优秀课堂教学案例2
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
双师课堂教学实践案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着教育信息化的不断推进，双师课堂教学模式在我国逐渐普及。
双师课堂是指由一位主讲教师和一位辅导教师共同完成的课堂教学，主讲教师主要负责课堂知识的传授，辅导教师则负责课堂管理和学生辅导。
这种教学模式旨在充分利用信息技术，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力。
本案例以“《英语》三年级上册Unit 4 My Home”为例，探讨双师课堂教学模式的实践应用。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：学生能够正确发音并运用新单词和句型描述自己的家。
（2）能力目标：学生能够通过观看视频、参与互动等活动，提高英语听说能力。
（3）情感目标：培养学生热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：新单词和句型的掌握，如：room, kitchen, living room, bedroom, bathroom等。
（2）教学难点：学生能够正确运用新单词和句型进行交流。
3. 教学策略（1）双师教学模式：主讲教师通过视频或直播进行知识传授，辅导教师负责课堂管理和学生辅导。
（2）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生合作能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入（1）主讲教师通过视频介绍自己的家，引导学生思考：你的家是什么样子的？（2）辅导教师组织学生分享自己的家庭照片，激发学生学习兴趣。
2. 新授（1）主讲教师通过PPT展示新单词和句型，并配以图片和动画，帮助学生理解。
（2）辅导教师组织学生跟读，纠正发音。
（3）主讲教师播放相关视频，让学生观看并模仿。
3. 巩固练习（1）小组合作：每组学生用新单词和句型描述自己的家。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景。
4. 拓展延伸（1）主讲教师组织学生观看关于家乡的视频，激发学生热爱家乡的情感。
（2）辅导教师组织学生进行家乡介绍比赛，提高学生口语表达能力。
初中音乐教学案例分析(优秀5篇)
初中音乐教学案例分析（优秀5篇）音乐课堂优秀案例篇一教学目标：１、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
２、认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。
３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教学过程：一、引入课题１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？二、欣赏《回声》１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。
当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比三、发声练习男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。
处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。
四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。
２、个别指导A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。
教学实践评优优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师的教学实践能力成为了评价教师综合素质的重要指标。
为了促进教师专业成长，提高教育教学质量，我校开展了教学实践评优活动。
以下是本次评优活动中涌现出的优秀案例。
二、案例描述案例一：创新教学模式，激发学生学习兴趣教师：张老师学科：语文教学年级：八年级教学主题：《荷塘月色》张老师在讲授《荷塘月色》这篇课文时，创新了教学模式，以学生为主体，激发学生学习兴趣。
1. 课前准备：张老师布置学生收集有关荷花的图片、诗句、故事等，为课堂讨论做准备。
2. 课堂导入：张老师以一首关于荷花的歌曲导入，营造轻松愉快的氛围，激发学生兴趣。
3. 课堂讨论：张老师引导学生围绕荷花的特点、荷塘月色的描绘、作者的情感等方面进行讨论，鼓励学生积极发言。
4. 课堂展示：学生分组展示课前收集的资料，分享自己的心得体会。
5. 课堂总结：张老师引导学生总结文章的主题，强调荷花的象征意义。
教学效果：通过张老师的创新教学模式，学生们对《荷塘月色》这篇课文产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
