第二课 谁是最可爱的人导学案
谁是最可爱的人学案
谁是最可爱的人学案
《谁是最可爱的人》学案：
一、学习目标
1. 熟读课文，理清文章思路。
2. 学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
3. 学习本文运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象表现文章主题的写作方法。
二、作者介绍
魏巍，河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。
曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。
三、重点字词
坚韧、淳朴、谦逊、覆灭、过瘾
四、文章思路
文章选择了三个典型事例，全面反映了中国人民志愿军是最可爱的人这一主题。
五、表达方式
记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用，使文章更加生动形象，富有感染力。
六、学习方法
通过阅读理解、分析讨论和写作练习等方式，深入理解文章的思想内涵和写作技巧。
七、课后练习
1. 熟读课文，掌握字词。
2. 分析文章的结构和写作手法。
3. 思考并讨论文章所表达的思想情感。
请根据实际教学情况，合理使用上述学案。
谁是最可爱的人教案
一、教案基本信息教案名称：谁是最可爱的人教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的人物形象，了解“最可爱的人”的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文中的人物形象，理解“最可爱的人”的品质。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对“最可爱的人”的兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思。
教师巡视课堂，指导学生字词学习，解答疑问。
3. 合作探讨学生分小组讨论，分析课文中的人物形象，讨论“最可爱的人”的品质。
各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读感悟教师引导学生通过细节描写来感受课文中“最可爱的人”的优秀品质。
学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“最可爱的人”的品质。
学生回家后和家长分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
写一篇关于“我心中的最可爱的人”的作文。
2. 拓展作业：学生可以和家长一起搜集其他“最可爱的人”的事迹，分享给同学。
参观爱国主义教育基地，感受英雄精神。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 拓展活动评价：了解学生参与拓展作业的情况，如搜集英雄事迹、分享给同学、参观爱国主义教育基地等，评价学生的实践能力和爱国情感。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
在课后，教师应认真反思教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量和学生的综合素质。
《谁是最可爱的人-魏巍导学案》
《谁是最可爱的人-魏巍》导学案一、导言本次导学案将以魏巍的名著《谁是最可爱的人》为主要内容，通过阅读这部作品，让学生了解中国革命历史，深入了解中国共产党的奋斗历程，培养学生的爱国主义情感和革命精神。
二、进修目标1. 了解魏巍的生平及其重要作品《谁是最可爱的人》。
2. 理解中国共产党的奋斗历程，掌握中国革命历史的基本知识。
3. 培养学生的爱国主义情感和革命精神，激发学生的社会责任感。
三、进修内容1. 魏巍的生平及其重要作品《谁是最可爱的人》。
2. 中国共产党的奋斗历程，包括红军长征、抗日战争、解放战争等。
3. 中国革命历史的基本知识，如五四运动、五卅惨案、南昌起义等。
四、进修方法1. 阅读《谁是最可爱的人》的相关章节，理解其中的故事情节和主题。
2. 讨论中国共产党的奋斗历程，比较不同历史时期的重要事件。
3. 观看相关纪录片或影视作品，加深对中国革命历史的理解。
五、进修评判1. 完成相关阅读任务和讨论，掌握相关知识点。
2. 参与教室活动，表达自己的观点和看法。
3. 完成相关作业，包括写读后感、撰写心得体会等。
六、延伸进修1. 参观革命历史留念馆或革命历史遗址，亲身感受历史的沧桑和伟大。
2. 阅读其他与中国革命历史相关的作品，拓展对历史的理解和认识。
3. 参与相关社会实践活动，践行革命精神，传承红色基因。
七、总结通过本次进修，学生将深入了解中国革命历史，认识到中国共产党的光荣历程和伟大贡献，培养爱国主义情感和革命精神，激励学生为实现中华民族的伟大复兴而尽力奋斗。
愿我们的学生成为时代的新青年，肩负起实现中国梦的历史使命！。
语文谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到每个人都有自己的价值。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物形象，理解“最可爱的人”的含义。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感表达。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养正确的价值观。
四、教学准备1. 课文文本：《谁是最可爱的人》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3. 教学素材：相关图片、视频等五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《歌唱祖国》歌曲，引导学生感受祖国的美丽。
（2）学生分享自己对“可爱”的理解。
（3）教师总结，引出本课课题：谁是最可爱的人。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
