【高中信息】3.2.3利用数值计算分析数据教学设计
利用数值计算分析数据公开课教(学)案—练象兰
利用数值计算分析数据教案十方中学练象兰一、教材分析1、本节课容的地位和作用本节课容选自教育出版的高中《信息技术基础》（必修）第三章《3.2表格信息的加工与表达》之3.2.3节《利用数值计算分析数据》，主要容是如何运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据，它既是对之前 3.2.2节容的提升，也是为后续3.2.4节所作的铺垫，是完整认识使用图表处理工具加工处理信息过程的重要一环。
2、教材处理教材容不再拘泥于软件功能的详解，而是侧重于方法和思路的提炼，目的是引导学生学会利用数值分析数据，本课将以《高一级创建文明班集体评比得分统计表》为例，用几种方法进行分析和统计数据。
二、学生分析教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。
通过义务教育阶段和之前章节的学习，学生对EXCEL表格处理工具的功能和特点有所了解，掌握了建立表格基本方法，但还不会对表格中的数值信息进行分析与处理。
三、教学目标四、教学重、难点五、教学手段讲述法、演示法、问题探究与交流法、任务驱动法六、课前准备Excel、机房教室。
七、教学过程（一）简单回顾提问1.EXCEL文件的存储格式？2.修改二班卫生的成绩应该选中哪个单元格？上节课我们一起体验了用EXCEL处理表格比word处理表格更加方便，更有优势，不仅如此，在日常生活中我们经常接触到各种各样的表，如成绩统计表、缴费表、工资表等，这些表中的数据涉及到数值统计，这就是今天我将为大家介绍EXCEL的更强悍的优势：数值计算。
EXCEL种是怎么对数值计算的呢？我们一起来学习吧！（二）新授多媒体课件展示三表格：表1表二表3思考(一)这些表格中的“平均分”“总分”“缴费金额”项目是需进行计算才能得出的数值，那么我们如何进行计算呢？在数据量大的情况下如何进行快速计算呢？学生分组讨论并回答。
教师分析，提出EXCEL中两种数值计算方法：公式法和函数法。
以计算《高一级创建文明班集体评比得分统计表》（表1）为例，计算总分和平均分。
3.2.3《利用数值计算分析数据》翻转课堂教学设计方案
1、知识与技能：理解几个常用函数和单元格地址引用的含义，能根据需求运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据。
2、过程与方法：在任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
3、情感与态度：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，提高学生的信息处理能力。
如果给定某一些学生的名字，能否快速找到并制表所有考试成绩。用到vlookup函数。
学生课后用lookup函数来制表
能够更加快速精确的统计制表。
八、教学结构流程
九、学习评价设计
在学生学生教师点评与学生自评相结合。完成探究任务快的给予展示和表扬。学生掌握了excel表格的基本操作技术，能够独立完成简单数据表的统计工作，对学生在学的过程中产生的疑问给予启发和引导，鼓励其动手操作并附诸实践，在这个过程中会有反复和认知错误，能够练习就会应韧而解。
六、教学环境及教学资软件：windows操作系统、Microsoft Office Excel2010、课件、课堂任务表格。
七、教学过程
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源应用
课前教学设计
观看微课，
自主检测
学校期中考试成绩表大榜如何排名；班级每个小组成员的考试成绩如何快速统计制表；求和、排序、求平均值、排列名次。
学生操作练习
让学生解决实际问题的操作。
课堂总结，
内化知识
本章节内容在原有excel学习基础上丰富了新的rank函数，对排序求平均值函数使用加以解析细化使用。使之能在今后的学习过程中能解决相对复杂的统计工作，更为之打下基础。
对本节课系统的整理和总结，让学生有一个全新的认识。
第3章数据处理与应用3.2数据采集与整理 高中教学同步《信息技术-数据与计算》(教案)
调研并撰写报告，主题为“物联网技术在数据采集中的应用”。请举例说明物联网技术如何改变了特定行业（如农业、制造业或医疗）的数据采集方式。
探索当前的数据安全威胁，并提出针对个人和企业的数据保护措施。
板书设计
3.2数据采集与整理
3.2.1数据采集
定义:根据需求采用适当的方法和工具获取所需数据。
目的:为数据分析及获取有价值信息奠定基础。
教学难点：
数据采集方法的选择与实施：学生可能难以理解在不同情况下如何选择最合适的数据采集方法和工具。需要通过实际案例让学生理解不同方法的适用场景和优缺点。
数据整理的技术实现：数据整理涉及具体的技术操作，如使用Python进行数据处理，这对学生来说可能较为复杂。教师需要详细解释代码逻辑并提供充足的练习机会。
