七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章细胞3.1细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版
七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》教案、教学设计
6.注重个体差异，实施差异化教学，为学习困难的学生提供更多指导和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
针对教学重难点，以下是具体的教学设想：
1.结构与功能的关系：通过对比动植物细胞的结构，引导学生理解结构与功能之间的关系。如细胞壁的作用、细胞膜的透过性等，让学生认识到细胞结构与生物体的适应性和功能性的联系。
2.利用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象、直观地理解细胞的结构和功能。
3.组织学生进行小组合作，开展探究性实验，培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
4.教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的学习方法和习惯。
5.通过课堂讨论、实验报告、课后作业等形式，检验学生对细胞知识的掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在此基础上，针对本章节《细胞的基本结构和功能》的学情分析如下：
1.学生在小学科学课程中已初步接触过细胞的概念，但对其具体结构和功能了解不深，需要在本章节中进行系统的学习。
2.学生在生物学习中，对动植物的基本结构有所了解，这为学习细胞结构奠定了基础。
2.细胞器的教学：利用动画、实物模型等手段，直观地展示细胞器的形态和功能，帮助学生建立起对细胞器的基本认识。结合实验，如观察酵母细胞的有丝分裂，让学生深入了解细胞器的实际作用。
3.细胞分裂、生长、分化的教学：通过实例分析，如种子发芽、伤口愈合等，让学生理解细胞分裂、生长、分化在生物体发育和修复过程中的重要性。结合显微镜观察，让学生直观地了解细胞分裂的过程。
“请大家观察显微镜下的细胞切片，找出你们所知道的细胞结构，并讨论它们的功能。”
七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版
三、练习使用显微镜
最好用Flash演示步骤）
1、取镜安放
注意：①握臂②托座③放目镜和装物镜。
学生跟着做一次。
2、对光
用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。转动遮光器，使遮光器上最大光圈对准通光孔。并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
学生边欣赏春天的美景边唱起欢乐的歌曲，联想到我们的祖国多美好，大自然丰富多彩；人、花、鸟、鱼、动物、树、草…各种各样的生物，它们都具备生物的应激性、生长、繁殖、新陈代谢等基本特征。
2、为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征？
请同学们打开书读图3-1和教材相应的文字。
学生认识后回答：地球上除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的单位，要探索生命的奥秘，必须认识细胞的基本结构和功能。
细胞的基本结构和功能
课题
第2单元生物的结构层次
第三章细胞是生命活动的基本单位
第一节细胞的基本结构和功能
教学目标
1．知识目标：
①了解生物是由细胞组成的，细胞是生命活动的结构和功能单位；
2．能力目标：提高学生观察、动手，实际操作的能力。
3．情感态度价值观：
①采用理论与实践相结合的教学法，培养学生重视实际操作的动手能力；
（2）反光镜一面是平面，一面是凹面，起反光和聚光作用，能调节；
（3）可能实验室里光圈大视野中要明亮一些。
3、放置玻片标本
在玻片的一面写好“上”字，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心，用弹簧夹夹住。
北师大版七年级生物上册第二单元《生物体的结构》教案
生物七年级上第3章细胞（一）导入：通过之前的学习，我们知道了生物的基本特征，一起来回顾一下。
（生长、繁殖、应激性、新陈代谢）除了这四个基本特征外，我们还提到过结构上的特征，绝大多数的生物，它们的基本单位都是由一个个的细胞构成的。
问：为什么是绝大多数生物？从这节课开始，我们一起进入微观的世界，了解细胞的基本结构和功能。
（二）新课教学虽说大多数生物都由细胞构成，但也有不同。
通过实例讲述单细胞生物和多细胞生物的差异。
得出：细胞是生物体的结构和功能单位。
问：想要了解细胞的结构，我们能不能直接用肉眼观察？（不能）因此我们需要借助显微镜。
【自主预习】请同学们把书翻到33页，自行预习33到34页的内容，了解显微镜的结构和使用过程。
【讲解】显微镜分为两类，光学显微镜和电子显微镜，简单讲述其差异。
（展示）这是一台光学显微镜，我们来认识一下它的结构：讲解每个结构的名称及功能。
展示显微镜的图片，请同学们进行巩固。
了解了显微镜的结构，我们来看一下它的使用过程：一：取镜和安放讲述过程，问：为什么显微镜要放在身体偏右的地方？学生思考并回答二：对光对光有三转，依次讲解三转的顺序和原理。
