5、罗马城邦和罗马帝国教案
第5课 罗马城邦和罗马帝国(教案)- 初中历史人教统编版九年级上册
第 5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一、核心素养目标：1、知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
2、识读《罗马城的象征》、《凯撒》、《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息，解析地图《古代罗马的扩张示意图》。
3、认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
二、教学重点难点：教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
三、教学方法：讲授法、自主学习、小组合作、多媒体教学四、教学准备：课件，课本，学案，同步练习册五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：视频导入，请观看视频，并注意视频中的文字提示，说一说你能从中得到什么信息？生答：不同地点的建筑等遗迹相近或相似，涉及地点较广泛，包括欧亚非三洲师问：遗迹为什么会相似？说明这些地点都曾经在同一个政权的统治之下。
生答：罗马罗马是怎样从无到有，从小到大，一步步发展成为横跨欧亚非三洲的大帝国的？今天就让我们走进罗马，学习《罗马城邦和罗马帝国》。
讲授新课：我们将通过三个篇章来学习，请同学们齐读篇题：一罗马不是一日建成的二在罗马，像罗马人一样行事三光荣属于希腊，伟大属于罗马（一）罗马不是一日建成的罗马的兴起有一个神话传说，（展示图片）请一位同学结合图片介绍一下母狼哺婴像。
（生读）母狼哺婴像是罗马城的象征，也标志着罗马人的血液中充满着狼性和野心，罗马城将会如何发展？请同学们结合课本 P21-23，完成时间轴，梳理罗马发展历程。
（约 3分钟）【自主学习】请阅读课本 P21-23，完成下列时间轴。
请学生展示答案，并说出教师在巡视过程中发现的错误，请学生解释。
板书：罗马城邦：王政时代罗马共和国：共和时代罗马帝国：帝国时代公元前509年，罗马人不堪忍受最后一位国王塔克文苏佩布的残暴统治，驱逐了国王，罗马人有一句谚语“在罗马，像罗马人一样行事”，没有了国王的罗马人将如何行事？将会如何分配权力？我们一起进入第二篇章。
罗马城邦和罗马帝国 教学设计 2023-2024学年部编版九年级历史上册
九年级历史学科教学设计课题第5课罗马城邦和罗马帝国课型新授课时间主备教师审核教师教学目标知识与能力:1.知道罗马城邦。
2.了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
过程与方法:1.识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息。
2.解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
情感态度与价值观:认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
教学重点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》教学难点难点：罗马共和政体教学流程具体内容教学随笔情境导入目标展示播放视频，导入新课展示学习目标：1.了解古罗马的地理位置，罗马共和制度；2.掌握古罗马的成文法《十二铜表法》；3.了解古罗马的兴衰进程。
自主学习初探新知自主学习：依据教材，梳理罗马兴衰大事年表。
合作探究教师点拨合作探究一: 罗马城邦1.阅读课本结合地图，找到罗马城邦的地理位置和环境特点。
这样的环境特点对罗马有何影响？学生思考后回答教师点拨：（1）地理位置：罗马城邦从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
（2）环境特点及影响：山地众多，利于发展畜牧业；土地肥沃，适宜农作物生长。
2.罗马城邦相传罗马城的创建人是孪生兄弟罗慕路斯和穆勒斯，“罗马”就是以罗慕路斯的名字命名的。
罗马从一个小城邦，经历了数百年，才发展成繁华的大都市。
所以，古罗马就有一句谚语“罗马不是一日建成的”，用这来说明成功需要长期的积累和努力。
合作探究二: 罗马共和国1.罗马共和国的建立过渡材料：从罗慕路斯起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。
事实上所谓“王政时期”，是罗马从原始公社制向奴隶制社会过渡的时期。
“国王”实际就是部落联盟首领。
据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。
部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案
部编版九年级上册历史第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、教学目标1.知道罗马城邦的形成、发展及特点。
2.掌握罗马帝国的建立过程和基本制度。
3.了解罗马城邦与罗马帝国的关系及演变。
4.了解罗马文化的贡献和影响。
二、教学重点1.罗马城邦的形成、发展及特点。
2.罗马帝国的建立过程和基本制度。
三、教学难点1.罗马城邦与罗马帝国的关系及演变。
2.罗马文化的贡献和影响。
四、教学方法1.讲授法2.互动式讲解法3.思维导图法五、教学内容Step1. 导入1.引出“城邦”的概念。
提问：“你们常去过城市吗？城市和城邦有什么区别？”2.简单介绍意大利半岛的地理环境和人文历史背景。
Step2. 罗马城邦的形成和发展1.罗马城邦的兴起：①753BC，罗马城市建立于台伯河畔；②罗马城国形成；③公元前509年，罗马共和国成立。
2.罗马城邦的特点：①军事力量和土地占有；②共和政体和扩张战争；③奴隶制和贵族统治。
3.城邦发展的契机：①大规模的土地财富；②奴隶制的兴起；③财富致使城邦贵族阶层向外拓展。
Step3. 罗马帝国的建立1.罗马共和政体的转变：①公元前44年，草案被提出，废除共和，在法定地位上成为独裁者的凯撒光荣地接受。
2.共和政权的崩溃：①公元前27年，奥古斯都（克劳迪乌斯·奥古斯都）掌权；②建立帝国制度；③将军制度改变，专制的国家政权产生。
Step4. 罗马帝国的基本制度1.政治制度：①帝国元首独揽大权，称“皇帝”；②推行君主专制，取消共和制度。
2.经济制度：①发展奴隶制，加强国家的经济支配；②开发矿山、大力修筑公路，发展商业贸易，加强经济实力。
3.文化制度：①尊重古代文化，加强文化交流；②翻译和整理古典文献。
