《人体的消化与吸收》_苏教版PPT课件
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苏教版生物七下9.2《人体的消化和吸收》课件(共17张PPT)
统
消化腺：唾液腺、肝、胰、胃腺、
肠腺等 分泌消化液、有利于消化食物
消化系统的组成
口腔 消化 食物经过的通道，是呼吸道和消化道的共 同通道
消 化
食道
通过蠕动，将食物推入胃，是消化道最狭 窄的部分
道 胃 暂时贮存食物，是消化道最膨大的部分
小肠
是消化道最长的一段，食物消化和吸收 的主要场所
复习提问
1.食物中一般都含有__蛋__白__质_、__糖__类___、__脂__肪___、 _维__生__素__、__无__机__盐__、_水____等人体必需的营养物质。 其中蛋__白__质___、__糖__类___、_脂__肪____既是人体的组成物质， 又是人体的供能物质。
2.连线 A.缺乏维生素A B.缺乏维生素B1 C.缺乏维生素C D.缺乏维生素D
消化液中的消化酶
唾液腺 唾液（唾液淀粉酶）只消化淀粉
肝
胆汁（不含消化酶）能乳化脂肪
消 化胰 腺
胰液（含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶）
胃腺 胃液（胃蛋白酶）只消化蛋白质
肠腺 肠液（含消化糖类、脂肪、蛋白质的酶）
三大营养物质的消化
淀粉 唾液淀粉酶 麦芽糖 胰液、肠液中的酶 葡萄糖
口腔
小肠
蛋白质 胃蛋白酶 多肽 胰液、肠液中的酶 氨基酸
6.在消化酶的作用下，食物中的蛋白质逐步分解成 _氨_基__酸__，淀粉逐步分解成_葡__萄_糖__，脂肪逐步分解成 _甘__油___和_脂__肪_酸__。 _氨__基_酸__、 _葡__萄_糖__、 _甘__油___和_脂__肪_酸__都是能被人体吸收的小分子营养物
质。 7.淀粉化学性消化开始于_口__腔___，蛋白质化学性消化 开始于___胃___，脂肪化学性消化开始于_小__肠___。
人体的消化与吸收程序课件 苏教版
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹 锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出 自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
苏教版初中生物七年级下册课件人体的消化与吸收
继发性主动吸收：物质通过细 胞膜的主动转运过程，不消耗 能量
继发性被动吸收：物质通过细 胞膜的扩散过程，消耗能量
吸收的物质
水分：人体需要足够 碳水化合物、维生素、矿物 质等
氧气：通过呼吸系统进入血 液，参与新陈代谢
其他物质：如药物、毒素等 也可以通过消化道吸收进入
苏教版初中生物七年级下 册课件人体的消化与吸收
汇报人：
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 消 化 系 统 的 概 述 03 食 物 的 消 化 04 人 体 的 吸 收 05 消 化 系 统 的 疾 病 与 防 治 06 消 化 系 统 的 卫 生 保 健
目录
01 添加章节标题
02 消化系统的概述
适量饮食：控制食物摄入量，避免肥 胖和营养过剩
多样化饮食：多吃蔬菜水果，保证维 生素和矿物质的摄入
定时饮食：按时进餐，避免饥饿和暴饮 暴食
避免不良饮食习惯：如暴饮暴食、偏 食、挑食等
06 消化系统的卫生保 健
饮食卫生习惯
保持良好的饮食习惯，定时定量，不暴饮暴食 食物多样化，保证营养均衡，多吃蔬菜水果 保持餐具清洁，定期消毒，防止病从口入 避免食用过期、变质、不洁食物，注意食品卫生安全
保持良好心态的方法：保持乐观、积极的心态，避免过度紧张、焦虑和抑 郁。
心理调适：学会调整自己的情绪，避免过度紧张和焦虑，保持心情舒畅。
社交支持：与家人、朋友和同事保持良好的社交关系，获得情感支持和帮 助。
THANK YOU
汇报人：
食物在小肠中的蠕动和混合
添加标题
添加标题
食物在胃中的机械性消化
添加标题
添加标题
食物在大肠中的吸收和排出
化学性消化
消化酶的作用：分解食物中的蛋白质、脂肪和碳水化合物 消化酶的来源：胃、胰腺和小肠 消化酶的活性：受温度和pH值的影响 化学性消化的过程：食物在消化酶的作用下分解为小分子物质，如氨基酸、脂肪酸和葡萄糖
苏教版七年级下册生物 人体的消化与吸收 课件
半杯，放入两个试管，水浴10分钟。
4.在A、B试管中分别加入2滴碘液，视察颜色变化。
如何用量筒量取一定量的液体呢？ 边讲边演示 1.找到所需液体量的刻度； 2.将液体倒入量筒，接近刻度； 3.用滴管吸取液体滴入量筒至刻度。
提醒：今天的探究 先量取清水倒入B试管， 再量取唾液倒入A试管。
滴管对准
试管口中央垂 直滴加，不要 滴在试管壁 上！。
(2)加入碘液变蓝色的是2 号,原因是 淀粉没消化;不 变蓝的是 1号 号,是因为馒头的主要成分是 淀粉 , 在 唾液淀粉酶 作用下分解成 麦芽糖 .
