圆的认识说课稿

五年级下册数学《圆的认识》说课稿

一、说教材

《圆的认识》是苏教版五年级下册数学第六单元教材第86页—第86页的的第一课时的内容，这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。本节课主要有以下三个知识点：1、圆心、半径、直径的认识；2、用圆规画圆的方法；3、圆的基本特征的认识。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。同时，这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。

二、说学情分析

小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。因此，引导学生认识圆的圆心、半径、直径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。

三、说教学目标：

1、通过自学和老师的引导，学生能准确表述圆各部分的名称，初步学会用圆规画指定大小的圆。

2、学生通过观察、想象、分析、操作掌握画圆的方法并探究圆的特征。

3、通过鼓励和肯定学生，培养他们敢于想象，勇于探索的学习精神，激发学生学习兴趣。通过体验圆与人类生活的不解之缘，感受圆的美、生活的美，培养学生的审美能力。

四、说教学重、难点：

1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法

五、说教学策略

为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活经验和认知基础的策略。利用教材提供的图片引导从中找圆，在学生感知的基础上，借助多媒体帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。第一用课前准备好的学具画圆，初步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折一折、比一比发现圆的基本特征。三是，自主探究的策略。引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。

说教学过程：

1、创设情景图片导入

课件出示：一辆残缺的自行车（没有车轮）。

同学们！你能给它安上合适的车轮吗？（出示课件：四组不同形状的车轮：长方形椭圆形正六边形圆形）

生：我选圆形，我也选圆形（学生异口同声地回答）

师：说说理由，为什么？

你们真善于思考问题。为什么安上圆形的车轮走起路来又稳又快呢？那么今天我们就一起走进圆的世界，探究圆的奥秘。（板书课题）

2、出示例1图，

问：这些物体上都有圆吗？用手指一指。

说说生活中哪些地方还能看到圆。（学生举例）

3、同学们观察力真不错。那么圆和以前学过的这些平面图形相比有什么不同呢？老师请一个小组汇报。并出示：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形都是由线段围成的平面图形。圆是由曲线围成的平面图形。

4、我们已经认识了圆的这一特征。

二、学习画圆及圆各部分名称

1、画圆

①通过预习你能画圆吗？用你喜欢的方法画一个圆。

老师请一个小组汇报，说说你是用什么方法画圆的。

②用圆规怎样画圆？学生汇报，教师出示：定点、定长、旋转一周。③教师用圆规画一个圆。

④请同学们也用圆规在本子上画一个圆，画好后组长检查。

请一个小组的学生说说要注意什么。

2、教学例题2

同学们已经能用圆规画圆了，那么通过昨天的预习，谁知道圆各部分的

名称吗？请同学们打开课本第86页。投影出示例2。在小组里交流。学生先在小组里交流，然后请一个小组进行全班交流。教师板书：圆心、半径、直径。教师在画好的圆上用字母标出来。相机指出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

请在你画好的圆上也用字母也标出圆心、半径、直径。

3.巩固练习

①指出下面圆的半径和直径。

②在作业本上画一个半径3厘米的圆，用字母标出圆心、半径、直径。

三、小组学习圆的特征。同时渗透环保教育

我们已经知道了圆各部分的名称，那么圆还有哪些特征呢？请同学们拿出课前剪好的圆，把预习的结果在小组里交流。

1、拿出剪好的圆，画一画、比一比、折一折。

①在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

②在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

③同一个圆的直径和半径有什么关系？

④圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？

2、小组交流。

3、请一个小组展示，说说是怎么知道这些特征的。

教师板书：d＝2r r＝d÷2

追问：能漏掉“在同一个圆里”吗？

4、刚刚我们在实验在用过的这些圆的纸片怎么收捡，乱丢行吗

（渗透环保教育）