《以外流河为主》教学设计
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《以外流河为主》教学设计
作者:邢王根
来源:《教师·中》2015年第11期
【教材版本】
八年级《地理》(人教版·上册)第二章《中国的自然环境》第三节《以外流河为主》。
【课标解读】
本节课不要求掌握内、外流河的概念,而是要求学会在地图上找出我国的主要河流,并在此基础上归纳我国外流河、内流河的分布特征。
因此,教师在教学中应着重培养学生读图分析能力和归纳总结能力。
【设计思路】
河流是我国自然环境的重要组成部分,而学生对河流并不陌生。
因此,本节课从我国古代诗词中对河流的描绘出发,通过读图,引入内、外流河的概念,进而引导学生归纳我国外流河、内流河的分布特征,最后分析总结学习河流相关知识的一般方法,让学生将课堂学习的内容应用于生活实际中。
【教学目标】
从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河,以及最终未注入海洋的主要内流河;读图归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教学重、难点】
(1)读图归纳我国外流河、内流河的分布特征。
(2)读图分析我国外流河、内流河的水文特征。
【教学方法】
讨论法、读图分析法、小组合作探究法。
【教学准备】
制作多媒体课件,查找各种有关河流的诗词、图片、资料等。
【教学过程】
1创设情境,导入新课
小黑板展示几句古代诗词,李白的《望天门山》:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。
”李白的《将进酒》:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”上面的诗句描写了我国哪些地理事物?
学生回答,教师讲述:千百年来,我国的河流以其独特的魅力吸引了众多文人墨客对其挥毫泼墨,赞赏有加,前来参观的中外旅游者也络绎不绝。
让同学观察地图册“中国水系”图回答问题:
(1)你看到地图的第一印象或感受是什么?
(2)河流给我们的生活提供了哪些便利?
学生自由发言,教师小结:我国是世界上河流众多的国家之一,这些河流不仅有灌溉、航运、渔业和旅游等多方面的便利,还提供了丰富的水资源。
那么下面我们就共同了解一下我国河流的基本概况。
2认识河流,了解河流
让学生再次观察地图册“中国水系”图,找到自己熟悉的河流,就我国河流分布情况分小组进行讨论,学生代表发言,教师总结。
承转:我国外流区的面积较大,主要分布在东南部外流区内;内流区的面积较小,主要分布在西北部内流区内。
那么这些内、外河流都有何特征呢?
3分析河流水文特征
教师问:要想认识一条河流的特征,应该从哪些方面入手?(学生自由发言)
教师总结:在众多方面中,以河流的水文特征最为重要,主要包括河流的水位、流量、含沙量、结冰期等方面的特点。
造成不同地区河流水文特征差异的原因是什么?(幻灯片展示我国地形图、我国年降水量分布图、我国气候分布图、我国东部地区景观图)
点拨:从地形(地势)、气候、植被方面进行探究。
承转:依照上面的思路,以塔里木河为例,结合我国地形图、年降水量分布图、气候分布图等,探讨一下内流河的水文特点及影响因素。
学生讨论、交流、补充,教师小结。
拓展:在祖国大地上,除了众多天然河流外,还有许多人工开凿的河流,请同学们看一下阅读材料,有兴趣的同学课后可以继续调查研究一下人工运河的有关情况。
4课堂小结
通过本节内容的学习,我们明白了河流的相关概念及分布情况,了解了我国外流河的共同水文特征,分析了季风气候对外流河水文特征的影响,同时也懂得了由于我国季风气候面积广大,各地区气候、地形、植被等自然条件不同,使河流的水文特征存在明显的地区差异性。
【作业布置】
做课本44页活动题。
【板书设计】
(1)认识、了解河流。
(2)河流分布特征。
(3)河流水文特征。
【教学反思】
因为本节课知识点多而繁,学生易混淆,在讲解知识点时,教师要注意各知识点之间的衔接,并要联系日常生活中的实例。