Step5. 罗马城邦与罗马帝国的关系及演变1.罗马城邦的影响：①行政管理；②宗教信仰；③语言文字。
2.罗马帝国的演变：①地理范围的扩张；②奴隶制度的发展；③资本主义经济的兴起。
Step6. 罗马文化的贡献和影响1.罗马文化的贡献：①宗教和语言；②法律和政治。
罗马城邦和罗马帝国教学设计 统编版九年级历史上册
《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计教学指导思想与理论依据本课以大单元教学理念为指导思想，向学生介绍区域文明的多元发展。
古希腊和古罗马文明为海洋文明，是人类文明的摇篮。
依据课程标准，梳理本课为“罗马帝国成长衰亡史：从尚武好战到腐化堕落”。
运用罗马人的民族精神贯穿整课内容，窥探罗马帝国的成长衰亡发展历程，启示学生涵养爱国情怀，没有民族精神的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。
教学背景分析（一）课题及教学内容分析《罗马城邦和罗马帝国》是统编版初中历史九年级上册《世界历史》第二单元《古代欧洲文明》的第2课，本课共分为三个子目：罗马城邦和罗马帝国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。
三个子目逻辑联系紧密，以时间顺序为线索，层层推进，结构清晰。
从公元前1000年亚平宁半岛出现城邦，到公元前8世纪罗马城邦兴起；公元前509年罗马结束王政时代，进入罗马共和国时期，确立元老院、执政官和公民大会的政权结构，后在平民的多次抗争下，设立了保民官，并颁布了《十二铜表法》；随着三次布匿战争的胜利，公元前2世纪称霸地中海；公元前27年屋大维首创“元首制”而进入罗马帝国时期；2世纪迎来罗马帝国的黄金时代，疆域横跨欧亚非三洲。
395年分裂为东西罗马帝国，后在日耳曼人的打击下，476年西罗马帝国灭亡。
结合课标要求，将本课整合为：一、崛起之路——罗马城邦；二、扩张之路——罗马共和国；三、称霸之路——罗马帝国；第四、衰亡之路——罗马帝国的衰落。
（二）学生情况分析知识储备：本课的授课对象为九年级学生，他们对于本课的内容有一定的认知基础，比如对于罗马城邦和罗马帝国都有了初步的了解，也能把自己所知道的表达和分享出来，但是对于罗马帝国的发展历程和影响因素等知识了解较为有限。
学习能力：九年级的学生具备一定的自主学习能力和独立思考能力，可以通过阅读教材、上网查找资料等方式获取信息。
学生具备一定的分析和解决问题的能力，但是在历史思维和方法上需要进一步提高。
罗马城邦和罗马帝国教学设计
罗马城邦和罗马帝国教学设计1. 引言：古罗马的魅力你是否曾对古罗马的辉煌历史充满好奇？今天，我们将带你深入了解罗马城邦和罗马帝国的演变。
准备好了吗？让我们一起踏上这段激动人心的历史旅程吧！2. 罗马城邦的起源与发展2.1 初创阶段古罗马的故事要从公元前8世纪说起，那时罗马只是一个不起眼的小城邦。
传说罗马的创始人是双胞胎兄弟罗穆卢斯和雷穆斯，他们被狼抚养长大，后来罗穆卢斯建立了罗马城。
听起来像是童话故事对吧？但这就是罗马的开端。
2.2 从城邦到强国起初，罗马只是个小渔村，但它的地理位置得天独厚，位于意大利半岛的中心，便于统治周边的部落。
随着时间的推移，罗马逐渐扩张，征服了周边的部落，发展成了一个强大的城邦。
记住，那时候罗马还只是个小小的城邦，可它的雄心勃勃，眼光早就瞄准了更大的舞台。
3. 罗马帝国的崛起与辉煌3.1 帝国的建立进入公元前1世纪，罗马城邦的体量已经远远不够了，权力的游戏变得愈发复杂。
公元前27年，屋大维成为首位皇帝，罗马从此进入了帝国时代。
这个转变是罗马历史的重大转折点，标志着古罗马从城邦走向了帝国的巅峰。
3.2 帝国的繁荣与衰退罗马帝国在其鼎盛时期，疆域横跨欧洲、非洲和亚洲，简直是当时世界的超级大国。
建筑如罗马斗兽场、万神殿等，都堪称壮丽无比。
而且，罗马的法律、文化也影响深远。
不过，天有不测风云，帝国的衰退也逐渐显现。
内乱、外敌、经济危机等问题逐步侵蚀了这个曾经辉煌的帝国，最终于公元476年西罗马帝国宣告灭亡，东罗马帝国则维持了更久。
4. 总结与反思通过对罗马城邦与罗马帝国的学习，我们不难发现，历史的变迁就像是人生的起伏，有高峰也有低谷。
罗马从一个不起眼的小城邦发展到全球瞩目的帝国，这背后不仅有着无数的战略与努力，也充满了对未来的追求和对理想的坚持。
这种从微小到宏大的转变，不仅让我们对历史充满敬畏，也让我们对人生充满启发。
希望这次的历史之旅能给你带来一些思考与感悟。
如果你对古罗马的故事还有更多的好奇，随时可以再来探索哦！。
新2024秋季九年级统编版历史上册第二单元古代欧洲文明《第五课：罗马城邦和罗马帝国》
教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第二单元古代欧洲文明《第五课：罗马城邦和罗马帝国》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展、鼎盛及衰落置于古代欧洲历史的时间轴上，理解其地理位置对文明发展的影响。
2.历史解释：通过分析罗马法、政治制度、军事扩张等史实，学生能够解释罗马城邦如何发展为罗马帝国，以及这一过程中罗马社会的变迁。
3.史料实证：学生能够识别并运用历史文献、考古发现等史料，分析罗马文明的特点及其对后世的影响。
4.家国情怀：通过学习罗马文明，学生能够认识到不同文明之间的交流与融合对推动人类进步的重要性，培养开放包容的文化态度。
教学重点•罗马城邦的兴起及其政治制度特点。
•罗马帝国的扩张及其对世界历史的影响。
•罗马法对后世法律体系的影响。
教学难点•理解罗马共和国向罗马帝国转变的复杂过程及其背后的社会动因。
•分析罗马法原则及其在现代法律体系中的体现。
教学资源•多媒体课件（包含地图、图片、视频、历史文献摘录等）•罗马历史相关书籍或文章节选•考古发现介绍（如罗马斗兽场、万神庙等）教学方法•讲授法：结合多媒体讲授基础知识。
•讨论法：组织学生讨论罗马文明的特点及其影响。
•案例分析法：选取罗马法中的典型案例，引导学生分析其原则和应用。
•合作学习：分组研究罗马帝国的某个方面（如军事、文化、法律等），并进行汇报交流。
教学过程导入新课•情境导入：播放一段关于古罗马遗址（如罗马斗兽场）的现代纪录片片段，引导学生思考：“这座宏伟的建筑背后，隐藏着怎样的历史故事？它属于哪个伟大的文明？”由此引出本课主题——罗马城邦和罗马帝国。
新课教学1.罗马城邦的兴起•利用地图展示罗马的地理位置，介绍其作为台伯河畔小城邦的兴起过程。
•分析罗马共和国时期的政治制度（如元老院、公民大会等），强调其共和制的特点及与希腊城邦的不同。
•通过故事讲述或角色扮演，让学生体验罗马早期社会的生活和政治氛围。
