初中劳技 绳结 中国结
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3）、注意从两侧加入绳带的位置，要与原绳带保持平行。
4)、绳头的两种处理方法：
a．左右两绳头相连成的绳环即是梅花结的一个花瓣，先调整好绳环的大小，使其弧度与其他四个绳环弧度保持一致，然后将两端相对应的绳带对接定位，接头处藏于结体隐蔽处。
b．一根绳带完成图4后，左绳头沿右绳带的外侧按走势编织一圈，再由右绳带的内侧进入按走势编织一圈，最后两绳头粘贴相连。
二、学习编织鞭炮结。（编结：见教材P108—P110页）
（一）、用实物投影仪观察单个鞭炮结，分析其外观与制作材料。
（二）、识读KT板编织法的操作步骤图，理解编织方法。
1．引导学生看图识图，掌握每个步骤图所表达的信息，知道如何完成这一步的制作。重点关注所操作的绳带与其它绳带相交后两者的前后位置关系。
2．教师可以让学生尝试制作一个十字结，交流实践过程中出现的问题；运用实物投影仪讲解与示范，使学生掌握编织技巧；强调在整理收结时灵活地运用手指，控制手指力度。
2．探索云雀结的组合方式
（1）分析思考：通过怎样的变化，云雀结能组合出新的不同的造型？
（2）观察、分析、讨论与概括：（教学活动形式：学生分组讨论）。（出示各种组合的云雀结范例，引导学生分析出制作的方法，采用了怎样的组合形式，从而概括出云雀结变化组合的规律。）
单一组合方式的作品赏析多种方式结合的作品赏析
三、探究鞭炮结的变化组合（即十字结的变化）
1．通过实物投影仪欣赏各种鞭炮结变化组合作品，分析它们的外形特点，思考它们的制作方法。
2．启发学生在掌握十字结编织方法的基础上进行技术迁移，交流与探讨通过编织技法的变化制作出新的作品。如改变绳的数量、颜色、编织的方向；若干个鞭炮结的组合或连接、与其他材料或配饰相结合等变化方法。在教师的协助下总结变化组合方法，归纳设计规律。
3．课后可以尝试编结梅花结组合作品。
创意编织组合
——云雀结挂件
一、创设情境，明确学习任务。
教师出示几件云雀结的组合作品（如向日葵、蜗牛、法轮挂件等形状较大，美观且具有趣味性的作品），引导学生通过欣赏感受绳带编织的艺术魅力，激发学生的学习兴趣与创作愿望。
二、探究云雀结组合的方法与规律
1．学习云雀结的编结方法和技能(编结图：教材P113页)
编织按工艺划分为：编结、交织、针织、编织、钩织；按照材料划分为：马编、竹编、藤编、草编、绳编、皮编等。
2、鞭炮结相关知识：
在我国，无论是过年过节，还是结婚嫁娶，进学升迁，以至大厦落成、商店开张等等，只要为了表示喜庆，人们都习惯放鞭炮来庆祝。相传中国古时候有一种叫“年”的怪兽，每到除夕就出来伤害人命。“年”最怕红色、火光和炸响。于是，人们就燃起篝火，将竹子放在火堆里烧，竹子发出“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。后来，人们将火药加入竹筒里使它能发出更大的爆炸声，这就是爆竹的由来。
过程与方法
1．学习编织的制作方法，探索其变化规律；
2．培养用文字、语言和图样来表达自己设计意图的能力，学习合理安排工艺步骤；
3．通过评价和交流，发现和提出在技术活动过程中的问题，提高修改方案、解决问题的能力。
情感与价值观：
1．关注生活中的实用技能，提高美化生活的能力。
2．在编织技术活动中培养认真细致的工作态度，提高想象力和创新精神。
