聚焦高效阅读,打造精品课堂

聚焦高效阅读，打造精品课堂

——2018年高考语文备考个人总结

高州市长坡中学冯文新

今年高考，我所带的高三（2）文科班是我的贴心小棉袄，因为这届学生我从高一接手，一路风雨同行，直达高三彼岸。在一定程度上，师生彼此的情感已经超越了高考本身的意义。现将高三阶段的语文备考情况总结如下：

一．基本情况

这班孩子的入学成绩一般，平均分为82.45分。经过三年的打拼，今年高考该班平均分为98.875分，比省的92.25分稍微高一些。全班62人参加考试，其中120分以上1人，105分以上15人。美中不足是有10人未达到90分，此乃今年高考我班语文科的一大憾事。

二．备考情况

（一）三轮复习，各有侧重

高考备考期间，我们班采用的也是传统的三轮备考复习法，每一轮各有侧重。第一轮侧重专题过关训练，课课落实，堂堂过关，中间配备一定的模拟综合卷进行考测；第二轮侧重综合考测；

第三轮侧重查漏补缺和捕捉高考信息。

（二）聚焦阅读，重视经典

得阅读者得语文，得语文者得高考。这句话并不是空穴来风，语文在以后的高考地位只会越来越重要，而阅读在语文中无疑是最重要的，在此就不再赘言。基于阅读的重要性，我申请并主持了市级课题《新高考形势下农村高中语文有效阅读教学的研究》，针对该课题，我和学校的语文骨干教师进行了有效的研究。一年来，以我所带领的高三（2）班作为实验班，我们课题组开展了“快速阅读”、“经典诵读”、“美文分享”、“诗词楹联创作”、“高考阅读专题讲座”等高效活动，这些活动让学生的阅读兴趣提高了，感悟能力也在进一步提升，包括审美能力也在高考中有所体现。阅读能力的提高，同时也为高考作文的审题与表述埋下了美丽的伏笔，高考过后的调查汇总显示，我们班同学对今年高考的作文题满意度和把握度都较高。

（三）捕捉热点，整理归纳

“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的时代已然结束，当下高考谁洞察到热点及其背后的故事，谁就抢占了高考先机，因而我在平时的备考中，除了常规的阅读训练，更加有意识培养学生对热点的解读，同时也要求学生要有命题者意识，假如这个热

点让你来命题，你会如何设置？把这些意识培养好，得益的应该不限于语文科，包括文综的解题能力也会稳步提升，同理，文综的热点解读也会促进语文科的解题思维能力。如今年的量子通讯技术，我们在平时的备考过程中也有所涉及，学生反映该题有似曾相识的感觉，做起题来心不慌。

此外，我平时也关注了“语文月刊”、“高考直通车”、“广东中学生”、“人民日报”等微信公众号，密切留意相关信息，并把信息及时消化，然后和学生们分享。备考过程中，我善于总结和整理，在“语文月刊”微信公众号发表了数十篇时事评论、知识整理和相关论文、下水作文等。

（四）以身作则，相互扶持

三年来，我和同学们相互扶持，一路走来的确不易，但先苦后甜，我们并没有错过精彩。三年来，我觉得自己做得最好的就是能够在孩子们面前以身作则，包括一起忘情地进行晨读，一起上自修，一起探讨知识和人生理想，一起完成同一张试卷、同一篇文章，一起质疑试卷命题者的纰漏。感谢这三年，学生在成长的同时我也在专业中快速成长，成为所谓的名师。

（五）赋予权利，自主管理

我的语文课，总是赋予学生很多特权，比如：分享、质疑、

即兴演讲、手抄报比赛、分组竞争、争当解说员等等。很多时候，我只是作为旁观者出现，偶尔发表一下自己的看法，学生也见惯不怪，反而觉得得到了尊重和话语空间。语文课要怎么上，我觉得它应该是教无定法、灵活作战、可静可动、和而不同、鼓励创新、学无止境的课堂。现在想来，“要学做一名会偷懒的语文老师”这种说法似乎有它合理的存在。

（六）规范答题，习惯养成

细节决定成败，我向来笃信这种说法。这三年抓得最多的还是学生的规范答题以及习惯的养成。为了纠正学生的握笔姿势，我去淘宝网淘了一批小学生专用的廉价握笔器，可别说，虽然孩子们的书写算不上漂亮，但很大程度上可以进入阅卷老师的法眼了。对于规范答题，除了要求他们分点作答，我还专门将自己做的答题卷印发给学生，让他们知道，榜样就在身边，百忙之中的语文老师都能做到的你们难道就甘拜下风？在我的暴风骤雨以及和风细雨下，学生们的卷面的确清楚了很多，答题思路也变得比较清晰了。此外，我还联合其他科任教师对他们的答题习惯进行了全面的规范，毕竟，高考的成败，往往就看习惯的养成。

当然，千万不要忽略班主任效应，我班的语文成绩之所以能成为学生们的骄傲，是因为他们的语文老师就是窗外的班主任。

为人师者，其实你的成就感往往不是来自你任教的学科，而是来自你怨天怨地、半推半就但又心甘情愿去付出的班主任工作。有点讽刺是不是？有点抓狂是不是？但似乎又有点道理是不是？三．一些反思

1.我的价值观里一直强调语文老师的人格魅力，结果久而久之就显得有些过分自信了，过分自信是什么？是自恋，是自负，是假清高。

2.在培优转差、全面发展上，我显然做得不够好，生源固然是一个原因，但更多的是自己没有在这个领域里保持一颗持之以恒的心，最终的结果就是既没有一枝独秀，更没有万山红遍。

3.未能正真将理论转化为实践，未能将内能转化为动能，未能真正地造福学生幸福自己，甚至还有一些惰性气体在体内萦绕、发作、爆炸。

4.尽管我大言不惭地说“聚焦高效阅读，打造精品课堂”，但自己做的和学生做的还远远不够，和城里的学校一比较下来，差距还是显而易见的。

最后，希望所有的高州语文人，能众志成城、万众一心、责无旁贷地让高州语文重振雄风，则考生幸矣，高州教育幸矣！