【部编版】一年级语文下册18 小猴子下山(优质教案)

18小猴子下山

文

本

分

析

本课是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山后，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

本文构段有特色，第1～4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。

教

学

目

标

1.认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、

扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又_____又_____”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），

看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白

做事情要目标明确，有始有终。

教

学

重

点

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

课

时

安

排

2

课

时

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字。

2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。

3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。

生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。生2：小猴子又聪明又可爱，还很顽皮。

生3：小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。生4：金丝猴是一种珍稀动物。

2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。

3.随题识字。

学习生字“猴”：“猴”读“hóu”；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯”比“候”少了一竖。

二、初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠，教师随机正音。

2.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。

3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。

（1）指名读，教师正音。

教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的韵母都是“ɑi”

（2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。

①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分成两份。

②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题）

◆看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“enɡ”）

◆同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。

③师生一起说词语，做动作。

掰玉米扛玉米扔玉米摘桃子捧桃子抱西瓜

④游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。

⑤说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？

生1：请不要乱扔垃圾！生2：今天，我和妈妈去摘橘子。生3：爸爸扛了一袋大米回家。

4.（课件出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。

（1）指名读，教师正音。

注意：“满”是前鼻音，“蹦”是后鼻音，“瓜”是三拼音节，“结”在“玉米结得又大又多”中读“jiē”。

（2）识记字形。

①“结、满、蹦”都是左右结构的字，“瓜”是独体字。

②“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。

③组词识记。

结：结实、开花结果满：满意、满足、满身

蹦：蹦高、蹦蹦跳跳瓜：瓜果、西瓜、瓜子

5.出示识字卡，一人上台任意抽取一张字卡，其余学生抢读并用该字组词。

6.学生自主读课文，再同桌互读、分小组对读，读正确、读流利。

三、指导书写，巩固提升

1.学生自主观察生字表中的生字，读一读，口头组词；和同桌交流写每个字时要注意什么。

2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师范写并解析生字的书写要点，学生书空。

左右结构。右部的横折往左收，撇先直再弯穿插到左边提的下方，捺较舒展，收笔与撇齐平。

独体字。先写左竖与三横，再写右竖与三横。左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横

间距稍疏。

上下结构。“”要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。

左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边。

独体字。平撇、长撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，捺在竖提稍下处起笔，不与平撇相连。

半包围结构。“井”字位置稍靠右，撇靠近竖中线；走之第二笔要写得短小，从横中线上起笔，平捺要舒展。

上下宽窄、长短较一致。首点与竖位于竖中线，使整个字中心对正。

3.学生描红、临摹，把自己的作品和田字格里的生字相对照，比一比哪里写得好，还有哪些不足。

4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。

土块石块非常正常来往以往西瓜瓜地进去进入天空

太空空心

四、再读课文，整体感知

1.指名分段朗读课文。

2.讨论交流：小猴子下山后都到了哪些地方？（教师根据学生的交流情况板书路线图）

下山——玉米地——桃树下——瓜地里——树林边——回家去

3.学习量词。

（1）（课件出示句子）学生找出课本中的量词填在括号里。

小猴子下山，先来到了一（）玉米地里，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

（2）齐读句子，学习量词的使用。

4.说说课文的主要内容。

（课件出示）课文讲的是一只小猴子下山来，先（）了一个玉米，看见