2023-2024学年部编版九年级历史上册 第5课罗马城邦和罗马帝国教学设计
“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。
“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。
“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。
【小结】 同学们通过讨论与分析,可以清楚地认识到,《十二铜表法》是平民与贵族斗争的结果,它标志着罗马成文法的诞生。内容广泛,条文清晰,一定程度上限制了贵族的特权,保护了平民的权利,但从根本上维护的仍是奴隶主贵族的权利。
第5表 凡以遗嘱处分自己的财产,或对其家属指定监护人的,具有法律上的效力。
第8表(私犯)以文字诽谤他人,或公然唱侮辱他人的歌词,处死刑。
第8表 如有人打断自由人的骨头,他需偿付300阿司罚金;如被打断骨头的是奴隶,罚金可以减半。
第10表 出丧时,妇女不得抓破面容,也不得无节制号啕大哭。
第11表 禁止贵族与平民通婚。
分裂为东、西罗马
公元476年
西罗马帝国灭亡
2.教师讲述：出示《古代罗马》，了解其地理位置。
罗马位于地中海中部，三面临海，海岸线很长，亚平宁山脉贯穿半岛，山地多，有利于畜牧业的发展，西部地区，河流纵横，土地肥沃，适宜农作物生长。公元前1000年，众多民族迁移这里，形成许多城邦。自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。
（二）罗马的共和制度
1..教师提问：罗马共和国的权力是怎样运行的？
答案提示：国家统治的决策权掌握在由贵族组成元老院的手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。罗马还设立了平民自己选出的两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议。
《罗马城邦和罗马帝国》教案
《罗马城邦和罗马帝国》教案展中，制度随着形势发展不断演进。
知能演练提升一、选择题1.古罗马建立共和国的时间是()A.公元前8世纪B.公元前509年C.公元前27年D.476年2.罗马共和国时期,国家没有国王或皇帝,国家的决策机构是()A.执政官B.元老院C.公民大会D.五百人议事会3.古罗马国家由位于意大利台伯河畔的罗马城发展而来。
罗马共和国时期,主持罗马日常政务的是()A.元老B.公民大会C.执政官D.元首4.《十二铜表法》是罗马第一部成文法。
下列对其表述错误的是()A.涉及诉讼程序、所有权等内容B.在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用C.使定罪量刑有了文字依据D.完全实现了法律面前人人平等5.罗马在扩张过程中,与控制地中海西部的国家进行了争霸战争,这个国家是()A.迦太基B.印度C.马其顿D.埃及6.下列有关罗马的历史事件,按时间先后顺序排列正确的是()①凯撒独裁②罗马取得地中海霸权③屋大维掌握国家最高权力④斯巴达克起义A.①②③④B.②④①③C.①③④②D.③②①④7.公元前27年,罗马帝国建立。
至1世纪后期,罗马帝国已经建立30多个海外行省。
罗马帝国的缔造者是()A.伯里克利B.亚历山大C.凯撒D.屋大维8.罗马帝国的疆域达到最大规模是在()A.公元前2世纪B.公元前1世纪C.1世纪D.2世纪9.罗马帝国分裂成东西两个帝国是在()A.公元前4世纪末B.公元前1世纪C.4世纪初D.4世纪末10.西罗马帝国灭亡是在()A.公元前476年B.公元3世纪C.476年D.公元前3世纪二、材料分析题11.阅读下列材料,回答问题。
材料公元前27年,屋大维建立帝国。
帝国强盛时横跨欧、亚、非三洲,地中海成为其“内湖”,其境内交通发达、经济繁荣。
帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来,中国的丝绸流入帝国,受到上层贵族的青睐。
——摘编自杨共乐《罗马史纲要》等(1)根据材料信息,判断此帝国的名称是什么。
(2)结合所学知识,判断此帝国成立初期,我国正处于哪一朝代。
罗马城邦和罗马帝国教案
罗马城邦和罗马帝国教案下面是小编为大家准备以下的内容，罗马城邦和罗马帝国教案，希望对你们有所帮助，罗马城邦和罗马帝国教案一【学习目标】1.通过阅读教材，了解罗马城邦的兴起，简单说出罗马共和国和罗马帝国的兴亡过程中的重要时间、事件及人物。
2.通过小组讨论，分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
3.认识罗马帝国危机的实质是奴隶制危机。
【教学重点】罗马发展历史、《十二铜表法》【教学难点】罗马帝国衰落的原因【教学过程】(一)情景导入生成问题同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”。
这是什么意思呢?你知道罗马是怎样兴起和发展的吗?条条大路通罗马：是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现。
条条大路通罗马是著名的英语谚语。
出自罗马典故。
古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
(二)自我研学生成新知知识点一罗马城邦1.时间、地理位置：公元前1000年，从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
2.公元前509年，罗马建立了共和国。
国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里。
公民大会是形式上的最高权力机关。
3.公元前450年左右，罗马颁布了成文法，这部法被称为《十二铜表法》。
4.罗马共和国时期，影响最大的奴隶起义是斯巴达克起义。
知识点二罗马帝国5.公元前27年，罗马帝国建立，建立者是屋大维，他首创了“元首制”。
6.2世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的版图地跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”。
知识点三罗马帝国的衰亡7.4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
(三)合作探究生成能力探究一罗马的起源1.结合“母狼乳婴”图，讲讲罗马起源的传说故事。
关于罗马城的起源有一段传说。
相传罗马城创建人是孪生兄弟罗慕路斯和勒穆斯。
2023九年级历史上册第二单元古代欧洲文明5《罗马城邦和罗马帝国》教案新人教版
2.教学难点：
