典型环境中的典型人物
典型环境中的典型人物
典型环境中的典型人物——《红楼梦》中的林黛玉恩格斯的“真实地再现典型环境中的典型人物”的命题，科学地揭示了典型人物与典型环境的辩证关系。
典型环境指文艺作品中典型人物所生活的、形成其性格并驱使其行动的特定社会环境，即主人公和周围人物所形成和辐射出来的具体关系。
典型人物是作者用典型化方法创造出来的具有独特个性、又能反映一定社会本质的某些方面的艺术形象。
在典型环境中描写典型人物对刻画人物形象具有关键性的作用，在《红楼梦》中，曹雪芹将典型环境中的典型人物表现的淋漓尽致，特别是林黛玉这一典型人物。
曹雪芹笔下的林黛玉是一个冰雪聪明、才思过人而又孤高冷傲、多愁善感的弱女子。
但她的过度以自我为中心却是她性格中的瑕疵，但正是有这一点瑕疵使我们感到这一典型人物形象的真实性、可信性，也使我们体会到了她的可爱。
通过对《红楼梦》的分析，我认为林黛玉所处的环境有三个：一是她处在清朝康、雍、乾封建时期，二是出身于书香门第，除了两个丫鬟外，孑然一身，二是贾府和大观园。
总的来说林黛玉的性格特征是在她所处的整个大环境下形成的。
典型人物与典型环境是相互影响、相互作用、相辅相成、相得益彰的。
首先，典型环境是形成典型人物性格的基础，还逼迫着人物行动，制约着人物的性格发展。
林黛玉所处的大环境正是清王朝号称极盛的康、雍、乾时期，是封建中国最后一度的回光返照。
表面上歌舞升平，政局稳定，而骨子里却充溢着沉积已久的历史苦闷和难以界说的种种骚动。
而她自小就读很多的书，才思敏捷，这使得她在《红楼梦》中创作的诗是最多的，如《葬花辞》、《桃花行》、《秋窗风雨夕》等名篇。
她作诗数量之多，只有贾宝玉可以与之匹敌。
但很明显，林黛玉诗作大多是精品，而贾宝玉诗的质量则是参差不齐的。
她太单纯了，对封建社会也缺乏相应的认识，她只想到父母早亡，无人作主；只想到自已体弱多病，不能久待。
这使得她受封建礼教的约束较少，最终成就她的叛逆性格。
但她却没有想到封建势力的魔网早已笼罩在她的头上，当她与宝玉的感情一步一步地向前发展的时候，这个魔网也在一步紧一步地慢慢收缩了。
如何理解“再现典型环境中的典型人物”
如何理解“再现典型环境中的典型人物”马克思恩格斯以历史唯物主义的眼光第一次科学地阐明了人的生活环境与人物性格形成的关系，同时又提出了“真实地再现典型环境中的典型人物”的命题。
这是对典型理论的重大贡献。
恩格斯在《致玛·哈克奈斯》的信中写道：据我看来，现实主义的意思是，除细节真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。
您的人物，就他们本身而言，是够典型的；但是环绕着这些人物并促使他们行动的环境，也许就不是那样典型了。
[1]马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，只有从对社会关系即现实关系的描写和揭示中，才能更好地描写人，揭示人的性格实质。
所以马克思和恩格斯一贯主张“对现实关系的真实描写”[2]。
其实，恩格斯的这个想法与马克思和恩格斯一贯主张的“对现实关系的真实描写”的思想是一致的。
要深刻的理解恩格斯的这句话,我认为要从两个方面加以分析。
第一，要明白现实主义的概念与范畴。
19世纪，现实时期的文学不断得到发展，到了三四十年代，便形成了现实主义思潮。
可见，现实主义思潮的前身是现实型文学。
我们知道现实文学是一种侧重以写实的方式再现客观现实的文学形态，它是按照生活的本来面目反映生活，它具有再现性和逼真性两个特征，因此现实主义文学也具有这一特性。
但有一点值得注意的是，我们所说的要客观的再现现实，对客观现实要进行逼真的描写。
这决不等于对生活现象作简单的、机械的抄袭和记录，它所要求的是突出典型，要塑造典型环境与典型环境中塑造典型人物。
这样就引出了第二个问题：什么是典型环境，什么是典型人物，以及典型环境中的典型人物。
所谓典型环境，是充分地体现了现实关系真实风貌的人物的生活环境。
它包括以具体独特的个别性反映出特定历史时期的社会现实关系总情势的大环境，有包括由这种历史环境形成的个人生活的具体环境。
所谓典型人物，是指在典型环境中形成的，体现了作家审美理想和艺术情趣，与作品展现的特定环境吻合，既有较大思想深度，又显示了鲜明的个性特征的人物，是一个独特的“一个”，是熟悉的陌生人。
环保典型人物事例
环保典型人物事例
1. 格丽塔·桑伯格（Greta Thunberg）：她是一位瑞典环保活动家，因为积极参与气候变化抗议活动而在世界范围内得到广泛关注。
她通过组织罢课和演讲等形式呼吁政府采取更加积极的环保措施，同时号召全球年轻人参与到环境保护中来。
2. 阿诺·施瓦辛格（Arnold Schwarzenegger）：他是好莱坞影星、前加州州长，也是环保倡导者。
他通过现实行动和宣传媒体的力量，积极倡导能源节约和环境保护，努力推动可再生能源的发展和应用。
3. 王宁（Ning Wang）：他是中国环保运动领袖，“中国蓝天
保卫战”活动的发起人。
他积极倡导减少雾霾污染，通过参与
控制大气污染和推动环境法治建设等活动，为中国的环境保护事业做出了重要贡献。
4. 瑞兹·阿哈玛德（Riz Ahmed）：他是一位英国演员和音乐人，也是环保倡导者。
他通过自己的艺术作品和社交媒体的影响力，号召公众关注气候变化和环境保护，并发表演讲提出相应解决方案。