五、编织总结与拓展
1．回顾和总结鞭炮结、梅花杯垫、云雀结的变化组合方式，得出编织规律。
2．组织学生讨论其他基本结运用编织的变化组合规律，可以做出的各种造型。
[教学参考]
1、编织知识：
编织是由若干根绳线分成几组后相互交叉、来回反复编织的一种技能。编织既有平面编织，又有立体编织，它不仅能陶冶人们的性情，提高人们的艺术修养，还能美化自己的生活空间，为人们的生活带来生机和乐趣。
3．提高个人责任心和团队协作能力。
[重点与难点]
重点：掌握鞭炮结、梅花杯垫和云雀结的编织方法。
难点：探究编织的变化组合规律；编织云雀结挂件。
[教学器材]
教具：各种编织实物或图片等资料；鞭炮结、梅花杯垫和云雀结等实物范例；鞭炮结、梅花杯垫和云雀结变化作品；编织步骤图；多媒体教学课件；实物投影仪。
学具：绳带、剪刀、Leabharlann Baidu熔胶、打火机等；学生收集的编织实物或图片。
4．鼓励学生课后选一种变化组合方法作尝试编织。
梅花结
一、欣赏绳编杯垫，新课导入。
1．展示各式杯垫，讨论各种杯垫的特点与优点。
2．通过欣赏不同造型不同材料制作的绳编杯垫，激起学生学习的兴趣，
二、赏析梅花结造型。
引导学生观察梅花结，分析 梅花结内、中、外三层的形状；知道梅花结绳环环相扣，结体紧凑饱满的特点。
（二）交流设计方案，提出改进思路。
1．全班交流与学生之间个别交流相结合，指出优缺点，修改设计稿。
2．交流中学生解释自己的设计图，教师对工艺流程与技法作重点指导。
（三）实践操作：
要求：1．造型完整美观，有特色、有创新；
2．云雀结的编结与组合正确。
四、评价与交流
1.学生自述作品的造型方法，简单自评。
2、师评。
4、云雀结相关知识：
云雀结通常用于将绳索固定在一定的位置以便开始编结作品。也常常被用于一些作品的边缘，能做流苏。若干个云雀结本身组合起来也能形成各种造型。
5、设计方法：
手工编织创作是艺术与技术的结合，制作工艺是表达手工编织作品这一特殊艺术语言和符号的最基本语句。在制作手工编织作品前，必须认真设计出你所采用的工艺。例如，当你已准备好材料，画好了设计效果图。这时，你就必须细致地考虑到每一个部位具体该用什么“结”来表现才能使你的作品更为完美。与此同时，你还必须考虑各种不同的“结”之间的协调和统一，以及它们之间的变化。因此，设计构思、材料选择、环境因素、制作工艺这四个重要环节完成以后，才可以开始动手进行我们的手工编织艺术创作。
本设计内容可分为6课时：编织知识和学习鞭炮结的编织方法2课时；梅花杯垫的编织方法及其变化组合2课时；学习云雀结挂件探索编织变化组合规律制作创意作品2课时。
[教学目标]
知识与技能
1．编织的特征及其在日常生活中的应用；
2．初步掌握设计方法和设计步骤，设计并制作一个编织作品。
3．掌握鞭炮结、梅花杯垫和云雀结的编织方法及其变化组合方式；
（1）从观察单个云雀结入手，让学生掌握云雀结的结形特征:两只绳耳似剪刀，左右对称。
（2）教师出示挂图介绍云雀结的两种编结方法，学生尝试用两种方法编结，思考两种编结法各适用于何种情况。
a.对称编结法
b.单线编结法
编结口诀：从前绕后穿出，从后绕前穿进。
（3）云雀结技能练习。教师可让学生用钥匙环、笔杆、笔芯等做衬练习编织云雀结。
六年级劳动技术教学设计
第四章绳带编织
第三节编织
[教学设计思路]