数据文件：使用CSV格式的数据文件来演示数据整理的过程，让学生实际操作并观察数据处理的结果，增强学习的互动性和实用性。
多媒体内容：可能包括视频或音频材料，用于介绍数据安全的重要性、数据保护的方法等内容，以增强学生的学习兴趣和理解深度。
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一：
创设情境
生成问题
增强实操环节：针对学生在编程实操中的困难，应设计更多分层次的练习，从简到难逐步提升学生的编程能力。
强化数据安全教育：考虑开设专题讲座，邀请业界专家讲解最新的数据安全动态和防护技术，增强学生的数据安全实战能力。
总体来说，本章的教学达到了预期目标，但在实操能力和数据安全教育的深度上还有待提高。希望在未来的教学中能够不断优化改进，使学生能够在快速发展的数据时代中更好地适应和创新。
实践是检验真理的唯一标准。通过实际操作，学生可以将理论知识应用于实际问题中，加深理解。
3.2.3利用数值计算分析数据-教案
（二）导入新课 在日常生活中我们经常接触到各种各样的表，如成绩统计表、缴费表、工资表等，这些表中的
数据涉及到数值统计，今天我们就一起来学习 EXCEL 更强大的功能:数值计算。 （三）新课讲授
今年 10 月 18 日-27 日第七届世界军人运动会在武汉举行，有来自 100 多个国家的近万名现役军 人同台竞技。大家想不想知道各国所获奖牌情况呢？本节课我们将通过完成三个任务来分析体验 excel 的数值计算功能。进而分析各国所获奖牌情况 任务一：打开“2019 第七届军运会奖牌榜”，求出各国奖牌总数 教师：求和有三种方法，将全班学生分为 3 个大组，每组采用不同的方法。完成的同学请点击云课 堂中的举手，完成后每组各请一位同学演示。大家可以参考步骤，也可以观看微视频。 【求和】 1、 快捷操作：
2、教材处理 教材内容不再拘泥于软件功能的详解，而是侧重于方法和思路的提炼，目的是引导学生学会利 用数值分析数据，本课将通过三个具体的任务，用 excel 中的数值计算功能进行分析和统计数据。 最后根据任务需求，利用所学知识来解决生活中的问题，提高学生的信息意识从而提升学生的信息 素养。 三、 学生分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够独立自主的完成学习任务，喜 欢具有挑战的任务。在预备能力方面，由于学生来自不同的地方，水平不一，大部分没有使用过 Excel 电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但通过上一章对 Word 加工处理文本信息的学习和第一 课时的 excel 基本知识的介绍，学生具备基本的计算机操作能力，掌握了建立表格的基本方法，对 EXCEL 表格处理工具的功能和特点都有所了解，这为本节课的教学奠定了基础。但学生还不会对表格 中的数值信息进行分析与处理。通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取。 四、 教学目标 1、知识与技能： (1)能够从表格数据中获取信息。
《利用数值计算分析数据》教案
《EXCEL数值计算中函数的运用》教案一、教学目标知识目标：一、掌握常用函数的运用，学会运用函数计算平均值、和值。
二、了解自定义公式的运用。
三、会利用公式进行填充。
能力目标：一、能够运用相应的函数完成求和值、均值和常用的计算。
二、能够建立和运用简单的公式。
情感目标：一、感受运用函数和公式的带来的数值计算的便捷性和高效性。
二、培养学生发散思维和探究学习的能力。
二、教学重难点重点：1．掌握常用函数的使用方法。
2. 学会公式的使用。
难点：1.自定义公式的使用。
三、教学方法探究学习、演示法、讲授法、讨论法。
四教学环境多媒体计算机房五教学准备教学PPT六、教学过程EXCEL中函数的使用1.总计(问:若用公式该如何求?)a.函数也必须以“=”开头,在F5单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来.c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(C5:E5)d.按Enter键,即可计算出结果.2.平均值(问:若用公式该如何求?)a.先选择与平均人数相对应的单元格G5.b.在G5中输入:=A VERAGE(C5:E5)c.按Enter键,即可计算出结果3.公式的填充a.选取单元格F5至G5b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状.c.按下鼠标左键向下进行拖动，到G13单元格后松开鼠标即可.Excel中的公式形式:都是以“＝”作为开头的。
1.求和运算:a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定I5→用鼠标指向右下角填充柄处→按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c.将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至I9松开。