5. 罗伯特·斯ワ姆（Robert Swan）：他是一位英国探险家，被
誉为“北、南两极之王”。
他通过南北两极的探险活动，向全世界宣传保护环境的重要性。
他还创建了“2041基金会”，致力
于推动可持续发展和保护南极洲的环境。
这些都是一些环保典型人物的事例，他们通过自己的努力和影
响力，向世界传递环境保护的重要信息，引起人们对环境问题的关注，并且推动了环保事业在全球范围内的发展。
典型环境中的典型人物共23页PPT
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
典型环境典型人物（1）
浅析典型环境中的典型人物形象——林黛玉摘要《红楼梦》作为一部中国古典文学经典而被国内学者竞相研究和推崇，“四大名著”如此之高的声望并不在于《红楼梦》被多少学者所爱戴和其描绘的美轮美奂的措辞流转；而更多的是在于《红楼梦》本身所蕴含和折射的文学艺术美感和作者曹雪芹想要通过人物来反映现实与现实衬托人物进而着重描绘社会现实和人物关系的一种文学表达方式。
可以说，曹雪芹在《红楼梦》中对典型人物和典型环境的关系的诠释已经达到了尽善尽美的境界。
本文首先从《红楼梦》的主人公林黛玉本身的性格入手，从反叛者，多愁善感以及孤高冷傲三个方面的性格特质来浅析林黛玉这一典型的人物形象，进而又从社会背景，贾府、大观园等林黛玉所生活的典型环境为切入点进行分析，其次将典型环境与典型人物融合在一起，综合阐述典型环境与典型人物的辩证关系与林黛玉这一典型人物的形象美感及其特点。
最终到达更好理解整部作品的目的。
关键词：典型人物；典型形象；林黛玉；红楼梦前言在文学创作中，最不可缺少的就是形象与环境。
但是一般的形象与环境不足以衬托出文学作品的魅力和内涵，那么典型环境与典型形象就此应运而生。
作为文学形象的高级形态之一，文学典型形象既有鲜明的性格特征，又能够在一定程度上反应现实社会中的种种形态。
通过对典型环境和典型人物的分析和思考，有助于我们对作品进行更深入的理解和消化。
作为清代一部经典的长篇小说，《红楼梦》被称为“百科全书”。
之所以《红楼梦》有着这么高的荣誉和称号，最主要的原因就在作者曹雪芹将当时正处在清，康、雍、乾三个中国封建社会晚期回光返照式的中国大地上所反应出的种种社会现实和残酷完全浓缩在了一部《红楼梦》中，浓缩在以贾宝玉和林黛玉为主线的人物在贾府和大观园中的日常琐事，恩恩怨怨以及感情纠葛中。
这种以小见大的文学展现手法，无疑是《红楼梦》最大的亮点之一。
另一方面，《红楼梦》最为突出的一点就在于作者对小说中典型人物的刻画和描写，可以说看透了整部《红楼梦》，就可以看透人生。
初中作文典型环境中的典型人物
初中作文典型环境中的典型人物在一个阳光明媚的早晨，我来到了我们小镇的初中。
这里的环境优美，绿树成荫，鸟语花香。
而在这个典型环境中，有一位典型的人物——小明。
小明是我们班的学霸，他长得高高瘦瘦，戴着一副黑框眼镜，看起来很有学问。
他的学习成绩总是名列前茅，尤其是数学和英语，简直就是我们的救星。
每次考试，他都能轻松地拿到满分，让我们这些普通学生羡慕不已。
有时候，我们会向他请教一些难题，他总是耐心地给我们讲解，让我们受益匪浅。
有了小明这个学霸，我们班的成绩也逐渐提高了起来。
除了学习成绩好，小明还是个乐于助人的好同学。
有一次，我的铅笔掉了，他主动弯下腰帮我捡起来。
还有一次，我生病了，他不仅给我送来了药，还陪我一起度过了那段艰难的日子。
在我们遇到困难时，总能看到小明的身影，他就像我们的守护神一样，默默地守护着我们。
小明还是个热爱运动的人。
每天放学后，他都会去操场上打篮球、踢足球。
他的运动细胞非常好，每次比赛都能为我们班争光。
有时候，我们也会跟着他一起运动，虽然我们不如他那么厉害，但是我们都很享受这种运动带来的快乐。
有了小明这个运动健将，我们班的运动氛围也越来越浓厚。
小明还是个很有才华的人。
他会弹钢琴、画画，还会写诗。
每当我们班举办文艺活动时，他总是能拿出一份精彩的表演。
他的才艺让我们惊叹不已，也让我们更加敬佩他。
有了小明这样的多才多艺的同学，我们的班级生活变得更加丰富多彩。
小明并不是完美无缺的。
他有时候会有点小脾气，对一些小事斤斤计较。
但是，我们都知道他是真心为了我们好，所以大家都能够理解和包容他。
有了这样一个有缺点的典型人物，我们的班级生活才更加真实、有趣。
总的来说，小明是我们镇初中里典型的人物。
他的学习成绩好、乐于助人、热爱运动、有才华，这些都让我们非常敬佩。
虽然他有时候会有一点小脾气，但是我们都知道这是他的个性使然。
在这样一个典型环境中，小明成为了我们学习和生活的榜样，我们都希望能够向他看齐，努力成为一个更好的人。
典型环境中的典型人物
典型环境中的典型人物在叙事作品和戏剧作品中，作家要深刻地描写人的种种生活情景，反映现实的各种关系，就要描写各种各样的人物形象。
可以说，在这些作品里，创作的中心就是创造人物形象。
典型人物形象是叙事性作品和戏剧作品具有高度概括性的人物形象，又称“文学典型”、“艺术典型”或文学作品中的“典型人物”。
从剖析中外文学史上典型人物形象中可以看到，它们在艺术创造上的共同点就是，首先都有比较独特完整的个性。
以人们熟知的我国现代文学中的著名典型人物阿Q来说，他就有一个以“精神胜利法”为核心的个性。
