中职公共美术《第一单元--美术与人生》教学设计
新版七年级艺术 美术 第一单元：峥嵘岁月-美术中的历史 第1节：情感表达
《情感表达》教学设计课题情感表达单元第一单元第1课学科美术年级七年级教材分析本节课选自人教版教材美术七年级上册第一单元第1课，本课属于“欣赏·评述”学习领域。
意在通过引导学生对美术作品进行欣赏与探究，掌握通过利用美术作品表达自己的情感的基本方法和手段引发学生探究如何利用美术作品表达对革命精神的传承与发扬，通过美术作品表达自己对革命精神的敬畏与尊重，并尝试引导学生通过利用美术作品中的构图，题材，色彩，笔触等多种方式去表现美术作品来表达自己的情感从而提高自己的探究与实践能力提高学生的动手能力和审美能力！学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们思维很活跃，具备了较好的逻辑思维能力和想象能力，也具有较强的自学能力。
同学们渴望了解更多美好的事物与广阔的天地，摄影技能的掌握，有利于展现他们的个性，在学习知识和开阔眼界的同时，拓展其思维和创造力。
学习目标【艺术表现】：能够通过视频的欣赏与探究，引导学生从美术作品中去探究如何利用美术作品表达自己的情感，掌握基本的表现方法和手段，并能够将所学习到的知识运用到日常的作品创作之中，感受作品创作的乐趣！【创意实践】：通过对不同题材的作品进行学习与探究！引导学生通过小组合作！的形式！对作品进行分析，总结出如何利用作品表达情感的基本的方法和手段，并通过个人或小组的形式进行简单的作品分析和作品创作！【审美感知】：通过欣赏，探究，讨论等多种方法学习和了解！在美术作品中表达自己情感的基本方法和手段，并尝试运用美术语言表达自己的想法能够将理论联系实际自主对相应的作品进行探究与分析，提高自己的探究能力与审美能力！【文化理解】：通过视频欣赏与作品分析引导学生感受中国先辈们的革命精神！并从中得到精神的培养，激发学生能够通过美术作品去传承，继承和发扬这种革命精神，能够继续保持和发扬这种伟大的革命精神，激发学生热爱祖国，热爱生活！形成正确的世界观，人生观与价值观！重点能够掌握利用美术作品表达自己情感的基本的方法和手段。
“课程思政”在中职美术教育教学中的实践探究——以中职《公共艺术(美术篇)》为例
［摘要］将学科教学与思想政治教育相融合，是当前学校教育教学改革的重点。
由“课程思政”在中职美术教育教学中实践探究的重要性导入，以中职《公共艺术（美术篇）》为例，挖掘美术教学与思政教育的有机契合点，探寻“课程思政”的有效教育教学方法，并指导学生运用所学美术知识技能与思政认识，参与学校环境营造，共同创建富有思政元素的、与时俱进的校园文化宣传氛围。
在当前多元化、复杂化的国际环境下，“课程思政”在中职美术教育教学中的实践探究具有深刻的时代意义和发展意义。
［关键词］课程思政；中职美术；实践探究［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）12-0126-02“课程思政”在中职美术教育教学中的实践探究———以中职《公共艺术（美术篇）》为例陈夜珠（福建省南靖第一职业技术学校，福建南靖363600）习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题……各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”各高校与中小学校纷纷贯彻习近平总书记的会议精神，积极开展“思政课程”与“课程思政”教育教学的探讨、研究与实践活动。
作为中职美术教师，应在平时的美术教育教学中，挖掘美术课程里的思政元素，在学生对美术作品的直观感知中渗透思政教育[1]，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、政治观。
一、“课程思政”在中职美术教育教学中实践探究的重要性习近平总书记在2016年12月的《全国高校思想政治工作会议》上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，强调“要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
可见，对学生的思想政治教育不能仅局限于思想政治课，而是要贯穿于每门课程之中[2]。