本设计的内容包括四方面：一是编织概念及特征；二是学习工作室中两个范例（鞭炮结和梅花杯垫）的编织方法及其变化组合；三是探索编织变化的规律，编织创意作品。
本设计的基本思路是：通过与实用结和中国结的比较，引出编织概念及特征；通过设计创意作品的练习，培养学生用文字、语言和图样来表达自己设计意图的能力，形成设计思维。然后以鞭炮结和梅花杯垫为载体学习制作编织作品，掌握编织技能；研究鞭炮结、梅花杯垫和云雀结的变化组合，从而探索出编织作品的变化组合方式，最后在创意作品制作过程中掌握编织变化及组合规律，掌握设计要素。本设计着重对学生的观察、比较、分析及综合概括能力的培养和技术思维能力的提高。
绳带数量绳带数量
绳带颜色绳带颜色组
绳耳长度绳耳长度合
衬衬
…………
三、设计与实践
（一）学生设计制作方案。
设计指导：图样与文字相结合绘出设计稿。
1．确定主题：云雀结组合挂件。
2．确定挂件的各个组成部分：起始结、云雀结组合、配件、终止结、流苏等。
3．确定采用何种方式组合或变化云雀结。
4．选择材料与工具。
5．设计工艺流程，明确操作技法。
3．让学生再次操作，初步掌握制作方法与技巧。
（三）、识读徒手操作步骤图，学习徒手编织方法，完成鞭炮结。
1．识读徒手操作步骤图，学生尝试徒手编织。组织学生讨论KT板编织法与徒手操作法的适用情况及优点。
2．根据图7、图8编织若干个十字结组成鞭炮结；学生通过反复练习徒手操作，巩固技能。
（四）、总结鞭炮结编织方法。
三、识读操作步骤图，编织梅花结杯垫。（编结步骤图：见教材P 110—112页）
指导学生看图编织梅花结；能将图样与文字相结合，正确理解图意。
编结技巧提示：
1）、在操作过程中，做到编一步查一查，尤其是绳带相交部位两绳带的前后位置关系。
2）、编织时一边编一边整，及时调整绳环的大小及各绳眼的空隙，使结形不至于松散。
[教学流程图]
[教学过程]
鞭炮结
一、欣赏与思考，导入主题。
1．引导学生欣赏编织作品，让学生通过观察、比较等方法从作品外形特征、审美、内涵及实用性等方面分析和概括出实用结、中国结和编织的异同。
2．看“信息库”中编织知识，交流和欣赏课前收集的编织资料，说说生活中有哪些编织品，分析编织的特征。
3．出示立体编织——鞭炮结范例，欣赏作品，引起学生学习兴趣。
五彩丝线编织的鞭炮结具有“爆竹声声辞旧岁”、“岁岁平安”的美好寓意……选择几款挂在大厅或卧室的墙上，能给你的居室增添不少中国的过年味。
鞭炮结由若干个十字结组成。“十”含有满足的意思，如“十分”、“十足”。此结编制完成后，其正面为“十”字，故称十字结，其背面为方形，故又称方结、四方结。同时，也有称之为成功结或皇冠结的。十字结在结饰的组合中，由于其结形简单、编结迅速，可当作装饰结使用。
3、梅花结相关知识：
梅花是中国国花，属于冬花，在冬春之交开放，率先报春的来临，自古以来，一向被视为吉祥之花。梅与松、竹合称"岁寒三友"，因为松、竹经冬不凋，梅则耐寒开花，因此人们就以它们这种年年岁岁永恒不变的节操比喻不变的友情。南宋马远曾绘有松、竹、梅"岁寒三友图"，可见松、竹、梅成为岁寒三友，在宋朝时就已很流行了。梅花结因其外形似朵梅花故名“梅花结”。
四、评价与交流
组织学生自评、互评，最后由教师进行点评分析。引导学生能发现问题，提出改进方法，对作品做出修改完善。
五、开拓与创新——探索梅花结的变化组合
1．欣赏梅花结变化作品，分析它们的制作方法。可以在实物投影仪下将作品拆分开来观赏。