（3）教师检查学习效果，针对学生掌握不足的地方进行讲解。
3. 课堂讨论（1）教师提出问题：课文中的战士们为什么被称为“最可爱的人”？（2）学生分小组进行讨论，分析课文内容，回答问题。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“最可爱的人”的认识。
语文谁是最可爱的人教案
语文《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行适当的推理和想象。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生尊敬英雄、学习英雄的品质。
（3）培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物形象和故事情节的分析。
三、教学难点1. 文中深层次的含义和主题的理解。
2. 学生对英雄精神的感悟和内化。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受英雄的伟大。
3. 采用讨论教学法，培养学生的批判性思维和创造性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文，把握文章的主题和深层次含义。
5. 情感教育：（1）教师引导学生学习英雄的精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学生分享学习英雄的心得，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：（1）学生回家后复习课文，巩固生字词。
（2）学生结合课文内容，写一篇心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案谁是最可爱的人教案（通用7篇）教学案例简称教案，是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。
一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
下面是小编收集整理的《谁是最可爱的人》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
谁是最可爱的人教案篇1教学目标知识目标：1.了解通讯的文体特征。
2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
能力目标：1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。
2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和.写作的能力。
情感目标：学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。
教学建议一、主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在：抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
二、结构内容这篇通讯通过叙述志愿军战士的三个典型事例，深刻地揭示了他们的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。
第一个事例是松骨峰战斗，具体体现志愿军战士抗美援朝，保家卫国这一神圣任务，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚忍刚强。
第二个事例是马玉祥火场救朝鲜儿童，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，不仅体现了战士们品质的纯洁高尚，而且具体体现了对朝鲜人民的援助。
为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：雪中话苦乐，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。
三个事例共同揭示志愿军是我们最可爱的人这个中心，表现的侧重点有所不同，前两个事例，从对敌人的恨，对朝鲜人民的爱的角度表现，第三个事例，着重揭示战士的心灵美，是产生前两个事例的基础。
记叙每个事例之后，都有自成一段的集中的抒情议论，感染读者，使读者的感情与作者发生共鸣。
《谁是最可爱的人》教案教学设计(共2课时)
《谁是最可爱的人》教学设计（共2课时）第一课时教学目标1.了解新闻通讯，学习本文围绕中心选材组材的特点。
2.学会用自己的话复述本文的故事。
3.学习志愿军的优秀品质。
教学重难点重点：了解新闻通讯，学会复述故事。
难点：学习围绕中心选材、组材的特点，学习志愿军的优秀品质。
教学过程一、新课导入同学们，你们觉得身边最可爱的人是谁？你们也许会说自己的家人、老师、朋友，也许会说那些在岗位上默默奉献的平凡劳动者，也许会说自己崇拜的偶像……可在作家魏巍的心中，那些志愿军战士是最可爱的。
今天，就让我们跟着他一起去了解一下那些最可爱的人吧！二、检查预习1.请给下面加粗的字注音坚韧（rèn）淳朴（chūn）谦逊（xùn）战役（yì）汹涌（yǒng）火焰（yàn）迸裂（bèng）掩埋（mái）摁倒（èn）聚歼（jiān）脸膛（táng）覆灭（fù）踹开（chuài）豁亮（huò）过瘾（yǐn）军隅里（yú）短褂（guà ）憋闷（biē）胸脯（pú）什物（shí）炸毁（huǐ）千载万世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）2.解释下面的词语。
坚韧：牢固，有韧性。
淳朴：朴实豁亮：宽敞明亮_。
迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
3.作者链接魏巍，原名魏鸿杰，当代诗人、作家。
他的文章都反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情，并擅长把叙事、写景、议论、抒情融为一体；语言朴实优美。
