中国旅游地理说课

引言内容：
主讲教师 为什么要学？ 怎样学好？（教学思路、学习方法、参考资料、相关网站） 考核体系（评价内容职业化、评价过程动态化、评价方式多样
化）
三、教学方法与手段
（一）教学模式设计：理论教学+野外教学见习+实训室模 拟线路设计、景点讲解+参与教师科研课题
三、教学方法与手段
（二）多种教学方法的运用
课程定位：导游专业核心课程
教学团队：5位校内教师+3位兼职教师 课程学时：48学时(校内)+野外见习、考察 18学时（周末，不计入课内学时） 学分：4学分
一、课程设置（二）课程定位
深度专业认识 初次职业体验 渐进角色转换
旅游资源规划与开
旅游概论 文化基础课
中国旅游 地理
发
导游业务
旅行社计调业务
旅行社经营管理
学生评教积分表
（学院规定，满分为95分） 05学年 得分 06学年 得分 07学年 得分 08学年 得分
教师
刘琼英
杨 帅 付洪利 王俊峰 全 华 程志刚
93.1
----92.2 -----
93.2
----93.1 -----
93.6
93.4 93.1 93.5 -----
93.3
93.3 93.2 93.2 94.3 93.1
乐山职业技术学院 Leshan vocational and technical college
五、社会评价
（四）企业行业评价
企业专家评价——乐山乐之旅旅行社老总刘林君： 乐山职业技术学院的《中国旅游地理》课程，课程内容 与岗位群职业能力联系密切，教学任务工作化、教学环境真 实化，具有良好的操作性。全方位的校企合作是本课程的一 大特色，在校企合作的基础上营造了一种以生产为背景的教 学环境。可以感受到，本课程的实施过程比较注重学生职业 素质的培养，能提高学生就业竞争力。教学手段多样，教学 资源丰富，实训环境良好，教师队伍结构适应该课程建设的 需要。本课程在校企合作共建课程、实训实习环境、教学方 案设计等方面具有明显的优势。为学生走上工作岗位打下了 良好的基础，这种教学模式值得借鉴与推广。 实践证明，乐山职业技术学院培养的学生用的住、留得下， 在导游带团的过程中，深受游客的喜欢。在从事旅行社计调 的岗位上较其它同类院校的学生有更强的资源识别能力和地 域旅游线路的设计能力。他们已成为我社在激烈竞争中依靠 的中坚力量。
五、社会评价
（一）学生评价
附： 中国旅游地理课程组教师在授课 过程中，突出地方性、现实性与实用 性，注重素质与能力培养，教学内容 与导游考证紧密结合。积极探索与创 新实现课程目标的新途径。创新教学 内容和方法，将理论教学与实践教学 密切结合起来。在教育教学过程中适 当兼顾地域差异和学生差异，通过分 组分工的方法使我们可以有所侧重地 自主选择教学内容实施情景教学与案 例教学。引导我们充分利用课程网络 资源进行自主学习和提高创新能力。
案例式教学 自主式教学 调查考察式 演练式教学 研讨试教学
结合教师 课题
网络学习
野外考察、 见习
旅游线路的 组合与设计
探讨中国旅游 区划方案
教学在教师统一指导下采用分组方式（一般每组5-8人）进行，强调资讯、决 策、计划、实施、检查、评价等六步法的全程演练，强化学生自主学习与集体交 流，在训练职业技能的同时，注重培养学生职业意识与协作精神。
部份取得导游资格证的学生
六 课程特色
（一）课程特色 3、教学方法上强调学生分组分工、自主学习，使学生真 正成为学习的主体，同时，紧扣了导游专业学生的职业能 力的培养。
六 课程特色
（一）课程特色
3、教学方法上强调学生分组分工、自主学习，使学生真正成为学 习的主体，同时，紧扣了导游专业学生的职业能力的培养。
实习基地协议书
五、社会评价
（一）教学评价
旅游经济管理系教学督导组: 《中国旅游地理》课程经过近几年的 建设，无论是从教学体系、教学内容、教 学设计、教学方法还是实验室建设方面， 都取得了明显的效果，能够使教学与科研 相结合，理论与实践相结合，课堂讲授与 多媒体教学相结合。课程建设教学团队年 富力强，教学经验丰富，学历结构、职称 结构合理，并从旅游企业聘请有一线管理 人员从事实践课程的教学，从历年培养学 生教学评价来看，学生普遍反映本门课程 学习收获大，效果好，老师教学认真，教 学严谨，辅导耐心。
三、教学方法与手段
（三）教学手段
课堂教学上，由老师组织引导，以学生“讲课”为主， 每个教学内容都由教师预先布置学习任务，学生分组分工 搜集整理材料，以小组为单位，准备学习汇报材料（做成 PPT），在课堂上讲述，最后由学生评委评分，教师作总 结和点评。
三、教学方法与手段
（四）积极探索使用电教手段，充分利用网络教 学资源
多种版本的《中 国旅游地理》
主教材
辅教材
二、教学内容（一）教学内容的选取
《中国旅游地理》教学内容
Hale Waihona Puke Baidu
中国旅游资源 价值识别
中国旅游区的 划分
中国旅游交通 认知与线路设计
典型旅游区旅游 资源及旅游 线路设计
四川主要旅游 产品与线路设计
二、教学内容（二）教学内容的组织与安排
