小学科学四年级上册《水能溶解一些物质
教科版四年级科学上册 (水能溶解一些物质)溶解课件
二、看图填空
1.这种方法叫__溶__解___。用到仪器是__玻__璃__棒____和__烧__杯____。 2.这种方法叫__过__滤___。通过它能判断 物__质__在__水__中__是__否__溶__解__。
水能溶解一些物质
从前，有一头小毛驴驮着一袋食盐过河，河水很深，把它 的食盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多。
这是为什么呢？ 盐溶解在水中，所以小毛驴觉得轻了很多，什么是溶解呢？ 今天我们一起来学习《 水能溶解一些物质》。
一、食盐在水中溶解了
1.观察、描述食盐在水中的状态 实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。 填写观察记录
物质
不搅拌
搅拌后
放置一会后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失，完 全溶解在水中。
观察结论是什么呢？ 观察结论：一些物质（如食盐等）可以溶解在水中。 怎样来观察、描述沙子在水中的状态呢？
比较食盐和沙子在水中的状态：
食盐
1、食盐在水中不见了 2、食盐在水里容易溶解
沙子
1、沙子沉在水杯的底部 2、沙子在水里不容易溶解
想一想面粉在水中溶解吗？
二、面粉在水中溶解了吗？
1.观察面粉在水中的状态 1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察面粉的变化。
2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察面粉在水中的变化。
面粉与水混合实验记录表
第＿＿组
＿＿月＿＿日
静置一 刚放入时 搅拌后 会儿后
面粉
结论
教科版四年级上册科学《水能溶解一些物质》溶解PPT说课教学
搅拌直至最后的状态
渐渐变细直至变成 肉眼看不见的微粒
没有太大变化
我们的发现 食盐在水中溶解了，沙子在水中没有溶解。
■ 观察到了哪些现象，使我们说：“食盐在水中溶解了”？ ■ 观察到了哪些现象，使我们说：“沙子在水中没有溶解”？
2024/3/8 22
● 什么是溶解呢？ 像食盐这样在水中能化成肉眼
看不见的极小极小的微粒并均匀持久 地分布在水中的现象叫做溶解。
食盐在水中……
初步感受溶解：
溶解——像食盐这样放入水中，变 小，均匀分散在水中，变成看不见 的微粒。
沙子、面粉在水中……
实验器材：烧杯、小勺、小棒、沙子、面粉、水
1、观察沙子、面粉的样子 2、取一平匙沙子、面粉，放在烧杯的水中（静置）观 察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、静置一会儿，水有发生变化吗？ 5、最后再画一画沙子、面粉在水中的样子……
2024/3/8 26
食盐、沙子、面粉过滤观察比较实验记录表
物质 滤纸上有什么 能否用过滤方法分离
食盐 没有固体盐粒
不能
沙子 黄色固体沙子
能
面粉 白色面粉颗粒
能
发现1： 除了观察描述我们还可以用过滤的方法判断物质在水中是否溶解！ 发现2： 通过过滤实验我们知道在水中能溶解的物质不会和水分离开来，在水
装什么才不满 一个快装满水的杯子里可以装下什么，而 使水不满出来？一小杯水？一小杯沙子？一小 杯蔗糖？
我们来试试就是知道了！
讲台
食盐在水中……
实验器材：烧杯、小勺、小棒、食盐、水
1、观察食盐的样子 2、取一平匙盐，放在烧杯的水中（静置）观察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、静置一会儿，水有发生变化吗？ 5、最后再画一画食盐在水中的样子……
方雪云《水能溶解一些物质》(附教学反思)
《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标【科学概念】1.一些物质可以溶解在水中, 一些物质不能溶解在水中。
2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】1.观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象。
2.能使用简单的过滤器分离几种固体与水的混合物。
【情感、态度、价值观】1.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣, 激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、在观察比较活动中, 能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
3.让学生意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
二、教学准备小组准备: 3个盛有水的烧杯, 食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋, 3根搅拌棒, 1套简易的过滤装置, 3个烧杯, 2个勺子, 记录单等教师准备：红糖（勺子）, 热水, 1个玻璃杯【演示用】；食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋【展示用】；记录单、红笔【讲解用】；滤纸、漏斗、放有滴管的烧杯, 铁架台, 空烧杯【过滤实验讲解用】三、教学过程情景导入:（出示玻璃杯和红糖）师: 小朋友们, 平时有喝过红糖水么？今天老师带来了红糖。