4、背景链接魏巍在抗美援朝战争前线采访期问，每日耳闻日睹许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，创作了“最可爱以人”这一主题。
5.文体链接通讯，和消息一样，也是用事实说话。
不同的是，通讯的内容比消息洋尽具体形象。
不仅六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节，甚至细节。
高中最可爱的人是谁教案
高中最可爱的人是谁教案在高中这个充满压力和挑战的环境中，寻找“最可爱的人”可能是一项富有启发性的活动。
通过这份教案范本，我们将一起探索这个问题的答案，并在此过程中发现同学们身上那些值得称赞的品质。
当我们步入高中的校园，眼前展现的是一群群朝气蓬勃、充满活力的年轻人。
他们或许正为即将到来的考试焦虑，或许正在课间的休息时间里释放青春的热情。
在这众多的面孔中，谁又能被誉为“最可爱的人”呢？这不仅是一个有趣的话题，也是一次自我发现和他人欣赏的机会。
我们要明确什么是“可爱”。
在这里，它不仅仅指外表上的可爱，更多的是指一个人的内在品质：善良、真诚、乐观、助人为乐等。
这些品质在高中生的身上表现得尤为突出，因为这是一个性格形成和价值观建立的关键时期。
我们设计了一份教案范本，旨在引导学生们进行自我探索和同伴评价。
教案的核心内容是一系列的活动和讨论，它们将帮助学生们思考“最可爱的人”应该具备哪些特质，并在班级中找到这样的人物。
第一部分是自我反思。
学生们需要写下自己认为最可爱的品质，并解释为什么。
这个过程不仅让学生们内省，也让他们认识到每个人都有独特的优点。
第二部分是小组讨论。
学生们分成小组，分享彼此的答案，并讨论他们认为的“最可爱的人”可能是谁。
这个环节鼓励学生们相互了解，增进班级的凝聚力。
第三部分是提名和投票。
每个小组可以提名一位同学，然后全班进行投票。
这个环节不仅让学生们参与到评选过程中，也是一种民主实践的体验。
最后一部分是表彰和分享。
被选为“最可爱的人”的同学将获得小小的奖励，并分享自己的感受。
这个环节不仅表扬了那些有着优秀品质的同学，也让其他学生有机会学习他们的行为。
通过这份教案范本，我们希望学生们能够认识到，每个人都是独一无二的，都有自己的可爱之处。
同时，这也是一次关于同理心、尊重和社区意识的教育。
在这个过程中，学生们不仅学会了如何欣赏他人，也学会了如何成为更好的自己。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《谁是最可爱的人》，理解课文的中心思想和主题。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生朗读课文、理解课文、分析课文的能力。
二、教学内容1. 课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 课文中出现的重点词语和句子的解析。
3. 课文中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点1. 理解课文的中心思想和主题。
2. 分析课文中的重点词语和句子。
3. 培养学生的爱国主义情感。
四、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 将课文中的爱国主义精神运用到实际生活中。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神。
4. 情感教育法：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感。
六、教学准备1. 准备课文《谁是最可爱的人》的文本材料。
2. 准备与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生的兴趣，介绍课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情动作，以增强对课文的理解和感悟。
3. 讲解课文：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子，帮助学生理解课文的中心思想和主题。
4. 分析讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，鼓励学生提出问题和观点，促进思考和交流。
5. 案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神，联系实际生活中的案例，让学生更好地理解和应用。
6. 情感教育：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国情怀。
7. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调课文中体现的爱国主义精神，引导学生思考如何将这种精神应用到实际生活中。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解并掌握文章的主题思想和内容。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的主题思想及内容简介。
2. 课文中涉及的重要人物、事件和历史背景。
3. 课文中的优美语句和重点词汇。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文的主题思想，掌握课文中的重要内容。
2. 教学难点：深入理解课文中的优美语句和重点词汇。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文的主题思想、内容简介及历史背景。
2. 问答法：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 阅读法：引导学生阅读课文，提高学生的阅读能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文《谁是最可爱的人》的主题思想及内容。
2. 讲解课文中的重要人物、事件和历史背景。
3. 分析课文中的优美语句和重点词汇，引导学生进行朗读和理解。