2.下图表示淀粉、脂肪、蛋白质在消化道各部位 （用A、B、C、D、E表示）被消化的过程。回答 （1）图中表示淀粉被消化过程的曲线是 X ； （2）鸡蛋中所含的有机物中，最多的是 蛋白，质该 成分被消化的起始部位是【 C】 胃 ； （3）淀粉、脂肪、蛋白质被消化的主要部位是 【 D 】小肠 。
提出问题：淀粉在口腔内产生 化学性 消化了吗？ 作出假设：淀粉在唾液的作用下产生 化学性 消化， 产生了新物质（有甜味）。
4.你能确定本实验的研究变量吗？ 唾液 5.如何设置对照实验？ 一个加唾液，一个加清水
1. 提供的仪器及试剂：
试管 烧杯 碘液 量筒 温度计 馒头 针管 保温杯 玻璃棒 脱脂棉球 镊子 滴管
生活小贴士： 1.吃饭眼细嚼慢咽，不要狼吞虎咽； 2.饭凉了要加热后再吃； 3.不要把饭和汤混在一块吃；
牛刀小试——我来回答：
1.实验：口腔内的化学性消化：
分组 淀粉糊
加入液体
温度与时间
滴加碘液，颜 色变化
试管1 2ml 试管2 2ml
2ml唾液 2ml清水
37℃水浴10分钟 37℃水浴10分钟
苏教版生物七年级下册 《人体的消化与吸收》第1课时授课课件
分泌 胆汁 分泌 胰液 分泌 肠液
进入 胃 进入 小肠 进入 小肠 进入 小肠
口腔——消化道的起始端
唾液腺导 管的开口
舌
牙 唇
牙齿
• 牙齿使食物得到充分的咀嚼
牙齿的结构 牙1冠 牙2颈 牙3根
牙4釉质 牙5本质 牙6髓
调查： 龋齿发生率 目的： 分析龋齿的形成原因
患龋齿的人数 调查人数
龋齿发生率
得出结论：
淀粉
唾液淀粉酶 口腔
麦芽糖
课堂小结
消化道： 口腔、咽、食道、胃、
1.消化系统
小肠、大肠和肛门
消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、
2.消化形式
胰腺和肠腺 物理性消化
化学性消化
随堂反馈
1.下列结构中不与食物直接接触的是（ B ）
A.口腔
B.肝脏
C.食道
D.小肠
2.下列消化液中，不含消化酶的是（ B ）
龋齿是怎样发生的？
• 你能说明龋齿的形成过程吗？举例说明保护牙齿的方法。
大分子物质（糖类、蛋白质、脂肪） 小分子物质
酶 消化酶的作用示意图
酶是由活细胞产生的、具有催化能力的
一类有机物，也称为生物催化剂。
消化——在消化道内将食物分解成可以吸收的营
养成分的过程。
消化的形式
物理性消化：
牙齿的咀嚼、舌的搅拌、胃肠的 蠕动等
化学性消化：
食物在消化液的作用下逐步分解的过程
探究：食物在口腔内的化学性消化
探究：食物在口腔内的化学性消化
目的： 说明食物在口腔内发生的化学性消化
淀粉糊
37°C
试管
加入 物质
水浴 加热
碘液
实验 现象
1 唾液
不变蓝
进入 胃 进入 小肠 进入 小肠 进入 小肠
口腔——消化道的起始端
唾液腺导 管的开口
舌
牙 唇
牙齿
• 牙齿使食物得到充分的咀嚼
牙齿的结构 牙1冠 牙2颈 牙3根
牙4釉质 牙5本质 牙6髓
调查： 龋齿发生率 目的： 分析龋齿的形成原因
患龋齿的人数 调查人数
龋齿发生率
得出结论：
淀粉
唾液淀粉酶 口腔
麦芽糖
课堂小结
消化道： 口腔、咽、食道、胃、
1.消化系统
小肠、大肠和肛门
消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、
2.消化形式
胰腺和肠腺 物理性消化
化学性消化
随堂反馈
1.下列结构中不与食物直接接触的是（ B ）
A.口腔
B.肝脏
C.食道
D.小肠
2.下列消化液中，不含消化酶的是（ B ）
龋齿是怎样发生的？
• 你能说明龋齿的形成过程吗？举例说明保护牙齿的方法。