中职《哲学与人生》教学课件-第1课 客观实际与人生选择
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因 这次战争的伤势而去世了。
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。
该怎么办？
（这就要求我们必须根据客观实际，在多样可能性中， 选择适合自己的人生。）
2、物质世界的多样性和统一性
（1）物质世界既是多样的，又是统一的
（2）物质世界的多样化为人生的选择提供了 多种可能性的客观基础
（3）一切从客观实际出发是做好各项事情的基本要求、 前提和依据
（4）想问题办事情从客观实际出发，就必须探寻和把 握客观事物的内在规律，做到实事求是。
实事求是： 就是从客观存在的事实出发，经过调查研究，
找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以 此作为我们行动的依据。
结合p5-6 “存奶请客寓言"说说如何做到想问题、办事
问题：为什么宋襄公会失败 ？
一个人不从实际出发，可以葬送一个国家的前途， 宋襄公大概就属于这类人。
一、客观实际是人生选择的前提和基础
王莉丽性格文静、 身材高挑。从小就热衷 跳舞、成绩一般。在中 考填报志愿时，和家长 商量后决心报考艺术院 校继续自己的舞蹈梦， 在复试时未能通过，失 去做专业舞蹈演员的机 会。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓 大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的 鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲 理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的 自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人 生处处有选择。 请 阅读p1序言
2019版高中美术鉴赏第一单元一主题美术鉴赏的意义 教案设计
学生之前的美术学科素养普遍较低，图像识读能力差，更谈不上审美判断、美术表现、创意实践与文化理解。因此引导学生通过感知、体验、思考、探究、创造和评价等活动，发挥美术学科独特的育人作用，培养学生的学科核心素养，对于当前的高中学生来说，美术鉴赏教育更需要培养判断能力和批评能力。使学生对复杂的美术作品及美术现象做出积极正确的反映，最终树立正确的人生观和价值观。
学生活动
教学设计意图
要点
课堂小
结
知识点、知识结构：
素养指向人的能力素质，在核心素养中体现在图像识读和文化理解上；情操指向人的情感、价值观，在核心素养中体现在审美判断和文化理解上。美术鉴赏不但帮助我们认识美、评价美，提高审美素养。
学生用一句话写出对美术鉴赏可的感受，完成学习单任务三
总结要点，激发学习兴趣
美术欣赏和美术鉴赏有什么区别，重点强调了美术鉴赏要用已学的知识对作品内涵及价值做深入的探究和评判。
学生思考，分组讨论，陈述观点，允许争辩。
完成学习单任务一。
学生以直观感性的角度去感知作品的信息，如题材、画种、人物形象、动态及服饰特征、画家所在的国家及时代等。
通过对美术鉴赏的概念和要求的了解，学生再次深入图像识读，了解美术作品的时代性和地域性对审美观念的影响，并能勇于发表对这幅作品个人感受
学生感受自由发言
学生初步感受美术作品的形式语言，引导、启发学生探讨美术和日常生活的关系。美术鉴赏贴近生活，是一种情感体验，以此营造基本的教学情境。
美术与人们的日常生活息息相关。美术创作来源于生活，按照美的原则传造出来的艺术品，反过来对人们起到美的教育作用，从而提高人们欣赏美的能力。美术欣赏能力的培养，主要是通过美术鉴赏的实践进行的。
根据以往的知识储备，能结合文学历史的学科知识对作品有直观感性的识读后再深化
八年级美术上册第一单元教案.doc
八年级美术上册第一单元（欣赏.评述）第一课设计思想:“欣赏.评述”这一单元教材，通过欣赏、感受、认识和评述不同画家及不同类型的美术作品在信息交流语言方面的不同特点，认识美术在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。
