15.5串、并联电路中电流的规律 教案
15.5串、并联电路中电流的规律教案2024-2025学年人教版物理九年级上学期
15.5 串、并联电路中电流的规律教案 20242025学年人教版物理九年级上学期作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节串、并联电路中电流的规律的物理课程，旨在让九年级学生能够理解和掌握串并联电路中电流的规律，提高他们的物理实验技能和科学思维能力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解串并联电路的基本概念和特点；2. 掌握串并联电路中电流的规律；3. 能够运用所学知识分析和解决实际问题。
二、教学难点与重点重点：串并联电路中电流的规律难点：串并联电路中电流规律的推导和证明三、教具与学具准备教具：电源、开关、灯泡、电流表、导线等；学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流表的读数，引发学生对串并联电路中电流规律的好奇心。
2. 讲解：介绍串并联电路的基本概念和特点，讲解串并联电路中电流的规律。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录不同电路中电流表的读数，让学生通过实验验证串并联电路中电流的规律。
5. 练习：让学生运用所学知识分析和解决实际问题，如设计一个电路，使两个灯泡同时发光或依次发光。
五、活动重难点重点：串并联电路中电流的规律难点：串并联电路中电流规律的推导和证明六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握串并联电路中电流的规律，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。
在课后，学生可以通过进一步的实验和研究，深入探究串并联电路的性质和特点，拓展自己的科学思维能力。
同时，教师也应该及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高自己的教学质量。
重点和难点解析：在设计这节串、并联电路中电流的规律的物理课程时，我认为有几个重要的细节需要重点关注。
引入环节的设计是至关重要的。
通过一个简单的电路实验，我引导学生观察电流表的读数，这样可以激发学生对串并联电路中电流规律的好奇心，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。
15.5串、并联电路中电流的规律教案--2024-2025学年人教版九年级物理
15.5串、并联电路中电流的规律教案 20242025学年人教版九年级物理我设计这节课的初衷，是希望学生们能够通过实践活动，理解串并联电路中电流的规律。
我希望采用实验加理论的教学方式，让学生在动手实践中，发现电路中电流的变化规律，培养他们的观察能力和动手能力，同时加深对物理知识的理解和记忆。
教学目标：让学生理解串并联电路的特点，掌握串并联电路中电流的规律，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点是让学生理解串并联电路中电流的规律，难点是让学生能够通过实验观察到电流的变化，并能够用理论知识解释这种变化。
活动过程：一、导入：我会通过一个简单的电路实验，引导学生进入学习状态，让他们观察电路中的电流变化，并提出问题，激发他们的好奇心。
二、实践操作：让学生分组进行实验，通过连接不同的电路，观察电流表的读数变化，让他们自己发现串并联电路中电流的规律。
三、理论讲解：在学生进行实验的过程中，我会适时地进行理论讲解，让学生理解串并联电路的原理，并能够用理论知识解释实验中观察到的现象。
活动重难点：重点是让学生理解串并联电路中电流的规律，难点是让学生能够通过实验观察到电流的变化，并能够用理论知识解释这种变化。
课后反思及拓展延伸：我会通过学生的课堂表现和作业完成情况，对我的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学效果。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，通过查阅资料，了解更多关于串并联电路的知识。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
实践操作的环节是整个教学过程中的重点。
通过实验，学生们能够直观地观察到电路中电流的变化，这有助于他们发现串并联电路中电流的规律。
在实验中，我会引导学生注意观察电流表的读数变化，并记录下来，以便后续的分析和讨论。
这个环节不仅能够提高学生的观察能力，还能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。
理论讲解是教学过程中的难点。
串并联电路的原理较为抽象，学生可能难以理解。
人教版九年级全一册物理15.5串、并联电路中电流的规律教学设计
通过展示生活中常见的串联、并联电路实例，引起学生的兴趣，引导学生思考电流在串联、并联电路中的规律。
2.自主探究，合作交流
将学生分组，进行自主探究和合作交流。引导学生通过实验观察、数据分析等方法，发现串联电路中电流的规律。在此基础上，让学生尝试解决并联电路中电流的问题。
3.讲解与演示，突破难点
5.拓展阅读
阅读有关电路分析的科普文章或视频，了解电流在复杂电路中的传播规律，拓宽知识视野。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，遇到问题时可向同学或老师请教。
2.作业完成后，认真检查，确保解答正确、书写规范。
3.实验分析题和应用题需详细列出解题过程，展现思维过程。
4.探究题和拓展阅读可自愿完成，鼓励学生主动探索和拓展知识。
采用讲解与实验演示相结合的方式，引导学生学习串联电路中电流的规律。接着，通过实验探究，让学生发现并联电路中电流的规律。
2.教学内容
①串联电路中电流的规律：讲解串联电路中各元件电流相等的特点，运用欧姆定律进行分析。
②并联电路中电流的规律：引导学生通过实验探究，发现并联电路中各支路电流与总电流的关系。
3.讲解与演示
2.教学内容
①串联电路中电流规律：电流相等，与电阻大小无关。
②并联电路中电流规律：各支路电流之和等于总电流，与各支路电阻大小有关。
③欧姆定律在串联、并联电路中的应用。
3.总结语
“今天我们学习了串联、并联电路中电流的规律，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。让我们一起感受物理学的魅力吧！”
2.教学内容