a.罗马法的发展和影响：罗马法的复杂性和多样性，以及其对现代法律制度的深远影响。
-例如，罗马法中的契约法、财产法、继承法等概念和制度，如何在现代法律体系中得到体现和传承。
b.罗马文明对后世的深远影响：如何理解和把握罗马文明对后世的政治、法律、文化等方面的影响。
布置课后作业Leabharlann 让学生撰写一篇关于罗马城邦和罗马帝国的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.书籍：《罗马帝国衰亡史》、《罗马法史》等，深入探讨罗马城邦和罗马帝国的政治、法律和文化等方面的内容。
b.纪录片：《罗马帝国》、《罗马城邦》等，通过影像资料，生动展示罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展和衰落过程。
b.实验操作台：如果本节课涉及实验，确保实验操作台的设置合理，实验器材齐全，保证实验的顺利进行。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学多媒体资源的正常播放和展示。
6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如罗马共和国和罗马帝国的政治制度、罗马法的基本概念等，以帮助学生进行自主学习和复习。
最后，我布置了与本节课内容相关的作业，要求学生撰写一篇关于罗马城邦和罗马帝国的短文或报告。在这个过程中，我期望学生能够运用所学知识，进行深入的研究和思考，培养他们的学术素养和研究能力。我注意到，学生在完成作业时，能够认真地进行研究和写作，这让我感到非常高兴。我相信，通过作业的完成，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养他们的学术素养和研究能力。
1.罗马城邦的兴起和发展
2.罗马共和国的政治制度、法律制度和社会状况
3.罗马帝国的建立和发展
九年级历史部编版上册 《第5课 罗马城邦和罗马帝国》教学设计 教案
九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计【教学目标】一、知识与能力知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。
二、过程与方法识读罗马城的象征、凯撒、屋大维等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息；解析古代罗马的扩张示意图中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。
三、情感态度与价值观认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
【教学重难点】重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。
难点：古代罗马的政治体制演变及原因。
【教学过程】【导入新课】图片展示：图片展示扑克牌K，趣味知识补充对应象征的人物，引出凯撒大帝。
教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”，这是什么意思呢？你们知道罗马是怎样兴起和发展的吗？今天让我们一起踏着历史的足迹，见证罗马的历史。
【新课讲授】一、罗马城邦和罗马共和国1．图片展示：古罗马发源地台伯河畔、古罗马城邦示意图。
2．教师讲述：自公元前1000年左右，众多民族迁移到意大利半岛，聚居生活，形成了许多城邦。
罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。
3．趣味历史补充：母狼乳婴。
PPT呈现相应的图片。
4．教师讲解：罗马的发展历程，经历了王政时代、共和时代和帝国时代。
5．时间轴呈现：6．材料展示：……有谁会如此懒惰、如此漫不经心，竟不希望去了解罗马人是如何、在何种政治下，于不到五十三年的时间里，将几乎所有人类居住的世界征服，并置于罗马单一的统治之下。
——安德鲁·林托特(晏绍祥译)《罗马共和国政制》教师提问：公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。
随着罗马的征服扩展，罗马是如何实行国家的统治的？提示：元老院是罗马共和国的核心机构，在国家政治生活中发挥核心作用，国家统治的决策权掌握在元老院手里。
两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。
部编版历史九年级上册教学设计：第5课 罗马城邦和罗马帝国
部编版历史九年级上册教学设计：第5课罗马城邦和罗马帝国一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册的教学内容，主要介绍了罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展和衰落。
教材通过丰富的史料，生动地展示了罗马帝国的辉煌历史和深远影响。
本课内容对于学生了解古代西方文明，特别是罗马文明的发展具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。
但罗马帝国的历史较为复杂，学生对其了解可能较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识罗马帝国的历史。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马帝国的兴起、发展和衰落过程，掌握罗马帝国的主要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识罗马帝国在人类历史发展中的地位和影响，培养学生对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：罗马帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.难点：罗马帝国历史事件和人物的内在联系，以及罗马帝国对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上主动参与讨论。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析问题，培养团队协作精神。
3.史料分析：运用史料，引导学生从多角度认识罗马帝国历史。
4.启发式教学：教师提问，学生回答，激发学生思维。
六. 教学准备1.教材：部编版历史九年级上册。