大分子物质（糖类、蛋白质、脂肪） 小分子物质
酶 消化酶的作用示意图
酶是由活细胞产生的、具有催化能力的
一类有机物，也称为生物催化剂。
消化——在消化道内将食物分解成可以吸收的营
养成分的过程。
消化的形式
物理性消化：
牙齿的咀嚼、舌的搅拌、胃肠的 蠕动等
化学性消化：
食物在消化液的作用下逐步分解的过程
探究：食物在口腔内的化学性消化
探究：食物在口腔内的化学性消化
目的： 说明食物在口腔内发生的化学性消化
淀粉糊
37°C
试管
加入 物质
水浴 加热
碘液
实验 现象
1 唾液
不变蓝
苏教版生物七年级下册9.2《人体的消化与吸收》课件2 (共37张PPT)
姗姗上厕所时离开了姗姗。
二、食物的消化
• 自主预习：阅读P31-33“食物的 消化”部分，在课本上圈点勾 画出重要内容。
• 小组讨论：每人围绕预习内容 提出问题，小组内讨论，解决 问题。
预习检测
• 1、食物的消化与 消化液中的酶
有密切的关系。
• 2、酶是活细胞 产生的，具催有化
能
力的一类有机物，生也物称催化剂
要求：说出牙 齿的组成及结 构，并分析龋 齿形成的原因
切牙
尖牙
前磨牙
磨牙
智齿
1.牙齿的结构
牙1冠
牙釉4质
牙颈2 牙3根
牙本5质 牙髓6
2.牙齿的功能：咀嚼食物，减轻胃肠负担。 3.调查:龋齿发生率
目的：分析龋齿的形成原因
患龋齿的人数 调查人数
龋齿发生率
龋齿是怎样发生的？
1.你能说明龋齿的形成过程吗？ 口腔内的细菌能够将糖类变成酸液，酸液会慢慢腐蚀牙釉质。牙釉 质受到腐蚀会逐渐变软、变色，当腐蚀由牙釉质发展到牙本质时， 会逐渐形成龋洞深入到牙髓腔。 2.举l～2例说明保护牙齿的方法。 每天刷牙，饭后漱口等。
5 小肠 消化道最长的部分 6 大肠 消化道的末段 7 肛门
⑵消化道各部分的作用 ①口腔：牙齿的咀嚼、舌的搅拌使食物与唾液混合 ②咽、食道：食物的通道 ③胃：暂时储存食物，食物在胃里变成食糜，内
有胃壁分泌胃液 ④小肠：内有肠腺，分泌肠液 ⑤大肠：未消化的食物残渣形成粪便
⑥肛门：粪便通过肛门排出体外
1
12
0
分
钟
3
后
37℃水浴
碘液
1
2
3
1、消化道的哪些器官可以进行消化作用？
口腔、胃、小肠
2、淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别
二、食物的消化
• 自主预习：阅读P31-33“食物的 消化”部分，在课本上圈点勾 画出重要内容。
• 小组讨论：每人围绕预习内容 提出问题，小组内讨论，解决 问题。
预习检测
• 1、食物的消化与 消化液中的酶
有密切的关系。
• 2、酶是活细胞 产生的，具催有化
能
力的一类有机物，生也物称催化剂
要求：说出牙 齿的组成及结 构，并分析龋 齿形成的原因
切牙
尖牙
前磨牙
磨牙
智齿
1.牙齿的结构
牙1冠
牙釉4质
牙颈2 牙3根
牙本5质 牙髓6
2.牙齿的功能：咀嚼食物，减轻胃肠负担。 3.调查:龋齿发生率
目的：分析龋齿的形成原因
患龋齿的人数 调查人数
龋齿发生率
龋齿是怎样发生的？
1.你能说明龋齿的形成过程吗？ 口腔内的细菌能够将糖类变成酸液，酸液会慢慢腐蚀牙釉质。牙釉 质受到腐蚀会逐渐变软、变色，当腐蚀由牙釉质发展到牙本质时， 会逐渐形成龋洞深入到牙髓腔。 2.举l～2例说明保护牙齿的方法。 每天刷牙，饭后漱口等。
5 小肠 消化道最长的部分 6 大肠 消化道的末段 7 肛门
⑵消化道各部分的作用 ①口腔：牙齿的咀嚼、舌的搅拌使食物与唾液混合 ②咽、食道：食物的通道 ③胃：暂时储存食物，食物在胃里变成食糜，内
有胃壁分泌胃液 ④小肠：内有肠腺，分泌肠液 ⑤大肠：未消化的食物残渣形成粪便
