部编人教版一年级语文上册《大还是小》
一年级上册语文课件大还是小人教部编版
• 难点：区分“大”和“小”的概念，理解大小相对性 • 重点：掌握“大”和“小”的汉字书写和拼音发音 • 处理方法：通过实物展示、图片对比、游戏互动等方式，帮助学生理解大小概念，通过反复练习，让学生掌握汉字书写和拼音发音
05
教学评价
评价标准及方法
评价标准：是否 达到教学目标， 内容是否符合教 学要求
官方网站：访问 教育部官方网站， 查找相关教学资 源
教育资源平台： 如国家教育资源 公共服务平台等， 提供丰富的教学 资源
教材配套资源： 购买教材时，可 以获取配套的教 学资源
网络搜索：在搜 索引擎中输入关 键词，查找相关 的教学资源
配套练习及答案
练习题设计：针对课文内容，设计多种形式的练习题 答案解析：对练习题进行详细解析，帮助学生理解答案 拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，丰富教学内容 互动环节：设计互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度
教学目标：掌握本课生字词，理解课文内容，培 养阅读兴趣和阅读习惯
教学内容：课文内容及阅读材料
教学难点与重点：难点是理解课文中的重点语 句和段落，重点是培养学生的阅读兴趣和阅读 习惯
教具和多媒体资源：PPT课件、投影仪、录音机 等
教学方法：讲解法、讨论法、小组合作学习等
教学过程：导入、讲授新课、巩固练习、归纳小 结等
• 教学难点与重点处理
• 难点：区分“大”和“小”的概念，理解大小相对性 • 重点：掌握“大”和“小”的汉字书写和拼音发音 • 处理方法：通过实物展示、图片对比、游戏互动等方式，帮助学生理解大小概念，通过反复练习，让学生掌握汉字书写和拼音发音 教学难点与重点处理
• 教学难点与重点处理
• 难点：区分“大”和“小”的概念，理解大小相对性 • 重点：掌握“大”和“小”的汉字书写和拼音发音 • 处理方法：通过实物展示、图片对比、游戏互动等方式，帮助学生理解大小概念，通过反复练习，让学生掌握汉字书写和拼音发音 教学难点与重点处理
一年级上册统编版上册课件：大还是小(新人教版)
爸爸，妈妈，我长大了一岁。大孩子 做的事，我都要学会。
• 部编小学一年级语文上册总复习课件
默写
韵母表 声母表 整体认读音节
二、我会变魔术。加一笔，我能写成 另一个字。
日——（ ） 了——（ ）
木——（ ） 十——（ ）
人——（ ） 米——（ ）
3、我最（ ）（ ） 步了。
（十）量词训练 一（ ）水牛 一（ ）图书 一（ ）小树 一（ ）小鸡 一（ ）鲜花 一（ ）小花 一（ ）杏子 一（ ）白马 一（ ）飞机 一（ ）山羊 一（ ）田地 一（ ）星星 一（ ）金鱼 一（ ）石桥 一（ ）西瓜 一（ ）小草 一（ ）叶子 一（ ）白云 一（ ）苹果 一（ ）鸭子 一（ ）小河 一（ ）毛笔 一（ ）衣服 一（ ）手
“巴”共有（ ）笔，第2笔是（ ）。 “力”共有（ ）笔，第2笔是（ ）。 “风”共有（ ）笔，第4笔是（ ）。 “九”共有（ ）笔，第1笔是（ ）。 “门”共有（ ）笔，第2笔是（ ）。 火”共有（ ）笔，第2笔是（ ）。 “方”共有（ ）笔，第3笔是（ ）。
耳
儿
二
花（ ） （ ） 子
（ ）光 （ ）个
九、读一读，填一填。
jīn nián lái yī yǔ lǐ shēnɡ ɡuǒ ɡuā yú jīn
( )天是过（ ），爷爷、奶奶都（ ） 了。大家都穿着新（ ）服，外面下着 （ ），可家（ )却很温暖 .吃的东西可 多了，有花（ ），有苹（ ），有 西（ ），还 有（ ）啊，肉啊， （ ）天我真幸福。
小桥 苹果 房间 红花
二十、我会划（划出整体认读音节） yuan shan ri jun men yun zhi de
一年级上册语文教案《大还是小》 人教部编版
《大还是小》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“大”、“小”等生字词，能够正确书写；学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对事物大小比较的兴趣，激发学生探索世界的好奇心，培养独立思考和合作学习的意识。
二、教学内容1. 教学重点：认识“大”、“小”等生字词，学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
2. 教学难点：正确书写“大”、“小”等生字词，用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：教师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小，导入新课《大还是小》。
2. 学习新课：教师引导学生观察课文插图，让学生用自己的话说一说图中的物品的大小，然后教师带领学生学习课文内容，让学生跟读并模仿。
3. 巩固新课：教师设计一些大小比较的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，巩固对“大”和“小”的认识。
4. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，每组选择一些大小不同的物品进行比较，并用完整的句子表达自己的观点。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述出来，并进行课堂评价。
四、教学评价1. 评价学生对“大”和“小”的认识，是否能正确使用这两个词语进行比较。
2. 评价学生在实践活动中的表现，是否能用完整的句子表达自己的观点。
3. 评价学生对课堂活动的参与程度，是否能积极参与讨论和游戏。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表达机会。
2. 教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生通过观察、讨论等方式，积极参与课堂活动。
3. 教师应鼓励学生发挥想象，用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
4. 教师应关注学生在实践活动中的合作能力，培养学生的团队精神。