粤教版 信息技术 必修 3.2.3 利用数值计算分析数据教案设计
3.2.3 利用数值计算分析数据一．教学目标1.知识与技能：掌握利用公式计算的基本方法，掌握利用函数计算的基本方法。
能根据需求运用数据处理工具的数值计算功能来分析数据。
2.过程与方法：在小组合作、任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
3.情感态度价值观：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，提高学生的信息处理能力。
二．教学重难点重点：1.掌握使用公式进行数据分析的方法。
2.掌握使用SUM、MAX、MIN、等几个常用函数进行数据分析的方法。
难点：1.理解公式在复制过程中的变化原理。
2.合理运用单元格地址的引用。
三．教学过程活动1【导入】情境导入（2分钟）1.通过自我介绍，导入“学期消费调查”问题，激起学生学习兴趣，引导学生复习回顾EXCEL 知识。
2.下发《调查表》，调整学生座位，形成小组格局。
3.以小组为单位填写“学期消费调查表”并计算相关问题。
（回顾知识，进行手工计算还是更简单、更方便、更实用的工具选择）【设计意图：激起学生利用EXCEL解决实际问题的欲望。
】活动2【活动】小组探究活动：学期消费调查（15+8分钟）1.展示、介绍和下发探究活动文件“小组探究活动：学期消费调查”，下发相应的文档学习资源和视频学习资源。
2.组织学生以小组为单位完成探究活动并上机操作。
3.组织学生以小组为单位展示会汇报完成情况。
4.组织组间评价与讨论。
5.适时点拨与评价。
【小组探究核心内容】①利用公式法进行加减乘除运算。
②利用函数法求和、求平均值、求最大值、求最小值。
③学会单元格的引用④公式的复制——填充句柄的使用1.展开组内讨论，并完成探究任务，必要时学习相应学习资源。
2.展示汇报完成情况与方法。
3.听其他小组的汇报，并做相应评价。
【设计意图：从学生身边的例子入手，意在激发学生运用信息技术解决实际问题的兴趣。
培养学生自学能力、小组协作能力、表达能力和正确评价他人的能力。
高中信息技术必修教案-3.2.3 利用数值计算分析数据3-粤教版
表格信息的加工与表达【课标要求】对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处中的重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用方法。
从这个目标出发，学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息；揭示事物的性质、特征及其变化规律。
【教材处理】1．本节课讲广东教育出版社（下面简称“粤教版”）的信息技术教科书的第三章第二节作为基本教学内容，用一节课时间完成。
2．在主题选取方面，广泛参考了其他教材和网上课例，结合教学内容构建了“学生成绩计算”这个与学生有密切联系的主题。
这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生容易掌握知识，更重要的是培养学生的集体荣誉感和主动运用信息处理技术解决实际问题的习惯。
3．教材的内容看起来虽然不多，但是考虑到学生的信息技术基础参差不齐，基础差的学生在一节课里面可能不能接受太多的内容，而且，就算能“吸收”到全部内容，也未必就全部“消化”。
所以，在衡量了学生的总体情况和本节课的重点安排后，决定删除教材中“数据透视表”的内容，将公式运算和分析数据内涵作为本节课的重点和难点。
这样做既能减轻学生的负担，转化为自己的信息技术处理能力。
【学生情况分析】1．学生在本节课前学习高中信息技术新课程的必修模块已经有一段时间了，学生对本模块的学习方法有了一定的认识，在学习信息处理时，应该引导学生用不同的工具和方法进行不同的信息加工；2．文本和表格信息的加工这一部分内容，学生在初中时已经有了一定的掌握，本节课在复习和巩固加深原有知识的基础上，继续对表格信息加工处理的几种方法进行归纳和实践，使学生能根据实际情况需要灵活使用不同功能进行信息加工；3．本节课的学习主题与学生的实际生活有密切的关系，在学习过程中可以吸引学生把学到的知识运用到学习生活中，体现新课程的理念。
【教学目标】1．知识与技能（1）了解求和、求平均值、排序和筛选的意义和作用；（2）熟悉运用Excel对表格数据进行处理和分析。
2．过程和方法（1）经历观看视频演示、上机操作、讨论交流的过程，体验并掌握数据求和、排序和筛选的过程与操作，能根据需要选用不同的数据处理方法进行处理；（2）经历挖掘数据内涵的过程，学习合作探究的方法，学会利用筛选、排序等功能研究数据变化趋势，分析事物发展规律。
高中信息技术必修教案-3.2.3 利用数值计算分析数据2-粤教版
3.2表格信息的加工与表达一、课程标准1．能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