由此可以看出对美术作品的造型要素、表现方法、常用艺术语言的学习是本单元教学的重点，对不同画家的艺术表现特色的认识和理解以及如何从艺术语言的角度欣赏、评述美术作品是教学的难点。
我将欣赏.评述单元内容的学习安排了三课时:第一课主要学习美术作品的造型要素和表现方法。
第二课结合绘画艺术表现语言，了解主要画派及其作品。
第二课为综合交流,欣赏、感受、交流，体会中外美术作品的艺术魅力。
下面就第一课的教学作如下的设计。
.教学目标1.通过视、听、说的有机安排，让学生充分感受美术作品的艺术美，提高审美素养。
2.引导学生欣赏和认识美术作品,了解绘画造型的特点，培养初步的审美经验。
3.培养学生从造型表现的角度对中外美术作品作简单评述，获得初步的鉴赏能力。
.教学重点与难点1.对美术作品的造型要素及造型艺术表现手段的基础知识的讲解是教学重点。
2.理论联系实际,运用造型基础知识评述自己喜欢的中外绘画作品是教学难点。
.电教设计将所需的文字、概念、绘画作品等通过电脑制作成图、文、声并茂的教学课件，大致为：1.按教学过程的顺序设计课件结构，包括板书、各类型美术作品图片、主要概念、课上要交流讨论的问题、作业等。
2.选取的美术图片有:国画作品任伯年的《荷花》、吴冠中的《春如线》、郭熙的《早春图》、范宽的《溪山行履图》、梁楷的《李白行吟图》、八大山人的《蕉蝉图》、以及、陈洪绶、齐白石、吴冠中等国画名家的作品和黑绘陶作品。
外国绘画名作达芬奇的《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《岩间圣母》，伦勃朗的《自画像》三幅、《浪子回头》、《夜巡》、《呢商同业公会理事》，印象主义代表人物莫奈的作品《日出.印象》、《持阳伞的女人》、《睡莲》，后印象主义的IB冢塞尚、凡.同、同更的作品《静物》、《红衣少年》、《向日葵》、《星空》、《邮差卢南》、《白马》广立体主义”代表人物毕加索的作品《小提琴》、《三个乐师》、《梦》等。
职业生涯规划-第一单元-职业生涯规划与职业理想-第2课-职业理想的作用-教案
第一单元第2课
职业理想的作用
温州乐清市职业中等专业学校胡娃娃
教案
一、教学情况分析
二、教学过程设计
三、教学反思
这节课我通过用心的准
备，很好地驾驭了课堂，顺利
地完成既定的教学目标，但这
并不意味着教学的结束，学无
止境，教亦无止境，教学之后
理应反思。
反思是分析，也是
总结，是解疑，也是质疑，认
真的反思会形成个人教学的深
厚积淀，促进个人专业化发
展。
通过对这节课的反思，我留下了一些想要继续探讨的问题：
1.如何在充分尊重教材的
基础上对教材有所取舍、整合
教材，使整体教学主线清晰、
逻辑严密？这不仅能让学生清
楚了解、掌握知识点及知识之
间的内在逻辑关系，也能让学
生无形中学习教师的思维能
力。
2.在教学过程中，针对学
生的学习情况和专业特点，找
寻和遴选合适材料非常困难。
而且在教学中做到贴近学生的
最近发展，充分调动学生的积
极性，使课堂教学“浅入深
出”，实现知识传授、德育渗
透、职业教育相统一，这需要
教师不断地提升自己的综合素
养。
3.本课用丰富生动的教学
资料来服务课堂，充分调动学
生的学习兴趣，虽然课堂可以
感受到学生的学习热情，但是
学生的心理感悟教师很难把握，
更难把握的是学生是否将自己上课收获的认知内化为行动！。
新版七年级艺术 美术 第一单元：峥嵘岁月-美术中的历史 第2节：表现形式 教教案
《形式表达》教学设计课题形式表达单元第一单元第2课学科美术年级七年级教材分析本节课选自人教版教材美术七年级上册第一单元第2课，本课属于“欣赏·评述”学习领域。
本课意在引导学生通过对美术作品进行欣赏，分析与探究，总结美术作品常用的艺术语言及表现形式，并归纳和总结出艺术家是如何在美术作品中去利用美术的艺术语言和表现形式来表达自己所要传递的情感与精神！引导学生掌握基本的表现方法和手段，并能够在日常的生活中主动的对美术作品进行探究与分析！从点线面空间等不同的素材元素中去进行作品创作来表达自己的情感，从而提高学生自己的探究能力与实践能力！学习目标【艺术表现】：通过美术作品的欣赏分析与探究，引导学生从美术作品中去归纳和总结美术作品的艺术语言与表现形式，并学会探究艺术家是如何利用美术语言和艺术表现形式进行作品的创作！【创意实践】：通过对不同表现形式的美术作品进行探究与学习，引导学生通过小组合作的方式对美术作品进行分析与总结，能够归纳出艺术家进行美术作品创作的基本的方法和思路，并尝试在绘画作品中表现基本的艺术语言！