借景抒情与触景生情、寓情于景的区别

（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。
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营造出了冷寂、凄清的氛围。
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2、
滁洲西涧 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。
答：诗人运用了寓情于景的手法。
（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄
鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。
（析）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。
（叙）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写。
（析）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，
物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，
以客观之景来寄托感情。
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（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。
“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起
和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
伤的情怀。
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3、
题菊花 黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
（注）青帝：司春之神。
问：这首诗在情与景的表现上有何特色？
答：这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法。
（叙）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发
挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。
影消失时的情景。这里，借景抒情，表现了人情之美——诗人与孟
浩然的深情厚谊，抒发了十分真可挚编辑的ppt 友情。
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借景抒情这种抒情方式，我国古典诗歌运用很多，像松、竹、 梅、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、 细雨、微草等等，都是诗人常常借以抒情的对象。有的诗人还将物 拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌。鉴赏诗歌时，对 于寄寓着诗人主观情感的物，要多问几个为什么，如“作者为什么 要写他，它寄寓了作者怎样的思想感情，它在全诗中起什么作用”。
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情景交融：也叫寓情于景（物）、融情于景。 这种抒情方式将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景
物描写中，如王夫之《姜斋诗话》中说：“情景名为二，而实不可 离，神于诗者，妙合无垠，巧者则有情中景、景中情。”在这种抒 情方式中，客观景物明显地涂染上了诗人浓郁的主观感情色彩。
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“借景抒情”、“触景生情”与“寓情于景”
“借景抒情”：是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔
下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。
“触景生情”：是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出
的某种情感的抒发。
“寓情于景”：是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感
情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景
我国古典诗歌中很多脍炙人口的诗句堪称情景交融的典范，如宋祁 的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”，郑燮的“一 枝一叶总关情”等等。
融情于景、情景交融都是写作手法。两者意思相近，是将自己的情 感融入景物的描写，含蓄表达自己的情感。 后者程度较前者稍深些 许。文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结 合得更为紧密。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不
见“景”。“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的
感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全
部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
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1、20１6年高考阅读下面一首唐诗，按要求答题。（福建卷）
端居① 李商隐
借景抒情与触景生情、寓情于景的区别
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借景抒情：情在景之先。是将已有的情附着在景物上借以抒发。 这里的景物有强烈的主观色彩。
在这种抒情方式中，景物是描写的实体，诗人的思想感情没有 直接外露，它主要通过客观地描写景物来寄寓思想感情，从某种意 义上说，诗人处于相对客观、超然的地位，读者只有品味、咀嚼、 挖掘特定景物的内蕴时，才会感悟出诗人寄托在此景此物背后所蕴 涵的情思。
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李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》： “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
乍看，这是一首写景诗，表现了自然之美——长江流域的无限
春光；实际上，这是一首抒情诗。诗人撷取“孤帆远影尽”“长江
天际流”这两幅动态画面，逼真地描写了远望中的船儿消逝时情景，
也勾勒出诗人翘首凝望的神情。诗人久久伫立，一直望到友人的帆