成结果还是过程,其根本任务都是为改进教学实践服务的。

它与传统备课不同,它是运用现代学习与教育心理学、传播学、教学传媒论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决方法、试行结果,并在评价基础上改进设计的一个系统工程。

与传统备课相比,教学设计更注重理论指导,更具科学性和系统性。

2、教学方法灵活应用教学方法是教师为了将教学任务完成所采用的手段。

教师借助教学方法引导学生掌握知识,形成技能,并在这个过程中发展学生的认识能力。

对于实现教学目的,教学方法能够产生重要的作用。

教学目的和教学内容制约着教学方法。

在确定了教学目的和相应的教学内容之后,就必须采用适当的教学方法。

常用的教学方法有:讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法。

3、课堂基础要抓好课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径。

只有在课堂教学中认真学习,打好课本基础知识,学生才有机会进行更深层次的学习,才能全方面发展德智体。

课堂教学方法与教学艺术的学习心得

课堂教学方法与教学艺术的学习心得

课堂教学方法与教学艺术的学习心得高要区金渡镇褚国昌中心小学廖小莉通过学习汤国安老师的《课堂教学方法与教学艺术》后,使我感受到,教育是一门科学,更是一门艺术.在课堂教学中教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。

优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。

使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。

这种优美的语言艺术应表现为:声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。

在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术.灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生"入境”。

必然有助于学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。

一.从生活中获取创作素材。

在课堂上教师一定要排除一切杂念,全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中,保持良好的情绪。

这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境,而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去.在这样轻松愉快的教学气氛中,教师既能保持清晰流畅,又促使语言生动活泼,还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。

纸上得来总觉浅。

我们不是常说外面的世界多么精彩吗?生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉,小学声的美术活动也是这样。

因此,我们只有引导学生去做生活的有心人,用心去发现自己身边发生的一系列美好的事,捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。

才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。

小学低年级的学生,他们是以自己特有的思维形式—-直观的形象思维为主要思维形式,去观察事物和描绘事物的。

要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动,首先就得根据学生的思维特点,提供给他们直观而美好的形象。

二、由浅入深,循序渐进地指导小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚,但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段,在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分,缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力所表现的大多数是平铺直叙式的,更缺乏对形的描绘能力。

精心设计教学过程 提高课堂教学效率

精心设计教学过程  提高课堂教学效率

精心设计教学过程提高课堂教学效率作者:汤春安来源:《语文学刊》 2014年第1期汤春安(江苏省高邮市卸甲镇中心小学,江苏高邮225600)[摘要]优质高效的语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生,以人为本。

吃透教材,潜心备课;精心准备,巧妙设计;加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用。

让学生积极参与语文学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到构建高效课堂这一最终目标。

[关键词]语文课堂教学;三环六步;语文教学[中图分类号]H193[文献标识码]A[文章编号]1672-8610(2014)01-0173-02课堂教学是一种教师与学生共同参与的互动性活动,更是一门艺术。

随着课堂教学改革的不断深入,传统的课堂教学模式已无法适应课堂教学整体改革的需要。

在当今倡导的新课程改革下,我校提倡构建“三环六步”高效课堂教学模式,推进高效课堂建设。

下面,谈谈我对创设“三环六步”高效课堂教学模式的几点认识:一、“吃透教材,潜心备课”——奠定高效课堂的基础2011年版语文课程标准提出,学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创造有利于自主、合作、探究学习的环境。

如何尊重差异、激发兴趣,让每一个学生都能尽自己的能力,最大限度的达到教学的要求,实现课堂教学真正意义上的高效,我个人认为课前吃透教材,潜心备课是至关重要的,是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂的关键。

从教材着手,便是奠定高效课堂的基础。

在现代化技术越来越丰富的今天,许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上,而教材被抛在了一边,上课前才匆匆地拿出教学参考书看一下,这样的教学效果可想而知。

其实语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首当应以一个学习者的身份,和字面上的课文及课文后面的作者认真对话,静心凝神地加以研读。