他质朴勤劳，但也沾上一些游手之徒的狡猾；他对地主阶级的人物和“假洋鬼子”之流有一个本能的敌视，却自卑自贱；他愚昧无知却又很自尊自负；他忌讳缺点，却很能忘却和自我开解所受的侮辱和迫害；他不理解革命但却强烈地向往革命……这些性格特征，在“精神胜利”这种心态的胶结下，组合成一个有机的独特性格整体，贯串在阿Q形象发展的始终，成为他与其他典型人物不相同的个性。
这一个性刻画得十分鲜明突出，蕴含着深刻的历史生活内容，发人深思。
这是典型人物形象不可缺少的审美特征，是典型人物形象与一般人物形象区别的基本点。
鲁迅小说《药》里的夏瑜，《一件小事》里的人力车夫，都是表现了高贵思想品德的人物形象，但人们并不称它们为文学典型，就因为作者并没有在它们身上着力刻画独特完整的个性。
因此，个性的塑造是典型人物形象的生命。
没有它，人物形象就不能生动感人，就不能宛如雕像一般竖立在人类文艺的殿堂里。
恩格斯在评论敏·考茨基的《旧人和新人》时，称赞她在作品里用“鲜明的个性描写手法”把人物刻画出来了，认为应该做到每个人都是“一定的单个人，正如老黑格尔所说的，是一个‘这个’”，就是指出艺术典型的这一方面性质。
典型人物形象的另一个审美特性在于，它的独特完整个性总是反映社会生活的某些本质方面或历史必然性，因而同时带有不同程度的普遍性和代表性。
以阿Q形象来说，他那以“精神胜利法”为核心的个性，就反映着我国辛亥革命时代，贫苦农民受封建地主阶级深重政治经济压迫和精神奴役的历史本质。
关于生态保护主题的典型人物事迹
标题：探寻生态保护的先驱者：典型人物事迹在当今社会，生态环境问题已经成为了一个备受关注的热点话题。
为了探究生态保护的重要性以及探索人类与自然和谐共处的可能性，我们有必要深入了解一些生态保护的先驱者和他们的事迹。
在本文中，我们将聚焦于一些典型人物，通过他们的故事和经历，来探讨生态保护的重要性以及如何有效地保护和改善我们的生态环境。
一、李大霆：创立我国绿化事业的先驱李大霆，是我国现代绿化事业的奠基人之一。
他在20世纪初，就开始在我国积极倡导绿化运动，并创建了我国第一个植物园。
在当时，我国的城市环境面临着严重的破坏和污染，而李大霆通过种植树木和改善城市绿地，为改善城市环境作出了巨大贡献。
他的事迹激励着一代又一代的人们，让他们意识到保护环境的重要性，也为我国的生态保护事业奠定了良好的基础。
李大霆的事迹教导我们，生态保护并不仅仅是一项宏大的工程，而是需要每个人的共同努力。
通过绿化城市、保护植物多样性，我们可以有效地改善生态环境，让人与自然和谐共处。
二、詹姆斯·纽顿·马希：奋斗在非洲的自然保护者詹姆斯·纽顿·马希，是一位奋斗在非洲大草原的自然保护者。
他在非洲的丛林中工作多年，致力于保护大象、犀牛等濒危动物的生存环境。
他和他的团队不惜一切代价，保护这些动物免受非法猎捕和栖息地破坏。
通过他的努力，很多濒危动物的种群得到了恢复和增长，也为当地的自然环境带来了积极的改变。
詹姆斯·纽顿·马希的事迹告诉我们，保护生态环境不仅是一个国家的责任，也需要国际社会的共同努力。
只有通过国际合作，才能更好地保护全球生态环境的完整性和稳定性。
三、简·古道尔：环保慈善家的奉献简·古道尔是一位知名的环保慈善家，她投入了大量的时间和金钱，参与了一系列的环保项目和活动。
她对环保事业的热情和奉献精神，感染了很多人，也促使更多的人投入到环保事业中来。
通过她的努力，不仅提高了公众对环保的认识，也为环保事业的发展做出了杰出的贡献。
初中作文典型环境中的典型人物
初中作文典型环境中的典型人物在初中，校园里总是充满了各种各样的角色。
那天，我和我的朋友们在操场上，看到了一些特别的人物。
小明是班里最调皮的男生，他总喜欢搞恶作剧。
比如有一天，他拿了个喷雾瓶在操场上喷洒，大家都以为是水，结果一看，是泡沫！哇，大家都变成了泡沫人，搞得满地都是滑稽的场面。
“小明，你真是个小捣蛋鬼！”小红气呼呼地说，她是班里最严肃的女生，从来不跟小明一起玩恶作剧。
她还嘟囔着：“看你搞的鬼主意，又要请老师了。
”
小明一脸无辜地说：“我只是想让大家开心嘛，怎么就成了捣蛋鬼了？”
就在这时，老师走了过来，看到操场上的一片混乱。
她的脸色变得严肃起来，问：“发生了什么事？”
小明立刻跳出来解释：“老师，是我搞的，我以为大家会觉得有趣。
”
老师深吸了一口气，说：“你要是有趣，应该在别的地方搞，不应该在这里弄得这
么乱。
”
小明低下了头，大家的笑声也渐渐平息。
老师随后让大家清理操场，尽管小明的举动给大家带来了些许麻烦，但也无意中让大家聚在一起，合作清理场地。
过了一会儿，小丽走过来，对小明说：“下次你可得注意点，别再搞这种恶作剧了，我们都得收拾残局呢！”
小明点点头，眼里闪着一丝愧疚的光芒：“我知道了，我会改的。
”
小丽笑了：“那就好，希望下次我们能一起做点别的有趣的事！”
这次事件不仅让大家体会到了合作的乐趣，还让小明学会了如何在搞笑和责任之间找到平衡。
在初中的生活中，这样的故事每天都在上演，每个人都是这个大舞台上的主角，有时候搞笑，有时候认真，但最终，大家总能找到最合适的方式去面对生活的挑战。
最美生态环保人主要事迹
最美生态环保人主要事迹全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：最美生态环保人主要事迹生态环保是当今社会的热门话题，随着人口的增长和工业化进程的加快，地球的环境面临着严峻的挑战。