请大家注意观察, 我取一勺红糖放入杯中, 倒入热水。
出现了什么现象？生1: 整杯水都变成红色的了。
生2: 红糖融化在水中了。
师：在科学上, 这种现象我们不叫“融化”, 而是称为“溶解”。
那这节课, 就让我们一起来研究“水能溶解一些物质”, 看看到底什么是溶解。
板书课题: 水能溶解？一些物质1.活动一: 食盐+水、沙子+水、面粉+水师: 今天老师给每组提供了食盐、沙子和面粉, 你们能边观察边告诉我它们是什么样子的吗？（预设: 食盐: 白色, 一颗一颗的；沙子: 黄色, 一颗一颗的；面粉: 白色；粉末状）（更准确的描述称之为: 颗粒状！）那将颗粒状的食盐和沙子, 粉末状的面粉放入水中, 能溶解吗？学生预测, 简单交流师: 到底是不是像大家说的这样呢, 口说无凭, 我们一定要通过实验, 寻找更有说服力的证据。
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念，并能够运用溶解的原理解释生活中的一些现象。
教科书通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，能够观察到物质的颜色、形状等特征。
同时，他们具有一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作。
但是，学生对溶解的概念和原理还不够了解，需要通过实验和探究活动来进一步认识和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。
2.培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。
2.难点：溶解的原理和溶解过程的理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。
2.实验仪器：烧杯、杯子、勺子、滴管等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题导入，引导学生思考：你们知道水能够溶解一些物质吗？水能够溶解哪些物质？2.呈现（10分钟）呈现实验材料和仪器，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，并解释溶解的概念。
5.拓展（10分钟）教师通过讲解和演示，讲解溶解的原理和溶解过程，引导学生理解溶解的本质。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对溶解概念的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用溶解的原理，解释生活中的一些现象，如为什么盐水可以洗去碗碟上的油污？8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容和知识点。
教科版科学四年级上册：第二单元《溶解》
四年级上册第二单元溶解1、水能溶解一些物质像食盐、糖那样，可以（均匀）、（稳定）地分散在水中，不会（自行沉降），也不能用（过滤）的方法把溶液中的物质分离出来就叫（溶解）。
过滤的过程：将滤纸（对折两次）后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
让（漏斗颈）的底端（紧贴烧杯内壁）。
过滤时要使（液体）沿着（玻璃棒）慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的（液面）要(低于滤纸的边缘)。
过滤时要注意“一贴、两低、三靠”：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
两低：滤纸低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘。
三靠：倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
2、物质在水中是怎样溶解的人们常用（高锰酸钾）来（消毒）和（防腐）。
高锰酸钾是一种（紫黑色固体颗粒）。
我们不能用手直接取高锰酸钾。
高锰酸钾投入水中时：会留下紫色的痕迹，然后慢慢沉入水底，一点点的向水中扩散。
搅拌后，高锰酸钾化成（肉眼看不见）的（微小颗粒），（均匀）地分布在水中。
食盐和高锰酸钾能（溶解）在水中。
搅拌后（不能看到颗粒），在水中分布（均匀），(没有沉淀)出现，用过滤的方法(不能分离)。
能够形成(均匀、透明、稳定)的溶液。
面粉和沙子在水中（不能溶解）。
搅拌后还（能看到颗粒），在水中分布（不均匀），(会沉淀)，用过滤的方法（能分离）。
3、液体之间的溶解现象洗发液和胶水在水中先下沉，然后慢慢扩散，搅拌后形成了（均匀、稳定）的溶液。
（醋、酒精）等液体也能（溶解）于水中，进入水中后由上到下快速扩散。
食用油会（浮在水面）上，说明食用油（不能）溶解于水。
汽油、柴油等也不能溶解于水。
4、不同物质在水中的溶解能力在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力是不同的。
（食盐）在水中的溶解能力比小苏打（强）。
开启汽水时，汽水中会冒出气泡。
气水中的气体主要是（二氧化碳），是通过（加压）或（化学方法）溶解的。