（对光完成后不能挪动显微镜）三：放置玻片标本四：调焦和观察调焦也有三转，依次讲解三转的顺序和原理。
显微镜观察的注意事项：放大的、倒置的图像，放大倍数的算法，污点的判断等等。
总结结构、功能及使用。
完成相应练习【第二课时】临时装片的制作通过前面的学习我们了解了显微镜的结构和使用，显微镜作为操作性的仪器，我们最终的目标是利用它观察细胞。
在使用显微镜观察标本时，我们用到的装片有两种，一种是临时装片，一种是永久装片，(简单介绍其差异）。
这节课我们来学习永久装片的制作。
【自主预习】请同学们把生物书翻到35页，阅读35-37,37-40页的内容，了解动植物细胞临时装片的制作过程。
我们以人的口腔上皮细胞为例学习动物细胞临时装片的制作。
1、擦：擦载玻片和盖玻片2、滴：滴生理盐水（目的：维持细胞形态）3、刮：刮口腔上皮，注意事项4、涂：均匀涂抹于载玻片中5、盖：盖盖玻片时应注意防止气泡的产生6、染：碘液染色7、吸：吸水纸对侧引流，使碘液扩散到整个标本。
人教版初中生物七年级上册细胞的结构和功能教案
人教版初中生物七年级上册细胞的结构和功能教案【教案】一、教学目标1. 理解细胞是构成生物体的基本单位，了解细胞的结构和功能。
2. 掌握细胞的基本结构：细胞膜、细胞质和细胞核。
3. 理解细胞膜的作用和特点，了解细胞的功能。
4. 能够用正确的术语描述细胞的结构。
二、教学重点1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质和细胞核。
2. 细胞膜的作用和特点。
3. 细胞的功能。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一张细胞的图片，让学生观察并回答问题：“这是什么？”“你们认为细胞有哪些结构和功能？”引入细胞的讨论。
2. 学习细胞的基本结构（15分钟）（1）学生自主阅读教材关于细胞的知识，并做简要记录。
（2）展示教材中关于细胞结构的图片，引导学生观察和描述细胞膜、细胞质和细胞核的结构。
3. 讲解细胞膜的作用和特点（15分钟）（1）讲解细胞膜的作用：包裹和保护细胞，控制物质进出。
（2）讲解细胞膜的特点：半透明、柔软和有选择性通透性。
4. 探究细胞的功能（20分钟）（1）学生分成小组，利用实验器材制作原生质滴，观察滴内变化，探究细胞的功能。
（2）学生进行实验记录并互相交流结果。
5. 梳理知识点（10分钟）（1）教师总结细胞的基本结构和功能。
（2）学生回答教师出示的问题来回顾学到的知识。
6. 小结（5分钟）针对本节课所学内容，让学生进行小结，概括细胞的结构和功能。
学生以小组形式进行思维导图、海报等形式的展示。
7. 课堂延伸（10分钟）布置相关作业，如复习课堂所学知识，并用自己的话描述细胞的结构和功能。
鼓励学生主动查阅资料进行拓展，加强巩固。
四、教学资源1. 细胞的图片、教材PPT等。
2. 实验器材：显微镜、玻璃滴管、原生质滴等。
五、作业布置1. 复习细胞的结构和功能，按要求完成练习册的相关题目。
2. 用自己的话，以读后感的形式写一篇关于细胞的文章，描述细胞的结构和功能。
要求字数不少于500字。
【教案结束】。
北师大版七年级上册生物教案：2.3.1细胞的基本结构和功能
第2单元生物的结构层次第三章细胞第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1、知识目标（1）、观察和识别动植物细胞的结构（2）、模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
2、能力目标（1）、学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。
（2）、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。
3、情感、态度、价值观目标（1）、将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
（2）、通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。
（3）、通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重点：1、认识动、植物细胞的结构和功能2、认识和使用显微镜。
3、临时装片的制作。
教学难点：1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。
2、使用显微镜。
3、制作临时装片。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1、创设情景，引人新课。
2、简介：单细胞生物和多细胞生物。
要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。
讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
可见，细胞是生物体结构和功能的单位。
那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。
科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。
板书：一、光学显微镜的结构和使用方法。
简介光学显微镜和电子显微镜。
1、演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。
《细胞的结构和功能》生物课教案设计