介绍串联电路和并联电路的基本概念，回顾之前学过的欧姆定律。通过生活实例，让学生认识到学习串联、并联电路中电流规律的重要性。
人教版九年级物理《串、并联电路中电流的规律》教案
§15.5探究串、并联电路的电流规律一、教学目标1．探究串、并联电路的电流规律2．训练连接电路和使用电流表的技能二、教学重点1．探究串、并联电路的电流规律三、教学难点1．探究串、并联电路的电流规律四、教具电流表、电源、开关、灯泡、导线若干等。
五、教学教程设计（一）导入新课学生预习三分钟，将串、并联电路画在黑板上。
引入：前面我们在连接电路的时候，有可能遇到这样的问题，一只灯泡发光，另一只灯泡不发光，我们也知道了对一个灯泡而言电流越大就越明亮，那么同学们想想看呢，此时发光的灯泡是不是电流一定很大，不发光的灯电流是不是一定很小？从正极经过亮的灯泡到负极是不是电流逐渐变小？将灯泡交换位置后，电流是不是逐渐变大呢？以串联电路为例，只有一条电流路径，电流从正极到负极怎么变化呢，有没有一定的规律呢？今天我们将用实验来验证我们的猜想。
（二）实验：探究串、并联电路电流特点引入：如果我们想探究串联电路的电流特点，我们需要怎么做，同学样猜想的是在串联电路中，电流从正极出发到负极电流逐渐的减小，我们要验证这一猜想是否正确我们该怎么办呢？需要从正极开始测出从正极到负极的电流，再来讨论猜想，并联电路也满足一样的道理。
1．探究：串联电路中各点电流关系（1）学生猜想：I A=I B=I CI A>I B>I C（2）设计实验：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。
（3）作出对应的电路图（共三个）（4）进行实验：把结果记录在下表A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC第一次测量第二次测量5）分析实验结果，寻求规律：6）讨论结果，你还能得到什么结论？强调：（1）按电流顺时针摆好各元件；（2）在连接电路时开关始终断开；（3）电流表“+”进“-”出，接量程时先大后小；（4）导线的绕法，并注意不能将螺母弄丢了；（5）连接好后，灯不亮，90%是因为接触不良。
所以当连好后，如果灯不亮，尝试将灯泡拧紧，接头拧紧；（6）串联时，如果有灯泡微微发光甚至不亮都是正常现象，只需要关注电流表是否有读数；并联时应该两灯都发光才对。
【核心素养目标】15.5串、并联电路中电流的规律教案2023—2024学年人教版九年级物理全一册
【核心素养目标】15.5串、并联电路中电流的规律教案2023—2024学年人教版九年级物理全一册串、并联电路中电流的规律一、教学目标1.物理观念(1)学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路的电流。
(2)会分析实验数据,归纳总结出串联电路、并联电路中的电流的规律。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律。
教学难点：组织、指导学生在探究过程中,认真观察、分析,得出正确的结论三、教学分析学生通过前面的学习,已经知道串、并联电路的连接,能够顺利连接串联电路,但部分学生对于并联电路的连接不够熟练,正确使用电流表还有一定的困难。
大部分学生对科学探究方法有一定的认识,但根据实验的目的和要求设计实验方案,有一定的困难四、教学过程（一）新课讲解活动1【导入】情景设置、激智启疑学生活动:根据桌面上实验器材快速连成两个灯泡的串联电路，并画出电路图，标出电流方向。
闭合开关，灯泡发光，说明灯泡中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流有什么关系。
活动2【讲授】开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：各小组可能的猜想有1：我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮或者电流只有一条路径等。
2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮或者说电流流过一个灯泡后会消耗变小等。
15.5串、并联电路中电流的规律 讲义-2024-2025学年人教版物理九年级全一册
15.5串、并联电路中电流的规律【知识讲解】左右电流相等吗？按照上图甲所示，将电流表串联在小灯泡的左侧，连接电路，测量这种情况下电路中的电流。
如图乙所示，改变电流表在电路中的位置，将电流表串联在小灯泡的右侧，测量这种情况下电路中的电流。
比较电流表两次示数是否有变化。
实验结果表明：电流表两次的示数是相等的。
要测量流过小灯泡的电流，我们可以把电流表串联在小灯泡的任意一侧。
串联电路的电流规律猜想类比：（如上图）如果把直行高速公路看作由每一路段串联起来，并且跟收费站也串联起来，通过每一路段和收费站的车流量是相等的。
猜想：在串联电路中，流过每一段电路的电流可能相等。
11科学探究环节11提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系?猜想与假设:①各点处电流相等；②电流越来越大(小)；设计实验：实验需要什么仪器?实验步骤如何?实验电路图如何设计?要测量什么物理量?测量几次?测出后怎么办?探究：串联电路的电流规律实验探究方案一：一个电流表先后测三次实验步骤1、断开开关，组装电路；2、分别将电流表接入电路中的A点、B点和C点，记录电流表的读数；3、换用不同规格的小灯泡重复上述实验，记录实验数据4、断开开关，先拆除电源两端导线，整理实验器材。
实验中需要注意的问题：1、组装电路时，开关要处于断开状态；2、若不能确定电流大小，电流表需要进行试触。
实验探究方案二：三个电流表同时测量本实验可以采用3个规格完全相同的电流表分别接入A、B、C三点进行实验，这样能在探究串联电路中各处电流的关系的同时，避免拆卸电路的麻烦。
实验步骤1、断开开关，组装电路；2、将三个电流表同时接入电路中的A点、B点和C点，记录电流表的读数；3、换用不同规格的小灯泡重复上述实验，记录实验数据。
11结论及多次实验的目的11结论：文字表述：串联电路中，电流处处相等。
公式表达：IA =IB=IC多次实验的目的：避免偶然性，使结论具有普遍性。
并联电路的电流规律猜想类比：上图是高速公路上车辆合流的情景，左右两车道相当于并联电路的两条支路，合流后的主干道相当于并联电路的干路。
人教版九年级上15.5《串、并联电路中电流的规律》教案
人教版九年级上15.5《串、并联电路中电流的规律》教案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课程，旨在让孩子们在动手实践中，了解串并联电路中电流的规律。