案例二：关注学生个体差异，实施分层教学教师：李老师学科：数学教学年级：九年级教学主题：分式方程李老师在教授分式方程这一知识点时，关注学生个体差异，实施分层教学。
1. 课前了解：李老师通过课堂提问、作业等方式了解学生的学习情况，掌握学生的学习基础。
2. 课堂讲解：李老师针对不同层次的学生，采用不同的讲解方法。
对于基础较好的学生，鼓励他们思考、探索；对于基础较弱的学生，耐心讲解，帮助他们理解和掌握知识。
3. 课堂练习：李老师设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。
4. 课后辅导：李老师利用课后时间，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握分式方程这一知识点。
教学效果：通过李老师的分层教学，学生们在分式方程这一知识点的学习上取得了显著进步，学习兴趣和学习成绩都有所提高。
小学语文典型教学案例(优秀10篇)
小学语文典型教学案例（优秀10篇）小学语文教学案例篇一《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
6、汇报交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐） 8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找出课文中的相关段落）9、出示第五自然段：（1）这段共有几句话？分别写的什么事？（2）“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。
音乐课堂的精彩教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在培养学生审美情趣、提高人文素养等方面发挥着越来越重要的作用。
本案例以小学四年级音乐课堂为例，通过一系列精心设计的活动，引导学生走进古典音乐的世界，感受古典乐的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解古典音乐的基本特点，掌握古典音乐的一些常见体裁和风格。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等活动，培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受古典音乐所蕴含的丰富情感，培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。
三、教学过程（一）导入环节1. 多媒体展示：播放一段古典音乐，如《贝多芬第五交响曲》的片段，引导学生初步感受古典音乐的美。
2. 提问：同学们，你们刚才听到了什么？你们知道这是什么音乐吗？3. 教师讲解：今天我们要学习的主题是《探秘古典乐的奇妙世界》，让我们一起走进这个充满魅力的音乐世界。
（二）教学内容1. 古典音乐的基本特点- 旋律优美：古典音乐旋律优美，富有感染力。
- 和声丰富：古典音乐和声丰富，层次分明。
- 节奏稳定：古典音乐节奏稳定，富有规律性。
- 情感表达：古典音乐情感表达丰富，充满哲理。
2. 古典音乐常见体裁和风格- 交响曲：交响曲是古典音乐中最常见的体裁之一，由管弦乐队演奏。
- 协奏曲：协奏曲是一种由独奏乐器和管弦乐队共同演奏的音乐形式。
- 室内乐：室内乐是一种小型的室内音乐形式，通常由几个乐器演奏。
- 歌剧：歌剧是一种综合音乐、舞蹈、戏剧的艺术形式。
3. 经典作品赏析- 《贝多芬第五交响曲》：介绍贝多芬的生平及创作背景，播放《贝多芬第五交响曲》的片段，引导学生感受作品中的英雄主义精神。
- 《莫扎特第40交响曲》：介绍莫扎特的生平及创作背景，播放《莫扎特第40交响曲》的片段，引导学生感受作品中的优雅与优美。
（三）教学活动1. 聆听与感受- 播放不同风格的古典音乐，如古典、浪漫、现代等，引导学生聆听并感受不同风格的特点。
2.2更好发挥政府作用优秀教学案例上学期高一政治(必修2)
1.引导学生总结政府在面对新冠疫情时的作用和责任，强调政府的关键决策和措施。
2.总结政府在危机管理中的经验教训，提出政府改进的方向和措施。
3.强调学生对政府工作的认同和支持，激发学生为国家和人民福祉贡献力量的意愿。
4.教师进行课堂小结，概括本节课的主要内容和知识点。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于政府在面对新冠疫情时作用的感想和体会。
2.要求学生结合所学知识，分析政府在疫情防控中的举措和成效，提出自己的看法和建议。
3.鼓励学生在作业中表达自己对政府的信任和支持，以及对政府改进工作的期望。
4.教师对作业进行批改和评价，给予学生反馈和指导，促进学生的知识运用和思考能力冠疫情为背景，紧密结合时事热点，使学生能够直观地感受到政府在面对公共卫生危机时的作用和责任。这有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的国家意识和民族自豪感。