《细胞的结构和功能》生物课教案设计年级：初中一年级课时：1课时（45分钟）教学目标：知识目标：学生能够识别并描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并理解这些结构的主要功能。
能力目标：培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过示意图或显微镜下的细胞图像进行细胞结构的辨识。
情感目标：激发学生对细胞生物学的兴趣，认识到细胞是生命活动的基本单位。
教学重点：细胞的基本结构和功能。
细胞是生命活动的基本单位。
教学难点：理解细胞各结构之间的协同作用。
教学准备：细胞结构示意图。
显微镜及细胞样本（如洋葱表皮细胞）。
多媒体课件，包含细胞结构的动画和视频。
教学过程：一、导入新课（5分钟）提问导入：询问学生是否知道生物体最基本的结构和功能单位是什么。
简要介绍细胞的重要性，引导学生意识到细胞是生命的基础。
二、新课内容展示（25分钟）细胞基本结构介绍（10分钟）利用多媒体课件展示细胞结构示意图，逐一介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构，并解释它们的功能。
强调细胞核作为细胞的“大脑”，控制细胞的遗传和代谢活动。
观察细胞样本（5分钟）分组让学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞样本，尝试辨识细胞膜、细胞质和细胞核。
教师巡视指导，帮助学生正确操作显微镜。
细胞功能讲解（10分钟）结合动画和视频，解释细胞如何通过细胞膜进行物质交换，细胞质中如何发生各种生化反应，以及细胞核如何调控这些活动。
强调细胞各结构之间的协同作用，共同维持细胞的正常功能。
三、课堂互动与讨论（10分钟）分组讨论：每组选择一个细胞结构，讨论其重要性，并举例说明该结构在细胞功能中的作用。
分享交流：每组选派代表向全班汇报讨论成果，其他学生可提问或补充。
四、总结提升（3分钟）总结细胞的基本结构和功能，强调细胞是生命的基础。
引导学生思考：如果没有细胞，生物体将会怎样？激发学生的想象力和探究欲。
五、布置作业（2分钟）完成课后练习，巩固细胞结构和功能的知识点。
搜集有关细胞结构和功能的资料，准备下节课进行分享交流。
3.1细胞的基本结构和功能(第1课时) 教案 北师大版七年级上册生物
3.1细胞的基本结构和功能（第1课时）编辑者：A d r i a n a 课题名称 3.1 细胞的基本结构和功能（第1课时）教学目标①知道单细胞生物和多细胞生物，并能举例说明②知道并能说出显微镜的各部分组成和作用③能规范、正确的使用显微镜观察标本教学重点难点重点：显微镜的各部分组成和作用、使用显微镜的步骤教学用具多媒体、图片演示教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图回顾和直接导入回顾：展示一张室内装修的图片1、图中哪些是生物？2、生物的共同特征是？过渡：为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征呢？除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
想要探索生命的奥秘，就要先认识和了解细胞花、植物、空气中微生物等新陈代谢、繁殖、生长、应激性等引起学生的学习兴趣单细胞生物和多细胞生物显微镜分类结构及功能【单细胞生物和多细胞生物】1、概念单细胞生物：身体由一个细胞构成的生物多细胞生物：身体由多个细胞构成，如人、狮子、猫…让学生自由举例2、介绍：常见的几种单细胞生物如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫方法：用幽默的方法介绍3、小结：单细胞生物：细菌：硝化细菌、大肠杆菌真菌：酵母菌、青霉、曲霉原生生物：眼虫、变形虫、草履虫藻类：蓝藻、衣藻练习：练习册（第9页知识点一填完整）【二、显微镜】1、分类：光学显微镜、电子显微镜光学显微镜：利用光线照明为光源，使微小物体放大影像的仪器2.结构及功能：1）自主学习: 2-3分钟阅读课本第33页找出对应结构的名称2)自主学习：2-3分钟大部分的学生只能举出多细胞生物的例子，对单细胞生物不了解学生做笔记做笔记做练习根据课本的内容，能辨勾起学生的求知欲巩固知识点了解光学显微镜提高学生的自主学习能力，集中学生的注意力1 / 2使用原理显微镜的操作步骤课堂小结再次阅读课本找出各结构的功能3、使用显微镜的原理1）引导：利用物理知识人们看到物体，实际上是物体反射光，使反射的光进入眼睛提问：那我们通过显微镜看到物象的过程中，光线如何通过显微镜进入我们的眼睛，光经过哪些显微镜结构？光→反光镜→通光孔→物镜→目镜→眼睛2）放大作用：在光的路径中，经过物镜和目镜，实现了两次放大，放大倍数为：目镜X物镜3）思考：在观察过程中，是先将物体移到视野中还是先将视野放大？为什么4、使用步骤1）自主学习：3分钟了解使用显微镜看标本的步骤阅读课本将练闯考：第9页知识点三（4）步骤补充完整。
初中细胞结构和功能教案
初中细胞结构和功能教案教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的作用。
3. 能够分析不同细胞器在细胞中的功能。
4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 细胞的各个组成部分及其功能。
2. 细胞器的作用和分布。
教学难点：1. 细胞器的作用和分布。
2. 细胞膜的功能特点。