二、教学目标1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
④能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
三、教学重点①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
四、教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教法和教学策略在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。
在课堂教学活动中，通过具体案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务。
这样，既可以让学生通过实践探索、主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。
七、教学过程。
粤教版 信息技术 必修 3.2.3 利用数值计算分析数据 教案设计
3.2.3 利用数值计算分析数据一．教学目标1、知识技能目标①感受表格加工与表达的基本流程。
②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
③感受从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
④复习使用图表处理工具软件。
2、过程方法目标①感受表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。
②感受多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。
3、情感态度目标①初步培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力②通过帮助体育老师完成“学生体质健康测试表”的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识。
二．教学重难点重点：1.感受表格信息的加工和表达的过程。
2.复习Excel电子表格进行数值计算，包括求和、平均数，运用函数运算和筛选等。
3.将表格数据转换成图表，掌握分析图表数据源的方法，领悟用图表分析或说明问题的优势及意义。
难点：针对不同信息需求，灵活运用各种图表。
学会从不同角度、不同侧面来挖掘组数据间的内在联系。
培养学生认识、分析事物的能力。
三．教学过程活动1【导入】设问导入教师活动：今天老师遇到一个麻烦，体育老师在制作“学生体质健康测试表”过程中有很多问题无法很快、很好地解决。
展示：学生体质健康测试表（总表）提问：同学们试着帮体育老师完成好不好？提问：使用什么软件最恰当？提问：你们觉得老师处理“学生体质健康测试表”的目的是什么？（感受知识点：明确任务)学生活动：答：好！答：用Excel！答：分析并得出本班的体质健康状况！设计意图：通过引入,让学生明确这节课所要完成的内容，并感受表格信息加工与表达过程中的“明确任务”环节。
活动2【活动】回忆体质测试过程首先，体育课上老师和学生共同完成学生体质健康测试。
其次，体育老师下载体质健康测试网站上的“体质健康测试表”。
最后，每个班都有一到两名同学帮助体育老师完成数据的输入。
提问：如何自己建立表格？（感受知识点：表格的建立）学生活动：答：根据测试的数据项目来进行设计。
说课稿利用数值计算分析数据
说课稿利用数值计算分析数据一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够理解数值计算的基本概念和应用领域，能够运用数值计算方法分析和处理实际问题中的大量数据，培养他们的数值计算能力和数据分析能力。
二、教学重点1. 数值计算的基本概念和应用。
2. 使用数值计算方法分析和处理实际问题中的大量数据。
三、教学难点运用数值计算方法分析和处理实际问题中的大量数据。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考：你们在生活中是否遇到过需要分析大量数据的情况？这些数据对我们有哪些帮助？如何利用数值计算方法对数据进行分析和处理？2. 理论讲解（15分钟）a. 数值计算的基本概念- 数值计算是指通过计算机和数学方法来解决实际问题的一种方法。
- 数值计算的应用领域非常广泛，包括科学计算、工程计算、经济计算等等。
b. 数值计算方法的分类- 数值计算方法包括近似计算方法、数值逼近方法和数值解析方法。
- 近似计算方法是通过近似计算来得到结果，如插值法、逼近法等。
- 数值逼近方法是通过逼近方法来得到结果，如牛顿法、迭代法等。
- 数值解析方法是通过数值解析来得到结果，如微积分、线性代数等。
c. 数值计算方法的基本步骤- 确定问题的数学模型和计算方法。
- 编写计算程序。
- 进行计算和分析。
3. 实例分析（30分钟）通过一个实际问题来演示数值计算方法的应用。