用注射器吸取约1/3管汽水，用手指封住管口后往外拉活塞，发现汽水中会析出很多气泡。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》教案及反思
教科版科学四上《水能溶解一些物质》教案及反思一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。
在此之前，学生已经学习了物质的性质和分类，对物质有了初步的认识。
本节课通过实验和观察，让学生了解水作为一种溶剂，能够溶解一些物质，从而加深学生对物质性质的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察来探究问题。
同时，他们对物质的概念有了初步的认识，便于进一步学习。
但是，他们对水的溶解能力可能还没有深入的理解，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察、操作和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.难点：学生能够理解水的溶解能力，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质，并能够理解水的溶解能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。
2.实验器材：烧杯、试管、搅拌棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的物质性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水能否溶解盐、糖、胡椒粉等物质。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到水能溶解一些物质。
5.拓展（5分钟）教师提问：还有哪些物质能溶解在水里？学生思考并回答。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂，能够溶解一些物质。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和结论。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水能溶解一些物质这一主题。
(精选)四年级科学上册2.1水能溶解一些物质 PPT精品课件3教科版
沙 不变
不变
不变
沙留在滤纸上
滤纸上
现在你认为：面粉溶解了吗？
小结：
• 食盐：溶于水的食盐没有通过过滤的方法 分离出来；
• 沙子：沙子和水的混合物通过用过滤的方 法被分离出来了；
• 面粉：面粉水通过用过滤的方法和水分离 开来。说明面粉在水中不容易溶解。我们
叫它面粉和水的混合物。
72.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。 68.舞台再大，自己不上台 ，永远是个观众；平台再好，自己不参与，永远是局外人；能力再大，自己不行动，只能看别人成功。只有参与、实干、拼搏的人才会收获！ 100.在你渐渐迷失在你的人生道路上的时候，记得这句话：千万不要因为走的太久，而忘记了我们为什么出发。 78.人总会遇到挫折，会有低潮，会有不被理解的时候，这恰恰是人生最关键的时候，在这样的时刻，我们需要耐心、满怀信心地去等待，相信生活不会放弃你，命运不会抛弃你。如果耐不住寂 寞，你就看不到繁华。
35.你若光明，这世界就不会黑暗；你若心怀希望，这世界就不会彻底绝望；你如不屈服，这世界又能把你怎样。 21.每天提醒自己，不要忘记梦想。 6.人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。 33.生命，每一次的跨进，全都是靠努力的运行，人生依靠努力迈进。努力才会进步，才会前进，因为努力的人，充满信心，充满志气。累了要坚持，伤了要忍受，痛了要挺住。跌倒了，信心还 在，只要坚持，成功一定在前方等你！
通过过滤实验知道：
在水中溶解的物质不能 通过过滤分离；
在水中不溶解的物质能 通过过滤分离。
溶解的特点： 1.物质变成肉眼看不见的微粒。 2.静止后不会沉淀。 3.过滤后物质不能被分离。
本节课到此结束， 再见！
小学科学四年级上册水能溶解一些物质实验报告单【人教部编版】
班级
四年级
学科
科学
实验时间
小组其
他成员
实验指导老师
实验名称
水能溶解一些物质
实验目的
验、面粉、水。
实验操作步骤及现象
1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？
2、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？
3、取一小匙淘洗干净的沙，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。你有什么发现？
比较食盐、面粉和沙在水中的状态。
实验结论及反思
食盐、面粉在水中溶解了，沙在水中没有溶解。
评定等级
小学四年级二单元 (溶解)知识
小学科学四年级（上册）第二单元（溶解）知识点第二单元、溶解第1节水能溶解一些物质1、水能溶解一些物质（1）溶解现象定义：像食盐、白糖在水中那样，变成看不见的微粒，均匀分布在水中，这种现象叫做溶解。