教学准备：1. 细胞模型图。
2. 细胞器模型图。
3. 实验材料：植物细胞和动物细胞。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生命的基本单位？2. 学生回答：细胞。
3. 教师总结：细胞是生命的基本单位，那么细胞的结构和功能又是怎样的呢？二、细胞的结构（15分钟）1. 介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 讲解细胞膜的功能：保护细胞、控制物质进出、维持细胞内外平衡。
3. 讲解细胞质的作用：细胞内物质运输、能量转换等。
4. 讲解细胞核的功能：储存遗传信息、控制细胞生长和分裂。
三、细胞器的作用（15分钟）1. 介绍细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体等。
2. 讲解各细胞器的功能：a. 线粒体：产生能量。
b. 叶绿体：进行光合作用。
c. 内质网：蛋白质合成和加工。
d. 高尔基体：蛋白质加工、分泌。
e. 核糖体：蛋白质合成。
四、实验观察（10分钟）1. 学生分组，观察植物细胞和动物细胞。
2. 引导学生思考：植物细胞和动物细胞在结构上有哪些相同点和不同点？3. 学生回答：相同点有细胞膜、细胞质、细胞核；不同点有植物细胞有细胞壁、液泡，动物细胞没有。
五、总结（5分钟）1. 学生总结细胞结构和功能的学习内容。
2. 教师补充：细胞是生命的基本单位，各种细胞器在细胞中起着重要的功能，细胞膜的功能特点是与物质进出有关。
教学反思：本节课通过讲解和实验观察，使学生了解了细胞的基本结构和功能，掌握了细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的作用，以及细胞器的作用和分布。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
3.1 细胞的基本结构和功能 教案(北师大版七年级上)
第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能1、光学显微镜的使用方法教学目的：知识目标：说出显微镜的各部分结构名称和作用。
能力目标：学会正确使用显微镜进行观察。
情感目标：养成实事求是的科学态度和乐于探索新知识的精神。
教学重点：认识和使用显微镜教学难点：显微镜的使用（低倍镜的使用）教法学法：观察、自学、讨论、交流、实践、教学安排：两课时（第一课时）教学过程：复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。
这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：生物体一般由细胞构成，今天我们来学习------板书：第三章细胞的基本结构和功能引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。
板书；第一节细胞的基本结构和功能引言：怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
活动：光学显微镜的使用方法：一、显微镜的结构：自学：学生两人一组拿出一台显微镜，认识显微镜的结构，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。
交流：1、学生两人之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程。
2、学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
引言：请同学们把显微镜放回镜箱。
二、练习使用显微镜：自学：学生两人一组以书p35的内容和观图学习显微镜的使用方法。
了解每一步骤，并动手实践进行操作练习。
交流：学生1---2名上讲台演示显微镜的使用方法，其余学生认真观摩，并进行评价。
讨论：1、显微镜的使用步骤包括哪几步？2、使用显微镜中应该注意哪些问题？（在学生讨论、交流后由学生进行归纳。
）小结： 1、显微镜的使用方法：（1）取镜、安放。
（2）对光。
（3）放置玻片标本。
（4）观察。
（5）收放。
2、显微镜使用中的注意事项：（1）取送镜方法要正确。
（2）镜头的保护。
用擦镜纸擦污点。
（3）镜筒下降时，一定要使眼睛看着物镜，并使镜筒缓缓下降。
七年级生物上册《细胞的结构和功能》教案、教学设计
3.讲解线粒体在细胞呼吸中的作用，以及与能量的关系。
4.通过实例和实验现象，让学生了解细胞核在遗传信息传递中的作用。
在教学过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，并及时给予解答。
（高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于重难点的讲解，采用循序渐进、由浅入深的方式，确保学生能够逐步消化吸收。
-对于学生的疑问和困惑，及时给予解答，并通过案例分析、互动问答等方式巩固知识点。
-关注学生的个体差异，实施差异化教学，为不同水平的学生提供适当的学习支持。
在教学过程中，教师要善于发现学生的潜能，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的创新意识和科学素养。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们学会在合作中学习、成长，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞的基本结构及其功能，特别是细胞膜、细胞核、线粒体等重要细胞器的功能。