【审美感知】：通过欣赏、探究、讨论等多种学习方法，了解美术作品中常用的艺术语言的使用方法和手段，并尝试用这种方法自主进行美术作品的分析与鉴赏！【文化理解】：引导学生通过欣赏和分析美术作品，了解艺术家在美术作品中表达的思想情感与传达的精神，能够通过美术作品的学习和感悟形成正确的世界观、人生观、价值观和审美观！重点能够有效的归纳和总结出美术作品的常用的艺术语言及表现形式！难点能够利用本节课所学习的知识自主地对作品进行分析与探究，并与同学们分享和交流自己的感受！教学过程（一）新课导入阶段1、知识回顾【教师提问】师：上节课我们学习了如何利用美术作品来表达情感，欣赏了艺术家们用美术作品来表达了自己对革命先辈们的敬畏。
大家还记得我们都学习了哪些类型的美术作品吗？生：自主回答【教师进行引导并展示课件】师：上节课我们一起学习了很多的美术作品，其中包括有中国画转战陕北！版画作品人桥以及油画作品送别！通过这些作品我们可以发现人们借助不同形式的美术作品缅怀革命历史，寄托革命情感，弘扬革命精神！教师继续展示课件图片并提问：师：那同学们美术作品的艺术语言有哪些？表现形式又有哪些呢？生：自主回答师：接下来我们将通过今天的课程的学习一起来探究美术作品中常用的艺术语言及表现形式，接下来请让我们一起走进今天的课题《表现形式》！（教师展示课题并进行板书）《表现形式》（二）讲授新课阶段1、美术作品的艺术语言有哪些【图片展示】教师利用多媒体展示图片，引导学生观看图片并提问：师：看图总结，说说美术作品的艺术语言有哪些？生：自主回答师：美术作品的艺术语言由点、线、面、色彩、空间等造型元素，以及重复、对比、均衡等形式原理构成。
素养与情操——美术鉴赏的意义课件高中美术人美版(2019)美术鉴赏(43张PPT)
南宋 李唐《采薇图》
8/31/2024
活动五：学习评价 按照下表要求比较李唐和高更的作品， 将你的评价与同学分享，并展开辨析和互评。
内容 《采薇图》 《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》
时代 背景
画家 经历
创作 意图
8/31/2024
南宋 李唐《采薇图》赏析
《采薇图》是一幅历史题材的绘画作品， 以殷末伯夷、叔齐“不食周粟”的故事为题。
8/31/2024
活动一：欣赏作品小组探讨后回答问题
1、这幅画是以什么形式展开的？题材是什么？画了 几个场景？这些人物分别在做什么？ 2、画面中的人物形象（头发、服饰、体态、动态神 态）各有什么特点？哪些细节最让你有感受？ 3、你从这幅作品中还读出了哪些信息？
8/31/2024
作品局部细节分析
作品《捣练图》是唐代画家张萱的代表作，画面以横幅长卷展开， 描绘了盛唐时期宫廷贵族妇女劳动的场景。
中间一个正在伸手采摘果子的青年，代表生命的成长和 成熟。
画面的最左端是一个行将就木的老人，代表着生命的死 亡和终结。画上的人物以各自的方式向我们诉说着生命的过 程和状态。
此画反映了高更完整的人生观，表现了人类从出生到死 亡的过程。
8/31/2024
审美判断：四川省安岳县石窟佛像被油漆彩绘事件
8/31/2024
8/31/20Βιβλιοθήκη 4从这幅作品中，同学们读出了那么多信
息，这是否就是在进行美术鉴赏了呢？
8/31/2024
知识点一：美术欣赏和美术鉴赏的区别
欣赏：注重领略作品的视觉（形式）美感与趣味。 鉴赏：就是甄别、归类、分析、判断。
首先，就是要直观的鉴别，要弄明白一件美术 作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语 言形式和内容等直接呈现给我们的东西。
美术教师教学计划15篇
美术教师教学计划15篇美术教师教学计划1一、教学目标：在课堂中，运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，以绘画和雕塑的形式，探索不同的创作方法；了解设计类别、功能，利用媒材特性，进行创意和设计；多角度欣赏和认识自然美和美术作品材质、形式和内容等特征，获得初步审美经验和鉴赏能力；美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作。