（2）不溶解现象定义：放入水中，过一会儿，会沉到底，这种现象叫做不溶解。
2、描述食盐在水中的状态：食盐均匀分布在水中，变成看不见的微小颗粒，食盐溶解了。
3、沙在水中的状态：沉到水底，看的见沙的颗粒，沙没有溶解。
4、比较食盐和沙在水中的状态：①相同点：放入水中时先沉到水底②不同点：搅拌后，食盐全部溶解，均匀分布的稳定溶液；沙不能溶解，沉到水底，溶解分层。
5、食盐在水中溶解了的现象：①变成肉眼看不见的颗粒；②没有沉淀出现；③在水中均匀分布6、沙在水中没有溶解的现象：①肉眼看的见沙颗粒②沉淀③不均匀分布，分层7、面粉在水中的状态：悬浮在水中，放置一会儿后会出现沉淀，分布不均匀，在水中也不溶解。
8、食盐、面粉和沙在水中的溶解情况有什么相同和不同：①相同：都有沉淀出现②不同：搅拌后食盐全部溶解，面粉和沙先悬浮在水中，放置一会儿沉到水底。
9、过滤的方法适合分离不溶解的物质：将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
让漏斗下端的管中靠紧烧杯的内壁。
过滤时要使液体沿着玻璃棒流入漏税斗，漏斗里的液体的液面要低于滤纸的边缘。
注意点：一贴，二低，三靠。
10、搅拌要求：顺时针，不碰杯壁和杯底，不发出声音。
第2节水是怎样溶解物质的1、高锰酸钾简介：常常被用来消毒和防腐，是紫黑色的固体小颗粒，具有金属光泽。
2、高锰酸钾进入水中时的状态：①极少数溶解，沉入水底；②搅拌后高锰酸钾的状态：全部溶解③高锰酸钾水溶液的状态：均匀分布的紫色稳定溶液。
★注：有能用手直接高锰酸钾，需要用小匙来取。
3、物质在水中是否溶解了，我们是怎样观察和区别的：①颗粒大小的变化②在水中是否均匀分布③是否有沉定④能否用过滤的方法分离第3节液体之间的溶解现象1、胶水或洗发液进入水中的状态：先浮在水面，再一丝丝的下沉，然后一缕缕的扩散，轻轻搅拌部分溶解，充分搅拌全部溶解，变成无色透明的水溶液。
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四上2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和认识水作为一种溶剂，能够溶解很多物质，从而引出溶液的概念。
通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本方法和过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶液的概念也有了一定的了解。
但在实际操作中，可能对溶解的过程和溶液的特点还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，引导学生观察和思考，从而加深对知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水作为一种溶剂，能溶解很多物质；掌握溶解的基本方法和过程。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂，能溶解很多物质；溶解的基本方法和过程。
2.难点：溶液的概念以及溶解的过程。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、思考，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.实验材料：水、各种固体物质（如盐、糖、面粉等）、玻璃棒、烧杯、量筒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种溶液图片，如盐水、糖水、饮料等，引导学生关注溶液在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，向学生展示水作为一种溶剂，能溶解很多物质。
如将盐、糖、面粉等固体物质放入水中，观察其溶解过程。
同时，引导学生注意观察溶解过程中的现象，如温度变化、溶液颜色等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自操作，观察和记录溶解过程。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握溶解的基本方法和过程。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结溶解的过程和溶液的特点，让学生加深对知识的理解。
同时，引导学生思考：为什么水能溶解这么多物质？5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？学生通过讨论，了解和掌握其他溶剂的性质和应用。
四年级上册科学第二单元《溶解》知识点教科版
第二单元《溶解》知识点一、水能溶解一些物质1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
食盐能溶解在水中，面粉和沙不能溶解在水中。
2.面粉和沙可以用过滤的方法从水中分离出来。
3.不能溶解在水中的物质才能用过滤的方法分离出来。
二、物质在水中是怎样溶解的、液体之间的溶解现象1.溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成透明、均匀、稳定溶液的过程。
2.人们常用高锰酸钾来消毒和防腐。