⑥肛门：粪便通过肛门排出体外
1
12
0
分
钟
3
后
37℃水浴
碘液
1
2
3
1、消化道的哪些器官可以进行消化作用？
口腔、胃、小肠
2、淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别
苏教版-生物-七年级下册-《人体的消化与吸收》授课课件
消化道
食道、 胃 小肠
消化食物和 吸收营养物质等
消 化 系 统
消化腺
大肠 肛门
唾液腺 分泌 唾液 进入 口腔 胃腺 分泌 胃液 进入 胃 肝脏 分泌 胆汁 进入 小肠
胰腺 分泌 胰液 进入 小肠
肠腺 分泌 肠液 进入 小肠
1、口腔
唾液腺导 管的开口
舌
牙 唇
牙齿
• 牙齿使食物得到充分的咀嚼
牙齿的结构
第二节 人体的消化与吸收
学习目标
1．描述人体消化系统的组成及主 要消化腺的作 用。 2．说出小肠的结构特点。 3．概述食物在消化道内的消化和吸收过程。
消化系统的组成
人体的消化 系统由一条消化 道和一些能分泌 消化液的消化腺 组成。
口腔 食道
胃 小肠 大肠 肛门
咽 唾液腺
肝 胰腺
肝
咽、 口腔
牙1冠
牙4釉质
牙2颈
牙5本质
牙3根
牙6髓
调查： 龋齿发生率 目的： 分析龋齿的形成原因
患龋齿的人数 调查人数
ห้องสมุดไป่ตู้龋齿发生率
龋齿是怎样发生的？
• 你能说明龋齿的形成过程吗？举例说明保护牙齿的方法。
2、胃
浆膜 ———肌肉层 ———黏膜下层 ————黏膜
3、大肠
大分子物质（糖类、蛋白质、脂肪） 小分子物质
淀粉糊
37°C
试管
加入 物质
水浴 加热
碘液
实验 现象
1 唾液
不变蓝
2水
变蓝
3 唾液
变蓝
解释
唾液淀粉酶促进淀粉 分解成麦芽糖
水不能促进淀粉的水解
唾液淀粉酶需在适宜的温 度下发挥高效的催化能力
苏教版七年级生物下册4.9.2 人体的消化和吸收(第一课时)(25张PPT)
消化系统的组成
消化道 消 化 系 统 消化腺
口腔－咽－食道－胃－小肠－大 肠－肛门。
唾液腺、胃腺、肝脏、肠腺、胰 腺等。
达标训练
1.下列生活习惯，容易形成龋齿的是（ B ）
A.饭后漱口、早晚刷牙
B.喜爱吃零食、甜食
C.喜欢喝牛奶、多吃肉类
D.多吃蔬菜、水果
2.下列关于胃的叙述，错误的是（ D ）
第二节 人体的消化与吸收 （第一课时）
1.通过小组的合作探究，描述人体消化系统的组成。 2.描述牙齿的结构、功能和保健，胃和肠的结构 特点，以及各种消化腺的位置和功能。
1.消化道 ⑴消化道的组成
消化系统的组成
1 口腔 2咽 3 食道
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4胃
5 小肠 6 大肠 7 肛门
牙齿 1.牙齿的结构
牙1冠
A.胃是消化道中最膨大的一段
B.胃能搅拌和研磨食物
C.胃壁中具有肌肉层
D.胃的作用就是储存食物
3.小伟患龋齿，近日非常疼痛，说明细菌已侵入到他
的（ D ）
A.牙釉质
B.牙本质
C.牙骨质
D.牙髓
4.人体从外界摄取的食物要依靠消化系统进行消化和 吸收 ，人体的消化系统由 消化道 和 消化腺 两部
分组成。 5.口腔是消化道的 开始 。口腔中 舌 的搅拌和 牙齿 的咀嚼，有助于食物的消化。
牙釉4质
牙颈2 牙3根
牙本5质 牙髓6
患龋齿的人数 调查人数
龋齿发生率
龋齿是怎样发生的？
1.你能说明龋齿的形成过程吗？ 口腔内的细菌能够将糖类变成酸液，酸液会慢慢腐蚀牙釉质。牙釉 质受到腐蚀会逐渐变软、变色，当腐蚀由牙釉质发展到牙本质时， 会逐渐形成龋洞深入到牙髓腔。 2.举l～2例说明保护牙齿的方法。 每天刷牙，饭后漱口等。