二、教学内容：1、在美术活动中，学习色彩的搭配，提高色彩表现力；学习中国传统绘画形式和方法进行练习；运用计算机、数码相机等进行造型活动。
2、为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面；广告宣传设计；讨论校园或附近社区环境美化方案，并进行设计练习。
3、欣赏现代广告艺术作品，感受和分析作品的创意和方法；通过欣赏经典作品，了解中外美术发展的概况；参观美术馆、博物馆、访问艺术工作室或艺术作坊。
4、调查了解美术与人类生存环境的关系，设计未来发展规划图或制作模型；制作出有创意的`立体造型或活动模型，装饰自己的家庭，美化校园环境三、教材分析：本册教材共13课，六个单元。
其中，欣赏课《秦始皇陵兵马俑》；第一单元，继承和发扬中国传统艺术；第二单元，了解环境雕塑及设计；第三单元，了解黑白装饰画；第四单元，学习色彩搭配；第五单元，学习电脑制作艺术；第六单元，学习和了解古典艺术及书签、纪念册的设计。
四、学生分析：毕业班的学生，已经具备了很好的理解能力和空间想象力。
他们对周围事物的新鲜感特强，易于接受。
因此，在教学过程中应多联系学生生活实际，在欣赏《秦始皇兵马俑群》中，应加强学生的爱国主义教育，让他们了解古代中国人的聪明和智慧、艺术创造力，以及秦朝雄壮威武的气势。
环境问题是全球性的问题，应加强学生的环境教育，注意环境卫生，多美化我们的环境。
学生对于色彩搭配已经学习过，不作重点。
书籍、书签、纪念册的设计制作，让学生动脑、动手，培养他们的美感，提高审美能力。
五、教学进度安排：第一周，欣赏课《兵马俑群》第二周，1、《继承和发扬中国美术的艺术传统》第三周，2、《环境雕塑》第四周，3、《设计制作环境雕塑》第五周，4、《黑白装饰画的美感》第六周，5、《传统艺术的色彩搭配》第七周，6、《建筑艺术的色彩搭配》第八周，7、《未来在召唤》第九周，“五一假”第十周，8、《关注身边的广告设计》第十一周，9、《我们身边的美术遗存》第十二周，10、《探究书籍的奥秘》第十三周，11、《书籍装帧艺术》第十四周，12、《藏书票与书签》第十五周，13、《毕业纪念册设计》美术教师教学计划2一、指导思想：本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点，认真贯彻落实教育部《新课程标准》的精神，落实各项要求，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用，引领教师参与教学研究，进一步推进课堂教学的改革，提高新课程实施水平，促进教师的专业发展，全面提升教育教学质量。
第一单元 美术源于生活 高于生活
跳楼的人发出怎样的喊声？ 一个女人从楼上 跌下，她举手抬头向上 呼救，充满了悲剧气氛；
奔跑的人造成怎样的气氛？
这个奔逃中的女子， 拖着残断的后腿，象征 着法西斯战争滥杀无辜、 涂炭生灵，使人民流离 失所。
灯在这里象征什么？
像眼睛似的电灯，灯 光像锯齿一样的射向四周， 画家用这些象征性的揭露， 将这一切罪恶和黑暗置于 光照之下，让全世界人民 都明了战争的罪恶。
《血衣》的创作始于1954年，作品取材于画家 王式廓解放初期在华北各地参加土地改革的斗 争场面。他以一位妇女高举被害丈夫的血衣作 为激发受害农民起来控诉地主罪行的导火线， 塑造了众多具有不同性格有血有肉的人物形象。
《血衣》构图宏大， 全画以举血衣的妇 女为中心，把庞大 的人群组织在瞬间 情节的绘画高潮中， 多层次却主次分明， 显示了画家把握大 场面构图的能力。 那手持亲人血衣的 妇女，手在颤抖， 脚已发软，身体扭 曲，几乎昏倒，一 腔深仇大恨，尽在 悲痛欲绝之中；
母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？
悲痛欲绝的母亲怀抱死去的 婴儿仰天哭喊；
战士的手里拿着 什么？他的表情 是怎样的？
战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵 鲜花，这是对死去战士的悼念。
举灯的女人象征什么？
从窗子里探出身 体的妇女，右手举着 一盏灯，画家以此向 全世界揭露这一切罪 恶和黑暗以及预示着 战争的胜利（似胜利 女生）。
1999年毕加索被评为为20 世纪最伟大的十个画家之 首。
《格尓尼卡》赏析 ——画面分析
观察与思考： 画家在画面中所画的各种形象都是什么？ 同时象征着什么?