4. 组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的感悟和体会。
六、教学评估：2. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
3. 分组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的合作能力和口头表达能力。
七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》原文。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 课文中的优美语句和重点词汇的注释。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍课文及主题思想，讲解重要人物、事件和历史背景。
2. 第二课时：分析课文中的优美语句和重点词汇，组织学生进行分组讨论。
3. 第三课时：总结课堂内容，布置课后作业。
九、教学注意事项：1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 结合实际生活，帮助学生理解课文中的社会主义价值观。
第课《谁是最可爱的人》教案
-在课文内容理解环节，指导学生分析文章结构，关注文章的开头、发展、高潮和结尾，了解作者如何通过这些部分表达主题。
-在英雄形象分析环节，着重讲解课文中的典型事例，让学生深入理解英雄的品质。
2.教学难点
-课文中抽象概念的理解：如“最可爱的人”这一概念，学生可能难以理解其深层含义。
实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演都进行得非常顺利。他们能够将所学知识运用到实际问题中，并提出自己的观点。但在引导讨论时，我发现部分学生还是比较拘谨，可能是我给予他们的自由度还不够。为此，我将在以后的讨论环节中，更加注重鼓励学生发散思维，勇于表达。
学生小组讨论时，大家积极参与，成果分享环节也进行得很顺利。但我也注意到，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为此，我将在后续的教学中，加强对学生讨论方向的引导，确保讨论活动能够紧扣主题。
课堂上，我尝试以生活中的实例导入新课，激发学生的兴趣，这一点做得还不错。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对英雄的概念仍然有些模糊。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度理解英雄，使他们对英雄的形象有更清晰的认知。
在新课讲授过程中，我对重点和难点的解析较为透彻，通过举例和比较，帮助学生突破了理解上的障碍。但同时，我也发现自己在讲解过程中，可能过于注重知识的传授，而忽略了与学生之间的互动。在以后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
1.理论介绍：首先，我们要了解英雄的基本概念。英雄是在特定时刻，为了公共利益、正义和集体利益而作出特殊贡献的人。英雄的品质和精神是值得我们学习和传承的。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了英雄在实际生活中的应用，以及他们如何帮助我们解决问题。
第二课谁是最可爱的人导学案
第二课谁是最可爱的人导学案
第二课“谁是最可爱的人”导学案
学习目标
1、了解美帝国主义侵略朝鲜；美国对中国人民的挑衅；掌握中国人民志愿军
出兵朝鲜的原因、时间、目的和结果；
2、理解抗美援朝胜利的原因和意义
3、初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。
认识中国人民志愿军赴朝参战是反对侵略的正义战争。
重点：抗美援朝的原因、经过和结果。
难点：抗美援朝胜利的原因和意义。
一、课标要求：知道抗美援朝战争的原因、经过。
二、自主学习，在教材上圈划知识要点（10分钟）
抗美援朝（1950－1953）
1. 中国参战的原因
A、1950年，朝鲜内战爆发。
美帝国主义悍然入侵朝鲜，打到中国边境，-------------------------------
B、美帝国主义派海军
C、朝鲜请求中国政府派兵援助
2、经过
A、-------------年，以--------为司令员的开赴朝鲜，与朝鲜人民一起，抗击美国侵略者。
B、中国人民的--------------------五战五捷，把美军赶回“三八线”附近。
C、上甘岭战役：
D、英雄人物
--------------------、-----------------------
3、胜利：年，美国侵略者被迫签订《》，战争结束。
4、最可爱的人：
三、合作探究
1、中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因
2、抗战胜利的原因
3、在抗美援朝战争中，中国人民志愿军表现出高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神被誉为“最可爱的人”。
在建设社会主义的新时期，你认为谁是最可爱的人？为什么？。
初中谁是最可爱的人教案
教案：《谁是最可爱的人》教学目标：1. 让学生通过阅读课文，理解并体会“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
3. 引导学生从课文中学习到感恩、尊重和关爱他人的价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，领会“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 学习课文中的感恩、尊重和关爱他人的价值观。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文，从中体会到关爱他人的重要性。
2. 如何激发学生对课文中所描述的人物的情感共鸣。