2.资料：关于罗马帝国的图片、视频等。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍罗马帝国的兴起背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）学生展示课前预习成果，分享对罗马帝国的了解。
教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，学生分组讨论，共同分析罗马帝国的兴起、发展和衰落过程。
4.巩固（10分钟）教师总结罗马帝国的历史特点，引导学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从多角度分析罗马帝国对后世的影响，学生分享自己的观点。
第5课 《罗马城邦和罗马帝国教案》
第5课罗马城邦和罗马帝国教学目标1、通过阅读教材，能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。
2、分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。
3、通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
德育目标通过古罗马帝国兴衰史的学习，感受人类文明发展的多元性和独特性。
教学重难点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》。
难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因课前准备教师准备：制作相关课件；搜集罗马城邦和罗马帝国有关资料学生准备：搜集《十二铜表法》的有关史实。
教学过程一、导（创设情境，问题形成）（一）创设情境：古罗马原是意大利的一个小城邦。
公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。
公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。
罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。
罗马的兴起有哪些原因？本课将学习这些内容（二）问题生成：（自学导读单）1、在书中圈出罗马共和国建立的时间？罗马共和国是如何管理的？如何看待《十二铜表法》？2、概括罗马爆发严重社会危机斯巴达起义的时间结果意义？3、归纳总结罗马帝国危机的表现有哪些其实质是什么？4、整理罗马发展线索示意图？二、学（自主学习，合作探究）(一)自主学习:完成导学单第1、2题。
1、学生通过阅读教材自行梳理罗马共和国建立的时间，管理方法，《十二铜表法》的影响2、学生通过阅读教材自行梳理概括罗马爆发严重社会危机斯巴达起义的时间结果意义（二）合作探究:解决导学单4、5题。
3、归纳总结罗马帝国危机的表现有哪些其实质是什么？学生通过阅读教材自行梳理罗马帝国危机的表现。
实质：奴隶制危机5、整理罗马发展线索示意图提示：时间轴三、练（学思联动，变式训练）（一）学思联动：1、《十二铜表法》维护哪个阶级的利益？奴隶主阶级2、《十二铜表法》的意义？使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用(二) 变式训练：阅读下列材料．此前的习惯法是口耳相传、含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲解，平民深受其苦。
最新人教版九上历史-第5课 罗马城邦和罗马帝国【教案】
第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案一、新课标标准知道建立在奴隶制基础上的罗马共和国，以及罗马帝国对文化传播和交流的作用。
二、内容分析罗马城邦兴起后，通过对外征服战争不断开疆扩土，最终形成了地跨三洲的大帝国。
在征服过程中，罗马也由最初的贵族共和制逐步向君主专制转变。
三、教学目标时空观念、史料实证、历史解释：了解古罗马从城邦到共和国，再到帝国的关键时间节点，以及罗马帝国的疆界。
唯物史观、家国情怀：认识古罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。
四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：熟知的“条条大路通罗马”谚语，利用学生感兴趣的话题进行本课的导入。
（二）讲授新课1.罗马城邦和罗马共和国（1）教师活动识图了解罗马城邦的形成：（2）学生活动时间：公元前 1000 年左右地点：意大利半岛中部的台伯河畔（3）教师活动研读教材内容，概况罗马共和国政体的相关内容。
（4）学生活动性质：奴隶制贵族共和国（5）教师活动研读教材内容，概况《十二铜表法》的相关内容：第3表第3条:债权人有权将不能如期还债的债务人远交法庭、戴物拘禁、出卖为奴，甚至处死。
第11表第1条:贵族和平民，不得通婚。
第9表：不得为任何的个人利益，制定特别的法律。
（6）学生活动涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容。
（7）教师活动材料研读，明确《十二铜表法》的地位：《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。
此前的习惯法是口耳相传、含糊不清的，司法官使用习惯法时任意屈伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。
《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，也是平民与氏族贵族斗争的产物。
它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成……是罗马法发展的基础。
——摘编自郭守兰、曹全来《西方法文化史纲》（8）学生活动是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学渊源。
部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦与罗马帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第5课《罗马城邦与罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦与罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要介绍了罗马城邦的发展历程以及罗马帝国的建立、发展和衰落。
教材内容丰富，包括罗马城邦的兴起、罗马共和国的建立、罗马帝国的形成、罗马法的制定、罗马帝国的衰落等多个方面。
