小学英语主题式教学研究-2019年教育文档

小学英语主题式教学研究

在小学学习中，英语作为最基础的三大主科之一，在教学中占有极为重要的地位，并且对学生以后的学习、生活和工作有着不可或缺的作用。对小学英语教师来说，不仅在读写方面要对学生进行教学，更要让学生在听说方面有所突破，教会学生小学阶段应具备的单词语法、识别音标等基本能力，让学生在小学阶段养成优良的英语学习习惯，打下结壮的基础，为以后的学习做好铺垫。

一、“知己知彼”，充分了解小学英语主题式教学

在小学英语教学过程中，对于主题式教学方法的应用一定要张弛有度。如果教师对其领悟程度不够深刻的话，就会导致大多数教师没有整体把握主题式教学的精髓所在，相关的意识水平不到位，在英语教学过程中文化背景与知识点之间的联系几乎不存在，即处于相互分离的状态，整个课堂与课外知识联系不严紧，教师也会认为对于主题式教学模块的学习内容太过于含混，目标不明确，任务步骤不细化等方面的晦气影响。

在小学英语教学过程中，如果能够有用明确教学目标，那么将会使得教学内容更生动形象地展示出来，但是如果仅仅将教学内容的落实情况作为唯一教学任务推进快慢标准的话，那么对于整个英语语言的交流也会起到一定的阻碍作用。英语作为一门语言类学科，即需要人与人之间的交流与沟通，只有在充分挖掘英语词汇与短语、句子中饱含的西方文化，才能够让学生从根源上区别中西方文化差异。词汇不仅仅只是词汇，而是连接课堂内外的纽带。例如，在西方文化中，当他们受到赞扬与表扬时，总会兴高采烈地对朋友说：“Thankyou.”表示欣然地接受，但是在我大多数人员都持有一种自谦的态度，当受到对方的赞美，我们都会自黑一下。西方国家中，哥哥弟弟都统称为“brother”，姐姐妹妹都统称为“sister”，但是在中国，有哥哥弟弟、叔叔大伯之分，还有小姨舅舅之称，足以体现中华文化的博大精深。

二、“学以致用”，有用开展小学英语主题式教学

在小学英语教材中，如果能够具备较为优良的教材安排内容，那么其完整性与可操作性将会得到一定的保障，即为“有意义的教材内容”。在阅读主题式

教学中，教师应该安排学生自觉主动地参与到相关语篇的分析与探究学习中，比如读完文章需要了解到其中讲了大概的内容与人物之间的关系、主旨是什么等方面。在这一过程中能够调动学生对相关的英语简单语篇的注意程度与“求同存异”思维。其实在小学英语教学过程中能够有用推进主题式教学的开展，帮助学生认清自己的语言学习与认知能力，以此来提升学生的学习信心，让学生能够学会将文章中所包含的文化主题提取出来，培养学生的学习能力，这才是教育教学的根源所在。

语言学习是一个较为漫长的过程，注重于对语言学习的氛围营造以及对语言主题式教学的有用开展，并且对于主题式教学的探究，教师可以采用新型的教学手段，用PPT形式将有关西方文化的视频直观地展示在学生面前，让他们流连忘返。例如，学生提问，教师回答，以此来了解教师的基本信息并拉近师生之间的距离，从而形成一个较为优良的教学氛围，为开展主题式教学提供了优良的环境基础。Student：What is your name？Teacher：My name is Mr Yang. S：How old are you？T：28. S：What isyourfavoritesports？T：Basketball.这样不仅帮助学生学习相关基础知识，还锻炼了他们的口语能力。高效推进主题式教学任务，能够为学生铺好一条英语学习的明朗之路，不断学习西方文化，去其糟粕，取其精华。

三、“标新立异”，深入拓展小学英语主题式教学

在小学英语教学过程中，因为孩子们还处于较为纯正天真、活泼开朗的年纪，他们无法认识到学习的真正意义。想要从根源上调动小学生的学习热情与积极性，就需要提升学生在小学英语中的兴趣，教师也可以在课堂中合理运用学生这一学习特点，在教学过程中合适地加入故事主题元素，增加课堂的趣味性，以此来吸引学生的注意力。

综上所述，英语是现如今最热门的一门语言，对于其词汇掌握程度的凹凸并不意味着一切，也不仅仅意味着交流与沟通，它还是一种表达文化的方式。因此，在小学英语教学过程中，一定要落实主题式教学任务，高效开展其活动，帮助学生认知到英语的魅力。