为了保护地球的生态环境，许多人奋发图强，成为了最美生态环保人，用实际行动影响和改变着世界。
下面我们就来看看一些最美生态环保人的主要事迹。
首先要提到的是瑞典少女格雷塔·桑伯格。
格雷塔在2018年开始因为气候变化问题而开始在瑞典国会前进行学生罢课，她用自己的行动唤起了全球对环保问题的关注。
格雷塔尖锐地指出政府和企业在面对气候变化问题时的无所作为，她呼吁政府和企业们采取更加积极的措施，减少碳排放，保护环境。
格雷塔的行动激励了全球无数年轻人加入到环保行动中，她也因此成为了一名环保的代言人，受到全世界人们的尊敬和崇敬。
另外一个最美生态环保人是中国籍的自然保护者李亚。
作为一名野生动物调查员，李亚将保护野生动物视为自己的使命。
他曾经在中国的云南保护区工作，深入了解和观察当地的物种情况，并帮助建立了许多保护工程。
李亚不仅为了野生动物的生存而不懈努力，还积极投入到环保教育工作中，帮助更多人了解和关心环境保护问题。
在他的努力下，许多珍稀物种得以保护，生态环境得以改善，他也因此获得了国际环保奖项的认可。
还有一位最美生态环保人是美国的瓦妮莎·奥尔萨克。
作为一名环保志愿者，瓦妮莎在美国的海滩上拾起了大量的塑料垃圾，并用这些垃圾创作了一系列艺术品。
她的作品不仅引起了人们对环境污染问题的关注，还提醒人们要重视塑料垃圾对海洋生态系统的危害。
瓦妮莎的行为在社交媒体上被广泛传播，她也成为了环保艺术的代表人物。
通过她的努力，越来越多的人开始认识到塑料污染问题的严重性，并采取行动减少对环境的破坏。
除了这些具体的个人事迹，还有许多环保组织和团体也在为地球的生态环境做出贡献。
例如绿色和平组织致力于海洋保护和气候变化问题；世界自然基金会参与了许多国际性的环保项目；地球之友组织则在中国推动了许多环保倡导活动。
初中作文典型环境中的典型人物
初中作文典型环境中的典型人物嗨，大家好！今天我要给大家讲一个关于我初中时候的故事。
那时候，我们班有个同学，大家都叫他“小懒虫”，因为他真的是个超级爱睡的人。
他上课老是打瞌睡，下课了还老爱趴在桌子上睡觉，好像永远都醒不过来一样。
记得有一次，老师让我们写一篇关于“勤奋”的作文，结果小懒虫交上来的作业写得乱七八糟，字迹潦草得让人看了都心疼。
老师批评了他一顿后，他还理直气壮地说：“哎呀，我就是太累了，写不了那么多。
”
后来，老师为了让我们明白“勤奋”的真正含义，特意安排了一个活动。
那天，老师让每个同学都去种一棵小树苗，然后轮流浇水、除草、施肥。
小懒虫虽然也去了，但他那棵小树苗看起来就像是被风吹得东倒西歪的，叶子黄了又枯了。
他只好垂头丧气地跟老师说：“老师，我的树苗怎么这么难养啊？”
老师笑了笑，说：“小懒虫，你看这棵树苗，虽然它现在长得不太好看，但它每天都在努力向上生长。
就像你平时上课打瞌睡、下课偷懒，虽然你现在可能看不到成果，但只要你肯努力，总有一天会看到自己的进步和成长的。
”
从那以后，小懒虫开始慢慢改变。
他上课不再打瞌睡了，下课也不再偷懒了，反而变得勤快起来。
每当有同学问他问题时，他总是第一个举手回答。
慢慢地，大家发现小懒虫变了一个人似的，不仅学习成绩提高了，连人也变得阳光多了。
这个故事告诉我们，无论做什么事，只要肯付出努力，总会有收获的。
就像小懒虫一开始那样，别人都觉得他懒散不堪，但他却用自己的行动证明了“勤能补拙”。
所以，同学们，不要小看了自己，只要肯努力，就一定能够成为更好的自己！。
典型环境中的典型人物是谁提出的
典型环境中的典型人物是谁提出的？答案：恩格斯恩格斯“典型环境中的典型人物”论是马克思主义文学理论中的重要理论贡献，它是指导叙事文体创作，尤其是现实主义小说创作的原理，但是，它在中国百年来的小说创作历程，尤其是后70年中并没有得到很好的贯彻，如今，在整个世界进入了一个纷乱无序的“典型环境”之中后，尤其需要我们的作家抓住时代契机，塑造出属于这个时代的“典型人物”来。
扩展资料：恩格斯的这封致玛格丽特·哈克奈斯的信札1曾经是上个世纪50至70年代文艺理论的教科书，它是指导当时文艺创作的指南，也是文学批评衡量作家作品的一个标尺。
当年在文艺理论课上我们曾经反反复复地讨论过其中的涵义，如今回想起来是多么幼稚可笑，因为在那个“典型环境”中仅凭着我们可怜的见识和识见，根本就无法触及恩格斯宏文的皮毛，更无从谈及对其深刻的理解了。
回眸当年我们所崇拜的作家和批评家在领会这篇文章主旨时的阐释，表现出的勇气可嘉，却也是多么浅薄的理解和阐释啊。
究其原因，那就是统治阶级思想的“典型环境”让我们走不出思想的囚笼。
从客观上来说，在那个大一统的时代里，我们不能体会到1888年欧洲资本主义动荡时代给人们的心灵上带来的剧烈震动；从主观上来说，我们的作家完全不能够理解大工业时代里一个小资产阶级作家的狭隘视野与一个洞悉了整个资本主义世界本质特征的思想家两者之间的巨大差异性——我们还将哈克奈斯的《城市姑娘》当作恩格斯赞扬的作品来捧读呢。
且不说当时许多欧美作家也并不能完全理解恩格斯关于现实主义理论的核心元素——“典型环境中的典型人物”的深刻含义，就更不必说其时对资本世界并不了解，只凭着本本和教条去盲人骑瞎马似地解析“典型环境中的典型人物”了。
只有中国1990年代以后真正尝到了资本市场经济的酸甜苦辣时，真正进入了商品社会和消费市场以后，我们才能深切地体会到“典型环境中的典型人物”对中国的文学创作和文学批评是何等的重要，将其作为我们当下现实主义创作和批评的指南，似乎并不过时，如果我们的现实主义创作和批评水平能够达到恩格斯所设定的标准，也许我们的创作会更上一个台阶。