1、1次引言 2、2次实习基地观摩 教学（课外） 3、1次乐山大佛景区 旅游资源调查见习（ 6学时） 4、1次乐山—峨眉山 途中讲解、景点讲解 、线路设计、旅游资 源价值识别（12学时 ） 5、多次分小组导游 模拟讲解及线路设计 6、23次教师布置任 务、学生准备材料并 讲解、学生评委打分 、教师点评并小结 7、1次集中专题讨论
北京大学城市与环境学 院教授、博士生导师吴必虎 的评语
五、社会评价
（三）社会认可度
全国高职高专旅游大类教指委委 员、西南交通大学教授、博士生导 师王成璋的评语
受乐山职业技术学院的委托，对《中国 旅游地理》精品课程建设材料进行审核， 基本评价如下： 1、课程建设思路清晰，教育理念新颖， 课程改革力度较大且成效明显，体现了高 职教育改革方向； 2、师资力量雄厚，教学队伍水平较高， 人员结构比较合理，科研成果比较丰富； 3、课程目标定位准确，内容设计合理， 结合四川导游考证的要求，重构教学内容, 切合地方实际，实践教学特色鲜明； 4、课程网络教学资源建设初具规模，课 程教学方式与整体质量在四川高职高专院 校同类课程中具有领先地位。
四、实践条件
（一）校内实践条件
四、实践条件
（二）校外实训条件
目前本专业与乐山大佛管委会、四川康辉 国际旅行社、中航嘉信商务旅行管理有限公 司、四川省中国国际旅行社专线中心、乐山 天涯旅行社、乐山三江旅行社、乐山虹桥旅 行社、乐山雄鹰旅行社、乐山乌木博物苑、 乐山乐之旅旅行社等旅游企业建立校外实习 实训的长期协作关系。
导游专业建有导游模拟实训 室一间，配备有41台电脑，并 购买了一套旅游管理软件（含 导游讲解、旅行社经营管理等 模块）。本课程的教学大纲、 授课计划、电子课件、授课 PPT、习题等已在2008年底上 校园网站。学生可以通过课程 的网上教学平台和教学资源进 行自主学习、扩展知识。 此外，在中国旅游地理精品 课程网上，还有几十个其它旅 游网站链接。
六 课程特色
（一）课程特色
１、将校企、校地合作落 实到课程建设
本课程依托双遗产 资源，与旅游企业合 作将企业实际运营业 务引入课堂，组织学 生开展旅游资源调查、 旅游线路设计、导游 讲解等生产性实训。
六 课程特色
（一）课程特色
2、课证融合，注重学 生职业能力的培养
课程目标与职业能 力目标相一致，课程考 核与职业技能考证相结 合。始终围绕职业技能 和职业态度培养两条主 线实施教学。同时，在 校外实践基地设立职业 素质基地，形成良好的 职业氛围，利于学生职 业能力的培养。
乐山职业技术学院 Leshan vocational and technical college
《中国旅游地理》
课程整体设计与建设
中国旅游地理课程组
我们始终信奉： “授人以鱼不如授人以渔"
“教育在于引领，而不是塑造”
对导游专业的学生而言，其最核心的专业能力 之一就是导游讲解能力。在课程的教学方法上， 我们强调学生分组分工、自主学习，使学生真正
事实证明，这种教学方法是成功的。它大大地激发 学生学习的积极性和主动性，课堂气氛轻松、活跃。学 生反映，这样学习不累，专业知识学得轻松，记得牢。 更重要的是学生的自主学习能力、导游讲解能力、团队 协作和竞争意识等都得到了很好的锻炼。
结

语
本门课程根据专业培养目标，准确定位课程 教学目标，以导游及旅行社计调工作过程为导向 序化教学内容，突出了四川主要旅游产品与线路 知识，创新了教学方法，保证了教学效果。但作 为精品课程建设还存在不足，课程建设还需要不 断完善。
成为学习的主体，同时，紧扣旅游职业能力的培
养。 我们在每次课前由学生作5分钟的行业新闻播 报，通过这种方式让学生了解旅游行业的动态， 培养学生的职业意识。
目
1 2 3 4 5 6
次
课程设置 教学内容 教学方法与手段 实践条件 教学评价
课程特色
一、课程设置（一）课程概况
课程名称：中国旅游地理 课程对象：导游专业一年级学生
五、社会评价
（三）社会认可度
刘琼英副教授负责的《中国旅游地理》课 程，以导游及旅行社计调工作过程为导向序化 了教学内容，串行整合实践技能与理论知识， 将教学内容分为5个教学项目，15个教学任务。 课程建设思路清晰，教育理念新颖，课程改革 力度较大且成效明显，体现了高职教育改革方 向；课程内容与岗位群职业能力联系密切，课 程学习与职业资格证书获取相结合，达到了课 证融合；课程目标定位准确，内容设计合理， 突出了四川乡土地理的内容，依托双遗产资源， 切合地方实际，实践教学特色鲜明；教学手段 多样，教学资源丰富，专兼结合的师资队伍能 保证课程的教学效果。课程网络教学资源建设 初具规模，课程教学方式与整体质量在高职高 专院校同类课程中具有领先地位。
一、课程设置（三）课程设计的理念与思路
岗位职业分析 课程内容1
考核体系3
职业 能力
教学方法2
教学组织
我们以校企合作为切入点，以职业能力培养为核心，积极探 索教学方法与成绩评价方法的创新，保证课程目标的实现。
一、课程设置（四）课程目标
一、课程设置
（五）教材选用及分析
教材选用
1、新世纪高职高专项目成 果教材黄远水主编（高等教 育出版社） 2、刘琼英副主编的国家高 职高专规划教材（中国科技 出版社，2009年5月出版）