苏教版-生物-七年级下册 人体的消化与吸收4课件
思考以下问题:
1. 细细咀嚼馒头（主要成分是淀粉），味觉 是否发生了变化？有新物质产生吗？ 提出问题：淀粉在口腔内发生化学性消化吗？
2. 是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖？ A. 是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。 B. 唾液的作用。
作出假设：淀粉在唾液的作用下发生化学性消 化，产生了新物质（有甜味的糖）。
2、胃
浆膜 ———肌肉层 ———黏膜下层 ————黏膜
3、大肠
食物的消化
大分子物质（糖类、蛋白质、脂肪） 小分子物质
酶是由活细胞产生的、
具有催化能力的一类有机物，也 称为生物催化剂。
酶
消化酶的作可以吸收的营养成分的过程。
消化的形式
物理性消化
牙齿的咀嚼、舌的搅拌、胃 肠的蠕动等
胰腺 分泌 胰液 进入 小肠 肠腺 分泌 肠液进入小肠
1、口腔
唾液腺导 管的开口
舌
牙 唇
牙齿
• 牙齿使食物得到充分的咀嚼
牙齿的结构
牙1冠
牙4釉质
牙2颈
牙5本质
牙3根
牙6髓
调查：龋齿发生率
目的：分析龋齿的形成原因
患龋齿的人数 调查人数
龋齿发生率
龋齿是怎样发生的？
• 你能说明龋齿的形成过程吗？举 l-2例说明保护牙齿的方法。
第二节 人体的消化和吸收
消
化 人体的消化
系 系统由一条
统 的
消化道和 一些能分泌 消化液的消
组 化腺组成。
成
口腔 食道
胃 小肠 大肠 肛门
咽 唾液腺
肝 胰腺
口腔
咽
食道
消化道 胃 消化食物和
消
小肠 吸收营养物质等 大肠
化
肛门
人体的消化与吸收ppt1 苏教版
思考以下问题:
1. 细细咀嚼馒头（主要成分是淀粉），味觉 是否发生了变化？有新物质产生吗？ 提出问题：淀粉在口腔内发生化学性消化吗？
2. 是什么原因使淀粉变成了有甜味的糖？ A. 是牙齿的咀嚼和舌的搅拌。 B. 唾液的作用。
作出假设：淀粉在唾液的作用下发生化学性消 化，产生了新物质（有甜味的糖）。
咽
口腔 食道 唾液腺
肝 胃 小肠 大肠 肛门
胰腺
口腔 咽 食道 消化食物和 消化道 胃 小肠 吸收营养物质等 大肠 肛门 消化系统 分泌唾液 唾液腺 肝 分泌胆汁 分泌胰液 消化腺 胰腺 肠腺 分泌肠液 胃腺 分泌胃液
1.口腔
舌 唾液腺导管 的开口 牙 唇
牙齿
牙齿的结构
牙冠 1 牙颈 2 牙根 3 牙釉质 4 牙本质 5 牙髓 6
节 人体的消化与吸收
消化系统的组成
对照自己的身体想一想，我们 吃的食物直到排出体外都经过那些 结构？
姗姗小朋友吃苹果时不小心将 种子咽下去了. 这粒种子在姗姗的消 化道内经历了一天的历险记. 他先遇 到了像轧钢似的上下坚硬的怪物, 差 点被压得粉身碎骨; 然后咯噔一下掉 进了万丈深 渊;刚躲过一劫又遇到酸 雨 ; 后来又钻进了一条又长又窄的迷 宫; 走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及时 改变方向; 后来又与很臭的东西混在 一起; 最后在姗姗上厕所时离开了姗 姗。
探究实验:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 提供的仪器及试剂：
试管 烧杯 碘液 量筒 温度计 酒精灯 三脚架 石棉网 面粉
2. 实验提示：
淀粉遇碘会变蓝，口腔中的唾液会将淀 粉分解成麦芽糖。
请你设计实验方案
2ml唾液
2ml水
2ml唾液
1
2
3
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成