一、设计意图我采用实验教学的方式，让孩子们通过自己的操作，观察电路中电流的变化，从而理解串并联电路的原理。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
二、教学目标1.让孩子们了解串并联电路的基本概念。
2.通过实验，让孩子们理解串并联电路中电流的规律。
3.培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解串并联电路中电流的规律。
难点：如何让孩子们通过实验，理解串并联电路的原理。
四、教具与学具准备1.教具：电路板、灯泡、电池、开关等。
2.学具：每个孩子一份实验套件，包括电路板、灯泡、电池、开关等。
五、活动过程1.引入：我向孩子们介绍串并联电路的基本概念，并通过图片和实物，让孩子们理解电路的基本组成。
2.实验：孩子们按照实验套件的指示，自己动手搭建电路。
在实验过程中，我引导孩子们观察电路中电流的变化，并记录下来。
3.讨论：孩子们观察到实验结果后，我引导他们讨论串并联电路中电流的规律。
六、活动重难点重点：让孩子们理解串并联电路中电流的规律。
难点：如何让孩子们通过实验，理解串并联电路的原理。
七、课后反思及拓展延伸通过这堂课，我发现孩子们对科学实验非常感兴趣，他们在动手实践中，不仅理解了串并联电路的原理，而且培养了观察能力、动手能力和思考能力。
在课后，我让孩子们继续探索电路的奥秘，鼓励他们提出问题，寻找答案。
我相信，这堂课不仅让孩子们学到了知识，而且激发了他们对科学的热爱。
重点和难点解析一、实验的安全性作为幼儿园的孩子，他们对电路实验存在一定的危险性，因此在准备教具和学具时，我特别选择了适合幼儿园孩子使用的电路实验套件，这些套件都是专为儿童设计，材质安全无毒，电路元件都是非标准的，避免了孩子们触电的风险。
15.5串、并联电路中电流的规律(教案)2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
教案：15.5 串、并联电路中电流的规律学年：20232024学年教材章节：人教版物理九年级全一册第15.5节教学内容：本节课主要讲解串、并联电路中电流的规律。
学生需要了解串、并联电路的基本概念，掌握电路图的绘制方法。
然后，通过实验观察和理论分析，引导学生掌握串、并联电路中电流的规律。
具体内容包括：1. 串、并联电路的定义和特点；2. 串、并联电路的电流规律；3. 串、并联电路中电流的计算方法。
教学目标：1. 能够正确识别串、并联电路，理解其工作原理；2. 掌握串、并联电路中电流的规律，并能运用到实际问题中；3. 培养学生的实验观察能力、分析问题和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：串、并联电路中电流的规律及其计算方法。
难点：串、并联电路中电流规律的实验观察和分析。
教具与学具准备：1. 电路图绘制工具；2. 实验器材：电流表、电压表、灯泡、电阻等；3. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例，引入串、并联电路的概念，激发学生的兴趣；2. 提问：什么是串、并联电路？它们有什么特点？二、知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板，简要讲解串、并联电路的定义和特点；2. 讲解串、并联电路中电流的规律，引导学生理解并掌握。
三、实验观察（10分钟）1. 组织学生进行实验，观察并记录实验数据；2. 引导学生分析实验数据，发现串、并联电路中电流的规律；3. 讨论并联电路中干路电流与支路电流的关系。
四、课堂练习（5分钟）1. 出示练习题，让学生运用所学知识解决问题；2. 引导学生互相讨论，共同解决问题。
2. 提出拓展问题，引导学生思考并延伸。
板书设计：1. 串、并联电路的定义和特点；2. 串、并联电路中电流的规律；3. 串、并联电路中电流的计算方法。
作业设计：1. 绘制串、并联电路图，标注电流方向；2. 根据给定的电路图，计算电路中的电流；3. 结合生活实际，运用串、并联电路中电流的规律解决问题。
九年级物理15.5《探究串、并联电路中电流的规律》教学设计
1.教学活动：将学生分成若干小组，让他们根据实验观察和理论知识，讨论以下问题：
-串联电路和并联电路中电流的分配规律是什么？
-如何运用欧姆定律分析串并联电路中的电流关系？
2.小组讨论：学生针对问题进行讨论，分享自己的观点，共同总结电流分配规律。
3.汇报展示：各小组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，促进全体学生的参与和交流。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生回顾本节课的学习内容，总结串联电路和并联电路中电流的分配规律。
2.归纳要点：
-串联电路中电流保持不变，电压和电阻分配。
-并联电路中电压保持不变，电流和电阻分配。
-运用欧姆定律分析串并联电路中的电流关系。
3.拓展延伸：布置具有思考性和拓展性的作业，让学生在课后继续思考和探究，提高他们的自主学习能力。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的重点内容，设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.练习题类型：
-判断题：识别串并联电路，判断电流分配规律。
-计算题：运用欧姆定律计算串并联电路中的电流、电压和电阻。
-应用题：解决实际生活中的串并联电路问题。
3.解答指导：在学生完成练习题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们解决问题。
9.作业布置，拓展延伸：布置具有思考性和拓展性的作业，让学生在课后继续思考和研究，提高他们的自主学习能力。
10.教学评价，持续改进：通过课堂提问、作业批改和实验报告等方式，对学生的学习效果进行评价，并根据评价结果调整教学策略，持续改进教学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示生活中常见的串并联电路实例，如家用电器、街边路灯等，引导学生观察和思考这些电路的特点和连接方式。
九年级物理全一册高效课堂(人教版)15.5串、并联电路中电流的规律说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：
1.串联电路中电流的规律：各处电流相等。
2.并联电路中电流的规律：干路电流等于各支路电流之和。