通过本课的学习，学生可以了解到罗马帝国的辉煌历史以及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和帝国有一定的了解。
但罗马帝国的历史较为复杂，学生需要进一步深入了解。
在认知方面，学生具备分析、综合、对比等历史学习的基本能力。
在情感态度方面，学生应树立正确的历史观，认识到罗马帝国的辉煌成就以及其对人类文明的发展所做出的贡献。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦的兴起和罗马共和国的建立，掌握罗马帝国的形成、发展和衰落过程，认识罗马法的制定及其作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析罗马城邦与罗马帝国的政治、经济、文化等方面的特点。
3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识罗马帝国在世界历史上的重要地位，感悟人类文明的发展与进步。
四. 教学重难点1.重点：罗马城邦的兴起，罗马共和国的建立，罗马帝国的形成、发展和衰落，罗马法的制定及其作用。
2.难点：罗马帝国兴衰的原因，罗马法对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取相关信息。
2.合作探讨法：分组讨论，共同分析问题，提高学生的历史思维能力。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解罗马帝国的政治、经济、文化等方面的特点。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示罗马城邦的兴起和罗马共和国的建立的图片和视频，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
部编人教版版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要介绍了罗马城邦的兴起、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展。
教材内容丰富，包括罗马城的地理位置、罗马共和国的政治制度、罗马帝国的扩张及其对后世的影响等。
通过本课的学习，学生可以了解罗马文明的发展历程，认识其对世界历史的贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于罗马历史的相关内容可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生建立起罗马历史的时间线索，并通过对比分析，使学生更好地理解罗马城邦和罗马帝国的特点。
同时，学生对于古代文明的了解程度不同，教师在授课过程中应适当拓展相关知识，提高学生的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城的地理位置、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展，认识罗马文明对世界历史的贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重不同文明，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：罗马城的地理位置、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展。
2.难点：罗马共和国的政治制度、罗马帝国的扩张及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度。
3.比较教学法：引导学生比较罗马城邦和罗马帝国的异同，加深对教材内容的理解。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、史料等辅助教学材料。
3.网络资源，如相关视频、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资料，简要介绍罗马城的地理位置，引导学生关注罗马文明的起源。
2.呈现（10分钟）讲述罗马城的建立和发展历程，介绍罗马共和国和罗马帝国的建立背景。
3.操练（10分钟）分析罗马共和国的政治制度，如执政官、元老院等，引导学生了解罗马共和国的运作方式。
罗马城邦和罗马历史教案
一、教案名称：罗马城邦的兴起1. 教学目标：（1）了解罗马城邦的地理位置、经济状况和政治制度；（2）掌握罗马城邦的兴起过程及其原因；（3）理解罗马城邦对后世的影响。
2. 教学重点：罗马城邦的地理位置、经济状况和政治制度；罗马城邦的兴起过程及其原因。
3. 教学难点：罗马城邦的兴起过程及其原因；罗马城邦对后世的影响。
4. 教学准备：地图、图片、PPT等教学资源。
5. 教学过程：（1）导入：介绍罗马城邦的地理位置和经济状况，引发学生兴趣；（2）新课内容：讲解罗马城邦的政治制度，阐述罗马城邦兴起的背景和过程；（3）案例分析：分析罗马城邦兴起的原因；（4）课堂讨论：让学生谈谈对罗马城邦兴起的看法；（5）总结：概括罗马城邦的兴起过程及其原因，强调罗马城邦对后世的影响；二、教案名称：罗马共和国的建立1. 教学目标：（1）了解罗马共和国的建立过程；（2）掌握罗马共和国的政治制度；（3）理解罗马共和国的建立对罗马历史的发展意义。
2. 教学重点：罗马共和国的建立过程；罗马共和国的政治制度。
3. 教学难点：罗马共和国的建立过程；罗马共和国的政治制度。
4. 教学准备：地图、图片、PPT等教学资源。
5. 教学过程：（1）导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课；（2）新课内容：讲解罗马共和国的建立过程，阐述罗马共和国的政治制度；（3）案例分析：分析罗马共和国建立的原因；（4）课堂讨论：让学生谈谈对罗马共和国建立的看法；（5）总结：概括罗马共和国的建立过程及其政治制度，强调罗马共和国对罗马历史的发展意义；三、教案名称：罗马共和国时期的政治制度1. 教学目标：（1）了解罗马共和国时期的政治制度；（2）掌握罗马共和国时期的主要政治机构及其职能；（3）理解罗马共和国时期政治制度的特点及其影响。
罗马共和国时期的主要政治机构及其职能；罗马共和国时期政治制度的特点及其影响。
3. 教学难点：罗马共和国时期的主要政治机构及其职能；罗马共和国时期政治制度的特点及其影响。
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案【教学目标】1.让学生了解罗马城邦的起源、发展及其政治制度。