案头功夫:优化教学效果的教案设计方法

案头功夫:优化教学效果的教案设计方法

案头功夫:优化教学效果的教案设计方法优化教学效果的教案设计方法面对复杂多变的教育环境,教师们必须具备灵活的思维和优秀的教学能力。

而一份优秀的教案,便是教师们创建优秀教学效果的核心工具之一。

针对教案设计的重要性,教师们不断地探索和总结创新的方式方法,以期达到更好的教学效果。

本文将从案头功夫的角度分析,为读者介绍一些优化教学效果的教案设计方法。

一、案头功夫的定义和意义案头功夫,指教师在备课和教案设计时所做的工作。

案头功夫的质量直接决定了教师在课堂上的表现和教学效果。

好的案头功夫,可以使教师在课堂上得心应手、条理清晰,使学生自觉地接受知识和信息,从而提高教学效果。

案头功夫包括:教育科学理论的研究和掌握、教材知识的了解和筛选、教学目标和评价标准的确定、教学计划的编制、教具和教学媒体的选择等。

对案头功夫的精细和细致,是教育教学中重要的细节要素。

二、教案设计的目标和原则教案设计是指以一定的教学理论、教学原则和教材内容为基础,按照确定的教学目标、周期和阶段进行的教育活动的计划和组织形式。

教案设计的目标是帮助教师将教科书书中的教材内容转化为易于理解、细节分明的教学活动。

教案设计的原则有:合理、可操作、激发兴趣、全面协调的原则。

其中,教师应该重视“可操作性”和“全面协调”两个原则。

可操作性是指教育活动方案的可行性、可操作性,教师应该结合实际情况把握教育活动方案的可操作性。

全面协调原则则要求教师认真研究和掌握教育活动的各个方面,促进教育活动各方面之间的协调与一致。

三、提高教案设计效果的方法1、针对“学生群体”的教案设计教师在教学中应该关注学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点和学习习惯等因素。

要制定针对学生的不同特点的教学方案,以更新的教材、生动有趣的话题、多媒体教具和其他适合学生因素的方式提高教学质量。

2、适应教育时代的教案设计现代教育时代教学模式不断变化,教学方法更加灵活、活泼生动,教学设备也更加智能化,而教师的教育思想和教学方式都应随之改变。

课堂教学要讲究艺术性

课堂教学要讲究艺术性

课堂教学要讲究艺术性
王军国
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】教学有法,但无定法,贵在得法。