3.电流分配定律：并联电路中各生对电流分配定律的理解，尤其是各支路电流与支路电阻成反比的关系。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在实验过程中，我会引导学生观察现象、思考问题，并及时解答学生的疑问。通过提问、讨论等方式，了解学生的学习进度，调整教学策略。
2.生生互动：将学生分组进行实验探究，鼓励他们相互讨论、分享心得。在小组内开展竞赛，激发学生的合作精神和竞争意识。
4.激励评价：对学生的实验操作和思考过程给予积极的评价，提高他们的自信心，激发进一步学习的动力。
5.知识拓展：引导学生将所学知识拓展到其他领域，如家庭电路、电子设备等，增强学习的实际意义。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法是实验探究法和问题驱动法。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生通过实验和问题解决来建构知识。
1.让学生总结本节课所学的主要知识点和实验操作方法。
2.邀请部分学生分享学习心得，了解他们在学习过程中的困惑和收获。
3.针对学生的问题和困惑，给予针对性的解答和指导，帮助学生梳理知识点。
4.鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，为后续学习制定目标。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于串并联电路的实验报告，目的是让学生巩固实验操作和数据分析能力。
九年级物理全一册高效课堂（人教版）15.5串、并联电路中电流的规律说课稿
人教版物理九年级上学期15.5探究串、并联电路的电流的规律说课稿
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用实验探究法和问题驱动法。实验探究法是因为物理是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以直接观察和体验物理现象，从而更好地理解和掌握物理规律。问题驱动法则是通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动机，促使他们主动去探索和解决问题。这两种方法都符合现代教育教学的理念，能够有效地提高学生的学习效果。
3.通过小组合作学习，让学生在团队中互相学习、互相激励，从而提高他们的学习动机。例如，可以让学生分组进行实验探究，让他们在团队合作中共同解决问题，共同提高。
4.对学生的学习成果进行及时的反馈和表扬，增强他们的自信心和自尊心，从而激发他们的学习兴趣和动机。例如，可以对学生在实验和问题解答中的优秀表现进行表扬和奖励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划通过一个生活实例来导入新课。我会问学生：“你们在家中的用电过程中，有没有遇到过插座不够用或者用电器之间互相影响的情况？”让学生思考和讨论，然后我会提出：“今天，我们就来学习一种能够帮助我们更好地理解和解决这些问题的重要知识——串、并联电路的电流规律。”通过这样的导入方式，我可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更主动地参与到课堂学习中。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实进方案，解决插座不够用的问题。
2.组织学生进行小组讨论，探讨并联电路中干路电流与各支路电流关系的应用，如如何计算家庭电路的总电流。
3.让学生完成课后作业，包括理论题和实际应用题，以检验他们对于串、并联电路电流规律的理解和应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会让学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现和收获。然后，我会根据学生的表现，给予有效的反馈和建议，帮助他们发现和纠正自己的不足，巩固所学知识。
15.5串、并联电路中电流的规律教案2024-2025学年人教版物理九年级
15.5串、并联电路中电流的规律教案 20242025学年人教版物理九年级我设计这节串、并联电路中电流规律的物理课，旨在让学生通过实验和观察，掌握串并联电路中电流的规律，培养他们的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 理解串并联电路的概念；2. 掌握串并联电路中电流的规律；3. 能够运用电流规律解决实际问题。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：串并联电路中电流规律的推导和应用；2. 教学重点：串并联电路中电流规律的实验观察和理解。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、灯泡、电流表、导线等；2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电路中灯泡的亮暗情况，引发学生对电路中电流的好奇心；2. 实验一：串联电路电流规律。
引导学生观察电流表的读数，记录下不同灯泡组合下的电流值，让学生通过实验数据发现串联电路中电流的规律；3. 实验二：并联电路电流规律。
引导学生观察电流表的读数，记录下不同灯泡组合下的电流值，让学生通过实验数据发现并联电路中电流的规律；5. 应用拓展：给出一些实际问题，让学生运用电流规律解决问题。
五、活动重难点：1. 活动重点：让学生通过实验观察和数据分析，掌握串并联电路中电流的规律；2. 活动难点：让学生能够运用电流规律解决实际问题。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本节课的实验和练习，学生是否能够理解和掌握串并联电路中电流的规律；2. 拓展延伸：引导学生进一步研究电路中的电压和电阻规律，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：1. 实验设计：我选择了简单的电路实验来引入课程，通过观察电路中灯泡的亮暗情况，引发学生对电路中电流的好奇心。
这个实验能够让学生直观地感受到电流的存在，为后续的学习打下基础。
2. 实验观察：在实验一中，我引导学生观察电流表的读数，记录下不同灯泡组合下的电流值。
通过实验数据的收集和分析，学生能够发现串联电路中电流的规律。
人教版九年级物理教案：15.5串并联电路中的电流的规律