七年级生物上册《细胞的结构和功能》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握细胞的基本概念，了解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.学习细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等，并了解它们的功能。
3.掌握细胞膜的选择透过性和交换物质的功能，了解细胞核在遗传信息传递中的作用。
2.结合课堂所学，写一篇小短文，介绍细胞膜的选择透过性是如何实现的，以及这一特性对细胞的重要性。
3.设计一个小实验，用以观察和证明线粒体在细胞呼吸中的作用。请详细描述实验步骤、预期结果和实验结论。
4.分析细胞核在生物遗传中的作用，并举例说明细胞核功能异常可能导致的问题。
七年级生物上册 3.1 3.2细胞的结构与功能教案 (新版)苏教版
生物的遗传物质主要存在于细胞核中，染色体中含有遗传物质，它能贮存和传递遗传信息，控制生物体的形态结构和生理特性。同种生物体的体细胞内，染色体的数目是一定的。
介绍基因、DNA、染色体、细胞核的关系：基因是最基本的遗传信息片段，基因片段连接在一起形成一条长链，两条基因长链组成的双螺旋结构叫做DNA，DNA和蛋白质结合并按照一定的空间结构缩短变粗形成染色体。染色体作为遗传物质存在于细胞核中。
生：分组讨论，结合已学知识，阅读课文，总结植物细胞的结构和功能。
师：讨论结束后，进行提问，并对学生的回答情况进行评价。对植物细胞的每一个结构进行讲解。
生：理解，记忆植物细胞各部分结构与功能，说出细胞是植物体生命活动的基本单位。
师：小结：填图题巩固新知。
说出图中各部分结构的名称及功能。
师：在施莱登用显微镜观察植物细胞的同时，德国的另一位科学家施旺用显微镜观察了动物的肌肉、血液等。通过对不同动物的不同部位的细胞进行观察，施旺发现，动物体和植物体都是细胞的集合体。不同细胞在形态和大小上也有不同的差异。下面请同学们观察教材P41图3-4，说说动物细胞都有哪些基本结构。想一想，动物细胞与植物细胞有什么不同之处。
课堂实录
一、导入
根据学过的内容创设情境，提出问题，引起学生观察细胞结构的兴趣。
二、学习新课
1、植物细胞的结构与功能
2、动物细胞的结构与功能
3、细胞核在生物遗传中的重要功能
一、导入新课
通过提问学生“生物体都是由细胞构成的”引入，植物体是由植物细胞构成的，动物体是由动物细胞构成的。若想观察到细胞，需要借助显微镜。同学们已经学会显微镜的使用方法，你想观察细胞吗？你想知道细胞是什么样的吗？它有哪些结构呢？
北师大版七年级上册生物教案 2.3.1细胞的基本结构和功能
第1节细胞的基本结构和功能教案[教学目标]1．知识目标：①了解生物是由细胞组成的，细胞是生命活动的结构和功能单位；②说出显微镜各部分结构，学会使用显微镜的操作方法。
③了解显微镜下的动植物细胞④理解制作临时装片的过程2．能力目标：提高学生观察、动手，实际操作的能力。
3．情感态度价值观：①采用理论与实践相结合的教学法，培养学生重视实际操作的动手能力；②激发学生主动学习的兴趣，培养他们热爱科学，学以致用的科学观察能力。
[教学重点] 认识显微镜的结构，基本掌握显微镜的使用方法。
[教学难点] 规范化的操作使用显微镜。
[教学准备]挂图，光学显微镜。
每6个学生一组一台显微镜，载玻片和写有“上”字的盖玻片两张。
[教学过程]师：同学们，今天我们来学习第二单元，生物体的结构！这是本节课的主要内容！在上课之前，大家先看这几幅图片，从第一单无中我们认识了生命,现在大家来讨论一个问题:为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征？请同学们打开书P33阅读第一段。
生：地球上除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的单位师：看来同学们都很认真看书！从书上，我们读到，生物分为单细胞生物和多细胞生物。
单细胞生物有衣藻，草履虫，而大多数生物都是有多细胞组成的。
我们知道细胞很微小，不能用肉眼看到，科学家是根据什么仪器来描绘形形色色的细胞呢？师：这就要用到显微镜了。
今天下午，让显微镜带领我们走进微观世界，亲眼见证细胞的样子吧。
首先，让我们来认识这个显微镜是何许“人物”，它“长”的又是什么样子呢？事实上，显微镜有两种：一种是电子显微镜，另一种是光学显微镜，但平时我们接触的显微镜是光学显微镜。
所谓光学显微镜是利用光线照明，使微小物体形成放大影象的仪器这是电子显微镜的图片，这几张是光学显微镜的图片，它们是不是长的不一样啊？生：是师：那么它们有没有共同的结构？生A：没有！生B：有！师：好象答案分歧哦！带着这个问题，请大家翻开课本的第34页，让我们来认识光学显微镜的结构。
七年级生物上册第二单元生物体的结构第3章细胞3.1细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版
细胞的基本结构和功能教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。
本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。
这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础。