牛的表情怎样？它代表什么？
恐怖的牛头露 出残忍的狞笑，它 代表了法西斯的残 暴；
马代表什么含义？
人教版 八年级美术下第一单元教案
第一单元第一课情感的抒发与理念的表达一、教学目标知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
二、教学重难点教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。
教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，教学中要引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。
通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。
三、教学策略1．教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。
为了方便教学，还要注意教学组织。
每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。
教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，要力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和意思表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
2．引导学生从作品的时代背景感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。
比如从画面的构图、构思及不同寻常的方面引导学生分析理解。
比如杜健的《在激流中前进》一批身体健壮的黄河船夫架着渡舟，在黄河的中心与汹涌澎湃的惊涛骇浪进行搏斗，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神；凡高的作品《星月夜》画家运用旋转、跳动和色彩对比强烈的笔触，充分地表达出自己内心的激情，同时也显示出作者在艺术表现风格上的独特个性。
中职《公共艺术(美术欣赏)》课程标准
中职《公共艺术（美术欣赏）》课程标准一、课程性质二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核方式建立过程考核（任务考核）与期末考核（课程考核）相结合的方式，过程考核占55%，期末考核占45%。
五、实施建议（一）教材建议1、美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。
2、在重视美术教科书的内容的同时，还应关注体例、版式的设计，充分体现其视觉特色和可读性，使之易于激发学生自主学习的愿望与兴趣。
3、美术教科书的主体内容一般包括课题、作品范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和评价要求等。
同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的学习感受和体验。
4、美术教科书的编写可采用单元式、单课式或单元和单课组合式等多种方式，注意结构的合理性与完整性。
5、教材的呈现还可以将书本与电子媒体相结合，美术材料与图片文本相结合，以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。
（二）教学建议1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。
2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
（三）师资建议1、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
2、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
3、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
4、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
5、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
1.1精微广大绘画的功能和种类教学设计-高中美术人美版选择性必修1绘画
环节二，绘画的种类
同学们，大家现在已经了解了绘画的相关功能了。绘画，作为人类社会最为古老的经典艺术形式，不仅有着各种重要的功能，其种类也是丰富多样，为
了更好更深入地认知和了解这门艺术，我们必然要进行分门别类，更加系统全
面地把握不同种类绘画的艺术语言以及审美元素。
普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动美术学科课时教学设计
课程基本信息
教材
人美版普通高中美术《绘画》（选择性必修）
单元