人教版九年级物理教案：15.5串并联电路中的电流的规律作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计这节课的初衷是让孩子们在快乐的游戏中，体验串并联电路的原理，并掌握电流的规律。
通过实践活动，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力，提高他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解串并联电路的基本概念，理解串并联电路中电流的规律。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串并联电路中电流的规律。
2. 教学重点：串并联电路的基本概念，电流的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、灯泡、电阻、导线等。
2. 学具：每个学生一份，包括灯泡、电阻、导线等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让孩子们观察到灯泡的亮度变化，引发他们对电路的好奇心。
2. 讲解：简要讲解串并联电路的基本概念，以及电流的规律。
3. 实践：学生们分组进行实践活动，自己动手搭建串并联电路，观察灯泡的亮度变化，记录实验数据。
4. 讨论：学生们相互交流实验结果，探讨电流的规律。
六、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解串并联电路中电流的规律。
2. 活动重点：让孩子们通过实践活动，掌握串并联电路的基本概念。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察孩子们的掌握情况，针对性地进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生们在生活中观察电路现象，探索更多的物理知识。
通过这节课，我希望孩子们能够掌握串并联电路的基本概念，理解电流的规律，并在实践中提高观察、动手和思考能力。
同时，培养他们的团队协作精神，激发对物理学科的兴趣。
重点和难点解析一、实践活动设计我选择了串并联电路的实践活动作为核心内容，因为它能够让孩子们在实际操作中感受电路的运作规律，这对于理解抽象的电流概念至关重要。
我设计了两个层次的实践活动：基础层和挑战层。
在基础层，学生们只需按照指导步骤搭建简单的串并联电路，观察灯泡的亮度变化，并记录数据。
人教版九年级上15.5《串、并联电路中电流的规律》教学设计
5.能够运用串并联电路的电流规律，分析和解决实际电路问题，培养解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和理论分析，引导学生发现并总结串并联电路中电流的规律，培养学生的观察力和思维能力。
2.采用问题驱动教学法，设置一系列有关串并联电路的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究、合作交流，培养解决问题的能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.基础题：针对串并联电路的基本概念和电流规律，设计一些基础题目，让学生巩固所学知识。
2.提高题：设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
3.分析题：给出一些复杂电路图，让学生分析电流分布情况，培养学生的分析能力。
4.学生互评：让学生相互批改练习题，交流解题思路，提高学生的合作能力。
人教版九年级上15.5《串、并联电路中电流的规律》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握串联电路和并联电路的基本概念，能正确识别并区分实际电路中的串联与并联连接方式。
2.掌握串联电路中电流的规律，能够运用欧姆定律分析串联电路中的电流分布情况，解决相关问题。
3.掌握并联电路中电流的规律，能够运用基尔霍夫电流定律分析并联电路中的电流分布情况，解决相关问题。
3.分析与应用题：给出一个复杂的实际电路图，要求学生分析其中的串并联关系，计算各部分电流，并解释实验现象。
4.创新设计题：鼓励学生发挥想象，设计一个具有特定功能的串并联电路，如自动调节亮度的台灯、过载保护装置等。要求学生阐述设计原理，绘制电路图，并简要说明实现方法。
5.知识拓展阅读：推荐学生阅读与串并联电路相关的科普文章或教材，了解串并联电路在其他领域的应用，如电子技术、电力系统等，拓展知识视野。
九年级物理15.5串、并联电路中电流的规律(教案)
九年级物理15.5串、并联电路中电流的规律（教案）【教学目标】1.知识与技能通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。
2.过程与方法自主动手实验，分析归纳串、并联电路中电流的规律。
3.情感态度和价值观体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度，体会自主合作学习的成就感。
【教学重点】通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。
【教学难点】正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据进行分析总结。
【教学方法】合作探究交流【教学用具】实验仪器：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只、开关一个、电（3V）、导线若干、学生电流表。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习巩固1、电流表读数：2.画出简单的串联电路和并联电路图。
3、连接电路：要求：1、使两个灯泡串联2、电流表测量灯L1的电流二、创设情境导入新课通过回顾电流表的使用及读数规则，串并联电路的简单电路，提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？引入新课。
思考：通过两灯的电流相同吗？二、探究新知1、串联电路中电流的规律（1）猜想与假设先画出电路图，观察电路图猜想：流过A、B、C各点的电流大小可能是相等的。
猜想的理由：整个电路只有一条电流路径。
（2）实验设计①设计实验电路②根据电路图连接电路③设计据记录表格（3）实验中的注意事项①按照电路图连接电路，要按照一定的顺序连接。
连接过程中开关要断开。
②注意电流表的“＋”“－”接线柱的接法，选择适当的量程。
③闭合开关前要仔细检查电路，确认无误后再闭合开关。
④闭合开关后迅速读数，如实记录实验数据。