起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。
学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。
他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。
但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。
因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
教学重点和难点：1、教学重点：动、植物细胞的结构和功能。
初中七年级生物教案细胞的结构与功能
初中七年级生物教案细胞的结构与功能一、概述本教案主要介绍了初中七年级生物课程中有关细胞的结构与功能的内容。
通过本课的学习，学生将深入了解细胞的组成和功能，以及细胞是生命的基本单位的概念。
二、教学目标1. 理解细胞是生命的基本单位，并能描述细胞的特点；2. 掌握细胞的结构组成，包括细胞膜、细胞质以及细胞核的作用；3. 理解细胞的特殊功能，如新陈代谢、生物合成等；4. 能应用所学知识解释细胞的基本生命活动。
三、教学重难点1. 教学重点：细胞的结构组成及功能；2. 教学难点：细胞的特殊功能的解释与应用。
四、教学准备1. 教师准备：教案、教学媒体、细胞模型等；2. 学生准备：课本、笔记本等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）利用图片或视频等教具展示细胞的形态和结构，引起学生的兴趣，并让学生思考细胞的形状和作用。
2. 概念解释（15分钟）通过教师简短的讲解，向学生介绍细胞的基本概念，包括细胞是生命的基本单位，细胞具有自身的结构与功能等。
3. 细胞的结构（30分钟）3.1 细胞膜3.1.1 细胞膜的结构3.1.2 细胞膜的功能3.2 细胞质3.2.1 细胞质的组成3.2.2 细胞质的作用3.3 细胞核3.3.1 细胞核的结构3.3.2 细胞核的功能4. 细胞的功能（30分钟）4.1 新陈代谢4.1.1 摄取与消化4.1.2 呼吸与排泄4.2 生物合成4.2.1 蛋白质的合成4.2.2 核酸的合成4.3 细胞分裂4.3.1 有丝分裂4.3.2 线粒体分裂5. 案例分析与讨论（20分钟）选择一个生物学相关的案例，让学生应用所学知识解释案例中涉及的细胞结构与功能，并进行讨论和互动。
6. 拓展阅读（10分钟）布置相关的拓展阅读材料，让学生进行深入学习与思考，拓宽对细胞结构与功能的认识。
七、教学总结通过本节课的学习，学生对细胞的结构与功能有了更加深入的了解，掌握了细胞的基本概念、结构组成以及特殊功能，并能应用所学知识解释和解决生物学相关问题。
七年级生物上册2-3-1细胞的基本结构和功能第1课时教案新版新人教版(1)
1.认识显微镜的结构
2.练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论：
1.显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
2.视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3.若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
教学反思：
学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。
关键
正确使用显微镜观察细胞的方法
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1.什么是生物学？
2.生物科学工作者通常利用（）等
方法研究有关生物的科学事实？
3.实验法一般包括（）等重要步骤。
导言：
尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。
小结将本节课中学生遇到的问题提出来，可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。
介绍显微镜的使用方法。
学生练习使用显微镜的方法。
教师巡视指导
学生示范操作方法
教师及其他学生指正不足之处。
学生讨论
教师小结
先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---显微镜。
插入显微镜图片
认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。
本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴趣。
北师大版七年级上册生物第三章第一节细胞的基本结构和功能教学设计
3.掌握物质跨细胞膜运输的方式，理解主动运输和被动运输的区别。
4.了解细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂的特点。
难点解析：
-细胞结构的微观性和复杂性，使得学生在认知上存在一定难度，需要通过直观教具和模型辅助理解。
-显微镜的使用技巧和细胞结构图的绘制技巧需要反复练习，以提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。
3.引导学生关注生物技术在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