2.掌握罗马帝国的建立、扩张和衰落过程。
3.培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
【教学重点】1.罗马城邦的起源和发展。
2.罗马帝国的建立、扩张和衰落过程。
【教学难点】1.罗马法对现代法律的影响。
2.罗马文明衰落的原因分析。
【教学过程】一、导入新课1.教师简要介绍罗马城邦的地理位置，引导学生思考罗马城邦为何能发展壮大。
二、罗马城邦的起源与发展1.罗马城的建立：公元前753年，罗慕路斯建立罗马城。
2.罗马王政时代：公元前753年-公元前509年，罗马实行王政制度。
3.罗马共和国：公元前509年-公元前27年，罗马实行贵族共和制度。
a.罗马法的形成与发展。
b.罗马共和国的政治制度。
三、罗马帝国的建立与扩张1.罗马帝国的建立：公元前27年，屋大维建立罗马帝国。
2.罗马帝国的扩张：公元前27年-公元2世纪，罗马帝国不断扩张，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
a.罗马帝国的政治制度。
b.罗马帝国的经济与文化。
四、罗马帝国的衰落与灭亡1.罗马帝国的衰落：公元3世纪，罗马帝国陷入政治、经济、军事危机。
2.罗马帝国的分裂：公元395年，罗马帝国分裂为东西两部分。
3.西罗马帝国的灭亡：公元476年，日耳曼将领奥多亚克废黜一位皇帝，西罗马帝国灭亡。
五、课堂讨论与思考1.罗马法对现代法律的影响。
2.罗马文明衰落的原因分析。
六、课后作业1.罗马城邦的起源与发展过程。
2.罗马帝国的建立、扩张与衰落过程。
3.罗马法对现代法律的影响。
七、教学反思本节课通过讲述罗马城邦和罗马帝国的历史，使学生了解了罗马文明的发展过程。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考历史事件背后的原因，培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
同时，教师要关注学生的课堂表现，适时进行点评和指导，提高学生的历史素养。
八、教学拓展1.罗马帝国与汉朝的关系。
2.罗马法对后世的影响。
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案
罗马城邦和罗马帝国历史优秀教案以下是罗马城邦和罗马帝国历史的优秀教案：教案一：罗马城邦的建立和发展目标：了解罗马城邦的起源、发展和影响。
一、引入通过展示一幅罗马城的图片和建筑，引导学生思考罗马城邦的重要性和影响。
二、背景知识讲解罗马城邦的起源，包括拉丁人、萨宾人和埃特鲁里亚人对罗马的影响。
三、城市规划讲解罗马城的规划和特点，包括城墙、道路、公共空间等。
四、政府组织讲解罗马城邦的政府组织，包括元老院、执政官等。
五、社会结构和经济讲解罗马城邦的社会结构，包括贵族、平民和奴隶的地位，以及农业、商业和手工业的发展。
六、宗教和文化讲解罗马城邦的宗教和文化，包括罗马神话和宗教信仰的影响。
七、影响和遗产讲解罗马城邦对西方文明的影响和遗产，包括法律、政治制度和建筑风格等。
八、小结和讨论总结罗马城邦的重要性和影响，并引导学生讨论罗马城邦与其他古代文明的差异和联系。
教案二：罗马帝国的崛起和衰落目标：了解罗马帝国的建立、扩张和分裂。
一、引入通过展示一张地图，引导学生思考罗马帝国的边界和扩张过程。
二、建立罗马帝国讲解罗马帝国的建立，包括屋大维斯和奥古斯都的功绩。
三、扩张和巅峰讲解罗马帝国的扩张过程，包括凯撒、尤利乌斯和克劳迪乌斯等帝王的征服和改革。
四、分裂和危机讲解罗马帝国的分裂和危机，包括外部入侵、内部冲突和经济崩溃等因素。
五、最后的衰落讲解西罗马帝国的最后衰落，包括君士坦丁大帝的分裂和被消灭。
六、影响和遗产讲解罗马帝国对西方文明的影响和遗产，包括法律、军事和文化传统等。
七、小结和讨论总结罗马帝国的崛起和衰落，引导学生思考帝国的强大和灭亡的原因。
这些教案可以根据不同年级和学生的学术水平进行调整和扩展。
罗马城邦和罗马XX历史教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解罗马城邦的地理位置、历史背景及政治制度；（2）掌握罗马城邦的主要成就及其对后世的影响；（3）了解罗马历史的基本情况，认识其与罗马城邦的联系和区别。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，直观地了解罗马城邦的地理位置；（2）运用比较分析法，分析罗马城邦和罗马历史的异同；（3）采用小组讨论、PPT展示等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对罗马文明的认同感，认识其对人类文明发展的贡献；（2）培养学生批判性思维，对历史事物进行客观评价；（3）培养学生热爱历史、探索真理的精神。
二、教学内容1. 罗马城邦的地理位置和历史背景（1）地理位置：意大利半岛中部台伯河下游；（2）历史背景：公元前8世纪建城，公元前6世纪末建立罗马共和国。
2. 罗马城邦的政治制度（1）罗马共和国：执政官、元老院、民众大会；（2）罗马帝国：元首制、元老院、民众大会。
3. 罗马城邦的主要成就（1）法律：罗马法典、公民法、万民法；（2）建筑：古罗马竞技场、道路、水利工程；（3）文化：拉丁语、文学作品、哲学思想。
4. 罗马历史的基本情况（1）公元27年建立罗马帝国；（2）公元395年分裂为东西罗马帝国；（3）公元476年西罗马帝国灭亡。
5. 罗马城邦与罗马历史的联系和区别（1）联系：政治制度、法律体系、文化传统；（2）区别：地域范围、政治形态、历史背景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）罗马城邦的地理位置、历史背景和政治制度；（2）罗马城邦的主要成就及其对后世的影响；（3）罗马历史的基本情况，及其与罗马城邦的联系和区别。
2. 教学难点：（1）罗马城邦政治制度的演变；（2）罗马历史时期的帝国分裂及灭亡原因；（3）罗马城邦与罗马历史的联系和区别。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍罗马城邦的地理位置和历史背景，引发学生兴趣。
2. 教授新课：（1）讲解罗马城邦的政治制度，通过示意图展示罗马共和国和帝国的政治结构；（2）介绍罗马城邦的主要成就，展示相关图片和资料，如罗马法典、建筑作品等；（3）讲解罗马历史的基本情况，引导学生关注帝国分裂和灭亡的原因。
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第5课《罗马城邦和罗马帝国》教案主备人：陈贤珍第二备课人：