教学准备：1. 课文《谁是最可爱的人》的打印稿。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，播放一段关于“可爱的人”的视频片段，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：什么样的人可以被称为“可爱的人”？二、阅读理解（15分钟）1. 将学生分成小组，让学生阅读课文《谁是最可爱的人》。
2. 学生在阅读过程中，注意理解课文内容，思考课文中所描述的人物和事件。
3. 学生阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
三、课文讲解与分析（20分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，解释课文中所使用的词语和表达的含义。
2. 教师分析课文中的主题，引导学生理解“谁是最可爱的人”这个问题的答案。
3. 教师引导学生从课文中学习到感恩、尊重和关爱他人的价值观。
四、情感共鸣（10分钟）1. 教师引导学生思考：课文中的主人公为什么会被认为是“最可爱的人”？2. 学生分享自己的感受，表达自己对课文中所描述的人物和事件的情感共鸣。
3. 教师引导学生从课文中学习到关爱他人的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，回顾“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，思考如何将课文中的价值观应用到自己的生活中。
3. 教师给予学生鼓励和指导，提醒学生在日常生活中关注和关爱身边的人。
教学延伸：1. 组织学生进行课堂写作，让学生用自己的语言表达对课文中所描述的人物和事件的感受和思考。
《谁是最可爱的人-魏巍核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版
《谁是最可爱的人-魏巍》导学案导言：《谁是最可爱的人/魏巍》是一部反映抗战时期英雄人物魏巍生平事迹的作品，通过对魏巍的描写，展现了他在抗战中的刚强意志和为民族大义不惜殉国的精神。
本导学案旨在帮助学生深入了解魏巍的故事，激发学生爱国爱民的情感，培养学生的家国情怀和社会责任感。
一、导学目标：1.了解魏巍的生平事迹和抗战时期的历史背景；2.理解魏巍的爱国情怀和社会责任感；3.培养学生对英雄人物的尊敬和进修；4.提高学生的阅读理解能力和综合分析能力。
二、导学内容：1.魏巍的生平事迹；2.抗战时期的历史背景；3.魏巍的爱国情怀和社会责任感；4.进修英雄人物的品质和行为。
三、导学过程：1.导入通过展示魏巍的图片或视频，引导学生了解魏巍是谁，激发学生对英雄人物的好奇和敬佩之心。
2.了解魏巍的生平事迹让学生阅读《谁是最可爱的人/魏巍》相关的文章或资料，了解魏巍在抗战时期的坚毅和英勇，以及他为民族大义不惜殉国的精神。
3.了解抗战时期的历史背景介绍抗战时期的历史背景，让学生了解日本侵华战争给中国人民带来的苦难和抗战的艰辛。
4.探讨魏巍的爱国情怀和社会责任感让学生思考魏巍为什么被称为“最可爱的人”，探讨他的爱国情怀和社会责任感是如何体现的。
5.进修英雄人物的品质和行为通过分析魏巍的品质和行为，引导学生思考什么是真正的英雄，如何进修英雄人物的品质和行为。
6.总结总结本节课的进修内容，让学生展示他们对魏巍的了解和感悟，激励他们向英雄人物进修，培养自己的家国情怀和社会责任感。
四、课后作业：1.写一篇关于魏巍的读后感；2.选择一个你崇拜的英雄人物，写一篇文章介绍他的事迹和品质；3.收集一些关于抗战时期的历史资料，了解更多有关抗战的故事。
五、拓展延伸：1.组织学生观看关于抗战时期的电影或纪录片，加深对抗战历史的了解；2.邀请老兵或抗战幸存者来校进行讲座，让学生亲身听取抗战历史的见证；3.组织学生参与爱国主题的活动或义工活动，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案一、教学目标1. 让学生了解并感悟到“最可爱的人”的特质，培养他们的道德情操。
2. 引导学生学习英雄人物的事迹，培养他们的爱国情怀。
3. 通过课文学习，提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。
2. 英雄人物事迹的学习与讨论。
3. 课文中的重点词语和句型的学习与应用。
三、教学重点1. 理解课文内容，感悟“最可爱的人”的特质。
2. 学习英雄人物的事迹，培养爱国情怀。
3. 提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
四、教学难点1. 理解并感悟“最可爱的人”的特质。
2. 引导学生学习英雄人物的事迹，培养爱国情怀。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导学生理解并感悟“最可爱的人”的特质。
2. 案例分析法：分析英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀。
3. 讨论法：组织学生讨论，提高学生的表达能力和理解能力。
【教学环节1】1.1 导入：通过问题或情景，引发学生对“最可爱的人”的思考。
1.2 课文阅读：学生自读或教师朗读课文《谁是最可爱的人》。
1.3 课文理解：学生分享对课文的理解，教师引导并讲解课文内容。
【教学环节2】2.1 英雄人物事迹介绍：教师介绍英雄人物的事迹，引导学生学习。
2.2 学生讨论：学生分组讨论，分享对英雄人物的感悟和思考。
【教学环节3】3.1 重点词语学习：教师引导学生学习课文中的重点词语。
3.2 句型练习：教师引导学生运用句型进行表达练习。
3.3 学生展示：学生展示学习成果，教师评价并给予反馈。
【教学环节4】4.2 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学内容。
【教学反思】六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、展示等，评估学生的积极性和兴趣。
6.2 学习成果：评估学生在作业和课堂展示中的表现，检查他们对课文内容的理解和运用能力。
6.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法，以便进行教学改进。
《谁是最可爱的人》导精品导学案 (word版)3篇