2.设计具有启发性的问题，激发学生思考政府行为的合理性和有效性。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进课堂讨论的深入进行。
4.引导学生运用辩证唯物主义观点，从实际案例中分析政府的作用和责任。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作探究，共同分析政府在面对新冠疫情时的作用和责任。
2.设计具有挑战性的任务，要求学生通过合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.注重情感态度与价值观的培养：本案例在教学过程中强调对政府的信任和支持，引导学生树立正确的价值观，认识政府在面对公共危机时的责任和担当。这有助于培养学生的公民素质，激发学生为国家和人民的福祉贡献力量的意愿。
5.教学评价全面深入：本案例在教学过程中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行了全面的评价。教师在评价过程中注重给予学生肯定和鼓励，并提出改进建议，有助于促进学生的持续发展。
三力课堂教学案例(2篇)
第1篇标题：三力课堂教学案例：以小学语文为例一、背景介绍三力课堂教学是指以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力的课堂教学模式。
这种教学模式强调教师引导学生主动探究、合作交流，培养学生的综合素养。
本文以小学语文教学为例，探讨如何运用三力课堂教学模式提高教学效果。
二、案例描述1. 案例背景某小学五年级语文课堂，教学内容为《草原》。
这是一篇描写草原风光和草原人民生活的优美散文，课文生动形象，富有感染力。
为了让学生更好地理解课文，教师采用了三力课堂教学模式。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握课文生字词，理解课文内容，了解草原风光和草原人民的生活。
（2）能力目标：培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。
（3）情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 教学过程（1）自主学习教师首先让学生阅读课文，要求学生画出生字词，并用拼音注音。
然后让学生思考：课文主要描写了什么内容？草原风光有哪些特点？草原人民的生活有哪些特色？（2）合作交流学生以小组为单位，互相讨论刚才自主学习中的问题。
教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。
（3）展示分享各小组选派代表上台展示讨论成果。
其他学生认真倾听，补充完善。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
（4）拓展延伸教师引导学生思考：草原风光和草原人民的生活与我们城市生活有哪些不同？我们应该如何保护草原环境？（5）总结评价教师对整节课进行总结，强调自主学习、合作交流和拓展延伸的重要性。
同时，对学生的表现进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
4. 教学反思通过这节课的三力课堂教学，教师发现以下优点：（1）学生自主学习能力得到提高。
在自主学习环节，学生能够独立完成生字词的学习，提高了阅读速度和理解能力。
（2）合作交流氛围浓厚。
学生在小组讨论中积极发言，互相学习，共同进步。
（3）创新能力得到培养。
在拓展延伸环节，学生能够结合自己的生活实际，提出保护草原环境的建议。
先进班集体教学案例(2篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国教育改革不断深化，强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
为了培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学质量，我校积极探索“以学生为中心”的互动式教学模式。
本文将以某班级为例，介绍该模式在课堂教学中的应用。
二、案例描述某班级共有学生40人，班级教师具备丰富的教学经验，对“以学生为中心”的互动式教学模式有深入理解。
以下为该班级在“以学生为中心”的互动式教学中的一个具体案例。
（一）教学内容本次教学内容为初中语文《荷塘月色》。
课文描写了作者在荷塘月色中感受大自然的美，抒发了对美好生活的向往。
（二）教学目标1. 知识目标：掌握生字词、理解课文内容、背诵名句。
2. 能力目标：培养学生阅读、理解、分析、概括、表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
（三）教学过程1. 导入新课教师通过展示荷塘月色的图片，引导学生回忆自己在生活中见过的美景，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 互动式阅读（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一段课文进行阅读，讨论以下问题：①这段课文描写了什么景物？②作者在描写景物时运用了哪些修辞手法？③这段课文表达了作者怎样的情感？（2）汇报交流：各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