典型环境中的典型人物名词解释
典型环境中的典型人物名词解释
典型环境：指的是特定的场景或情境，在这个环境中存在一些代表性的人物。
典型人物名词解释：
1. 主角
主角是典型环境中最重要的角色，整个故事或情境通常围绕着主角展开。
主角通常具有鲜明的个性特点和丰富的内心世界，他们的决策和行为对故事的发展起着至关重要的作用。
2. 反派
反派是与主角对立的角色，他们通常具有负面或邪恶的特质，以及与主角相对立的目标和价值观。
反派的出现带动了故事的紧张和冲突，成为主角克服困难和实现目标的障碍。
3. 观众
观众是指在故事或情境中扮演旁观者角色的人物，他们通过观察和思考来理解故事的发展和人物的行为。
观众可以代表读者、观众或参与者，他们的情感和观点对故事的评价和影响起着重要作用。
4. 导师
导师是指在典型环境中给予主角指导和支持的角色。
导师通常具有丰富的经验和智慧，他们的存在帮助主角成长和面对挑战。
导师的角色不仅限于传授知识，还可以提供情感上的支持和鼓励。
5. 配角
配角是故事或情境中次要的角色，他们的存在丰富了故事的情节和背景。
配角可以担任各种角色，如朋友、家人、同事等，他们的作用可以是帮助主角、提供情感支持、增加喜剧效果等。
环境影响人的典型例子
环境影响人的典型例子1 、欧阳修是北宋著名的文学家、政治家。
他在颍州当长官的时候，手下有一个名叫吕公著的年轻人。
有一次，欧阳修的好友范仲淹路过这里，便到他家中拜访，欧阳修邀请吕公著一同待客。
席间，范仲淹对吕公著说：“你能在欧阳修身边做事真是太好了，你应该多向他请教作文写诗的技巧。
”此后，在欧阳修的言传身教下，吕公著的写作技巧提高得很快。
2、孟子小时候很贪玩，模仿性很强。
他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。
母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。
孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。
孟子就跟着学生们学习礼节和知识。
孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。
3、英国的作家和诗人沙士比亚，是大家再熟悉不过的人，但又有几个人真正知道沙翁成名前的学习环境呢？沙士比亚原来只不过是替人看管马匹的，剧院中的打杂工而已，但他不因身处逆境而怨天尤人，而是一有空闲便从剧院的门缝和小孔里偷看戏台上的演出，他凭着这种执着的“偷学”精神，终于使自己闻名于世。
环境影响人的故事《荀子·劝学》里写道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
”意思是说：“蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住。
白沙混进了黑土里，就会变得跟黑土一样黑了。
”古时候有个《方仲永》的故事：有个小孩叫方仲永，出生在一个农民家庭。
他家里祖祖辈辈都是种田人，没有一个文化人。
他长到五岁了，还从未见过纸墨笔砚。
可是有一天，方仲永突然哭着向家里人要纸墨笔砚，说想写诗。
他父亲感到十分惊讶，马上从邻居那里借来笔墨纸砚，方仲永拿起笔便写了四句诗，而且还给诗写了个题目。
同乡的几个读书人知道了这件事，都跑到方仲永家来看，一致认为他写得很好。
于是这件事很快传开了。
因此，人们都叫他“神童”。
由于方仲永的诗文采和立意都很好，并且只要指定题目，他就能立即作诗。
因此，很多人想见识见识，纷纷邀请他和他的父亲去家中做客，摆酒设宴盛情款待，指定题目，让方仲永当场作诗。
典型环境中的典型人物
典型环境中的典型人物------关于《水浒传》中人物林冲分析我读水浒传读的比较多，特别喜欢林冲这个人物，喜欢他委曲求全的忍耐性格，救弱济贫的侠义气概，以及谨小慎微的细致个性。
而在中国古典章回小说中,《水浒传》的人物塑造历来被人们交口称赞。
可以说,人物形象塑造的成功是人们评价《水浒传》艺术价值高低的一个关键之点。
这也是我为什么选中《水浒传》，选中林冲的原因。
在写林冲时,借情节的波澜起伏,展示其性格的前后变化,曲折有致,摇曳生姿,最有韵味。
在《风雪山神庙》这一回中，成功的将典型的山神庙与草料场有关环境的描写，将林冲的一系列经典展现出来。
通过环境描写衬托出林冲的细致个性与快意恩仇的性格。
而反过来又通过林冲反衬出环境的气氛，可谓是典型环境与典型人物的完美展现。
关于文中典型环境草料场与山神庙的分析首先，风雪为人物的活动渲染气氛。
林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临。
“风雪”渲染了林冲杀敌报仇，走上了反抗道路的悲壮气氛。
同时，暗示陆谦之流的阴谋已经开始实施，象征高俅之流构成的社会环境如刀风剑雪，极其恶劣。
其次，“风雪”还可以推动情节的发展。
林冲到草料场时正是风雪交加，草屋“四下里崩坏”，“被朔风吹撼，摇振得动”，林冲“觉得身上寒冷”，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井去沽酒。