⑤读数结束后，及时断开开关，不要让灯泡长时间亮着。
⑥实验结束后，要整理实验器材。
（4）进行实验学生独立连接电路并分别测出A、B、C三点的电流大小进行比较，此过程老师巡视纠正学生在实验中所出现的各种问题。
15.5串、并联电路中电流的规律(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
15.5 串、并联电路中电流的规律（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册我作为一名幼儿园教师，对于串、并联电路中电流的规律这一课题，我以培养学生对物理学科的兴趣和基本实验技能为主旨，设计了这一节课。
我希望通过这一节课，让学生能够理解串并联电路的基本概念，掌握电流的规律，并能够运用到实际问题中。
一、教学目标：1. 让学生了解串并联电路的基本概念。
2. 使学生掌握串并联电路中电流的规律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：理解并联电路中电流的规律。
2. 教学重点：掌握串并联电路的基本概念，能够进行简单的串并联电路设计。
三、教具与学具准备：1. 教具：电源、灯泡、开关、导线、电流表等。
2. 学具：笔记本、画图工具。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮暗变化，引导学生思考电路中电流的流向和规律。
2. 讲解：介绍串并联电路的基本概念，解释串并联电路中电流的规律。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察并记录不同串并联电路中电流的流向和大小。
5. 应用：让学生运用所学知识，设计一个简单的串并联电路，解决实际问题。
五、活动重难点：1. 活动重点：掌握串并联电路的基本概念，能够进行简单的串并联电路设计。
2. 活动难点：理解并联电路中电流的规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：对于学生在课堂上的表现和掌握程度进行反思，针对性地调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：引导学生进行更深入的物理学习，如研究电路中的电压、电阻等概念。
通过这一节课，我希望学生能够对串并联电路产生浓厚的兴趣，掌握电流的规律，并在日常生活中能够运用所学知识解决问题。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
引入环节的实验设计是我认为最重要的部分之一。
这个实验不仅需要简单明了，能够迅速吸引学生的注意力，而且需要能够自然地引出本节课的主题，为学生理解串并联电路的概念打下坚实的基础。
15.5串、并联电路中电流的规律 教案
15.5 串、并联电路中电流的规律教案三维目标：【知识与技能】1．探究串、并联电路中电流的规律．2．训练连接电路和使用电流表的技能．【过程与方法】切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法．【情感、态度与价值观】培养严谨的科学态度和协作精神．【重点】电流概念的建立、电流表的使用方法．【难点】电流表的使用方法，包括实物接线和读数．教学过程：知识点一串联电路的电流规律【自主学习】阅读课本P49－50，完成以下问题：串联电路中的电流规律：__处处相等__.【合作探究】演示一实验探究串联电路中的电流规律1．实验过程是怎样的？答：使L1和L2串联在电路中，分别测量如图所示的A、B、C三点的电流，然后进行对比分析．2．实验结果是怎样的？说明了什么？答：对比分析后发现A、B、C三处的电流相等．说明在串联电路中，电流处处相等．3．实验时应该注意什么问题？答：实验时应该更换灯泡的规格多做几次实验，避免偶然性．【教师点拨】1．实验时，先画出电路图，按电路图连接电路；电流表应跟灯泡__串联__；要选择好电流表的__量程__；电流表的正负接线柱__不能接反了__；电流表不能直接接到__电源的两极上__.2．串联电路中电流依次流过电路中的每一个用电器，不管流过多少个用电器，不管用电器是否相同，流过每个用电器的电流大小__都是相同的__.各处的电流关系可表示为__I1＝I2＝…＝I n__.【跟进训练】1．实验中某同学发现两个串联的小灯泡中，一个发光，一个不发光，造成其中一个小灯泡不发光的原因是( A )A．通过灯泡的电流过小B．灯泡的灯丝断了C．灯丝的电阻过小D．小灯泡靠近负极2．如图所示是“探究串联电路电流特点”的实验电路图：(1)实验中，选择两个小灯泡的规格应该是__不相同__(选填“相同”或“不相同”)的．(2)下表是某同学实验中的一组数据：__1.5__，造成错误的原因是__弄错了电流表的量程__.知识点二并联电路的电流规律【自主学习】阅读课本P50－51，完成以下问题：并联电路中的电流规律：__干路电流等于各支路电流之和__.【合作探究】演示二实验探究并联电路中的电流规律1．实验过程是怎样的？答：使L1和L2并联在电路中，分别测量如图所示的A、B、C三点的电流，然后进行对比分析，寻找规律．2．实验结果是怎样的？说明了什么？答：A处的电流等于B、C两处的电流之和．说明在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．3．实验中应该注意什么问题？答：实验中要使两个并联的小灯泡L1和L2的规格不相同，还应换用不同规格的小灯泡多测量几次，以避免实验结论的偶然性．【教师点拨】1．并联电路中，电流有多条路径，干路电流就像河流的主干道，支路电流就像河流的分支，电流分开再聚合，就像河流分开再汇聚，所以干路电流__大于__支路电流，并且等于__各支路的电流之和__. 2．在由多个用电器组成的并联电路中，干路电流及各支路电流的关系可表示为__I＝I1＋I2＋…＋I n__.3．两个灯泡规格相同时，两个支路电流相等；两个灯泡规格不相同时，两个支路电流不相等；但是无论灯泡规格是相同还是不相同，支路电流之和__总等于__干路电流．【跟进训练】1．如图甲所示的电路中，A1的示数为1.2 A，A2的示数如图乙所示．下列判断正确的是( A )甲乙A．通过L1的电流为0.7 A B．通过L1的电流为1.2 A C．通过L2的电流为1.2 A D．通过L2的电流为1.7 A 2．(浙江舟山中考)小明在研究并联电路电流特点时，按图示电路图连接好电路，闭合开关S和S1，观察示数，再闭合开关S2，示数保持不变的电流表是__A1__(电源电压不变)，同时小明观察到电流表A的示数如图所示，为了使测量更精确，断开开关后，接下来的操作是__将“3”上的导线头改接到“0.6”上__.课堂总结：1．串联电路中的电流规律：I A＝I B＝I C2．并联电路中的电流规律：I C＝I A＋I B。
