小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文（优秀7篇）

一、关于存在的问题

教学方法是否得当是教学的重中之重，新课程标准下教学方法已经有

了很大进展，取得了令人瞩目的成绩，可是，教学实践中还存在相当严重

的问题，教师的课堂教学是以教材为中心，以教师为中心，就是不以学生

为中心。教师整天研究如何教，不是研究学生如何学。数学学习的各种问

题层出必穷，需要一定的教学情境，这样学生接受的知识就能明了、理解。学生的语言表达和思维有时并不是同步进行的，想象得很好，表达不一定

很好，也就是说运算的好不等于说的就好。

教学目标要求学生明白计算就可以了，教师一定把时间放在学生的表

达上；学生掌握分析解答应用题就可以了，教师不突出运用数学知识解决

实际问题，用几道抽象的应用题强化训练，训练是可以的，影响了学生学

习的积极性，把创新意识扼杀在摇篮里就得不偿失了。有一些学生产生厌

学心理实质上就是感觉枯燥的说理没有意思，学生说理能力是理解问题之

后逐渐形成的，学生能解答问题逐渐就能说出道理，处于这个阶段的学生

一定边做边说，促进学生的良性循环。不当的教学方法体现在教学设计上，教师安排教学过程的一切，教师准备上课需要的一切，学生处于接收器的

位置。

例如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍解决问题的方法，而是介

绍解决问题需要的知识。反映在教学过程的设计上，就是完全由教师安排

教学程序，教师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。学生

始终处于一种茫然被动的状态，只为教师的教学做一些力所能及的体力劳动。比如，讲授应用题时，教师不是向学生介绍面对新的问题想象如何解

决问题的办法，而是向学生介绍解决问题要用到的知识。讲授三步计算应

用题时向学生介绍如何做，两步的和一步的应用题，然后整合它们就可以了。面对这些问题，教师必须转变教学理念，寻找解决问题的最佳办法，让课堂真正发挥实施素质教育主渠道作用。

二、关于对策措施

1、树立新的教育理念，正确认识教学目标

教师的教育观念决定着教师的教学行为，当今世界发生了巨大变化，日新月异，知识更新频繁，掌握所有的知识是不可能的。学生一定适应新时代的形势，学会生存，树立终身学习的理念。教师应该明确自己教学的任务，自己的责任，注重传授一定的数学基础知识和基本技能，培养学生的创新意识和创新能力，激发学生学习兴趣，进行思想政治教育。树立培养高素质人才的理念，既要育人，又要教书，不能只教书不育人，把自己放在培养高素质人才的高度上好每一节课。彻底摒弃旧的知识体系，不能为了考试成绩高而教学，不能让学生为老师教学服务，不能因为学生成绩差就发脾气，必须让数学课堂教学充满生机，充满活力。

2、不断学习新的教育理论，提高自身素质

教师素质的高低与否决定着教学。教师一定不断提高自身素质，提高师德修养，树立为教育事业贡献一切的理念，学习新的教育理论和专业知识，研读新课程理论，掌握现代教育信息技术，特别是多媒体技术，积极参加各级各类培训，掌握学生身心发展规律，研究教学大纲，吃透教材，掌握数学知识的深度、广度，掌握小学数学教材的理解程度，必须从一定的高度来驾驭教材，深入浅出地进行教学。教师一定用更好的心态、更高的境界来对待自己的工作。教师时时更新自己的知识储存，走在学生的前列，优化课堂教学，提高教学质量，提高学生的整体素质。

三、总结

综上所述，笔者对小学数学教学存在的问题及对策进行了阐述，作为一名小学数学教师，一定树立以学生发展的教育理念，不断学习，积极进取，与时俱进。为基础教育尽绵薄之力。

一、小学数学课堂教学存在的问题分析

1、情境创设缺乏针对性

2、教师课堂控制力变弱

数学常被人们认为是抽象的、枯燥的，而新课改之后，为了迎合新课改提高学生学习积极性的精神，一些教师一味让学生在课堂上积极讨论和发言，原来沉闷的课堂如今已变得热闹非凡。这种现状就造成了教师对课堂的控制力变弱，在课堂教学中容易被一些突如其来的问题或事件影响教学的进度，进而不利于教学质量的提升。除了讨论和发言外，还有一些教师常采用物质奖励、不精准评价或者是过多的表扬等行为让学生有非常好的自我感觉，甚至对于一些犯了错误、严重影响正常教学的行为，教师也不敢对学生加以批评。诚然，充分调动学生的积极性对于课堂质量的提升有着非常重要的作用，但是学生对于数学的认识不能仅仅是形式上的，而应该让学生从内心对数学感受兴趣，认识到学习数学的乐趣。

3、教师对课本钻研程度不够

备课是教师上好每一节课的关键和前提，只有有了充分的课前转变，教师才能够在课堂上发挥地游刃有余，也才能提高课堂教学的质量。但是在实际的教学过程中，多数教师往往一次备课受用终身，而且教案是在上课之前临时准备的，有时为了应付学校检查教案的惯例，许多教师会选择相互之间抄袭。教案是教师教学的一个依据，匆忙的准备就使得教学的内

容不能够很好的做到具有针对性和规范性，这就严重影响了课堂教学质量

的提升。

二、提高小学数学课堂教学质量的途径

针对以上教师在课堂教学中存在的问题，我们认为针对这些问题采取

针对性的措施提高数学教师对数学课堂的掌控能力，能够有效提升课堂教

学的质量。根据笔者多年的教学经验，可以从以下几个方面采取措施。

1、努力钻研教材，做好二度备课

二度备课是教师在备课中遵循课前、课中和课后三个步骤对原有教案

的补充、修改和完善。在二度备课的过程中，要求教师要对教材深入研究，这就使得教师能够更好地把握教材的内容；课中的二度备课能够让教师时

时得到学生对课堂教学内容的反馈信息，能够在讲课的过程中及时调整讲

课的语言、速度、内容和顺序等等；课后的二度备课则是教师对课后的及

时反思和评价，从而对整个教案在内容、讲课方式和教案设计上有总的评价，有利于教师对教案的整体提升。通过二度备课能够让教师做到对教材、教案、讲课内容以及学生有更具全面性和针对性的了解与把握。

2、提高自身的素质

教师是知识的传授者，但这也要求教师要通过自身的努力积极提高自

身的专业素质和职业素养。教师可以积极参加学校组织的各种研讨和进修

班来增加知识的储备，也可以到高校进行进修，只有自身的素质得到了提

升才能够给予学生更多地知识，也才能提高课堂教学的质量。

3、精心设计，注重知识的迁移

教学的过程是一个由浅入深、层层递进的过程，作为一名小学数学教师，就更应该做到精密的教学设计，使教学内容环环相扣，从而使学生能