一年级上册语文《大还是小》(人教部编版,详案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大小相关的实际问题，如“找出教室里的大物体和小物体”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们比较两个不同大小的球，观察它们的滚动速度和距离。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“大”和“小”的基本概念。大和小是描述物体尺寸大小的词语。它们帮助我们区分不同物体的规模，是生活中非常重要的词汇。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的图片展示了大小不同的物品，如大球和小球，大衣和小衣。这些案例展示了大小在实际中的应用，以及它们如何帮助我们识别和描述物体。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语理解：正确理解“大”和“小”的概念，并能运用到实际情境中。
-通过课文学习，让学生掌握“大”和“小”的词义，并能在生活中举例说明。
-通过图片、实物等辅助教学，让学生直观地感知大小的区别。
（2）生字词学习：掌握课文中的生字词，如“我”、“们”、“大”、“小”、“乐”等。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利。他们能够在小组内积极交流、合作，共同完成任务。但在成果展示环节，我发现部分学生表达不够清晰，不能很好地将所学知识传达给其他同学。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中增加一些口语表达训练，鼓励学生们多发言、多分享。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在讨论过程中容易偏离主题。作为教师，我应该在讨论前给出明确的讨论要求和指导，帮助学生围绕主题展开讨论，提高讨论的效率。
部编版小学语文一年级-上册-《大还是小》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。
1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。
1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。
1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。
2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。
2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。
3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。
3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。
二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。
学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。
本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。
2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。
在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。
三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。
1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。
2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。
2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。
3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。
3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。
四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。
部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案
【导语】《⼤还是⼩》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂从孩⼦的视⾓，描写了“我”什么时候觉得⾃⼰“⼤”，什么时候觉得⾃⼰“⼩”，表达了“我”⽭盾的⼼理。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《⼤还是⼩》课⽂原⽂ 有时候，我觉得⾃⼰很⼤。
我⾃⼰穿⾐服的时候，我⾃⼰系鞋带的时候，我觉得⾃⼰很⼤。
有时候，我觉得⾃⼰很⼩。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得⾃⼰很⼩。
有时候，我希望⾃⼰不要长⼤。
更多的时候我盼着⾃⼰快点⼉长⼤。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《⼤还是⼩》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和3个偏旁，认识⼀个多⾳字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，说说什么时候觉得⾃⼰很⼤，什么时候觉得⾃⼰很⼩。
⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验感受⼩朋友⾃相⽭盾的内⼼世界。
三、情感态度和价值观 学习⼩朋友⾃⼰的事情⾃⼰做的好习惯。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。
【教学难点】 体会“我”⾃相⽭盾的内⼼世界。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.出⽰鸡蛋（⼀⼤⼀⼩）图⽚。
同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋⼀⼤⼀⼩） 2.师板书“⼤”和“⼩”。
你认为⾃⼰是⼤还是⼩呢？说说原因？ 3.有⼀位⼩朋友，他⾃⼰也很⽭盾，有时候觉得⾃⼰⼤，有时候⼜觉得⾃⼰很⼩，到底怎么回事呢？今天，我们⼀起学习《⼤还是⼩》⼀课，⼀起去了解感受这位⼩朋友的想法。