也因此得遇山神庙。
林冲去打酒，一路上“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”“那雪正下得紧”。
打酒回来“仍旧迎着朔风”，而雪“到晚越下得紧了”，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起了离这半里路上有个古庙，可以安身。
正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。
初中作文典型环境中的典型人物
初中作文典型环境中的典型人物在那个阳光明媚的早晨，小明像一只飞奔的小兔子一样跑进了教室，兴奋得几乎要从地上蹦起来。
他刚才在操场上和他的好朋友小红、小刚玩了捉迷藏，结果又一次被小红抓住了，小明可真是太不幸了！“小明，你怎么这么晚啊？”小红大声问道，她的脸上挂着一副“我早就知道你会迟到”的表情。
“哎呀，小红，我本来打算提前到的，但我碰到了一只迷路的小猫，它一直喵喵叫，我忍不住去帮它了。
”小明把这个理由说得有声有色，仿佛他救了一只濒临灭绝的小猫一样。
“真的啊？”小红的眼睛亮了起来，她总是对这些小动物故事特别感兴趣。
“那小猫现在怎么样了？”“它现在应该在我家院子里安心睡觉了。
”小明点了点头，然后一脸神秘地说，“不过，我可没告诉你，它是有超级能力的小猫！”小刚听到这话，立刻凑了过来，用他那种非常认真但又搞笑的声音问：“小明，超级能力？小猫会飞吗？还是能说话？”“当然啦！”小明一脸得意，“它能飞来飞去，还能用喵喵声把我们所有的作业都做完！”“哇，太神奇了！”小刚张大了嘴巴，目瞪口呆地看着小明，“那它是不是很厉害，能够打败所有的坏蛋？”小明笑着摇了摇头：“哎呀，其实它只是一个普通的小猫，只不过我觉得它很特别，所以就随口编了个故事。
”这时，班主任老师走进了教室，她的脸上带着温柔的微笑。
“同学们，大家都准备好上课了吗？”“小明，你们今天还有什么特别的事吗？”班主任老师问道。
小明立即站起来，像一个小讲解员一样开始介绍：“老师，我刚才在操场上遇到了一只小猫，它非常可爱，虽然它没有超级能力，但是我跟它玩得很开心！”“哦，是吗？”班主任老师笑了笑，“那你们的操场游戏怎么样了？”小红也站了起来，兴奋地说：“老师，小明在捉迷藏的时候总是被我抓到，我们决定以后换个玩法，我要当裁判！”“哈哈，那听起来很有趣！”班主任老师赞许地点了点头，“既然大家都这么开心，我们就开始今天的课程吧。
”于是，大家坐回了自己的座位，开始认真地听课。
不过，小明和他的朋友们心里都在想着刚才的故事，那只“超级能力”的小猫仍然在他们的脑海里飞来飞去，成为了他们一天中的一个小小亮点。
典型环境中的典型人物分析孔乙己
2013—2014第一学期文学概论考查小论文学院：人文学院班级：12策划姓名:孙爱峰学号:12111102分数：典型环境中的典型人物——孔乙己前言：所谓典型环境是充分地体现了现实关系真实风貌的人物的生活环境，它包括以具体独特的个别性反映出特定历史时期的社会现实关系总情势的大环境，又包括这种历史环境形成个人生活的具体环境。
所谓典型人物则是一个独特的这一个熟悉的陌生人，说其熟悉是因为典型人物是从人们所熟知的现实生活中提炼出来的，说其陌生又是因为作品中的人物形象是经过作者头脑加工创造的。
典型环境和典型人物的关系是相互联系，相互依存的。
典型人物的刻画是离不开典型环境的，典型环境是典型人物赖以生存发展的现实基础。
反之，典型环境也以典型人物的存在而存在，两者是有机的统一体。
关键词：典型环境典型人物封建科举制度社会环境一．环境的先决性一个人物的出现要有他出现的土壤与环境，那我们来看孔乙己出现的历史环境。
《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后的第二篇小说，写于1918年冬天，最初发表在1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小说集《呐喊》。
当时以《新青年》为阵地，揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗，文言与白话的论争仍然激烈地进行着。
1916年初，当时教育部通令恢复辛亥革命后被明令取消的中小学“读经科目”，北洋军阀政府的所谓“宪法”竟明文规定：“国民教育以孔子之道为修身之本。
”对于封建复古主义的种种倒行逆施，鲁迅甚为愤懑。
科举制度已于1905年废除，但孔孟之道依然根深蒂固，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅艺术地再现了孔乙己的生活道路，批判了封建教育制度和科举制度。
在这样一个动荡浮躁的时期，在中国的教育制度由传统的孔孟之道向现代教育制度进化的时期，古代儒者首当其冲，他们面临着生存还是灭绝的危险。
正是在这样的夹缝中，才能产生出孔乙己这样的畸形书生。
具体来说典型环境对典型人物的早就还可以分为三个方面：(一)典型性格是在典型环境中形成的。
初中作文典型环境中的典型人物
初中作文典型环境中的典型人物《校园里的“小霸王”》
嘿，说起咱们学校里那个“小霸王”，那可是无人不知、无人不晓。
他的名字嘛，大家都叫他“小霸王”，别看他年纪轻轻的，可脾气大着呢！
记得有一次，我们班的小李因为没写完作业被老师罚站，结果小霸王看不下去了，直接冲上去把小李推到了一边。