第一单元 步入绘画天地——绘画的基本元素与法则
课题
第一课 精微广大——绘画的功能和种类
教材分析
本课教材共设计有三大板块内容，即三部分学习任务，具体如下：
学习任务一：绘画在我们地日常生活中扮演着怎样地角色（绘画的功
论，深入探究。
学生思考完毕，师生交流问答并总结：西方油画倡导对景写生，追求状物写实，还原真实之美，因此作画时须选取单一视点，人、景都固定不变，趋向客观，依托于实景，故称之为“风景画”；而中国画讲究“造境”，注重抒情写意，希望通过绘画畅游于山水之间，寄情于山水之中，因此往往将不同视角融于画中，移步换景，“山水”便是沟通自然，感受天地万物之媒介，依托于意
表现技巧，这些都为本课的教学互动与探究研习奠定了良好基础。
然而，由于绘画艺术体系庞大，种类丰富，内容多样，在没有经过系统全面地学习情况下，很多学生尚不能够深入细致地辨析不同种类的绘画形式及其艺术特点，也无法系统地归纳总结出绘画的功能用途及其在现代社会中的价值意义。因而，在本课的教学过程中，必须考虑到全体学生对于绘画基础知识的接受程度，由浅入深，结合有代表性的经典作品，从直观感知入手，经由教师
追求及其文化内涵。
【教案】 初心与使命——时代的美术担当 单元教学设计-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
课题《初心与使命——时代的美术担当》领域欣赏·评述教材单元人民美术出版社《美术鉴赏》第六单元时代之境—中国现代美术课时3课时单元任务1、作为教材的最后一个单元，承担了教材的收尾工作。
本单元主要任务是在前面几个单元的基础上，能进行升华。
运用第一单元观看之道的方法综合当代美术的观念和实践，拓展学生视野，学生体会并且学习相应的鉴赏方式，将其经验迁移到日常审美体验和其他领域，更好地解决生活中遇到的实际问题。
2、主题二“为人生而艺术”，主题三“时代的美术担当”，前者强调艺术的社会责任感，具有现实主义倾向。
后者则主张通过艺术创造把生活进行升华，以实现个人的人生美好蓝图以及时代的中国担当。
2、本单元主题三设计3个课时，以中国当代艺术家徐冰的作品展开，了解中国当代美术的独特面貌，从社会环境的变化与中国文化角度出发，从美术表现的主题、内容、技法，价值观念等视角出发，探讨其发生的内涵与意义。
体会中国当代艺术家如何做到“时代的担当”，透过徐冰个案赏析，了解中国当代艺术发展的特点。
3、培养学生关注现实的爱国主义情怀与表达当下、助力未来的愿望，使美术学习行为能够更好地在真实情境中产生。
培养学生养成从历史与现实的情境看待问题、解决问题的意识，增强学生的文化自信，养成文化建设的意识，同时培养他们关注现实、关爱家园的情怀。
单元内容本单元分为三个主题：1、东西文化碰撞中的艺术嬗变2、为人生而艺术3、时代的美术担当。
选择主题三初心与使命——时代的美术担当设计3个课时深入展开赏析当代艺术家徐冰的作品，深入体会改革开放以来，美术作品包含的时代新气象、新面貌。
当代美术创作反映了人们生活翻天覆地的改变，反映了广大人民精神世界的日益丰富多彩，对这一时期中国美术创作状态的探讨能够丰富学生对这个时代的认识，缺少了视觉艺术的探讨是不能全面反应中国改革开放以来的伟大成就的。
对这一部分内容的学习有助于学生形成对这个时代发展方向的清晰把握，培养学生的责任意识与担当精神，设置这样的教学主题具有重要的意义。
1.1素养与情操美术鉴赏的意义教学设计高中美术人美版美术鉴赏
通过本课的学习，你能大致梳理出美术鉴赏有哪些方法吗？（观察描述图像、分析历史背景等方法）
请挑选你身边的美术作品，试着用自己总结的方法与同学们分享你对它们的认识。同时，也为下一课《美术鉴赏的方法》做好准备。
理解美术鉴赏与生活的关系，
为活动任务做铺垫。
为下一课《美术鉴赏的方法》
做准备。
七、课时教学板书设计：
答问题。
通过个例分析让学生进一步了
解西方现代艺术的变化。
观看《狮子林》全貌，感受作品的审美特征，思考作品从何处而来。理解“从何处来”实为事物的受多种因素影响的起
源。
让学生了解《狮子林》是艺术家风格转变的重要作品，也是当时时代精神风貌的艺术呈现。理解“我是谁”实则为事
物在当下的能力与影响力。
让学生了解继《狮子林》之后吴冠中绘画风格的变化。让学生理解，“去向何处”实为事物
小结：《狮子林》不仅注重画面的形式构成，同时也传递出中国绘画的审美意境。
《狮子林》来自于东西方不同审美趣味的结合。
2、它是谁？
展示吴冠中先生从1950年至1994年创作的部分作品。同学们观察并思考，1983年创作的《狮子林》又怎样的不同呢？
我们发现，《狮子林》是吴冠中先生绘画转变时期的作品，其创作精神也与当时的时代面貌相统一。
九、学习任务单
根据本课所学内容，试着梳理出我们在进行美术鉴赏活动中使用了哪些鉴赏方法？
美术鉴赏的意义
认知能力 审美能力重识生命
鉴赏和欣赏的关系
鉴赏在生活中无处不在
八、学习评价
内容
在已完成的项目后面划“√”或简述
你能区分“欣赏”和“鉴赏”
的区别吗？
你能理解美术鉴赏与我们日常
生活之间的关系吗？
《哲学与人生》课程整体教学设计课题