3. 互动式写作（1）教师出示写作题目：“如果我是荷塘里的荷花，我想对……”要求学生发挥想象力，用第一人称进行写作。
（2）学生独立完成写作，教师巡视指导。
（3）学生展示作品，相互评价，教师点评并总结。
4. 总结与反思教师引导学生总结本次课的学习内容，分享自己的收获，并对“以学生为中心”的互动式教学提出建议。
三、案例分析1. 互动式阅读环节通过分组讨论和汇报交流，学生积极参与课堂活动，提高了阅读、理解、分析、概括、表达能力。
同时，教师点评和总结有助于学生更好地掌握课文内容。
2. 互动式写作环节通过写作练习，学生发挥想象力，提高写作能力。
相互评价和教师点评有助于学生发现自己的不足，不断进步。
创新课堂大赛教学案例
创新课堂大赛教学案例随着信息技术的发展和教育观念的更新，越来越多的教育者开始重视创新教育。
创新教育强调的是教育者要鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，从而培养学生的创新精神和创新能力。
为了推动创新教育的普及和发展，各地纷纷开展了创新课堂大赛，为学生提供了一个宝贵的展示和交流平台。
下面就让我们来看看几个优秀的创新课堂教学案例。
一、火车头算法这是南京市某小学一位老师的创新教学案例。
他引导学生学习火车头算法，即解题时从左到右一步一步地进行。
学生通过这种方法进行口算练习，从而在数学运算能力方面得到了明显提高。
二、足球思维这是江苏省某中学一位老师的创新课堂教学案例。
他引导学生重视足球场上的战术思想，并尝试将其应用到学习中。
学生通过分析足球比赛中各种战术，从而激发了自己的思维能力和灵活性。
三、绿色科技这是广东省某小学一位老师的创新教学案例。
他引导学生在科技学习中加入环境保护元素，通过研究绿色科技的相关知识，让学生了解环保意识和环保技术的重要性。
这种方法不仅提高了学生的科技知识，还培养了他们的环保意识。
四、听力培训这是北京市某中学一位老师的创新教学案例。
他设计了一个听力训练课程，提高学生听取英语对话和新闻的能力。
通过各种听力训练和讲座，学生能够更好地理解外语文本和语音，从而提高自己的英语能力。
总之，创新教育是教育事业发展的重要趋势，实现这种趋势需要丰富的教学资源和模式。
创新课堂大赛为学生提供了一个很好的展示和交流平台，加速创新教育的普及和发展。
我们期待看到更多类似的课堂教学案例的出现，为我们的教育事业注入更多的创新元素。
小学数学课堂教学的55个经典案例
小学数学课堂教学的55个经典案例篇一：小学数学教学10个案例分析——小学数学教学案例分析案例1《除法的初步认识》教学片段学生被分为6人一小组，每人手上有6根小棒。
A教学：师：大家手上都有6根小棒。
平均分成三份，每份是多少呢？生动手操作。
师：好！把刚才操作的过程在小组中交流一下。
B教学：师：大家手上都有一些小棒，试着按要求进行平均分操作。
要求是：平均分成1份，2份，3份，4份，5份，6份，并且不能损坏小棒。
看那组最迅速。
学生开始分。
有的很快地分好，有的开始小声议论。
师：有困难吗？生1：平均分成4份不好分。
生2：平均分成5份也不好分。
师：是啊！有的多，有的少，不是平均分。
最好怎么办呢？（生??）师：好！同组内的小棒可以相互借调。
再试试看。
（生活动。
）师：哪个小组愿意来交流一下，你们的4份是怎么平均分的？分析：学生是由于需要而主动地合作交流，还是被老师安排去合作交流，两种心态会产生不同的效果。
怎样激发学生合作交流的积极主动性？我感觉有两点值得我们去关注：1、让问题更具有思考性和探索性。
数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话，它应具有一定的学习目标的指向性，是为解决某个具体的问题而进行的合作与交流。
因此，教学中要不断地让学生产生思维的困惑，让他们在思维的压力下，主动地想到与别人的合作与交流。
案例教学中，把6根小棒平均分成3份，只有1种分法，让他们交流什么呢？只会不断地重复。
而要把6根小棒平均分成4份、5份，却是个伤脑筋的事。
老师建议重新调剂，怎样调剂呢？小组成员之间必然要交流和合作。
特别是平均分成4份，需要另一个人全部拿出，或者有4人拿出一根，剩下一位同学拿出2根，其间的讨论一定会热烈。
“方便别人，也就方便了自己”，在这里不是很好地得到了体现吗？！2、以组间竞争促组内合作。
竞争和合作并不是一对相互排斥的概念，而是可以相互促进的。
培养学生的合作意识、集体观念，可以通过竞争的机制去增强学生对集体的责任感和荣誉感，即用外部的压力去促进内部的团结。
农学课程思政优秀教学案例
农学课程思政优秀教学案例
案例一：结合农学专业特点，在农业生态学课程中引入“生态农业”概念，以生态农业为载体，将思政元素融入课堂。
通过讲解生态农业的原理、技术、模式和案例，引导学生认识到生态农业对于促进农业可持续发展、保护生态环境、保障食品安全等方面的重要意义，培养学生的生态文明意识和社会责任感。
案例二：在植物学课程中，结合植物的生长发育规律，引导学生认识到生命的珍贵和自然界的神奇。