2．总结：
上下叠加法：玫瑰花。
平面伸展法：梅花结桌布。
单个梅花结变形：套箍、菠萝结。
4)、绳头的两种处理方法：
a．左右两绳头相连成的绳环即是梅花结的一个花瓣，先调整好绳环的大小，使其弧度与其他四个绳环弧度保持一致，然后将两端相对应的绳带对接定位，接头处藏于结体隐蔽处。
b．一根绳带完成图4后，左绳头沿右绳带的外侧按走势编织一圈，再由右绳带的内侧进入按走势编织一圈，最后两绳头粘贴相连。
二、学习编织鞭炮结。（编结：见教材P108—P110页）
（一）、用实物投影仪观察单个鞭炮结，分析其外观与制作材料。
（二）、识读KT板编织法的操作步骤图，理解编织方法。
1．引导学生看图识图，掌握每个步骤图所表达的信息，知道如何完成这一步的制作。重点关注所操作的绳带与其它绳带相交后两者的前后位置关系。
2．教师可以让学生尝试制作一个十字结，交流实践过程中出现的问题；运用实物投影仪讲解与示范，使学生掌握编织技巧；强调在整理收结时灵活地运用手指，控制手指力度。
2．探索云雀结的组合方式
（1）分析思考：通过怎样的变化，云雀结能组合出新的不同的造型？
（2）观察、分析、讨论与概括：（教学活动形式：学生分组讨论）。（出示各种组合的云雀结范例，引导学生分析出制作的方法，采用了怎样的组合形式，从而概括出云雀结变化组合的规律。）
单一组合方式的作品赏析多种方式结合的作品赏析
三、探究鞭炮结的变化组合（即十字结的变化）
1．通过实物投影仪欣赏各种鞭炮结变化组合作品，分析它们的外形特点，思考它们的制作方法。
2．启发学生在掌握十字结编织方法的基础上进行技术迁移，交流与探讨通过编织技法的变化制作出新的作品。如改变绳的数量、颜色、编织的方向；若干个鞭炮结的组合或连接、与其他材料或配饰相结合等变化方法。在教师的协助下总结变化组合方法，归纳设计规律。
3．课后可以尝试编结梅花结组合作品。
创意编织组合
——云雀结挂件
一、创设情境，明确学习任务。
教师出示几件云雀结的组合作品（如向日葵、蜗牛、法轮挂件等形状较大，美观且具有趣味性的作品），引导学生通过欣赏感受绳带编织的艺术魅力，激发学生的学习兴趣与创作愿望。
二、探究云雀结组合的方法与规律
1．学习云雀结的编结方法和技能(编结图：教材P113页)
编织按工艺划分为：编结、交织、针织、编织、钩织；按照材料划分为：马编、竹编、藤编、草编、绳编、皮编等。
2、鞭炮结相关知识：
在我国，无论是过年过节，还是结婚嫁娶，进学升迁，以至大厦落成、商店开张等等，只要为了表示喜庆，人们都习惯放鞭炮来庆祝。相传中国古时候有一种叫“年”的怪兽，每到除夕就出来伤害人命。“年”最怕红色、火光和炸响。于是，人们就燃起篝火，将竹子放在火堆里烧，竹子发出“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。后来，人们将火药加入竹筒里使它能发出更大的爆炸声，这就是爆竹的由来。
过程与方法
1．学习编织的制作方法，探索其变化规律；
2．培养用文字、语言和图样来表达自己设计意图的能力，学习合理安排工艺步骤；
3．通过评价和交流，发现和提出在技术活动过程中的问题，提高修改方案、解决问题的能力。
情感与价值观：
1．关注生活中的实用技能，提高美化生活的能力。
2．在编织技术活动中培养认真细致的工作态度，提高想象力和创新精神。
五、编织总结与拓展
1．回顾和总结鞭炮结、梅花杯垫、云雀结的变化组合方式，得出编织规律。