问题：某地区某天气温的变化情况如下：8：00时为28°C，12：00时为35°C，16：00时为32°C，20：00时为26°C。
现在要求根据这些数据，预测明天的最高气温。
步骤：a. 建立数学模型：根据已知数据，可假设气温随时间的变化为一个函数。
气温变化函数：T(t) = a*t^3 + b*t^2 + c*t + db. 确定计算方法：利用最小二乘法确定函数中的未知参数a、b、c、d。
c. 编写计算程序：利用数值计算软件（如MATLAB）编写程序。
高中信息技术必修：信息技术基础-利用数值计算分析数据-优秀奖
《表格信息的加工与表达》教学设计一、教材分析本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。
本节内容是通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。
二、学情分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。
通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件word 加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。
教学对象为高一年级学生，本校学生来自不同的初中学校，信息技术学习经历不尽相同，基础差距很大，经课前调查，60%的学生对表格操作陌生，10%学生对表格操作熟练，还有一部分同学学习过就忘记了。
学生在信息技术方面操作水平差异较大，所以学习本节课的内容就相对有点困难，但学生都很认真第1课时的内容掌握的很好。
三、教学目标知识与技能目标：1.制作表格。
2.利用函数来计算分析表格中的数据。
过程与方法目标：通过分析“第31届雅典奥运会奖牌榜”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，通过微视频自主尝试探究和小组合作的学习方法，完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。
情感态度价值观目标：在合作学习，独立学习中加强学生竞争合作能力，通过完成任务，发挥展现学生的个人理解力。
四、教学重点与难点重点：1. 用excel软件加工表格信息的基本过程和方法2.利用函数来计算分析表格中的数据。
3.排序方法的使用。
难点：函数的应用让学生体会真正意义上的表格信息的加工和表达过程五、教学方法与手段方法：任务驱动，微视频教学，启发教学，个别指导手段：主题活动，自主探究，小组交流，协作学习六、教学流程一、导入第31届奥运会奖牌榜国家金牌银牌铜牌总数排名美国463738俄罗斯191819日本12821中国261826英国272317德国171015教师通过交互软件将表格发送给学生，根据上节课学习的内容，对表格进行如下操作：1、对A1到E1单元格合并居中。
粤教版 信息技术 必修 3.2.3 利用数值计算分析数据 教案设计
3.2.3 利用数值计算分析数据一．教学目标1、了解并掌握表格信息加工与表达的一般过程；2、掌握用Excel处理信息的方法；3、掌握灵活运用图表等工具处理并分析数据的过程与方法，并能以恰当的呈现方式表达意图。
二．教学重难点重点：1．理解表格信息的加工和表达的过程；2.掌握运用图表处理工具处理表格信息的方法；3.能够根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。
难点：能够根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。
三．教学过程活动1【导入】复习回顾上节课知识：表格信息加工与表达的一般过程、常见的表格类型、3.2.1明确任务需求：1、需求分析；2、选择合适的工具软件；3.2.2Excel的基本操作建立表格，完成对表格的美化等）；预留作业：制作高一级文明班集体评比得分表并完成美化。
活动2【讲授】3.2.3利用数值计算和分析数据讲授使用工具栏中的自动求和以及自动求平均值处理“高一级创建文明班集体评比得分统计表”中第一周每班总分和平均分的计算操作。
活动3【活动】3.2.3利用数值计算分析数据利用常用工具栏中的自动求和及自动求平均值按钮计算“高一级创建文明班集体评比得分统计表”中每班每周的总分与平均分，并将每周每班总分统计到“总分”表中。
活动4【讲授】3.2.4利用图表呈现分析结果讲述图表分析数据的优点及作用（P52），分阶段讲述利用图表呈现分析结果的操作：1、表格数据转换成图表（任务4）将第一周的数据转换成一个反映各班之间的各项评优指标情况的图表；2、图表素菊的转置（任务5）挖掘同一组数据的更多含义；3图表类型的灵活运用（任务6）使用不同类型的图表表达相同和不同的信息，并对三种主要类型的图表进行讲解说明。
活动5【活动】3.2.4利用图表呈现分析结果分阶段练习将数据转换成柱形图和数据点折线图，并完成对其中一个图表的转置。
说课稿《利用数值计算分析数据》
