根深方能叶茂(20201014102151)
源浚者流长,根深者叶茂
源浚者流长,根深者叶茂。
【意思】源头深远的河流才能流得长，根扎得深远的树木才能枝繁叶茂。
后比喻上下通达,基础牢固,就会兴旺发展；或比喻根基深厚，事物才发达。
【出处】“源浚者流长,根深者叶茂。
”出自唐朝张说《起义堂颂》。
【原文】《起义堂颂》皇矣上帝，临下有赫。
降监四海，求人之瘼。
吁彼隋炀，其政不获。
眷我高祖，此惟其宅。
天辅皋陶，明刑弼教。
道尊老氏，同元体妙。
仁表四乳，明融独照。
随父托心，史良辩貌。
高祖诞灵，神光夜耀。
天妹作合，日兄梦绍。
祚生文帝，膺运会昌。
首唱高祖，骞飞晋阳。
万夫一心，元戎启行。
火旗炎炎，云鸟洋洋。
五星迓帝，万国讴唐。
天纲恢疏，王师节制。
威惟连戮，老生摧毙。
山祇引军，河龙渡帝。
渭仓散积，离宫弛闭。
关辅来苏，远方咸惠。
长安宫室，上法太微。
隋迁宝鼎，唐在璿玑。
仗入双阙，诏出九围。
三灵协载，百禄同归。
帝谓太宗，表正封略。
涛荡飙扫，霆驰电铄。
剑不摧锋，弩无再广。
西平汧陇，东取河洛。
杲密德充，头悬面缚。
北走獯鬻，南达蛮荆。
辽碣作乂，梁岐底平。
风动神行，海隅苍生。
莫不来庭，于昭义堂。
誓众资始，天命所起。
于婿颂美，维予小子，夙夜敬止，于戏皇王！绪思不忘。
【释义】如果您把修身养性作为使命，奉命来安邦定国，那么源头深远的河流才能流得长，根扎得深远的树木才能枝繁叶茂。
天人合一，得到的好处就会绵延不绝。
浚：深。
后来演变成了一个成语“根深叶茂”；意思是：源头水充足水流就长远，树根扎得深树叶就茂盛。
常用以形容深入群众，扎极基层。
根深才能叶茂本固才能枝荣的意思
根深才能叶茂本固才能枝荣的意思《根深才能叶茂，本固才能枝荣》“根深才能叶茂，本固才能枝荣”的意思是，一棵树只有根系深深扎入地下，汲取足够的养分和水分，才能长出繁茂的枝叶；只有根基稳固，才能让枝干蓬勃生长，开花结果。
这句富有哲理的话强调了基础的重要性，无论是对于自然界的万物还是我们人类的发展，都有着深刻的启示。
衍生注释：这句话中的“根”和“本”代表着事物的基础、根本，“叶”和“枝”则象征着发展和成果。
它告诉我们，要想取得长久的成功和繁荣，必须先扎实地打好基础。
赏析：它形象地说明了基础与成果的关系，没有坚实的根基，就难以有辉煌的成就。
在生活中，我们常常看到一些急于求成的人，追求表面的浮华而忽视了根基的打造，最终往往难以持续发展。
而那些注重积累、脚踏实地的人，虽然一开始可能进展缓慢，但随着时间的推移，会展现出强大的生命力和竞争力。
作者介绍：这句俗语流传广泛，没有明确的特定作者。
它是人们在长期的生活实践和观察中总结出来的智慧结晶。
运用片段：例子 1：哎呀，你看看人家小王，工作起来那叫一个扎实，就像那深深扎根的大树一样，不断积累经验和知识。
再看看你，整天就想着一步登天，这怎么可能呢？根深才能叶茂本固才能枝荣啊，你就不能学学人家，踏踏实实地从基础做起吗？例子 2：咱村的老李头，那可是种地的一把好手。
他常说，种地就跟做人一样，得把根基打好。
他种的庄稼总是长得特别好，为啥呀？就是因为他明白根深才能叶茂本固才能枝荣的道理呀！我们做事也得这样，别老想着走捷径，先把该做的做好了再说。
例子 3：孩子啊，你现在学习可不能马虎呀。
就像那大树，根基不牢，怎么能长得高大挺拔呢？根深才能叶茂本固才能枝荣，你现在多努力一点，把基础打扎实了，将来才能有出息呀，你可别嫌妈妈啰嗦哦。