2．组织学生讨论其他基本结运用编织的变化组合规律，可以做出的各种造型。
[教学参考]
1、编织知识：
编织是由若干根绳线分成几组后相互交叉、来回反复编织的一种技能。编织既有平面编织，又有立体编织，它不仅能陶冶人们的性情，提高人们的艺术修养，还能美化自己的生活空间，为人们的生活带来生机和乐趣。
3．提高个人责任心和团队协作能力。
[重点与难点]
重点：掌握鞭炮结、梅花杯垫和云雀结的编织方法。
难点：探究编织的变化组合规律；编织云雀结挂件。
[教学器材]
教具：各种编织实物或图片等资料；鞭炮结、梅花杯垫和云雀结等实物范例；鞭炮结、梅花杯垫和云雀结变化作品；编织步骤图；多媒体教学课件；实物投影仪。
学具：绳带、剪刀、Leabharlann Baidu熔胶、打火机等；学生收集的编织实物或图片。
4．鼓励学生课后选一种变化组合方法作尝试编织。
梅花结
一、欣赏绳编杯垫，新课导入。
1．展示各式杯垫，讨论各种杯垫的特点与优点。
2．通过欣赏不同造型不同材料制作的绳编杯垫，激起学生学习的兴趣，
二、赏析梅花结造型。
引导学生观察梅花结，分析 梅花结内、中、外三层的形状；知道梅花结绳环环相扣，结体紧凑饱满的特点。
（二）交流设计方案，提出改进思路。
1．全班交流与学生之间个别交流相结合，指出优缺点，修改设计稿。
2．交流中学生解释自己的设计图，教师对工艺流程与技法作重点指导。
（三）实践操作：
要求：1．造型完整美观，有特色、有创新；
2．云雀结的编结与组合正确。
四、评价与交流
1.学生自述作品的造型方法，简单自评。
2、师评。
4、云雀结相关知识：
云雀结通常用于将绳索固定在一定的位置以便开始编结作品。也常常被用于一些作品的边缘，能做流苏。若干个云雀结本身组合起来也能形成各种造型。
5、设计方法：
手工编织创作是艺术与技术的结合，制作工艺是表达手工编织作品这一特殊艺术语言和符号的最基本语句。在制作手工编织作品前，必须认真设计出你所采用的工艺。例如，当你已准备好材料，画好了设计效果图。这时，你就必须细致地考虑到每一个部位具体该用什么“结”来表现才能使你的作品更为完美。与此同时，你还必须考虑各种不同的“结”之间的协调和统一，以及它们之间的变化。因此，设计构思、材料选择、环境因素、制作工艺这四个重要环节完成以后，才可以开始动手进行我们的手工编织艺术创作。
本设计内容可分为6课时：编织知识和学习鞭炮结的编织方法2课时；梅花杯垫的编织方法及其变化组合2课时；学习云雀结挂件探索编织变化组合规律制作创意作品2课时。
[教学目标]
知识与技能
1．编织的特征及其在日常生活中的应用；
2．初步掌握设计方法和设计步骤，设计并制作一个编织作品。
3．掌握鞭炮结、梅花杯垫和云雀结的编织方法及其变化组合方式；
（1）从观察单个云雀结入手，让学生掌握云雀结的结形特征:两只绳耳似剪刀，左右对称。
（2）教师出示挂图介绍云雀结的两种编结方法，学生尝试用两种方法编结，思考两种编结法各适用于何种情况。
a.对称编结法
b.单线编结法
编结口诀：从前绕后穿出，从后绕前穿进。
（3）云雀结技能练习。教师可让学生用钥匙环、笔杆、笔芯等做衬练习编织云雀结。
六年级劳动技术教学设计
第四章绳带编织
第三节编织
[教学设计思路]
本设计的内容包括四方面：一是编织概念及特征；二是学习工作室中两个范例（鞭炮结和梅花杯垫）的编织方法及其变化组合；三是探索编织变化的规律，编织创意作品。