3.面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态4.液体之间的溶解过程三、不同物质在水中的溶解能力、溶解的快与慢1.不同的物质在水中的溶解能力是不同的，了解某种物质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。
食盐的溶解能力比小苏打强。
2.水除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等气体。
水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
3.（1）在研究气体在水中的溶解能力实验时，汽水静止时瓶内没有气泡，摇晃后瓶内有气泡产生，在摇晃时从液体里逸出的气泡就是溶解在汽水中的气体。
（2）慢慢往外拉注射器的活塞，发现有气体逸出；再往回推活塞，气泡不见了，即重新溶解在水中。
4.可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
5.加快水果糖溶解的方法①增加水温②搅拌③将水果糖碾碎四、100毫升水能溶解多少克食盐、分离食盐与水的方法1.一定量的水只能溶解一定量的食盐。
2.在100毫升水能溶解多少克食盐的实验中，用到的实验材料有量简、烧杯、搅拌棒、1袋食盐、天平、小匙、透明玻璃杯等。
3. 100毫升水能溶解多少克食盐的实验方法①用量筒量取100毫升水倒人透明玻璃杯中。
②用天平把食盐分成2克一份，准备若干份。
③将食盐一份一份地放入玻璃杯中，待第一份完全溶解后再添加第二份，直到难以溶解为止。
④记录添加食盐的份数，完成实验记录单。
4.食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
5.食盐能够溶解在水中，也能从水中分离出来。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》表格格式教案
教科版科学四上《水能溶解一些物质》表格格式教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂的特性，以及溶解的基本概念。
通过实验和观察，让学生发现水能溶解许多物质，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对溶解现象有一定的了解。
但还需要通过实验和观察，进一步加深对水作为溶剂特性的理解，以及对溶解过程中物质状态变化的认识。
三. 教学目标1.让学生了解水的溶解能力，知道水是一种常用的溶剂。
2.通过实验和观察，让学生掌握溶解的基本概念，了解溶解过程中的物质状态变化。
3.培养学生的观察能力、实验操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：水的溶解能力，溶解过程中的物质状态变化。
2.难点：溶解现象的微观解释，溶解过程中物质性质的变化。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、茶叶、碘酒等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活中的例子，如食盐溶解在水中，引出本课的主题——水能溶解一些物质。
2.呈现（5分钟）展示实验材料和器材，向学生介绍实验的目的和步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验现象。
引导学生理解水作为溶剂的特性。
5.拓展（10分钟）学生讨论：还有哪些物质可以溶解在水中？水以外的其他溶剂有哪些？6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调水作为一种溶剂的特性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，观察和记录其他物质的溶解现象。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出本课的重点和难点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
四年级科学上册水能溶解一些物质
烧杯
铁架台
（2）根据实验填表
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实验步骤： 1、折叠滤纸； 2、将滤纸放入漏斗内； 3、小组合作，一名学生负责保持装置稳定，另一名学生 负责通过塑料棒引流，将液体倒入漏斗的滤纸内；
4、仔细观察，耐心等待过滤完成。
小组间合作探究
一、 11组，12组 ，41组 负责过滤 食盐+水
二、 21组，22组，42组 负责过滤 沙+水
三、 31组，32组，43组 负责过滤 面粉+水
组内合作，组间小比赛
食盐、沙子在水中……
小组实验结果展示
颗粒慢慢变小
颗粒快速消失
没有沉淀
颗粒不变
颗粒不变
有沉淀
食盐在水中时，我看到了……
沙子在水中时，我看到了……
没有溶解 溶解
我们的结论：
食盐在水中 沙子在水中
面粉在水中……
1、将面粉放入盛水的一次性杯中，观察。 2、用塑料棒轻轻搅拌，观察。 3、把它放置一会儿，观察。
食盐、沙、面粉在水中的比较 现在你认为：面粉溶解了吗？
现在，你知道什么是溶解吗？ 1、在水中看不到颗粒 溶
在水中均匀分布 解
2、没有沉淀 不能用过滤方法分离
学以致用 完成课堂 练习