3.2.3利用数值计算分析数据——表格信息的加工与表达各位评委，大家好！我说课的课题是：表格信息的加工与表达中的“利用数值计算分析数据”，我主要分四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法和说教学过程。
请各位评审多提宝贵意见。
一、说教材本节课是广东教育出版社《信息技术基础》必修模块中第三章“信息的加工与表达”中的第二节“表格信息的加工与表达”的内容。
属于信息素养中信息加工的范畴，是完整认识使用图表处理工具加工处理信息过程的重要一环，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
这节课是在掌握了Excel中数据的输入，基于实际应用的需要，运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据，掌握这项基本技能，对学生日后的工作、学习和生活非常有益。
依据学校的软硬件实际情况和学生信息技术基础知识水平，我定这一课时的教学目标和重难点为如下：教学目标知识与技能：理解几个常用函数和单元格地址引用的含义，能根据需求运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据。
过程与方法：在任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
情感态度价值观：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，提高学生的信息处理能力。
教学重点：1、使用SUM、MAX、MIN、RANK等几个常用函数进行数据分析的方法。
2、单元格地址相对引用与绝对引用的含义及特点。
教学难点：1、理解公式表达式在复制过程中的变化原理。
2、合理运用单元格地址的相对和绝对引用。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。
信息技术教学中应以学生为主体、以教师为主导，培养学生信息素养和一定的操作技能，倡导探究性学习，互动式教学，提高学生的学习能力和创造能力。
基于以上教学理念和学校的实际情况（硬件资源:电脑室，投影仪；软件资源:excel，课件:PowerPoint，通过教师机将相应的文件传到每台学生机。
信息技术基础(必修)3.2.3利用数值计算分析数据
3.2.3利用数值计算分析数据李运秀【设计思想】根据高中信息技术新课程标准要求，联系学生实际，注重学生学习活动的设计，从学生的角度出发，创设自主学习的环境，再以任务驱动学习，调动学生的积极性，鼓励学生协作学习、多讨论、多思考。
在学习了Word文字编辑之后，学生懂得了常规软件的界面布局及操作技巧，应该能够将所学的知识迁移到学习 Excel表格处理中来。
在小组协作学习的过程当中充分发挥其主动性，在软件环境变化不大的情境中去应用所学的知识，最后由学生通过对表格的计算、分析，解决实际问题。
整个学习过程，学生是主体，教师扮演学生学习的伙伴、指导者、组织者和管理者，起到鼓励和监督的作用。
在实践体验中培养学生的自主学习能力、合作学习能力。
【教材分析】《利用数值计算分析数据》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第二节“表格信息的加工与表达”的第二课时内容。
第一课时已经完成表格的建立、数据录入，本课内容主要联系学生实际，通过对表格的计算（求和、平均、最大/小值、排序等），从而解决分析数据的问题。
教材内容很少，只讲了用函数求和、平均，而四川省高中信息技术学业水平考试纲要中这是一个重点内容，主要考操作题部分，大约占20%。
要求学生掌握公式法、函数法，求和、平均、最大/小、排序、表格格式设置等操作过程与方法。
【学生分析】对于工具软件使用，虽然高一年级学生初中已经学习了解了一些EXCEL知识，但学生来自不同学校，各校硬件条件和教学情况参差不齐，有些学生最简单的开、关机都不会，有些学生说学过，有印象，但忘了操作方法。
对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
而且初中的信息课，基本没认真上过，多数都在上网玩，对信息课不重视，把它当作缓解学习压力的时间。
我们现在的学生，信息技术基础根本不能与广东沿海地区的学生比，而教材编写的本身是在学生有一定的信息技术基础之上，所以只能根据我们学生的特点，适当增加内容。
3.2.3利用数值计算分析数据教案1
3.2.3利用数值计算分析数据一、教材分析：本节内容是广东教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》中的知识，采用表格的方式统计、分析数据，在日常工作、生活和学习中经常用到，熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，本小节内容主要学习在excel中利用函数求和、求平均数以及填充柄的使用，既是对上一节“建立表格”内容的提升，也是对下一节“利用图表呈现分析结果”做铺垫。