（板书课题）10.⼤还是⼩（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字：⾃ ⼰ 时 候 觉 得 很 穿 服 快 (1)学⽣⾃由读⽣字。
人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
部编版小学语文一年级-上册- 大还是小(教案)
部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。
2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。
3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。
4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。
二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。
2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。
四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。
教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。
2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。
同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。
3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。
4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。
在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。
5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。
教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。
然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。
6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。
并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。
五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小一、教学目标1. 正确认读“大、小”等11个生字，会写“大、小、多、少”4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会“大”和“小”的对比关系。
3. 结合图片，联系生活实际，初步了解“大小、多少”的含义。
4. 培养学生观察事物、思考问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文学习：《10大还是小》2. 生字词学习：大、小、多、少、左、右、上、下、前、后、里、外三、教学重点、难点1. 教学重点：正确认读生字词，会写“大、小、多、少”4个字，理解“大小、多少”的含义。
2. 教学难点：理解“大”和“小”的对比关系，培养学生观察事物、思考问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一幅画，引导学生观察并说出画面内容。
b. 引导学生发现画中的物品有大有小，引出课题《10大还是小》。
2. 学习课文a. 老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
b. 学生自读课文，画出自己喜欢的词语。
c. 老师讲解生字词，引导学生正确认读、理解词语。
3. 理解课文a. 老师引导学生观察插图，联系生活实际，理解“大小、多少”的含义。
b. 学生举例说明“大”和“小”的对比关系，如：大象和老鼠、大山和石头等。
c. 老师点评学生的回答，引导学生深入理解课文内容。
4. 拓展活动a. 老师出示一些实物，让学生进行“大”和“小”的比较，巩固对词语的理解。
b. 学生分成小组，进行“大小、多少”的接力比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 课堂小结a. 老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
b. 学生分享自己的学习收获，激发对语文学习的兴趣。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 抄写生字词，加强对生字词的记忆。
b. 家长协助，让学生观察家里的物品，进行“大”和“小”的比较，加深对词语的理解。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到了预期的教学效果。
部编人教版小学一年级语文上册《大还是小》教学课件
结束语：同学们，你们一定也盼着长 大吧，这样就可以独自完成更多的事情， 也能帮父母做更多的事了。从现在开始， 我们要学着长大哦！
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
【致读者】
你也是有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大吗？
你希望自己不要长大，是因为：____长__大__后__父__母__会__渐__渐__变__老 有时候盼着自己快点儿长大，是因为： _______长__大__后__能__自__己__做__或__帮__助__父__母__做__很__多__的__事____________
“我”在什么时候觉得自己很大？ 在什么时候觉得自己很小？
大还是小
1 有时候，我觉得自己很大。 2 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，觉得自己很大。 3 有时候，我觉得自己很小。 4 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候， 妈的时候，我觉得自己很小。 5 有时候，我希望自己不要长大。 6 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得 自 己