4.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到科学探究需要实证和逻辑推理。
二、教学内容
作业要求：
1.细致、认真地完成作业，注意绘图清晰、标注准确。
2.课后习题要独立完成，遇到问题可向同学或老师请教。
3.短文要结构清晰，观点明确，字数在300-500字左右。
4.小组合作项目要分工明确，每位同学都要积极参与，确保PPT或手抄报的质量。
5.观察记录要真实、详细，体现自己对细胞知识的理解和应用。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体动画、实物模型等方式，详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
2.讲解细胞膜的功能，如保护细胞、控制物质的进出等。
3.介绍细胞质中包含的细胞器及其功能，如蛋白质合成、能量转换等。
4.阐述细胞核在遗传信息传递、细胞分裂中的作用。
5.线粒体的介绍，强调其在细胞呼吸和能量供应中的重要性。
-结合课堂提问、实验报告、小组讨论等多种形式，全面评价学生的学习效果。
-对学生在学习过程中的态度、方法和进步给予积极反馈，提高学生Байду номын сангаас自我效能感。
北师大版生物-七年级上册第二单元 第3章 第1节 细胞的基本结构和功能教学设计
细胞的基本结构和功能教学过程设计：一、创设情景、导入新课教师提问：1、什么是生物学？2、生物的共同特征有哪些？3、为什么千差万别的生物都具有相似的生命特征呢？（学生分析并回答问题）回答完毕教师总结：除病毒外绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
教师举例，如楼房与一砖一瓦之间的关系，让学生自己理解细胞是生命活动的基本单位这句话。
引出本章主题——细胞，要探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能，进一步引出第一节课题。
二、新课教学1、从细胞数目的多少对生物进行分类单细胞生物多细胞生物2、显微镜的使用方法：①师提问：大家有没有亲眼见过细胞呢？（没有），其实有，只不过你并不知道那是不是细胞，比如鸟类的卵就是一个细胞。
其实细胞就在我们身边，那为什么很多细胞我们都不能看到呢？（原来绝大多数细胞都很小），因此要看细胞就必须借助一些仪器，让我们沿着科学家的足迹一起来认识和使用观看细胞的仪器——显微镜。
②下面播放一段关于显微镜的使用视频，请大家结合课本了解显微镜个各部件结构名称、用途及使用方法。
（8分钟左右视频）③结合课本，幻灯片演示光学显微镜的结构及使用方法A、显微镜的结构及功能光学部分：目镜、物镜、反光镜机械部分：镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、遮光器、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜柱、镜座B、显微镜的使用（教师播放幻灯片进行讲解）：步骤：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放C、注意事项：必须遵守操作规程，严格认真地按要求操作。
取送显微镜时，应右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放。
切勿用一只手斜提，前后摆动，防止目镜滑出跌落。
保护好镜头，揩试目镜、物镜上的灰尘或污物，必须使用专用的擦镜纸。
切勿用手指、手帕、纱布和普通纸擦。
物镜镜头的切换一定要使用转换器，以免使镜头脱落和损坏。
转动粗、细准焦螺旋时，不要用力过猛，以防止机件损伤，调节失灵。
镜检时，坐姿端正，一般用左眼观察物象，用右眼看着实验报告纸画图。
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细胞的基本结构和功能教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。
本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。
这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础。
起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。
学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。
他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。
但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。
因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
教学重点和难点：1、教学重点：动、植物细胞的结构和功能。
2、教学难点：有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；理解细胞在结构和功能上相统一的特点。
教学方法：1、教法：直观教学法、比喻法、分析讨论法。
2、学法：观察、阅读分析法、讨论探究法。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件；人体不同形态的细胞图和几种植物细胞的图。