二、学情分析：教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。
学生在经过本节“3.2.1明确任务需求”、“3.2.2建立表格”内容的学习，已经认识了excel2003的操作界面并且能自己创建表格，在此基础上学习利用函数工具求和、求平均数，学生更容易掌握消化。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、学生会利用SUM函数对表格中需要的数据进行求和操作。
2、学生会利用AVERAGE函数对表格中需要的数据进行求平均值操作。
3、学生能理解SUM、AVERAGE函数的格式，并在计算过程中能灵活运用数据区域。
4、学生会利用填充柄工具快速完成求和、求平均值操作。
5、学生能理解并运用“复制”、“选择性粘贴”。
（二）过程与方法：采用任务驱动法，给学生一定的学习任务，学生通过自己操作以及小组讨论的方式完成课堂任务，掌握本节课的基本操作，老师针对学生的操作问题做总结、演练。
（三）情感态度与价值观：用切合实际的亲身经历，引导学生理解学习在excel中利用函数工具求和、求平均数，让学生在实践活动中学习和使用信息技术，感受利用图表处理工具软件加工表格信息表达意图的优越性，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、教学重难点：重点：1、利用SUM函数工具求和。
2、利用AVERAGE函数工具求平均值。
3、SUM、AVERAGE函数的格式及计算区域的灵活运用。
4、填充柄工具的正确使用。
《3.2.3利用数值计算分析数据》片段教学
《3.2.3利用数值计算分析数据》片段教学一、设计意图：本节内容选自广东教育出版社出版的高一《信息技术基础》（必修）第三章第2节《表格信息的加工与表达》中的第3小节《利用数值计算分析数据》，主要内容是如何运用电子表格软件的函数进行数值计算，达到分析数据的目的。
它既是对之前 3.2.2 节《建立表格》内容的提升，也是为后续 3.2.4 节《利用图表呈现分析结果》所作的铺垫，是完整认识使用表格信息处理工具加工处理信息过程的重要一环。
教材原有的“文明班集体评比得分统计表” 教学案例略显简单，容易让学生机械地照搬操作，不利于对方法的掌握，且部分学生在初中对电子的略有所学，为此，本节课将围绕难度相对较大的学生成绩统计分析表来展开教学。
二、片段教学过程：各位评委老师，大家好！我片段教学的内容是高一《信息技术基础》（必修）第三章第二节第3小节《利用数值计算分析数据》中的一部分内容。
上课，同学们好，请坐下。
前几天，你们的班主任老师碰到我说：张老师，你们有没有教电子表格？我们班主任对每一次考试都要做各种统计报表，任务很繁重，加上我年纪大了，做这些又慢，我希望我的学生能来帮帮我。
同学们，你们能帮他这个忙吗？正好上一节课我们学习了如何建立表格，今天我们就要来学习如何利用数值计算来分析表格数据。
同学们请看，这是一份全年段各班级的原始成绩表，各科任老师急切的想知道自己所教学科的平均分、最高分、最低分等情况，班主任急切的想知道班级的总分排名情况。
下面我们就来帮他们分析分析吧！请同学们打开老师发给大家的“成绩表.xls”和一份“操作指南.doc”文档，边看“操作指南”边在“成绩表”中完成任务一用求和函数求出“1班成绩表”中每个同学的“总分”，任务二用求平均函数求出每个科目的“平均分”。
好，同学们都做得差不多了。
下面哪位同学来展示一下如何求“总分”？这位同学举手了，请你来边演示边说出做法：先点击第一个要插入求和函数的单元格――点击“插入”――“函数”――在“常用函数”里找到Sum函数“确定”――点击Number1右边的小红箭头，选取要参加求和的数据区域，点击小箭头返回，确定。
3.2数据与结构-【新教材】教科版(2019)高中信息技术必修一教案
教科版2019信息技术必修1数据与计算第3单元认识数据3.2数据与结构教学设计【教材分析】本项目包含“任务一探究网购订单处理”和“任务二探究快件配送过程”两个任务。
任务一包含两个活动：“活动1了解订单数据”，“活动2编制订单数据处理程序”。
任务二包含三个活动：“活动1了解快件派送线路”，“活动2了解物流网络”，“活动3规划取快递最快路线”。
任务一是让学生通过“活动1”，亲身体验数据的类型：字符串、数值（整数、浮点数）、布尔型（逻辑值），理解各种不同类型的数据的基本处理方式；通过“活动2”，以队列为例（Python中以列表实现），认识和掌握数据结构是对数据间关系的抽象和组织，引导学生深刻领会应用数据结构解决学习和生活实际问题，并能举一反三触类旁通。
两个活动相互关联，前者主要是对数据的简单类型建立感性认识，后者是对简单数据类型进行组织和结构化（成为复合数据类型），以便与实际应用更好对接，建议任务一安排1课时。
任务二有三个重要内容：一是通过“活动1”，了解快递派送线路，领会可将快递（货物）运送的线路抽象为“树”结构，“透过现象看本质”（不再是一对一的线性关系，而是一对多的非线性关系）。
二是通过“活动2”，了解物流网络，领会将物流网络抽象为“图结构”，认识“多对多”的关系。