hěn dà
很 大。
朗读这段话时，我们要读出高兴的语气。
文中的“我”为什 么觉得自己很大？
因为“我”能做很 多事情，可以自己 的事情自己去做了。
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》 教案
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教学设计一、教学目标1.了解“大、中、小”这些词语的概念与特征，培养学生观察能力和判断力；2.培养学生的语言理解能力、口头表达能力、文字表达能力；3.通过课文，让学生了解动物园中各种动物的名称、特征和习性。
二、教学重点1.帮助学生理解“大、中、小”等词语的概念；2.设法激发学生表达意愿，培养他们的口头和书写表达能力。
三、教学难点1.让学生学会区分大小，掌握大小概念；2.帮助学生开展口头和书写表达，更好地表达其思想和想法。
四、教学准备1.教师准备物品：黑板、彩色粘纸、剪子、录音机等；2.学生准备物品：笔、笔记本、教科书。
五、教学活动1. 导入(5分钟)教师通过笔画、拼音、提示词等方式介绍生词“大、中、小”，引导学生了解这些概念。
2. 活动一（15分钟）1.教师将黑板分成三部分，分别贴上大小不同的方形彩纸，标注上“大”、“中”、“小”三个字眼。
2.教师再从学生中挑选一些做“大小排序”的游戏，让学生分别去贴上彩纸。
3.最后让学生试着从黑板上找到彩纸，根据大小的顺序排序。
3. 活动二（25分钟）1.教师播放课文《大还是小》，让学生跟着录音机读课文；2.教师再详细解释课文的意思，帮助学生理解生词。
3.最后让学生根据课文内容，写出动物和大小。
4. 活动三（15分钟）1.教师将学生分成小组，让他们前往学校的动物园；2.学生们在动物园内观察动物的大小，并带回相关资料。
3.每个小组做好报告，让其他小组听。
5. 总结(5分钟)教师回顾今天的教学内容，引导学生总结今天学习了哪些知识点、做了哪些活动、学到了什么东西。
六、课后作业1.默读《大还是小》；2.回家完成《大小排序》的练习。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过游戏方式、录音机方式、实地观察方式，使学生更全面地掌握大小概念。
同时，教师在指导学生进行口头和书写表达时，给予了大量的帮助和指导，使学生在学习过程中收获颇丰。
但是，教师对学生的课堂表现需要进行更细致的观察，发现学生的问题及时跟进。
部编小学一年级《大还是小》生字,组词10个、造句20个
部编小学一年级《大还是小》生字，组词10个、
造句20个
以下是《大还是小》中出现的生字以及相应的组词和造句：
1. 自（zì）
组词：自己、自由、自立
造句：我自己的事情自己做。
2. 己（jǐ）
组词：自己、知己、克己
造句：我们要学会克制自己。
3. 衣（yī）
组词：衣服、上衣、外衣
造句：我今天穿了一件新衣服。
4. 裳（shang）
组词：衣裳、红裳、青裳
造句：她的衣裳非常漂亮。
5. 桌（zhuō）
组词：桌子、书桌、餐桌
造句：我在书桌上写作业。
6. 椅（yǐ）
组词：椅子、转椅、扶椅
造句：这把椅子非常舒服。
7. 凳（dèng）
组词：凳子、板凳、方凳造句：他坐在板凳上看书。
8. 桶（tǒng）
组词：水桶、木桶、铁桶造句：这个水桶真大。
9. 筷（kuài）
组词：筷子、竹筷、银筷造句：我用竹筷吃饭。
10. 碗（wǎn）
组词：饭碗、大碗、海碗造句：他的饭碗真大。
小学语文人教部编版一年级上册大还是小课件
长大
不要妈妈洗衣服，帮着奶奶穿针线。 自己动手的时候，觉得自己很快乐， 我想快点儿长大，到那时一定很棒！
作业布置
1、抄写生字 2、背诵课文
人教部编版 语文 一年级上
感谢收看
教学课件
人教部编版 语文 一年级上
大还是小
教学课件
你觉得自己大还是小？ 为什么？
时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地，我们 学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一样能 干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们究竟 是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋友的 心声吧！
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快快长大。
shí hòu
时候
zì
jǐ
自己
chuān yī
穿衣
jué de
觉得
hěn kuài
很快
fú
服
shí hou
时候
zì jǐ
自己
chuān shàng
穿上
jué de
觉得
hěn kuài
很快
yī fu
衣服
时 日+ 候 觉 得
寸
自 己 很快
穿 穴+牙 衣 服
快
觉
很
自
服
己
衣
时 候得
穿
zì
结构：独体字
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的 时候，我觉得自 己很大。
你什么时候觉得自己很小？
我要玩具小熊陪我 睡觉的时候，我觉 得自己很小。
新版部编人教版小学一年级语文上册大还是小教学课件
自己穿衣服
我自己
的时候，
我觉得自己很大。
时候自己穿 衣服觉得很
时候
觉得
自己
很小
穿上
自己系鞋带
我自己系鞋带的时候，
我觉得自己很大。
我自己
的时候，
我自己系鞋带的时候，
我觉得自己很大。
按门铃
按钮
我够不到按钮的时候，
我觉得自己很小。
我听到雷声喊妈妈的时候，
妈妈
我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，
我听到雷声喊妈妈的时候，
妈妈
我觉得自己很小。
永远都不长大 该有多好啊！
我要快快长大！
பைடு நூலகம்
快 我希望自 己快点长 （ 快点 ） 大。
（ 快乐 ）
zì
同学们再见！
新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。
更多的时候我盼着自己快点儿长大。
【篇二】部编版一年级上册语文《大还是小》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。
三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋（一大一小）图片。
同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2.师板书“大”和“小”。