155串并联电路中电流的规律(教学设计)九年级物理全一册(人教版)
第5节串、并联电路中电流的规律（教学设计）导入新课【演示实验并提问】①如图所示，把两个规格不同的小灯泡串联起来接到电源上，闭合开关后，观察两个小灯泡的发光亮度有什么不同？发现两个灯泡的发光亮度不同。
那么通过这两个灯泡的电流是否相同呢？②如图所示，把两个规格不同的小灯泡并联联起来接到电源上，闭合开关后，观察两个小灯泡的发光亮度有什么不同？发现两个灯泡的发光亮度不同。
那么通过这两个灯泡的电流是否相同呢？【引入】用电器串联或并联时，流过各用电器的电流有怎样的关系呢？这节课学习有关知识—《15.5串、并联电路中电流的规律》。
学习新课一、串联电路电流的规律1. 实验探究：串联电路电流的规律（1）猜想与假设在图中，两个小灯泡L1、L2是串联在电路中的。
流过A、B、C各点的电流可能存在什么关系？请做出猜想。
猜想1：流过A、B、C各点的电流可能相等.猜想2：流过A、B、C各点的电流可能不相等，C处的电流最大，A处的电流最小.猜想3：……（2）设计实验①设计实验电路。
②根据电路图连接电路，并进行测量。
③把测量数据记录在表格中，并把操作中出现的问题简明扼要地写下来。
④换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。
（3）进行实验①测出A 点的电流并记录；②测出B 点的电流并记录；③测出C 点的电流并记录。
（4）分析与论证串联电路中A 、B 、C 三点的电流是相等的，即I A =I B =I C （5）实验结论串联电路中的电流处处相等。
即 I ＝I 1=I 2= …… =I n （6）交流与讨论①探究串联电路的电流规律时，为了简化操作，可以在A 、B 、C 三点各接一个电流表.②换用不同规格的灯泡再做几次的目的：是为了避免特殊性，使得出的结论具有普遍性。
③同一次实验过程中每个小灯泡的亮度可能不同，甚至有的小灯泡不亮，但这不能说明各处电流不相等，可能是由于各灯泡的规格不同造成的.【播放视频】——《实验演示：串联电路中电流的规律》 【例题1】下列说法中正确的是（ ）A ．在串联电路中，电流表的位置越靠近电源正极，测得的电流越大B ．电流表既可以串联在电路中，也可以并联在电路中使用C ．两灯泡串联时，即使发光时亮度不同，通过它们的电流也是相同的A 点电流 I A /AB 点电流 I B /AC 点电流 I C /A 灯泡L 1、 L 2串联 0.220.220.22灯泡L 3、 L 4串联0.30 0.30 0.30D．分别用电流表的两个量程测量同一个用电器的电流，所测电流的大小不相同【答案】C。
人教九年级物理15.5《串、并联电路中电流的规律》教案
教案：人教九年级物理 15.5 《串、并联电路中电流的规律》一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版九年级物理第15章第5节《串、并联电路中电流的规律》。
这部分内容主要介绍了串联电路和并联电路中电流的规律，包括电流的分配定律和电流的合成。
二、教学目标1. 让学生理解串联电路和并联电路中电流的规律。
2. 培养学生运用科学方法进行观察、实验和分析问题的能力。
3. 引导学生运用电流的规律解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路中电流的规律。
难点：电流的合成原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括电流表、电压表、灯泡、电线等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示日常生活中的一些电路图，让学生观察并分析其中的电流走向，引发学生对串联电路和并联电路中电流规律的思考。
2. 知识讲解：讲解串联电路和并联电路中电流的规律，重点讲解电流的分配定律和电流的合成原理。
3. 实验演示：进行实验，让学生亲身体验并观察电流在串联电路和并联电路中的分布情况，验证电流的规律。
4. 例题讲解：针对一些典型的例题，讲解如何运用电流的规律解决问题。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析解答。
6. 板书设计：板书重点知识点，包括电流的分配定律和电流的合成原理。
7. 作业设计：布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。
六、作业设计1. 题目：请根据下列电路图，计算各电路中的电流。
电路图：答案：七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对串联电路和并联电路中电流的规律有了更深入的理解。
在实验环节，学生亲自操作，观察并分析电流的分布情况，提高了学生的实践能力。
在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用所学知识解决问题，巩固了所学知识。
2. 拓展延伸：针对本节课的知识点，可以让学生进行一些拓展研究，如研究电流在其他电路中的规律，或者运用电流的规律解决实际生活中的问题。
15.5串、并联电路中电流的规律教案2024-2025学年学年人教版九年级全一册物理
15.5串、并联电路中电流的规律教案20242025学年学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和需求，充分运用游戏和生活中的实例，引导幼儿主动探索，培养他们的观察力、思考力和创造力。
一、设计意图：本节课的设计采用情境教学法和探究式学习方式，通过幼儿生活中常见的电路现象，引发幼儿对电路的兴趣，引导他们观察、思考和发现串并联电路中电流的规律。
活动的目的是培养幼儿的观察能力、思考能力和动手操作能力，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二、教学目标：1. 让幼儿了解串并联电路的基本概念。
2. 引导幼儿观察和发现串并联电路中电流的规律。
3. 培养幼儿的观察能力、思考能力和动手操作能力。
4. 激发幼儿对科学的热爱和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：了解串并联电路的基本概念，观察和发现串并联电路中电流的规律。
难点：幼儿对串并联电路中电流规律的理解和运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：电路演示板、电池、小灯泡、开关、导线等。