本设计的基本思路是：通过与实用结和中国结的比较，引出编织概念及特征；通过设计创意作品的练习，培养学生用文字、语言和图样来表达自己设计意图的能力，形成设计思维。然后以鞭炮结和梅花杯垫为载体学习制作编织作品，掌握编织技能；研究鞭炮结、梅花杯垫和云雀结的变化组合，从而探索出编织作品的变化组合方式，最后在创意作品制作过程中掌握编织变化及组合规律，掌握设计要素。本设计着重对学生的观察、比较、分析及综合概括能力的培养和技术思维能力的提高。
绳带数量绳带数量
绳带颜色绳带颜色组
绳耳长度绳耳长度合
衬衬
…………
三、设计与实践
（一）学生设计制作方案。
设计指导：图样与文字相结合绘出设计稿。
1．确定主题：云雀结组合挂件。
2．确定挂件的各个组成部分：起始结、云雀结组合、配件、终止结、流苏等。
3．确定采用何种方式组合或变化云雀结。
4．选择材料与工具。
5．设计工艺流程，明确操作技法。
3．让学生再次操作，初步掌握制作方法与技巧。
（三）、识读徒手操作步骤图，学习徒手编织方法，完成鞭炮结。
1．识读徒手操作步骤图，学生尝试徒手编织。组织学生讨论KT板编织法与徒手操作法的适用情况及优点。
2．根据图7、图8编织若干个十字结组成鞭炮结；学生通过反复练习徒手操作，巩固技能。
（四）、总结鞭炮结编织方法。
三、识读操作步骤图，编织梅花结杯垫。（编结步骤图：见教材P 110—112页）
指导学生看图编织梅花结；能将图样与文字相结合，正确理解图意。
编结技巧提示：
1）、在操作过程中，做到编一步查一查，尤其是绳带相交部位两绳带的前后位置关系。
2）、编织时一边编一边整，及时调整绳环的大小及各绳眼的空隙，使结形不至于松散。
[教学流程图]
[教学过程]
鞭炮结
一、欣赏与思考，导入主题。
1．引导学生欣赏编织作品，让学生通过观察、比较等方法从作品外形特征、审美、内涵及实用性等方面分析和概括出实用结、中国结和编织的异同。
2．看“信息库”中编织知识，交流和欣赏课前收集的编织资料，说说生活中有哪些编织品，分析编织的特征。
3．出示立体编织——鞭炮结范例，欣赏作品，引起学生学习兴趣。
五彩丝线编织的鞭炮结具有“爆竹声声辞旧岁”、“岁岁平安”的美好寓意……选择几款挂在大厅或卧室的墙上，能给你的居室增添不少中国的过年味。
鞭炮结由若干个十字结组成。“十”含有满足的意思，如“十分”、“十足”。此结编制完成后，其正面为“十”字，故称十字结，其背面为方形，故又称方结、四方结。同时，也有称之为成功结或皇冠结的。十字结在结饰的组合中，由于其结形简单、编结迅速，可当作装饰结使用。
3、梅花结相关知识：
梅花是中国国花，属于冬花，在冬春之交开放，率先报春的来临，自古以来，一向被视为吉祥之花。梅与松、竹合称"岁寒三友"，因为松、竹经冬不凋，梅则耐寒开花，因此人们就以它们这种年年岁岁永恒不变的节操比喻不变的友情。南宋马远曾绘有松、竹、梅"岁寒三友图"，可见松、竹、梅成为岁寒三友，在宋朝时就已很流行了。梅花结因其外形似朵梅花故名“梅花结”。
四、评价与交流
组织学生自评、互评，最后由教师进行点评分析。引导学生能发现问题，提出改进方法，对作品做出修改完善。
五、开拓与创新——探索梅花结的变化组合
1．欣赏梅花结变化作品，分析它们的制作方法。可以在实物投影仪下将作品拆分开来观赏。
2．总结：
上下叠加法：玫瑰花。
平面伸展法：梅花结桌布。
单个梅花结变形：套箍、菠萝结。