老师看到这情况，气得直跳脚，但还是得先处理完小李的事再说。
小霸王见状，更是得意忘形，大声嚷嚷：“你们这些老师，就知道管我！”这下子，整个教室都安静了，连空气都仿佛凝固了。
更有趣的是，小霸王还喜欢在课间操的时候指挥大家做动作，说什么“左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭”。
结果，不仅没人听，反而有人被他弄得笑个不停。
老师走过来，板着脸训斥他：“你这是在干什么？好好上课不好吗？”小霸王这才意识到自己说错了话，脸刷地一下就红了。
别看小霸王平时这么一副霸道的样子，其实他心里还是有点怕事的。
比如上次体育课上，有个同学不小心摔倒了，小霸王立刻跑过去扶起来，嘴里还不停地安慰：“没事没事，别担心。
”后来才知道，原来小霸王也是个心软的孩子啊！
虽然小霸王有时候会让人头疼，但他也有他的可爱之处。
比如他特别喜欢打篮球，每次打球时都是全力以赴，那种拼劲儿简直让人佩服。
而且他还特别热心肠，只要看到有同学受伤了，立马就跑去帮忙包扎。
总的来说，小霸王是个复杂的人，有优点也有缺点。
不过话说回来，谁还没有那么一两个让人头疼的朋友呢？关键是要懂得如何相处，互相包容，这样才能让友谊更加长久。
你说是不是这个道理？。
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典型环境中的典型人物
—浅析《羊脂球》中的羊脂球
范聪
中文11201
摘要：莫泊桑的《羊脂球》通过对普法战争背景下十个人的旅途故事，以羊脂球为主人公，运用细节描写和“以小见大”的艺术手法，深刻的揭露了当时社会贵族资产阶级的自私自利、寡廉鲜耻、不顾民族利益的丑恶嘴脸，高度囊括了在民族利益危机面前各个阶层的表现，有强烈的共性特征，又有鲜明的个性特点。
在马车这个小环境中真实塑造了羊脂球这一典型人物，也真实的再现了法国当时的社会风貌。
关键词：羊脂球;典型环境;典型人物;对比;细节描写
莫泊桑的短篇小说《羊脂球》以普法战争为背景，把一个马车上的乘客：一个“下贱”的妓女羊脂球和一群“高洁”的同车人对照起来，在对比与细节中塑造了一个栩栩如生的爱国妓女形象。
一、典型人物羊脂球
莫泊桑是在一系列真实而生动的细节描写以及与马车上的其他人的对比中刻画出羊脂球这一具有鲜明个性的人物形象。
首先在真实而生动的的细节中塑造羊脂球这一典型人物，羊脂球的性格特征能展示得那样鲜明而深刻与成功的细节描写紧密关联，当饥饿严重侵袭逃难马车上的人时,只有被他们冷落轻视的羊脂球带着丰富的食物。
小说用笔不多却较为细腻地勾画了羊脂球请难友们进餐的细节。
如,她“用一道谦卑而甜美的声音”,邀请两个圣女“分尝”她的“便餐”;又如,她对饿极了而拉不开脸的两对“高贵”夫妇,感到“进退两难”而“脸上发红”,终于鼓足勇气用“吞吞吐吐”的语调和句式探问:“是不是敢于向……献出……”这些简洁而细致的细节描绘,鲜明地揭示了社会地位低下的羊脂球,有着善良慷慨的美德和特有的表现形式。
接着,在同胞相聚中,小说又从言语、神情、动作诸方而,以简略鲜明的细节,突出了羊脂球与众不同之处。
如她用“热烈语言”表现的对入侵者的“天然怒气”和“真正的愤慨”,以及扑到敌人脖子上用手死扼的行动勾勒,初步点示了她的爱国热情。
之后,在敌人为非作歹的旅馆里,她坚决拒绝自称“爱国”的“民主朋友”的性欲要求,理由是她“决不肯在敌人近边受人爱抚”。
这个细节,突出地表现了一个“妓女的爱国廉耻心”。
羊脂球身分卑贱却心胸高洁的水质特点,至此已相当分明。
这一点,在其后她对待敌军官卑劣要求的态度上,又通过细节勾画,展示得更其充分。
羊脂球被敌军官传去单独会见回来,“脸上绊红,喘得连话都说不出”,气极而怒骂。
之后,敌军官在扣压马车的强大压力下,再次紧逼,羊脂球“盛怒而呼吸迫促”,以至“失去了说话的能力”,但随即又喷发出痛快淋漓的怒骂。
只是在这时,她才向同胞们,也在读者面前揭露
了敌军官无耻的兽性要求。
两次回敬敌军官的气极怒盛的神态勾画,顿时会聚生辉,把羊脂球发光透亮的主导性格显示得分外鲜明!其次，是通过对次要人物的性格刻画，运用对比强烈的艺术细节手法，突出羊脂球的典型性格。
《羊脂球》对加来卡雷·拉玛东夫人性格特点的刻划,就是这样。
这个“漂亮的贵妇人”,素来是出身名门的法国军官的“安慰品”。
小说通过紧相联系呼应的几个特征鲜明的艺术细节,生动传神地展示了这位地位高贵的贵妇人的特征。
其一,在大家都知道敌军官对羊脂球的欲望之后,一次,女人们偶然与敌人军官迎面相遇,大家深感屈辱。
小说却荡开一笔,勾勒了卡雷·拉玛东夫人特有的内心活动,她认识很多军官并且极为识货,此刻,她“觉得这一个简直不坏”,甚至竟“可惜他不是法国人”。
这个极其微妙含蓄的细节,对于性格刻画,无疑是极其生动、准确、有力的笔墨。
其二,当鸟夫人以下流的描绘来恐吓旅伴们,说敌军官可以“仗着蛮劲来抓我们”之时,其余的妇人们都“打了个寒嚓”。
其时,小说却另有一笔:“漂亮的卡雷·拉玛东夫人的眼睛发光了。
她的脸色有点苍白,如同觉得自己已经被军官用蛮劲抓住了”。
一个漂亮太太,一个被军官玩弄,也玩弄军官的老手,迅即引起了被“军官”用“蛮劲”“抓住”的神往,眼睛也顿时发光,写得何等传神!“苍白”又何为呢?也许是对敌人畏惧心理的一种自然反应吧?然而,被男人,被“简直不坏”的军官制服,卡雷·拉玛东夫人的眼睛到底是要发光的。