2. 学具：每个幼儿一份电路实验套件，包括小灯泡、开关、导线等。
五、活动过程：1. 情境引入：讲述一个关于电路的故事，引发幼儿对电路的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍串并联电路的基本概念，讲解电路中电流的规律。
3. 动手实践：幼儿分组进行电路实验，观察和记录串并联电路中电流的规律。
5. 巩固练习：设计一些简单的电路题目，让幼儿动手操作，巩固所学知识。
六、活动重难点：重点：让幼儿通过实验观察和发现串并联电路中电流的规律。
难点：幼儿对串并联电路中电流规律的理解和运用。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 回顾活动的组织过程，是否存在不足之处？2. 幼儿在活动中的参与程度如何？是否都能积极动手操作？3. 幼儿对串并联电路中电流规律的理解程度如何？是否存在困惑？拓展延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的电路现象，拍摄照片或绘制图片，下次活动分享。
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《探究串、并联电路的电流规律》教学设计
【教材分析】
本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
【教学目标】
1. 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。
2. 切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。
3. 培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分组协作的精神。
【教学重点与难点】
重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。
难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计。
【教具准备】
实验仪器：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表。
（共7组）
【教学流程设计】
情景设置，激智启疑开放思想，大胆猜想设计方案，交流合作
进行串联电流实验，收集数据进行并联电流实验，收集数据
分析论证，得出结论分析论证，得出结论
评估交流，总结反思
【教学过程】
一、情景设置，激智启疑
节日里晚上绚丽多彩的小彩灯异常漂亮它们是如何连接的？各个小灯泡的电流之间有什么关系吗？
把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。
请大家分别画出这两种电路图并利用桌上的仪器把两个电路连接出来，看看哪个小组又快又好。
提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？
二、开放思想，大胆猜想
同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到的一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：
猜想1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。
猜想2：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
猜想3：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
猜想4：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
同学们一下子提出这么多的猜想，下面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以分为两大类：电流相等和不相等。
到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通过探究活动来寻找答案。
三、设计方案、交流合作
前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。
方案：测三个点的电流：①电源正极和灯泡L1之间的电流；②灯泡L1和灯泡L2之间的电流；③灯泡L2和电源负极之间的电流。
师：其它小组的同学是否还有其他的设计方案，是否还有补充？
补充方案：我认为还应更换两个灯泡重复他们刚才的实验或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验，这样实验更具有代表性。
最终方案：使用电压不同的电源，粗细不同的导线，使用多个灯泡进行实验，测量A、B、C三点的电流。
四、进行分组实验，收集数据
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写
在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。
五、分析数据，得出结论
师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。
生：串联电路中电流处处相等。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。
（重复以上五个教学程序）
生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
（板书）
师：同学们，我们再想一想有没有更好更方便的测量方法吗？（课件展示）
六、评估交流、总结反思
通过实验，我们发现多数同学的实验做得准确，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。
通过本节课的学习，我们学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路；对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢？
【课堂小结】
通过本节课的学习，我们知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。
我们还复习了如何用电流表测量电路中的电流。
另外我们还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。