，淀粉逐步分解成
，脂肪逐步
分解成
。
小组提问
• 各组就本组未解决的问题提交给全 班同学讨论
探究： 口腔内的化学性消化 目的： 说明口腔内发生的化学性消化
淀粉糊
37°C
试管
加入 物质
水浴 加热
碘液
实验 现象
1 唾液
不变蓝
2水
变蓝
3 唾液
变蓝
解释
唾液淀粉酶促进淀粉 分解成麦芽糖
水不能促进淀粉的水解
唾液淀粉酶需在适宜的温 度下发挥高效的催化能力
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
要器官？它有哪些适于吸收的特点？ • 3、消化系统其它器官有吸收功能吗？
分别能吸收哪些营养物质？
观察：小肠的结构
小肠结构示意图
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
消化腺 胰腺
肠腺
分泌胰液 分泌肠液
胃腺
分泌胃液
调查：以组 为单位，按 课本指导完 成P26调查
要求：说出牙 齿的组成及结 构，并分析龋 齿形成的原因
牙齿的结构
1
4
2
5
3
6
调查: 龋齿发生率
患龋齿的人数 调查人数
龋齿发生率
龋齿是怎样形成的？
龋齿的 发生
先刷牙齿外表面
刷牙齿咬合面
刷牙齿内侧面
轻刷舌头表面
第9章 人的食物来自环境
第二节 人体的消化与吸收（第二课时）
本节目标： 1、概述食物在消化道内消化
吸收的过程； 2、说出小肠的结构特点
二、食物的消化
• 自主预习：阅读P28-29“食物 的消化”部分，在课本上圈点 勾画出重要内容。
• 小组讨论：每人围绕预习内容 提出问题，小组内讨论，解决 问题。
2ml唾液
2ml水
2ml唾液
1
2
3
2ml淀粉糊
1
12
0
分
钟
3
后
37℃水浴
碘液
1
2
3
1、消化道的哪些器官可以进行消化作用？ 2、淀粉、蛋白质和脂肪初步消化的部位分别 是什么？ 3、口腔、胃、小肠内分别有哪些消化液？ 4、消化和吸收的最主要场所是哪里？
三、营养物质的吸收
• 阅读P30-31，思考下列问题： • 1、什么是营养物质的吸收？ • 2、为什么说小肠是吸收营养物质的主
预习检测
• 1、食物的消化与 关系。
有密切的
• 2、酶是 产生的，具有 有机物，也称为
能力的一类 。可以将复
杂的
分解成
。
• 3、食物的咀嚼和搅拌过程是
，
在
过程是化学性消化。
预习检测
• 4、唾液中有分解
的酶，胃液中有 酶，
胰液和肠液中有分解 、 、 的酶，
肝分泌的 不含消化酶。
• 5、在消化酶的作用下，食物中的蛋白质被分解
对照自己的身体想一想， 我们吃的食物直到排出体外都 经过那些结构？
预习：
人体消化系统 的组成和功能 （P27图9-10）
要求：以小组为 单位预习、质疑， 每个同学围绕学 习内容提出问题， 并在小组内讨论
口腔
咽 食道
消化道 胃 消化食物和
小肠 吸收营养物质等
大肠
消化系统
肛门 唾液腺
分泌唾液
肝
分泌胆汁
第9章 人的食物来自环境
第二节 人体的消化与吸收（第一课时）
本节目标： 描述人体消化系统的组成及主
要消ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ腺的作用
【情景激趣】
• 小故事：姗姗小朋友吃苹果时不小心将种
子咽下去了. 这粒种子在姗姗的消化道内经 历了一天的历险记. 他先遇到了像轧钢似的 上下坚硬的怪物, 差点被压得粉身碎骨; 然 后咯噔一下掉进了万丈深渊;刚躲过一劫又 遇到酸雨 ; 后来又钻进了一条又长又窄的 迷宫; 走出迷宫又钻进死胡同, 幸亏及时改 变方向; 后来又与很臭的东西混在一起; 最 后在姗姗上厕所时离开了姗姗。