通过讲解植物的光合作用、生长调节等生理机制，让学生了解植物的生长过程和生态平衡的重要性，培养学生的科学素养和敬畏自然的情感。
案例三：在农业微生物学课程中，通过讲解微生物在农业生产中的应用，如微生物肥料、生物农药等，引导学生认识到科学技术对于农业发展的重要性。
同时，强调科学研究需要遵循伦理规范和法律法规，培养学生的科研道德和社会责任感。
案例四：在农业经济学课程中，通过分析农业市场的运行规律和农业政策的影响，引导学生认识到农业对于国家经济的重要性。
通过讲解农业产业链的
各个环节，让学生了解农业生产的艰辛和不易，培养学生的感恩之心和社会责任感。
以上案例均以农学专业课程为载体，将思政元素融入课堂教学，注重培养学生的科学素养、生态文明意识、社会责任感和感恩之心等方面的素质，从而达到全面育人的目的。
2024年苍南县中小学教师优秀教学案例评选结果公示县一等奖
2024年，苍南县中小学教师优秀教学案例评选结果已经揭晓，现公
示如下：
一等奖（共计x个案例）
案例1：《激发学生学习兴趣，提高英语听说能力》
教师：XXX
学校：XXX
中学英语教师XXX在课堂教学中采用了创新的教学方法，通过活动设
计和游戏方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语听说能力。
教师
通过组织小组竞赛、角色扮演等形式，使学生能够积极参与进来，提高了
课堂氛围和互动性。
同时，教师注重培养学生的英语口语表达能力，通过
实际对话和情境演练，让学生在有趣的学习环境中自然习得英语表达技巧。
案例2：《启发式教学法在初中物理课堂中的应用》
教师：XXX
学校：XXX
初中物理教师XXX通过启发式教学法的应用，有效改变了学生的学习
方式，提高了他们的学习兴趣和成绩。
教师通过设立问题情境、引导学生
进行探究和独立解决问题，培养了学生的思维能力和创新意识。
通过实验、讨论和总结，学生能够主动参与课堂，积极思考和解决问题，达到了知识
的掌握和应用的目标。
案例3：《运用多媒体技术促进初中地理教学效果》
教师：XXX
学校：XXX
初中地理教师XXX在课堂中充分运用了多媒体技术，提高了教学效果。
教师通过多媒体课件、教学视频等，使学生直观地了解地理知识和实践操作。
同时，教师还通过在课堂中使用网络资源，让学生能够获取更多的地
理信息和实例，拓展了他们的视野和知识面。
多媒体技术的应用激发了学
生的学习兴趣，提升了他们的学习效果。
教师课堂教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景本案例以小学语文二年级下册《春》一课为例，讲述了一位教师如何通过精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果的过程。
二、教材分析《春》是小学语文二年级下册的一篇课文，作者朱自清以优美的文字描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
课文语言生动形象，富有诗意，适合低年级学生朗读和欣赏。
三、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生正确、流利、有感情地朗读课文；- 认识“芽”“破”等生字，会写“草”“花”等生字；- 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 过程与方法目标：- 通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言表达能力；- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感；- 培养学生的环保意识，让学生明白保护环境的重要性。
四、教学重难点1. 教学重点：- 正确、流利、有感情地朗读课文；- 理解课文内容，感受春天的美好。
2. 教学难点：- 通过朗读、观察、想象等方法，培养学生的语言表达能力；- 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师播放春景图片，引导学生观察并说出自己看到的春天景象。
2. 教师提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”3. 学生自由发言，教师总结：“春天是一个美好的季节，万物复苏，生机勃勃。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《春》。
”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正学生的发音错误。
3. 学生再次朗读课文，注意读出节奏和停顿。
（三）细读课文，品析语言1. 教师引导学生找出课文中描写春天的词语，如“春雨”“春花”“春草”等。
2. 教师提问：“这些词语给你怎样的感觉？”3. 学生回答后，教师总结：“这些词语生动形象地描绘了春天的景象，让我们感受到了春天的美好。
”4. 教师引导学生朗读课文中的优美句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
