对新版_新概念英语_的分析与评价

2008年第3期吉林省教育学院学报

No 13,2008

第24卷J O URNAL OF E D UCAT I O NAL I NST I TUTE O F JI L I N PR O V I NCE Vol 124(总171期)

Tot a l No 1171

收稿日期:2007—11—28

作者简介:李跃文(1978—),男,吉林四平人。江西外语外贸职业学院英语系,讲师,硕士。研究方向:英语教学、二语习得、外语教师发展。

陈媛媛(1980—),女,吉林白山人。江西外语外贸职业学院英语系,助教,在读硕士。研究方向:应用语言学、商务英语、英语翻译。

对新版《新概念英语》的分析与评价

李跃文　陈媛媛

(江西外语外贸职业学院英语系,江西南昌330099)

摘要:新版《新概念英语》教材是1997年修订的一部教材。此教材由浅入深,逐步讲解,得到了广大教师和学生的一致好评。本文根据教材评估的理论依据及原则,对《新概念英语》教材进行了详细的评价,从而分析了该教材是否符合课程的目标要求,是否符合教材评估中的效率与效果等原则。

关键词:《新概念英语》;教材;评价

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2008)03—0070—02

英语教材一般是指依据教育行政部门颁布的“英语教学大纲”或“英语课程标准”的目标要求,针

对特定学生群体的需要而编写,供学校师生实施课堂教学使用的英语教学用书,也称作英语教科书。目前,英语教材的概念已扩展为课堂内外教师和学生使用的所有英语教学材料。比如课本、练习册、教师用书、录音带、录像带、计算机软件、卡片、教学实物等。

无论什么样的教材,都不可能完全绝对符合每个人的需要。选择了一本相对好的教材,可以在必要的时候对其中不足的内容进行删减和补充以达到更好的效果。《新概念英语》教材的引进与使用,对我国英语教学给予了很大支持。《新概念英语》是英国学者L ・G ・亚历山大专为非本族的中学和成人学习者编写的教材,自1967年由朗文公司出版以来受到世界各国学习者的普遍欢迎。这套教材进入我国已有30多年的历史,其版本之多、影响力之广泛在我国英语教学史上是罕见的。1997年,亚历山大又与北京外国语大学何其莘教授合作对教材作了修订,更换了一部分内容略显陈旧的课文,这个版本成为近年最通行的《新概念英语》版本。《新概念英语》教材无论从内容上还是知识面上,相对来说,比较符合广大学生的需要。《新概念英语》教材的分册学习使学生的素质得到了发展,能力得到了提高。

这些课文文思兼优,雅俗共赏,难度由浅入深,篇幅由短到长,层层递进,有条不紊。尤其在第二册中,重要的语法点在每个单元中都次第出现一轮,而下一轮的用法都是对上一轮用法的巩固和深化。《新概念英语》选文的题材相当广泛,而同一单元的课文长度都大体相当,实在是难得的好教材。

一、教材编排与设计

《新概念英语》教材除了四册学生用书之外还每册分别配有教师用书及磁带、《自学导读》、《练习详解》、《词汇随身听》、《词汇大全》、《录音练习手册》等辅导用书,从各个层面帮助学生锻炼听、说、读、写四位一体的能力,这正是作者编写此教材的原则。无论是作为在校学习还是在职培训,这套教材都能发挥其很大的作用。

第一册的内容看似简单,其实大部分的场景对话和口语基本句型都包括其中,同时,第一册的800词汇全部是英语日常用语中出现频率最高的词汇,经过训练,要求学生能在任何场合都做到脱口而出,积极掌握。这很大程度上锻炼了初级英语学习者的英语日常交际能力。第一册,每两课课文为一个教学单元。每个教学单元的前半部分有一篇按句型结构编排的情景对话或描述性文字,课文用语训练学生的理解能力以及说、读和运用渐进句型的能力。每个教学单元的后半部分通常都有几组编号的

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插图。

尤为突出的是《新概念英语》教材第二册,选用了大量生动、趣味性的文章激发学生的学习兴趣,加深了学生们对篇章的理解和记忆。这一册教材难度是循序渐进的,但是趣味性一直未减,学生学习起来就觉得不是那么吃力了,因为是文章的幽默趣味性激发了学生学习的兴趣。