《哲学与⼈⽣》课程整体教学设计课题《哲学与⼈⽣》课程整体教学设计⼀、基本信息学分：2 课程类型：公共基础课学时：34—38 授课对象：2014级学⽣班数：9 授课教师：⼆、课程设计的主要依据:1.理论依据：《哲学与⼈⽣》是中等职业学校学⽣必修的⼀门德育课程。
本课程以邓⼩平理论和“三个代表”重要思想为指导，深⼊贯彻落实科学发展观，对学⽣进⾏马克思主义哲学基本观点和⽅法及如何做⼈的教育。
其任务是帮助学⽣学习运⽤辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和⽅法，正确看待⾃然、社会的发展，正确认识和处理⼈⽣发展中的基本问题，树⽴和追求崇⾼理想，逐步形成正确的世界观、⼈⽣观和价值观。
2.现实依据：中职学⽣知识⽔平、思维能⼒不⾼，对德育课学习热情不⾼，这给上课带来⼀定难度。
他们有的是⾮不分，有时也很叛逆。
这就要求正确引导他们学会如何做⼈。
三、课程⽬标设计1、知识⽬标（1）了解⼀切从实际出发、正确发挥⾃觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥⾃觉能动性进⾏⼈⽣选择、⾛好⼈⽣路的前提和基础。
（2）了解事物是普遍联系和发展的，⽭盾是事物发展的动⼒等基本观点；理解营造和谐⼈际关系、正确对待⼈⽣⽭盾、树⽴积极向上的⼈⽣态度对⼈⽣发展的哪个要作⽤。
（3）了解实践和认识、现象和本质的辩证关系；理解明辨是⾮、理性思维、不断创新对提⾼⼈⽣发展能⼒的作⽤。
（4）了解社会发展规律、社会理想与个⼈理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解⼈⽣⽬标、⼈⽣理想和个⼈的社会责任等⼈⽣问题。
（5）了解⼈的本质的社会历史性、⼈的价值是社会价值和⾃我价值的统⼀，以及社会进步对⼈全⾯发展的客观要求；理解利⼰与利他的辩证关系，在劳动奉献和⾃⾝发展中实现⼈⽣价值。
2、能⼒⽬标（1）把握客观规律，明确⼈⽣发展⽅向，做⼀个⾃强不息、⽤于⾏动、⼲预⾏动、善于⾏动的⼈。
（2）处理好⾃⼰与家长、⽼师、同学、朋友等的⼈际关系，正确对待⾃⾝成长中的困难和挫折，解决好现阶段⼈⽣发展中遇到的⽭盾。
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附页
^
美术与
生活
：。
个
人
表
现美术与人们的生活息息相关，离开了生活，美术
就失去了意义。
师生共赏：《柳条八哥图》清代朱耷
作者朱耷及生平：作为明宗室后裔，朱耷身遭国
亡家破之痛，一生不与清王朝合
作。
他性情孤傲倔强，行为狂怪，
以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。
"
赏析：
1、引导学生观察并思考画家如
何通过画面来表达自己内心的
这种情感
2、师生总结：把鸟眼画成“白
眼向人”，以此来表现自己的孤
傲不群、愤世嫉俗。
3、画面的风格：其画笔墨简朴豪放、苍劲率意、
淋漓酣畅，构图疏简、奇险，风格雄奇朴茂。
引领欣赏:《老国王》法国
乔治.鲁奥油画
思考讨论：作品中的老国王
为什么不像国王，倒象个苦
难者的化身，作者想表达什
么颜色很厚，黑色勾轮廓，
对于表现作品有什么作用
教师介绍作品创作背景，更深刻的理解作品，理
解作者借以作品寄托对苦难人民同情之情。
欣赏：《生日》俄罗斯夏加尔油画
^
聆听
】
观察
思考
感受
#
总结
:
观察思考
理解感受
{
，
通过作品的
欣赏，理解美
术是作者表
现个人情感
的载体。
总结：美术是一种最直观的表现内心与生活的手段，作者通过创作美术作品表现自然、记录生活、反映社会、关注人性、抒发情感、探索生命、体现精神和追求美好等。
—
—
实用功能想一想，说一说：我们身边的美术作品在兼具装
饰美的同时哪些还具有实用功能
欣赏图例：
出示早期工艺品，说一说它的实用性
{
欣赏《甄嬛传》剧中人物的服
饰、头饰，感受其审美与实用兼具的特点。
以《国家游泳中心》为例了解美术的“实用功能”
●场馆的设计：
从外形特点，材质
的选择了解作品
的美观性与实用
性
●场馆内设施：
实用性的体现。
总结：不论远古，还是当今，美术的一个重要功
能就是满足人们的实用需求。
我们在使用的过程
中，既满足了基本的功能需求，又获得了美的精
神享受，提高了生活品质。
|
欣赏
说一说
,
观察
}
聆听
总结
`
…
通过欣赏了
解美术的实
用功能
承载文化
欣赏：《富贵有余》年
画
出示多幅年画作品，
了解年画是中国特有
的一种绘画体裁，始于古代的“门神画”。
年画
大都用于新年贺岁，含有祝福新年，吉祥喜庆之
意。
思考问题：年画中形象为什么大多都胖乎乎的小
孩而且每幅年画中的人物形象都差不多画中为
什么选择鲤鱼代表什么人为什么骑在鱼上色彩
是怎样的烘托什么气氛进而了解美术作品承载
的文化内涵。
…
总结：美术是一种文化，反映着社会生活与人生
百态，留有鲜明的时代印记，社会、宗教、政治、
思想、生活等各种变化发展，无不影响着美术作
品的创作、风格极其内涵。
优秀的美术作品，往
往能鼓舞人、激励人，甚至影响、改变一代人、
一个国家和一个民族的历史与命运。
欣赏
了解
；
观察
讨论
《
总结
通过我国年
画的介绍来
理解美术所
承载的文化
|
提示学生在
我们后面的
欣赏中注意
“文化”对美
术作品的影
响。