《谁是最可爱的人》导精品导学案 (word版)第一篇：《谁是最可爱的人》导学案一、导学目标1. 了解电影《谁是最可爱的人》的基本情节和主要人物形象。
2. 分析电影中人物的性格特点和所传达的价值观念。
3. 提高自我情感认知和社会责任意识。
二、学习内容1. 电影《谁是最可爱的人》的基本情境。
2. 影片中人物形象的分析及其背后的社会责任意识。
3. 人物性格的分析及其对自我情感认知的启示。
三、学习重点1. 掌握电影《谁是最可爱的人》的情节和基本人物形象。
2. 分析影片中人物的性格特点及其传达的社会责任意识。
三、学习难点1. 深入挖掘电影中人物的内心世界，加深对人物性格的理解。
2. 如何将电影中的情感认知和社会责任意识转化为实际行动。
四、学习方法1. 结合电影中的画面、对白等细节进行学习和理解。
2. 运用想象、联想等方法深入理解人物的内心世界。
五、自主学习1. 观看电影《谁是最可爱的人》。
2. 阅读相关文献和评论。
六、小结电影《谁是最可爱的人》是一部关于情感认知和社会责任的触动人心的作品。
通过分析影片中的人物形象、性格特点和传达的价值观念，能够提高自我情感认知和社会责任意识，促进个人成长和社会和谐。
我们应该用心理解和践行电影中所传递的信息，成为最可爱的人。
第二篇：电影《谁是最可爱的人》中人物形象的分析电影《谁是最可爱的人》中，总体来说，角色形象塑造得非常成功。
每一个人物都有自己的特点和性格，互相衬托，共同构筑了一个充满情感与人情的故事。
首先，主人公余婷是一个善良而有信仰的医生，一心照顾患者大于个人利益。
她本着“先救人”的信念，时刻保持着乐观和坚韧的精神面貌。
在为患者看病时，她总会向患者抛出问候语，让患者感受到人性的温暖。
整个影片中，余婷的形象塑造得非常完美。
其次，余婷的妈妈是一名中老年人，有点自我中心，但是不失深情厚谊，始终感受到女儿对自己的关爱，尤其是在女儿去世后，悲痛欲绝，但依然坚持着女儿善良的人性，决心用女儿留下的善款继续救助需要帮助的人。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习课文，理解“谁是最可爱的人”这个主题，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。
2. 分析课文中的角色，探讨他们的可爱之处。
3. 学生通过小组讨论，分享自己认为最可爱的人。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，分析课文中角色的可爱之处。
2. 难点：培养学生关爱他人，认识到每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：引导学生小组讨论，分享自己的观点。
3. 案例分析法：分析课文中的角色，让学生认识到他们的可爱之处。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文《谁是最可爱的人》。
2. 让学生默读课文，思考课文讲述了哪些角色的可爱之处。
3. 分组讨论，每组选择一个角色，分析他的可爱之处，并分享给全班同学。
4. 引导学生结合自己的生活经验，分享自己认为最可爱的人。
5. 总结课文内容，让学生认识到每个人都有自己的可爱之处，要学会关爱他人。
6. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中最可爱的人”的作文。
六、教学评估：1. 通过小组讨论和作文作业，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 观察学生在讨论中的表现，评估他们的沟通和表达能力。
3. 评估学生是否能够认识到每个人都有自己的可爱之处，并能够关爱他人。
七、教学资源：1. 课文《谁是最可爱的人》文本。
2. 作文纸张或电子设备用于学生写作。
3. 小组讨论指南。
八、教学准备：1. 提前准备好课文文本和讨论指南。
2. 确保教室内的电子设备或纸张充足。
3. 安排适当的时间让学生完成作文作业。
九、教学extensions:1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，展示他们的可爱之处。
2. 让学生采访家人或朋友，了解他们认为最可爱的人，并在班级分享。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案《谁是最可爱的人》教案篇1教学目的：1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3.学习叙事、描写、议论、抒情综合运用的写作特点。
4、学习志愿***优秀品质，陶冶自己的情操。
重点难点1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
教学方法：朗读法、质疑法。
教学时数：一课时教学过程一、看战士的可爱同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大***》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年***场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。
那么，五十年代朝鲜战场上志愿***战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。
（板书课题）二、学战士的可爱同学们已经预习了课文。
那么，志愿***战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：松骨峰战斗火中救小孩防空洞谈话同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。
第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。
现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。