贵在教学过程的设计要符合学生的认识规律,贵在知识的传授与能力的培养和谐统一。

德国教育学家第斯多惠说:“教育艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。

”真正意义上的教育不仅是传授知识的过程,还是教师与学生之间心理沟通、思想碰撞的过程。

教师不仅是一个演员,而且是一位精心营造氛围、调动学生情绪的导演。

【总页数】1页(P41-41)
【作者】王军国
【作者单位】会宁县第一中学,甘肃会宁730700
【正文语种】中文
【中图分类】G421
【相关文献】
1.教师要讲究批评的艺术性
2.批评学生要讲究艺术性
3.数学语言要讲究艺术性
4.小学语文作业布置要讲究艺术性
5.中学语文课堂教学要讲究艺术性
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本 基个一么这 就�思意么 什道知不 还式程方 次一元二、 次一元一学 数�篇 满 字别错己自 �了一高了 到�下境 环个一样 那在以所� 的师老打以 可生学 期革文在是都年一第的中高于至以学中、学小的上�年 16 在生出是我 是 也�的习学 不是间时个 那�识意 个这多太 有没还能可 师教年青们 我�间 。力动要 重 个一的去面 里学教入投 心身全在 现我是� 样榜个一� 范典个一样 那了立 树 我 给师导位几 的我是就� 悟 感个 一有 直一年十三 这教从我� 讲该应 。讲一讲 来 先面方个这 础基的平水 学教高提是 念理学教 的确正 从想我� 呢先首 。些一好更能可样这�流交下一行进师教年 青 和�悟感些 一和验经些 一和践实 的人个从 想我�讲上 法方路思的 践实与 论 理种那学育 教从想不� 去想来想 天今我以 所�题问的 大太个是题 问个这 。 术 艺学教与法 方学教堂课 是 就� 题问 个一论讨家 大和来兴高 很天今 �一�术艺学教与法方学教堂课 授教学大范师京南 安国汤�讲主 记笔座讲训培》术艺学教与法方学教堂课《 。术艺作制件课学教�八� �术艺奏节的学教堂课�七� �术艺态教的学教堂课�六� �术艺书板的学教堂课�五� �术艺思启的学教堂课�四� �术艺问提的学教堂课�三� �术艺言语的学教堂课�二� �术艺织组的学教堂课�一� �术艺的学教堂课了绍介例为段片学教堂课 的 己自以又着 接� 础基的平 水学教高提是念理 学教的确正 了明说例 为师导 的段阶各其以先首授教汤。术艺学 教与法方学教堂课绍介要主程课本 术艺学教与法方学教堂课
学数校学们我了当又他�后以”帮人四“倒打年 67 从�我者持支在直一念 理育教些一的他。画油的他幅一了 画她让我�画油画会儿女的我�片照的 强子夏到找有没也直一我�憾遗常 非。运幸的常非们我。侨华国归的尼印
认 他 � 法 方 习 学 的 好 更 种 一 握 掌 。的 展 发 续 持 可 以 可 不 是 生 学 样 这 � 识 知 讲死仅仅你果如。快多代换机手的 们我看你。变改生发经已识知多很�候 时的来 出业毕到候时的去进学入。 统系息信理地感遥�统系息信理地做叫 业 专 个 这 我为 因 。 力 能 展 发 续 持 可 是 先 首 说 他 � 力 能 新 创 讲 们 我 。 力 能 展 发 续 持 可 的 生 学 养 培 调 强 � 出 提 他。 识 意 作 操 单 简 的 生 学 化 强 能 可 只 力 能 手 动 的 力 能脑 动 有 没 。 的 握 掌 要 首 生 学 大 们 我 是 力 能 脑 动 � 为 认 他 。 力 能 手动调强分过对发�授传识知调强 分过们我对反他�段一有还他。了讲也 我才刚�因基术学个一样这递传来 �因基术学种一造创要是就程过学教的 们我 。程过造创是更 �程过递传的因基 术学是仅不程过学教 �个一第 。习学们我得值也为认我�言名些一有他。样一是也国美现发国 �人个 01 过超有没数人的课选班个一果如。开时同课的样一�开时同师老 �到受感利地奥在我。席主副的会协 SIG 际国是在现他� �家专育教与究研 奥�lbortS fesoJ 叫� �师老�的间期士博上利地奥在我是�师教位三第 个两�课门一。上学教在别特�多 的大要授教国中们我比力压的授教外国 SIG 的命致际国�任主心中究研息信理地院学科利地奥�士院院学科利地 。陶熏的大很的他受我为认我。系关的样么什个是该应都 TPP 和书板的 美去。了你签不就 能可�掉停被课 的年三�的师老当个这你。难多很有们我面里学 教。案方决解的功 成 有 都 题 问 学 教 的 难 再 � 心 用 要 只 � 说 他 � 念 理 学 教 些 有 他。 师 教 名 一 的 来回学留联苏从的苏留 位一是�任 主室研教们我是他�下留生究研完上后 地与量测�家学图地名著国我� �1002-5291�坤奠张叫他�师导位二第 以业毕�的级 77 是我�学大我是这。任主系理地原学大北西�家学育教图 。的传相代代会也�因基的上神精科学是就生 学 给 师 教 们 我 么 那 � 因 基 的 上 命 生 是 生 学 个 一 给 母 父 � 说 果 如� 对 不 � 响 影有没子辈一的他对行一言一的生 学对们我为以要不�师教名一为作们我 �的大巨是用作的师导个一�着觉我�以所。师名学教家国名两�士院院科 中为名提已年今名一�青杰名两� 者学江长名三�中其。者学的名知内国 在了成都�生学名六的戏游做家他 到�生学名六们我是别特。的忘难是们 我�的忘难是们我�在现到直一� 候时的代年十七是就�个一第是我对念 理的他以所。字个一每�画幅一每 的上板黑他�子例个一每的织组他以所 。受享的术艺以、陶熏的美以生学给该应也上台讲在师老的好个一�受享的 美供提们我给能员演�样一员演像 就师老们我。陶熏的美讲�术艺讲不他 时当 。陶熏的美生学 予给当应都�行一 言一的上堂课在师教 �调强他 。样一不大就况情的习学的他么那�啦我识认师老�啦 我住记师老�呀哎�触感有会就生 学�话的样这为因�题问个这答回你请 �学同强子张�题问个这答回你请�学同莉晓刘�说我�字名的他出交能就 我学同位这到见候时的课次二第在 要我�啦课次一第过上经已我说他�呢 么什干个这背你说我�员委习学是 我为因�呢么什干个这背你说我�背去 拿片照和册名花生学们我把他�了 学开要期学新�次一有我。真认之课备 前以课上在�纪年的大么那�是的 动感我让。录记的子本一子本一的样这 �样么怎神眼�题问个哪答回课上 他于至以况情现表课上、况情业作成完 个每�生学个 84 有上班时当�生学们我对他�是的动感我让他�书教死不 来从他 。力潜习学和 力能习学我自生学发 激于在 用作的师教 �调强他 �情热的学教种一样那的来出发爆所他是但 �岁 07 近将龄年 �任主的室研教 。忘难生终们我使 、况情习学的生学个这记里子本个 这在�子本个一生学个每�子本个一人
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