寥寥数言,一个细节,写活了神情,透视了灵魂。
其三,那群自私卑鄙的贵人们,议定了把羊脂球推向敌军官怀抱的计谋之后,小说又似忙里偷闲,摔出一笔,写了一个细节:“和蔼的迎来卡雷·拉玛东夫人仿佛甚至于想起自己若是处于羊脂球的地位,那么她拒绝这个军官可以不及拒绝旁的一个人厉害”。
这个惯于在军官面前扭泥作态,卖弄风骚
的“和蔼”夫人,其丑恶不堪的心灵,被这绝妙的笔墨,披露得多么清晰!其四,羊脂球被推入陷井之后,“高贵”的人们开怀庆贺,当晚,鸟夫人却向她丈夫透露了她的一个发现:“卡雷·拉玛东夫人那个娇小的坏东西在整个晚上一直假笑”,她进而解释说:“娘们到了心爱着军人时候,不管那是法国人或者普鲁士人,在他们看来全是一样的”。
这个最后出现的从旁观察的细节,把贵妇人的画皮撕得精光。
而几个不同关节上的有关细节,至此构成一个完整触目的整体, 卡雷·拉玛东夫人性格特征跃然纸上，她的自私虚伪与羊脂球的真诚爱国形成了强烈的对比。
在细节与对比中真实生动的塑造了羊脂球这一典型人物。
二、“以小见大”的典型环境
小说选择普法战争时期的一个侧面,通过十个旅客在途中的活动,反映当时的时代风貌、社会背景和阶级斗争的形势,从而揭示出社会生活的本质和规律。
作品一开始就对当时的社会形势作了轮廓式的勾画。
一八七O年普法战争开始后,由于法国政府的腐败无能,法军节节败退,整个卢昂区陷入一片混乱。
街道阴森恐怖,无数双眼睛正从窗内窥伺着普鲁士军开入市区。
他们扣门入户,分派居民供养士兵;敲诈勒索,枪杀人民,无恶不作。
然而法国人民并未屈服,采用各种方式同侵略者作斗争。
奸商大发国难财,有钱人为避免自己的财产转到别人手里而绞尽脑汁。
就在这种战争的混乱时期,羊脂球一行人,各怀自己的目的,离开这个敌占区,准备前往法军驻防区，《羊脂球》的整个故事主要发生在一辆马车上，这辆拥挤的马车装载着法国当时社会上形形色色的人物。
葡萄酒批发商夫妇是名副其实的奸商，鸟先生诡计多端，善于投机，他把劣质酒以低价卖给乡下来的零售商，大发
国难财。
卡雷·拉玛东夫妇是棉纺业大亨，具有举足轻重地位。
卡雷·拉玛东不仅家财万贯，而且还在政府部门身兼要职，是省议会议员。
他们这些有权有势的人物国难当头，竟然没有丝毫为国效力的念头，即使是在出逃的马车上还在大谈特谈“息价…溢价…期限”。
他们时刻在考虑自己的经济利益，对国家的安危视若无睹。
科尔尼代口口声声称自己是民主主义者，事实上他只是个把祖辈的遗产挥霍殆尽的浪荡子。
从他开始对羊脂球的戏弄，到后来他高唱《马赛曲》对同车旅伴的捉弄，无不显示出所谓的民主主义者的虚伪面目。
两位修女作为神圣的传道者，在马车上前后两幕场景中，对周围的事情始终抱着置身事外的态度，使读者体会到她们的冷酷无情与宗教的虚伪。
唯有以羊脂球为代表的下层人民，他们虽然迫于生计而在身心上遭受到极大的侮辱与摧残，但是仍然有一颗强烈的爱国心，面对敌人的入侵不卑不亢，奋起还击。
作者把这么多的人物巧妙地安排在一辆小小的马车上，有资产者、贵族、商人、民主主义者、传教士以及妓女，几乎涵盖了当时法国社会上所有的阶层。
这个小小的舞台就当时法国社会的缩影，作者通过对各色人物的描写，反映了当时广阔的社会背景，以及他们在普法战争中的政治态度。
马车虽小却以几乎可以让我们洞见普法战争下整个法国社会的面貌。
三、典型环境与典型人物
马克思主义典型观认为典型环境与典型人物之间关系为辩证关系，首先表现为相互依存关系，其次表现为互动性关系。
莫泊桑的《羊脂球》对羊脂球这一人物的塑造就很好的体现了这一点。
若没有普法战争爆发，法国政府腐败，社会矛盾尖锐这种大环境以及马车十人行这个小环境，就更不会有这个羊脂球这一个性鲜明的爱国妓女形象，另一方面这种大小环境正因羊脂球这一典型形象更真实深刻的显现在我们面前。
在普法战争爆发法国节节败退的大环境中，马车中的十人的表现也就是法国各个阶级人在这种大背景下的缩影，小马车其实就是另一个法国社会，羊脂球就是这社会中最有个性的、最典型的一个形象。
羊脂球作为一个妓女，社会地位在当时是极其低下的,她在肉体上,精神上都遭到极大的侮辱与摧残,但是为了生活,她又不得不走这条路。
她的个性特点是在她生活的社会环境里形成的，她生活在社会的最底层，可她是真诚的、慷慨的、无私的和爱国的，和马车中其他所谓“高贵的和纯洁的”人相比，她才是真正的高贵和纯洁，而从她身上也折射出了在当时下层人民的抗争与无奈。
社会造就了她的性格，由对她形象的塑造所展开的各种人物关系和矛盾冲突，又使我们又看到了整个社会。
典型人物在典型环境中更加鲜活生动，典型环境在典型人物外更加真实深刻。
莫泊桑的《羊脂球》在普法战争的大背景下，通过对马车中的十人逃难旅途故事的叙述，运用真实细腻的细节描写和对比手法，以及以小见大的艺术手法，成功的塑造了羊脂球这一典型环境中的典型人物。
参考文献
[1] 莫泊桑，《莫泊桑文集》；王志东译，北京：中央编译出版社，2010.5,1~29页
[2] 殷光熹，《论莫泊桑的短篇小说：《羊脂球》》，思想战线，1979年02期
[3] 李海燕，《“以小见大”的杰作—浅谈莫泊桑《羊脂球》的创作手法》，湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2008年09期
[4]易均生，《《羊脂球》艺术索谈》，外国文学研究，1979年01期。