你认为自己是大还是小呢？说说原因？3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。
（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。
《大还是小》教案12篇
《大还是小》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年上册《大还是小》说课稿(附教学反思、板书)课件
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生实在把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为才能和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学根本完成了教学目的。
?大还是小?一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识 自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有 时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点， 以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段 学习稳固生字，为理解课文打下根底。
板块二、初读课文，梳理字词 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。 3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？
〔引导学生结合插图说一说。〕 4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
5、我会读 课件出示词语： 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 (注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快〞要带拼音。)
正确、流利地朗读课文。体会文中“我〞自豪的心情。
五、说教学策略
学生是课堂的主体，老师是学生学习活动的促进者、组织者和指导者， 但老师“引〞的作用也不能无视。本课教学时，采用自主、合作的学习方 法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生时机， 提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力。意在引导 和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正 确的情感态度。让学生在自主、民主的气氛中学习。
的意思，更好地指导学生去朗读。结合生活实例，观察插图，将学生带入 文本，加深对课文内容的理解。借助句式，引导学生说感受，把语言学习 和内容理解有机结合在一起。
板块五、指导书写 1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。
部编版一年级上册-课文 大还是小 (优选)
一群鸭 多
一只鸟 少
一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。
苹果
枣
大
小
一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。
杏子 多
桃子 少
一边多，一边少，
一堆杏子一个桃。
读一读，记一记
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
连一连
一头 一只 一个 一颗 一群 一堆
牛 枣 猫 杏子 鸭子 桃
小朋友请找出课文中意思相反的词。
大对小
Байду номын сангаас
多对少
数量词
日积月累
一头 一颗
一只 一个
一群 一堆
你还能说出更多的 黄 牛 鸭子 小猫
一堆
huáng níu yā zi xiǎo māo 人教版 语文 苹果 杏子 桃子
数量词吗？ 牛 枣 猫 杏子 鸭子 桃
duō shǎo yī zhī yī baīn 一年级 上册 多 少 一只 一边
píng guǒ xìng zi táo zi 一颗 一头 黄 牛 鸭子 小猫 黄 牛 鸭子 小猫 一头牛 一只猫 一群鸭子 一头 苹 果 杏子 桃子 一颗枣 一个桃 一堆杏子
我会写
小 小猫
小鸭 小鸡
少 多少 少年 少了
牛 黄牛
老牛 牛肉
果 果实
苹果
鸟 小鸟 鸟儿
7.大小多少
人教版 语文 一年级 上册
huáng níu
黄牛
píng guǒ
苹果
duō shǎo
多少
我会读
yā zi
鸭子
xìng zi
杏子
yī zhī
一只
xiǎo māo
小猫
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有时候，我希望自己不 要长大。
更多的时候，我盼着自己 快点儿长大。
zì
结构：独体结构
组独体结构 组词：
自己
yī
结构：独体结构 组词： 衣服 毛衣 睡衣 衣柜
时候觉得 自己很穿 衣服快
得
双人旁
衣
京字头
快
竖心旁
候
时
觉
得
衣
服
快
自
穿
己
很
时候 觉得 自己 很大 穿上 衣服 快点儿
有时候，我觉得 自己很大。
“我”什么时候觉得自己
很大？
请用“
”画出来。
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3 4
我自己穿衣服的时候，
我自己系鞋带的时候，
我自己穿衣服的时候， 我自己系鞋带的时候，我 觉得自己很大。
想一想： 为什么这时候“我”觉得
自己很大？
那你什么时候觉得自己很大？
“我”什么时候觉得自己
很小？
请用“
”画出来。
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1 2
3 4
我够不到按钮的时候，
我听到雷声喊妈妈的时候，
我够不到按钮的时候， 我听到雷声喊妈妈的时候， 我觉得自己很小。
想一想： 为什么这时候“我”觉得
自己很小？
那你什么时候觉得自己很小？
大小
什么时候你觉得很大？ 什么时候你觉得很小？
10、大还是小
自己学一学：
1、给课文标出自然段。
2、在课文中圈出本课生字。
3、借助拼音读课文，并把 课文读通顺。
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shí hòu jué de 时 候 觉得 zì jǐ hěn chuān 自己 很穿 yī fú kuài 衣服 快