2.教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制？
提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。
3.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳《十二铜表法》的内容。
提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。
4.教师补充：指十二铜表法(Law of the Twelve Tables ),公元前452—451年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布于罗马广场。
但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。
公元前450年，又增两表，这就是著名的《十二铜表法》
5.图片展示：《十二铜表法》
【实质】
“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。
“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治精神和奴隶制国家的本质特点。
“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。
5.教师提问：罗马实行共和制，为什么又是奴隶主贵族专政的国家呢？在奴隶主贵族专政的国家里，奴隶制得到高度发展，这种发展主要表现在哪些方面呢？
提示：在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。
在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的
奴隶交易中心。
6.教师讲述：如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。
如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。
终于，一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。
（揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）
7.教师过渡：声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。
罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。
在公元前45年，恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？（必须依靠一个强有力的政权——帝制）
目标导学二：罗马帝国
1.建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺
恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，最终招来杀身之祸。
继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。
2.帝国建立
什么是元首制呢？元首制的实质是什么？（君主制）
你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）
3.版图扩张与帝国前期的繁荣
罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。
古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。
西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。
这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。
请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往。
4.教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。
最终走向了衰落与灭亡。
目标导学三：罗马帝国的衰亡
1.教师讲述：公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。
4世纪末，帝国最终一分为二。
2.教师提问：庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？
提示：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。
3.西罗马帝国的灭亡
476年，西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。
有人说西欧的封建社会逐步形成。
为什么？（提供资料，日尔曼人实行的氏族制度）
日耳曼人为了站稳脚跟，不能实施落后的氏族制度，也不能继续实施落后的奴隶制度，只能选择先进的封建制度。
（教师可以引导学生回顾中国历史上的少数民族入侵中原后被迫实施中原的封建制度加以比较说明）
4.问题思考：日耳曼人统治下的西欧出现了新的阶级——大地主阶级和农奴阶级，封建生产关系产生了，西欧的封建社会逐步形成，请同学们回忆中国历史的有关内容，说说中国从奴隶社会进入封建社会的时间，并对比中国与西欧进入封建社会时间的早晚，让学生明白古代中国始终走在世界的前列。
提示：中国从公元前475年开始的战国时期已进入封建社会，比西欧进入封建社会早近一千年。
5.拓展延伸：古罗马经历了哪两个重要阶段？在罗马共和国时期实行了共和制，罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗？请谈谈你的看法。
同学们可以小组讨论。
提示：罗马共和国→罗马帝国；
相同点：①都实行共和制；②奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利。
三、课堂总结
我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。
古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。
恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。
3 板书设计。