例子 4：你说咱这生意为啥最近不太好呢？我觉得呀，还是咱一开始太心急了，没有把基础打好。
就像那句话说的，根深才能叶茂本固才能枝荣，咱得好好反思反思，重新把基础工作做扎实了才行啊。
根深才能叶茂作文(精选4篇).docx
根深才能叶茂作文（精选4篇）（942 字）朱德爷爷虽然是早在五十多年前回到过故乡仪陇，但他的教导在我心里深深地扎下了根。
尤其是朱德爷爷那：“从小事做起；从小树立远大理想” 的教诲，时常在我耳边响起，于是，我们很小就在心中立下了誓言：要从小事做起，树立远大理想，以后才能为祖国效力。
我，想当一位园丁一一一个培养祖国栋梁的园丁！因为，每当我看到书上描述的中国人那一段段悲惨的历史一—英法联军烧毁圆明园、鸦片引入中国、不平等的“南京条约”……这一幅幅画面放电影似的闪过，我似乎听见了千百万名中国人民的呼声。
我悲伤，我愤怒！我曾对自己发誓：现在好好读书，以后做一个尽职尽责的教师，告诉所有的孩子：我们中国曾经有着一些屈辱，但我们没有屈服！我们一一中华民族，在中国共产党的领导下，凭着这个大家族团结的力量，战胜了一个个曾经羞辱过我们的国家！我们中国成功了，我们的祖国强大了！不必说原子弹早已爆炸成功，曾经震惊世界，也不必说航天飞船神州八号成功发射。
单就X X申奥成功、上海世博会也相继举办……就让我们作为中国人无比骄傲、无比自豪!我们常常缅怀爷爷的丰功伟绩，每逢节假日，就要去爷爷的故居和他曾经工作过的地方参观，每当看到他亲手种植的那一棵棵参天大树，我总想告诉所有的同龄人：一定要保护好我们的母亲一一地球，过去，由于人们不注意保护环境，过度开采，地球上的自然资源已十分匮乏。
加之，人们在开采时，把草木伐尽，使得鸟兽尽逃，许多动物都已濒临灭绝，这造成严重的生态危机。
而最严重的是臭氧层遭到破坏，导致南极冰块因气候变暖而融化，听说紧挨南极的几个国家都已经危在旦夕，有的科学家说过：如果人类再这样不爱护环境的话，整个世界都会在劫难逃。
是啊！这都是人们自己一手造成的，我们也怨不得别人。
就是因为这些原因，我仿佛看到了千百年后的地球：四处一片荒芜，到处风沙漫天，沙砾上堆满了人和动物的骸骨……不，不要！我不想看到这让的地球，我要呼吁人们: 从小事做起，保护地球的环境！一位哲人说过：少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球！我们是祖国的未来，我们有责任从小树立远大理想，刻苦学习，为长大能共绘新世纪的蓝图，共创新世纪的未来掌握好过硬的本领！这也正是朱德爷爷和老一辈无产阶级革命家对我们的殷切希望。
高中优秀作文-根深才能叶茂
根深才能叶茂一棵树有枝叶、有根系，枝叶从空气中获得原料制造自身需要的物质，根系则从大地中吸收养分，地之于人，枝叶就像人的事业，要在物质的世界中创造出财富，根系则是人的积淀，从文化的沃土中汲取营养。
树木只有根深方能叶茂，同样道理，人只有具有深厚的文化底蕴，才能在事业中不断取得辉煌的成就。
几百年前的一天，在黑暗的房间中，一位科学史上的巨匠在熬煮一种液态的金属，有毒的蒸气弥漫在房间中，而他所期待的金黄色的闪光始终未能出现。
于是，他就在这有毒的空气中了却了他的残生。
穿越时空的隧道来到20世纪，一位老人站在讲坛上倾吐自己对世界的忧虑和对青年的期望，他深邃的眼神似乎可以洞悉未来，看到“第四次世界大战”将使用木棍和石子作为武器。
他同样是物理学界划时代的人物，而他晚年的言论永为世人传诵，他的高尚品德和睿智目光永让后世景仰。
