人物传记类文本阅读

人物传记阅读之技巧

一、课标要求

阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定浓度的思考和判断。

二、考纲要求

阅读评价中外实用类文本。了解传记的文体基本特征和主要表现手法，准确解读文本，筛选、整合信息；分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。具体见《核按钮》P316。

三、典型考题

2008山东卷《我所认识的梁漱溟》、2007年海南宁夏卷《叶圣陶在四川》、2008年海南宁夏卷《盛宣怀的教育思想和办学实践》、2009年海南宁夏卷《寻找教育的曙光》。

四、命题规律与瞻望

命题规律

1.注重文体结构要素，把握文本基本内容。实用文阅读考查注重从文体特征出发，解读结构要素在文本中的具体内容。

2.注重考查对文本特色和社会价值的分析评价。实用类文本尽管有程式化特征，但并不妨碍作者写出特色；实用文广泛存在于社会生活之中，社会价值是实用文的主要价值。考查对文本特色和社会价值的分析评价，是实用文阅读考查的重点。

3.探究试题会成为难点和热点。探究的重点有两个方面：探讨文本反映的人生价值和时代精神；探究文中的疑点和难点，提出自己的见解。

命题瞻望

1．把传记当做一般的阅读材料。如对重要词语、句子和内容的理解、作品风格的分析、人物形象评价、感情的体验和感悟等等。

2．结合传记的特点进行能力考查。一是结合作品考查对传记理论知识的理解，如自传的真实性、传记作者与传主的关系、传记的真实性与文学虚构、传记的选材与语言表达、传记人物描写与刻画、勾勒与细节等。二是运用传记知识分析作品。如分析传记的结构、表现手法，总结传主的事迹、贡献或形象、性格特点，评价传主的价值、影响或传记作者的观点、态度等。

五、人物传记文本特征和整体解读方法

文本特征

传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。传记的内容，大体可分为两大类：一类以记述历史事迹为主，有史传或一般纪传文字等；另一类属于文学范围，多用形象化方法，描写各种著名人物的生活经历、精神面貌以及历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。

传记的类别多种多样，主要有：

自传——本人叙述自己生平事迹的文字。

内传——有两种，一种是古代经学家把专门解释经义的书叫内传；另一种是指记载传主的遗闻逸事为主的传记小说，如《隋书·经籍志二》中有《汉武内传》等。

外传——与内传相对而言，也有两种，一种是古代附经作传，广引事列，但不完全以解释经义为主的书；另一种是指凡人物为正史（以君主传为纲的纪传体史书）所不记载，或正史虽有记载而另外作传，记其遗闻逸事的传记文章。如《赵飞燕外传》《高力士外传》等。

别传——除正式的传记外，文人自己所作的别人传记，或另外传述某人的某些事迹，一般称为别传。

列传——司马迁的《史记》中，用来记述一般人臣和百姓事迹的传记文章。

家传——叙述先人事迹以传示后人的文章，或为同宗人所写，或别人受其后人所托而作。

小传——略记某人事迹的文章，如唐代李商隐写了《李贺小传》；还有在诗文总集的前后或附于篇首姓名之下，略述作者籍贯、履历的文字。

人物传记，虽然形式多样，在写作方法上千差万别，但是一切优秀的人物传记，仍是具有共同性的。其相同之处是：真实性、生动性。

整体解读方法

解读传主，体验人生。传记，是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。优秀的传记为我们展示了多样的人生和多彩的生活；阅读传记，审视传主的一生，其实就是以一种间接的方式去经历我们未曾经历的人生，也是在充实丰富自己的人生体验。一部优秀的传记可以激励读者一生。传主的人生困境、心灵折磨，以及他们突破环境的障碍，超越人性的懦弱，从而摘取生命桂冠的种种经历，都能给我们以深刻的启迪。阅读传记，就是把自己浸润到人物精神世界里去熏陶濡染，从而不断提升自己的人格境界！

作者与传主存在着一种关联：传记要保持客观性，作者与传主就要保持距离，不应根据个人好恶臧否人物；另一方面，所有的传主都是传记作者心目中的传主，作者的思想、个性乃至于喜欢都可能投射到传主身上。

传记的细节和事件是传记最富有文学性的两大元素。细节真实关系到作品反映生活的精确程度。传记真实细节能使读者产生如闻其声、如见其人、身临其境的逼真感受。事件是叙事文学的主要特征。人物的行动、对话、心理，以至作者的抒情、议论，都是在叙述事件的过程中进行的。

合理的想象是传记不可或缺的元素。想象弥补了客观事实在叙述中的缝隙，使传主的形象变得丰满，也使作者的情致在想象的审美中得到彰显。