课时：一课时教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课通过提问：上节课学习使用显微镜可以观察一些肉眼看不见的、微小的生物体的组成结构，它们是什么？展示人体几种不同形态的细胞，设置疑问串：人体不同类型细胞的内部结构是否相同？其他动物的细胞与人体细胞结构是否一样？植物细胞与动物细胞的结构是否相同？从而引入课题。
板书：第2课时动物细胞和植物细胞的结构倾听、思考、分析得出这些微细结构是细胞。
设置情境，激发兴趣，带着悬念，导入新课讲授新知识一、动物细胞的结构和功能结构有：细胞膜细胞核细胞质线粒体二、植物细胞的结构和功能结构有：细胞壁请学生阅读课本第38页关于动物细胞的结构和功能的内容及观察图3-5，思考：1、1）、动物细胞有哪些结构？它们的名称是什么？2）、动物细胞各部分结构的功能或作用是什么？通过展示未标注各种结构名称的动物细胞结构简图，引导学生说出动物细胞各部分结构的名称和功能。
同时能在黑板上画一个动物细胞平面图。
将动物细胞比喻为一个学校，用形象生动的语言描述学校里的门卫、各个班级部门、校长办公室和学生的功能作用，引导学生指出他们分别对应哪一种细胞结构的功能归纳动物细胞基本的相同结构。
设疑问:构成植物体的细胞结构与动物细胞是否相同呢？图片展示不同形态的植物细胞图，包括水绵、叶肉细胞、洋葱内表皮细胞、黑藻细胞、衣藻。
请学生观察洋葱内表皮细胞的简图，尝试说出已知的结构。
请学生阅读课本第41页关于植物细胞的结构和功能的内容及观察图3-11和图3-12，思考：2、1）、植物细胞有哪些结构？它们的名称是什么？2）、植物细胞各部分结构的功能或作用是什么？根据思考题，认真阅读课本内容，找到答案的地方用横线划出。
观察，思考各种结构名称和功能。
同时能在黑板上画一个动物细胞平面图。
发挥想象力，指出对应的各部分结构，分别为细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
观察、思考，可以对洋葱内表皮细胞指出细胞膜、细胞核和细胞质等结构。
培养学生的阅读、识图能力，观察探究能力用贴近生活的实例“学校”，采取类比的方式将抽象的细胞各部分结构的功能直观化。
用直观的植物细胞的图形来比较第一部分动物细胞的结构，起巩固作用，而且引出下一部分的内容。
培养学生的小组合作精神，锻炼学生分析问题的细胞膜细胞核细胞质液泡叶绿体线粒体植物细胞特有的结构：1、叶绿体2、液泡3、细胞壁3）液泡和叶绿体中都有哪些特殊的物质？通过图片展示未标注各种结构名称的植物细胞结构简图，引导学生说出植物细胞各部分结构的名称和功能，包括：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体。
同时能在黑板上画一个植物细胞平面图。
用植物细胞比喻为“军营”，让学生发挥想象力，根据功能特点，将军营里的各机构与植物细胞的各种结构相类比，分别指出相应结构的功能。
细胞质中有一些绿色小颗粒是叶绿体，其内含有叶绿素等色素。
设疑问：植物体的哪些部分会有叶绿体？以枯叶、韭黄、凋零的枫叶为例子说明并不是所有的植物细胞都含有叶绿体，而是植物绿色部分才含有叶绿体。
在某些植物果实成熟的过程中，叶绿体能转变为有色体，使果实的颜色发生变化。
请学生举例说明。
根据图3-12 植物细胞生长阶段的液泡的变化图，引导学生总结出只有在成熟的植物细胞中才有中央大液泡。
举例西瓜和甘蔗的甜味、苦瓜的苦味、柠檬的酸味等不同的味道是细胞液，存在于细胞的液泡中，而且细胞液含有色素，使细胞呈现不同的颜色，如西瓜的红以“前后桌四个人”为一个单位，通过讨论完成三个讨论题思考，分析，归纳。
同时能在黑板上画一个植物细胞平面图。
观察，思考，发挥想象力，对植物细胞各部分结构进行比喻。
举例绿色的叶子、绿色的果皮，嫩茎等。
举例：未成熟的橘子是绿色的，成熟时是黄色的。
红富士的成熟等。
能力培养学生观察与归纳的能力。
利用形象、客观的拟人化手段来刺激学生的潜在思维能力，突破教学中“重点和难点知识”，完成知识的迁移与生活实际相联系，加深学生对抽象知识的理解。
引导学生举例说明，从而提高学生的口头表达能力。
三、动植物细胞的结构不完全相同色。
位于植物细胞最外层的结构，举例高大的树木之所以能“顶天立地”，主要与植物细胞的什么结构有关？归纳植物细胞基本的结构。
屏幕同时展示动物细胞和植物细胞的结构简图，用数字标出各部分的结构。
让学生分组填出各部分结构名称，并分析哪些结构是动植物细胞都有的结构，哪些是植物细胞特有，而动物细胞没有的结构。
通过课本第42页的图3-13的细胞立体三维图，引导学生思考细胞是平面的还是立体的？通过课本第42页的表格归纳动植物细胞的结构异同点。
观察，思考，与生活实际例子相结合思考根据功能判断出是细胞壁。
观察，总结：都具有的结构是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
植物细胞特有的是：细胞壁、叶绿体、液泡。
通过图片直观对比动植物细胞的结构，从分项中让学生明白生物体的结构和功能总是相适应的。
课堂总结根据板书让学生来回顾这节课学到的知识，接着完成课件出示的练习。
学生回顾知识点，思考解答习题。
培养学生对知识的归纳、梳理的能力。
板书设计：第2课时动物细胞和植物细胞的结构一、动物细胞的结构细胞膜：保护作用细胞质：生命活动的主要场所细胞核：控制着细胞的生命活动线粒体：提供能量二、植物细胞的结构：细胞壁：支持和保护作用细胞膜：保护作用细胞质：生命活动的主要场所细胞核：控制着细胞的生命活动叶绿体：内含叶绿素等色素液泡：内含细胞液线粒体：提供能量三、动植物细胞的结构不完全相同。