实
验
后
小组成员合
整
作收拾好
理
器材
仪
器
小组长负责 将液体倒入 指定位置
课堂作业 《知识与能力训练》第20页
No玻璃棒 漏斗
颗粒慢慢变小 颗粒不变
颗粒快速消失 颗粒不变
没有沉淀 有沉淀
请问：面粉在水中溶解了吗？
过滤实验
玻璃棒 3
2
1、把滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入 漏斗。
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1/2/2021
编辑ppt
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延伸实验
沙子在水中……
物质 不搅拌 食盐 沙子
搅拌后
放置一会后
1、没放入水中的沙子是什么样的呢？ 2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察。 3、轻轻的搅拌几下后观察。 4、再搅拌一会儿，静置，观察。
1/2/2021
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8
食盐在水中时， 我看到了……
沙子在水中时， 我看到了……
沙子 不变
不变
不变
面粉 不变
分散在水中 沉淀在水底
1/2/2021
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过滤食盐和水、沙和水、面粉和水的混合物
1/2/2021
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13
食盐、沙、面粉在水中的比较
不搅拌
搅拌后
放置一会儿 过滤后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒
沙 不变
不变
不变
沙留在滤纸上
面粉 不变
分散在水中 沉淀在水底 面粉留来自滤纸上现在你认为：面粉溶解了吗？
1/2/2021
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溶 解
1/2/2021
1、在水中看不到颗粒 在水中均匀分布
2、没有沉淀 不能用过滤方法分离
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1.水能溶解一些物质
1/2/2021
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1
小毛驴过河
1/2/2021
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2
•溶解
1/2/2021
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3
1、什么是溶解？ 2、你能用上溶解说一两句话吗？
1/2/2021
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4
没放入水中的食盐是什么样的呢？
1/2/2021
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5
科学探究一
• 实验器材： • 烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水 • 实验步骤： • 取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？ • 取一平匙盐，放在烧杯的水中，不搅拌，观察
与盐+水比较
请问：更像前者还是后者？
2、然后搅拌，观察：
与沙+水比较
与盐+水比较
请问：更像前者还是后者？
3、静置一会后，观察：
与沙+水比较
与盐+水比较
1/2/2021
请问：更像前者还编辑是pp后t 者？
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请问：面粉在水中溶解了吗？
物质 食盐
不搅拌
搅拌后
放置一会后
颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失
没有溶解 溶解
我们的结论： 食盐在水中 沙子在水中
1/2/2021
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9
面粉在水中……
1、取一小匙面粉，放入盛水的玻璃杯内，观察。 2、用玻璃棒轻轻搅拌，观察。 3、把它放置一会儿，观察。
物质 不搅拌 食盐
沙子 面粉
搅拌后
放置一会后
1/2/2021
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1、把面粉放在水里，观察：
与沙+水比较
食盐在水中的状态。 • 轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态。 • 再搅拌一会儿，静置，观察。 • 学生边做实验,边完成实验表格
1/2/2021
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食盐在水中……
物质 不搅拌 食盐
搅拌后
放置一会后
1、取一平匙盐，放在烧杯的水中观察。 2、轻轻的搅拌几下后观察。 3、再搅拌一会儿，静置，观察。