第三册分三个单元,前两个单元各有一份摸底测验。每一单元有20篇课文,长度和难度逐渐加大。每一单元都有学生须知和实例示范。本册着重分析句子之间内在的逻辑关系,让学生充分认识和领悟英文句型的精练、优美、实用和可模仿性。

第四册涵盖了文化、经济、哲学、艺术、体育、政治、美学、心理学、社会学、教育学、伦理学、天文学等30多个学科门类,语言文字精美独到,句型结构复杂多变而又不失简洁酣畅,同时,诸多文章里蕴涵着深厚的哲思、美学及西方文化中独特的思维方式。

二、对《新概念英语》教材的评价

(一)教材符合学生的需要

《新概念英语》教材编写的程度、份量、体系、理论与实践、活动与任务等方面适应和满足学生身心发展的需要。《新概念英语》教材考虑到不同年龄阶段及不同水平学生的心理特征,如第一册编写就考虑到儿童的年龄特征,他们好奇,爱模仿,注意力不能持久集中,爱唱,爱跳,爱玩,爱表现。这样,就需要采取多种多样的插图和生动活泼的教学方法,大量接触目的语,培养语感,养成良好的学习习惯。第一册教材难度是循序渐进的,但是学生学习的趣味性一直未减,是因为是文章的幽默趣味性激发了学生学习的兴趣。三册开始逐渐培养学生对语言的应用能力,相当于大学生水平,知识面加宽,学生在学习课文的同时充分认识和领悟英文句型的精练、优美与实用性。因为学习语言很重要的一点就是要充分领悟目的语国家的文化,所以在前三册打下坚实语言基础的条件下,第四册渗透了原汁原味的西方文化。

(二)教材在现在和将来的实际应用性

从该教材的编排体系看,这是一套从初级到中高级实用性强的英语教材,它包含听、说、读、写各种技能的训练,语言地道、实用,功能全面又系统。它所体现的教育目标、内容体系、学习策略、学习方法符合人们的认知与发展规律,有助于学生的学习与发展。《新概念英语》教材现通过图片、图像、录音、图解、背景材料等激活学生思维,提高学生兴趣,引导学生用英语进行交流。模拟交际则根据语言功能,设计真实情景,模拟现实生活。活动中,创设多层次语言环境,诱发学生展开各层次的模拟交际活动。自由交际以话题讨论为主要形式,比如:一册涉及运动、爱好、家庭、交通、饮食、购物、度假、服装等;

二、三、四册则以历史、地理、文化、礼仪、习俗、政治、经济、宗教、道德、伦理等话题为主。话题设计融知识性、启发性、趣味性和可操作性为一体。所有这些编排都是为了一步步地引导学生认知有关语言知识,并能用于生活实际,让学生在交际中、讨论中提高语言表达能力和思维能力,并将获取的知识及时地转化为交际的技能,以有效地习得语言。因此,该教材的编写无论对现在还是将来都具有很强的应用性。

(三)教材是否给学生以压力感

《新概念英语》所体现的内容不管是对成人在职培训还是学生在校学习都起到了很大的促进作用,它提高了学生的学习兴趣,改变了学生的学习方法,极大地促进了学生能力的提高。《新概念英语》教材一册内容来自生活,学生可以接触大量的真实、地道、又贴近生活的语言。二册的幽默小故事增强了学生的阅读兴趣,学生在阅读过程中不断获得知识,学会了主动学习。三、四册后,阅读材料都来自英美报刊杂志,材料真实。阅读了英语材料后,学生不仅了解了西方国家的文化背景,而且学生的阅读兴趣也越来越浓,逐步把机械的学习过程转变为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,强调发现学习、探究学习和研究性学习。这样,在兴趣和好奇心的引导下,学习就改变了其枯燥的过程并减轻了学生的学习压力,将学习变为乐趣。

(四)增强学生学习信心,最大化学生的学习潜力

《新概念英语》不仅内容真实、有趣,而且在编排上也很有特色。课文中安排了大量的学习活动,让学生在活动中、在情景中体会语言。

[参考文献]

[1]亚历山大、何其莘.新概念英语(新版)[M].北京:外语教学与研究出版社;香港:朗文出版亚洲有限公司,1997.

[2]A lan Cunnings worth,Choosing Your Coursebook,Shanghai: Shanghai Foreign Language Educati on Press,2002.

[3]王蔷、程晓堂.英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社,2000.

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