幼儿园课堂教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园课堂教学越来越受到重视。
本案例以某幼儿园大班语言活动《熊出没》为例，探讨幼儿园课堂教学的有效实施。
二、案例描述1. 案例主题：大班语言活动《熊出没》2. 案例目标：（1）认知目标：了解故事《熊出没》的主要情节，认识故事中的角色。
（2）技能目标：通过角色扮演、讲述故事等方式，提高幼儿的语言表达能力。
（3）情感目标：培养幼儿的同情心、关爱他人的情感。
3. 案例过程：（1）导入教师播放《熊出没》动画片片段，激发幼儿兴趣，引导幼儿思考：“你们喜欢熊大、熊二吗？为什么？”（2）初步感知故事教师讲述故事《熊出没》，让幼儿初步了解故事情节，认识故事中的角色。
（3）深入理解故事教师提问：“故事中熊大、熊二遇到了什么困难？他们是如何解决的？”引导幼儿深入理解故事。
（4）角色扮演教师将幼儿分成两组，一组扮演熊大、熊二，另一组扮演光头强。
请幼儿按照故事情节进行角色扮演，巩固对故事的理解。
（5）讲述故事教师鼓励幼儿大胆讲述故事，培养幼儿的语言表达能力。
（6）总结教师引导幼儿总结故事中的道理，培养幼儿的同情心、关爱他人的情感。
4. 案例反思本案例中，教师通过多种教学方法，如动画导入、角色扮演、讲述故事等，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的语言表达能力。
以下是本案例的反思：（1）注重激发幼儿兴趣本案例中，教师通过播放动画片片段，激发了幼儿的学习兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注幼儿的兴趣，采用多种教学手段，提高幼儿的学习积极性。
（2）关注幼儿个体差异在角色扮演环节，教师应关注幼儿的个体差异，给予不同能力水平的幼儿适当的指导，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼。
（3）培养幼儿的情感教师应注重培养幼儿的情感，如在总结环节，引导幼儿思考故事中的道理，培养幼儿的同情心、关爱他人的情感。
三、案例总结本案例以大班语言活动《熊出没》为例，探讨了幼儿园课堂教学的有效实施。
通过多种教学方法的运用，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的语言表达能力。
英语教学案例分析优秀6篇
英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计案例 教学设计案例(优秀11篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了加深您对于教学设计案例的写作认知，下面作者给大家整理了11篇教学设计案例，欢迎您的阅读与参考。
教学设计方案篇一【教学目标】1、通过学习，学会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的创新意识。
【教学重、难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟文中小朋友的创意，教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学理念】以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围；让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。
【教学方法】愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。
【教学准备】CAI课件、字词卡片。
【课时安排】两课时。
【教学设计】一课时〖教学内容〗初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：环节教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题1、以歌曲内容导入新课。
(板书：风)2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。
(板书课题，齐读课题。
) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。
2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。
2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。
3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。
4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。
1、个别学生领读名字，初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。
例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。