三是通过“活动3”，了解图的遍历，善于将深度优先遍历转化为树形结构进行分析，并计算最短用时。
建议任务二安排1课时。
通过两个任务的学习，使学生能了解数据的简单类型，了解数据结构（列队、树、图）及其应用和简单操作【教学建议】计算机是处理数据的工具，不同类型的数据所表达的意义不一样，编码方式不一样，因此适用的运算也不一样，而且，更重要的是，许多零散的小规模的数据，往往还要用一定的结构形式组织起来（如集合、队列、栈、树、图），实现更复杂的结构，与实例应用对接。
项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。
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3.2.3 利用数值计算分析数据
一．教学目标
知识与技能：理解几个常用函数和单元格地址引用的含义，能根据需求运用excel表格处理工具的数值计算功能来分析数据。
过程与方法：在任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
情感态度价值观：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，增强善于思考、敢于动手、自主探究的能力，提高学生的信息处理能力。
二．教学重难点
1、使用SUM、MAX、MIN、RANK等几个常用函数进行数据分析的方法。
2、单元格地址相对引用与绝对引用的含义及特点，理解公式表达式在复制过程中的变化原理。
三．教学过程
活动1【导入】课前回顾，新知导入
问题：1.EXCEL的存储格式？
2.修改二班卫生的成绩该选中哪个单元格？
为促进各班形成你追我赶、争创文明班集体的良好风气，我们每周评比一次，主要以各班总成绩来体现，所以增加“总分”项目
为了了解各个项目年级的总体情况，表格中增加“平均分”项目。
想一想：如何计算总分和平均分？（学生自主回答，教师总结导入新知）
活动2【讲授】新知探索
任务1 统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分。
方法1：公式法
求总分，选中结果存放的单元格E1，在编辑栏中输入:=B3+C3+D3，Enter。
求平均分，选中结果存放的单元格B6，在编辑栏中输入:=(B3+B4+B5)/3，enter。
注意：
公式的形式：
公式一定要以“=”开头, 主要由常量、单元格地址、函数和运算符组成。
如“=B3+C3+D3”中B3、C3、D3为单元格地址，“+”为运算符。
《填充柄作用》拖动填充柄可以复制公式或函数，这样可避免大量重复输入公式的工作。
《填充柄操作》选中已运算的单元格，把鼠标移至单元格的右下角，当鼠标由空心变成实心黑色十字形时，拉动鼠标。
思考：
假如修改二班卫生成绩C4的值，其对应的总分E4和平均分C6的值会不会发生相应的改变？
方法2：函数法（微课演示，然后总结知识点）
1、播放微课
2、重要知识讲解
一、了解函数
函数：Excel预定义的内置公式，使用函数可以减少工作量。
函数的格式：函数名（参数1，参数2，…参数n）注意是英文逗号
二、Excel常用函数
1、SUM函数
主要功能：计算所有参数数值的和。
使用格式：SUM（Number1,Number2……）
参数说明：Number1、Number2……代表需要计算的值，可以是具体的数值、引用的单元格（区域）、逻辑值等。
2、AVERAGE函数
主要功能：求出所有参数的平均值。
使用格式：AVERAGE(number1,number2,……)
参数说明：number1,number2,……：需要求平均值的数值或引用单元格（区域），参数不超过30个。
3、RANK函数
RANK()是计算排名的函数，函数结构为rank(number,ref,[order])
Number 为需要找到排位的数字,Ref 为数字列表数组或对数字列表的引用，Ref 中的非数值型参数将被忽略，Order 为一数字，指明排位的方式,如果order为0或省略,Excel 对数字的排名是基于ref降序排列而来。
如果order为非零，Excel 对数字的排位是基于ref 升序排列而来。
三、函数的使用方法
方法一：手工直接输入，先输入“=”，再输入函数名和参数，然后回车
例如：=SUM(A1:E1）
方法二：通过“函数参数”对话框插入函数：
1、通过“插入函数”按钮
2、通过常用工具栏的“求和”按钮打开对话框
3、通过“插入”菜单下的“函数”命令，
选择函数后确定，打开“函数参数”对话框，在对话框内选择函数的参数，最后“确定”，完成函数的输入。
四、单元格引用
1、相对引用，含有单元格地址的公式复制到其他位置后，单元格地址会发生改变，如B1：E9。
2、绝对引用，含有含有单元格地址的公式复制到其他位置后，单元格地址会不会发生改变，如$B$1：$E$9。
3、混合引用，公式中既有相对引用又有绝对引用。
任务2，统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分，并求出名次。