要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿***战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动。
这不仅是主人公本身感人的行为，更是一系列生动准确的动词的生动运用。
下面请一位同学完成填空题的选择，并举例分析用词的准确性。
(放映幻灯片)以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。
“火中救小孩”就是最好的证明。
下面请一个同学把第11段朗读一遍，其他同学边听边划边思考：划出环境描写、心理描写、动作描写的语句；想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？指名学生朗读，学生回答：环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
第2课 最可爱的人导学案(无答案) 新人教版
第2课《最可爱的人》一、学习目标1．了解中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因，掌握黄继光、邱少云的英雄事迹。
2．了解抗美援朝战争的大致过程，理解抗美援朝的必要性和历史意义。
3．讲述黄继光、邱少云的英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
二、温故而知新（3分钟）1. 年9月会议在北平隆重举行，会议通过了《》简称“共同纲领”。
2. 年，西藏地方政府派率代表团到达北京，与中央人民政府达成协议，西藏获得和平解放。
3.开国大典在年月日在天安门广场举行，标志着成立。
三、新课学习（一）自主学习（根据导学案提示，完成课本上知识点的勾画标注10分钟）抗美援朝1．背景：1950年6月，朝鲜内战爆发。
以 __ ___国为主的“联合国军”越过“三八线”侵略朝鲜民主主义共和国，一直打到中朝边境_ ____江。
2.原因：朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援。
美军飞机入侵中国领空，轰炸扫射中国＿＿＿＿边境城市；美国第七舰队入侵中国＿＿＿＿海峡，阻止人民解放军解放台湾。
3．目的：为了“＿＿＿＿、＿＿＿＿”。
1950年10月，以＿＿＿＿为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线，同朝鲜军民一起抗击侵略者。
4．抗美援朝过程中，中国人民志愿军涌现出无数的英雄人物，有战役中用身躯堵住敌人机枪的＿＿＿＿、为不暴露部队潜伏目标而宁愿被烈火吞噬的＿＿＿＿等等。
5．＿＿＿年7月，朝鲜战争的作战双方在签署停战协定，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
（二）基础知识交互识记督查（对学识记、老师抽查重点问题10分钟）四、合作探究交流（10分钟）1.抗美援朝中哪些精神值得我们学习？2. 谁是最可爱的人？为什么称他们为最可爱的人？五、知识检测反馈（2分钟）1．“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”唱出的时代主旋律是（）A．抗美援朝，保家卫国 B．转战陕北，斗智斗勇C．决战平津，瓮中捉鳖 D．渡江战役，一往无前2．“他的名字及英雄事迹被镌刻在上甘岭北面的五圣山石壁上。
《谁是最可爱的人》导精品导学案(附答案)
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
《谁是最可爱的人》导学案〖学习目标〗1.了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。
〖学习重点〗1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。
〖学习难点〗学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
〖学习时间〗3课时〖学习进程〗第一课时一、导入新课播放一段中国志愿军歌曲的视频。
导语：一首《中国人民志愿军战歌》，充分体现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强信念的，它曾响彻了朝鲜的土地。
69年前的今天，19万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命，捍卫着国家的安全和尊严！在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人的通讯，《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。
（板书：谁是最可爱的人）二、有关资料1．作者介绍魏巍（1920-2008），河南郑州人，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代著名散文作家、小说家、诗人。
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第二课谁是最可爱的人
第三课土地改革
一、课标要求：讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和英雄主义精神
二、自主学习，在书上勾画知识要点。
时间：
目的：
政抗美援朝战争
指挥者：
权
英雄人物：、等
的
结果：1953年7月，美国被迫在停战协定上签字
巩
政策：年，中央人民政府颁布《》。
固
成果：年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本完成了土地改革。
土地改革意义：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的，
被消灭；翻了身，得到了土地，成为土地的
主人。
这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅
速发展，
为国家的准备了条件。
三、合作探究
1、为什么称志愿军战士是“最可爱的人”？谈谈你的感想。
新时期你认为最可爱的人是谁？
2、抗美援朝胜利的历史意义有哪些？。