3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。
(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。
)4、练习应用词语，介绍识字方法。
三、读文感悟，领悟交流1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。
小学语文课堂案例分析_语文经典案例分析小学
小学语文课堂案例分析_语文经典案例分析小学语文经典案例分析小学篇一例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。
其中有这样一个片段：师：同学们，你们周末都在干吗呀生1：(面露喜色，来了兴趣)我去动物园玩了!生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西!生3：我在家复习功课。
师：同学们的周末都很丰富。
那么有人和老师一样去野炊吗生：(你看看我，我看看你，一位学生站起来)老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。
师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。
生1：老师你开玩笑吧，鸟儿怎么会和人一起唱歌呢怕人都来不及呢!生2：就是啊，还有蝴蝶也是!师：实践是检验真理的唯一标准!同学们，为了检验老师说得话的真伪，可以在放学后自己去检验一下。
但是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。
(一天后的语文课上)师：同学们都有按照老师说的话去检验了吗生1：老师，您说得对!我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。
我真的觉得它们就是我的朋友!生：是啊，老师。
我也去了!我感受到了……(同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现)师：(在这个时候适当翻开课文)其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，而且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。
下面我们就跟着李汉荣先生一起去《山中访友》。
看看他都拜访了哪些朋友看看他的感受是不是和我们一样。
学生很快地把注意力都放在了课文上。
这种教学方式和传统的教学有什么不同评析：例2：同样在教学《山中访友》这一课时(教学片段)，可以通过生活趣事激发学生阅读、学习欲望，让学生更加深刻地理解课文。
师：我们常常在电影中看到人们面对大山呼喊，然后听回声，同学们，我们自己一定也有这样的经历(学生的童趣一下子得到激发)生1：是的，我就常常对着大山喊：你是谁大山也这样喊，特别有意思。
生2：听到回声时，像是与大山对话，感觉像捉迷藏一样，心里特别放松，特别开心!师：当我们对大山“喊话”时，大山回应我们，大山就是我们的朋友，不仅如此，花草树木都是我们的朋友，大自然就是我们的朋友。
优秀教学案例推荐大学
优秀教学案例推荐大学篇一《王教授的神奇课堂》大学里的课程五花八门，有的让人昏昏欲睡，有的却能让人拍手叫绝。
今天我就给大家推荐王教授的一门课，那体验，真的绝了！话说我选这门课之前，听同学们各种吐槽专业课枯燥，心里还直犯嘀咕，这大学课程难道就没点乐趣可言？怀着忐忑又好奇的心情，我走进了王教授的课堂。
那天，我特地提前去占了个靠前的座位，想好好瞅瞅这传说中的教授。
王教授一进来，嘿，还真有范儿！他没有像别的老师那样，上来就开始念枯燥的PPT，而是先给我们讲了个行业里的趣事，把大家逗得哈哈大笑。
本来还迷迷糊糊的同学们，一下子就来了精神。
上课过程中，王教授那叫一个滔滔不绝啊！但他可不是干巴巴地讲理论，而是结合实际案例，详细地剖析给我们听。
比如讲到一个经典的商业案例，他就像是个讲故事的高手，把那个企业的起起落落、那些老板的英明决策和犯下的蠢事儿，都描述得绘声绘色。
我们就跟听评书似的，听得津津有味，还时不时地为那些精彩的点子咋舌，为那些荒唐的决定摇头。
王教授还特别注重互动。
他会抛出问题，让我们分组讨论，然后每个小组派代表发言。
我记得有一次，我们小组讨论得热火朝天，还时不时地争得面红耳赤。
轮到我们发言时，心里还有点小紧张，可看到王教授那鼓励的眼神，一下子就有了勇气。
发言完后，王教授还点评得特别细致，既肯定了我们的优点，又指出了不足，让人感觉特别受教。
下课后，同学们都围着王教授问这问那，不想走啊！这堂课不仅让我们学到了知识，还让大家感受到了学科的魅力。
王教授的教学方法，就像给枯燥的知识注入了一针兴奋剂，让我们对学习充满了热情。
这样的教学案例，在大学里可真是不多见，真心值得推荐！篇二《张老师的实验课传奇》在大学的课程中，实验课往往是让人又爱又恨的存在。
爱它是因为可以亲手操作，恨它是因为有些实验真的太折磨人了。
但我要说的张老师的实验课，那绝对是个例外，给我们带来了一场奇妙的“科学冒险”。
记得第一次上张老师的实验课，我心里还挺犯难的。