牛顿与爱因斯坦，在物理学上都作出了不可磨灭的贡献，却何以晚景有如此差别？一个在巅峰时悄然而逝，一个把辉煌留到永恒。
他们的生命之树固然都枝繁叶茂，差别就在于根系的深浅。
后者的根深深扎入地下，人文精神与文化气息不断滋养着他，于是他看到了深埋于地下的毒素——人类不可消除的贪欲，于是他懂得了科学要为人类的和平事业服务，他愿以自己深广的灵魂根系去化解人类文化深处那丑恶的东西。
这棵伟岸的大树植根于文化的沃土，又在改良着它，于是他永为后世景仰。
相形之下，牛顿由于文化底蕴欠缺，当贪欲向他袭来时，他便不遗余力地研究炼金术，试图把汞变成金。
一棵如此粗的大树，渐渐枯萎。
毒害他的不是水银，而是腐蚀他根系的那种物质。
倘若那根系再长得深广一些，从更广阔的土地中吸取那些无害的物质，恐怕也不至于受一点毒素的侵蚀就葬送一棵大树吧。
当人们欣赏树木时，总是喜欢称道那繁盛的枝叶，却看不见地下的根。
但树自己明白，根深方能叶茂，于是它的叶子合成的有机物要从树干向下运输，让根更好地生长。
人类中的的智者也明白这个道理，无论他的事业多么成功，他都要尽最大努力使自己的文化底蕴变得深厚。
根深方能叶茂 笃行方能功成
48《 质量与认证》2019·10奋斗质量人 征文王瑞锋，中共党员，清华大学材料与科学工程专业硕士研究生，高级工程师。
2005年进入中国质量认证中心工作，一直从事检测认证的技术和协调工作，先后担任工程师、副部长和部长等职位。
个人只有找到合适的地方，才更有施展的空间。
进入中心工作之后，深入了解行业，他深深地扎根在行业的领域里。
茁壮成长，立足本职工作作为项目研发负责人，王瑞锋先后研发非金属材料、印制线路板、食品接触材料、电子控制器、程序控制器等16个认证项目，到目前为止，研发项目发证6000余张。
作为华南实验室的技术负责人，王瑞锋积极参与实验室的能根深方能叶茂 笃行方能功成文／林振宁力建设，先后建设食品接触材料、汽车E L V、R o H S、净水器、涉水产品、高分子材料、玩具、汽车有害物质省站等材料和化学检测能力，获得100多项标准的C N A S和C M A资质，所参与的项目年产值超过1000万。
深耕细作，着眼于未来一家机构除了现有主业的维护和开发外，立足本业，深耕深挖相关的技术和难题，不断引领研发方向，攻克热点重点课题，制定行业标准，是一个机构树立形象及储备实力和发展后劲的重要工作。
王瑞锋深知作为技术骨干，只埋首于认证项目的研发和检测能力建设远远不够，他主动承担了多项课题的研究工作，并参与制定了多项标准。
此外，在繁重的岗位工作和研发工作之外，他还积极思考和总结，在相关的杂志期刊发表了多篇有质量的文章，他始终坚信，为中心这个大平台的根基持续输送养分和活水源泉，既有利于机构的发展壮大，也有利于个人发展。
作为课题或项目主要负责和实施人，王瑞锋先后开展9项省部级和中心课题：《非金属材料及其零部件质量控制和认证研究》《材料图谱分析技术及其在产品安全认证中的应用》等。
经同行评议，多项课题填补国内空白，达国际先进水平，分别获中国机械工业科学技术奖三等奖、广东省机械工业科学技术奖一等奖、广东省机械工程学会科学技术奖一等奖和广东省轻工业联合会科学技术进步奖二等奖等。
根深才能叶茂美文
根深才能叶茂美文
根深才能叶茂美文
一天，一位作家和一位农夫在当地的咖啡厅里谈到了农夫的大豆、玉米等作物。
在过去的几个星期里，雨水充足，其带来的结果也是明显的。
大豆、玉米等作物都在疯长。
“这些雨水对你来说肯定是一种大解脱。
”作家说。
“我的庄稼现在都变得非常脆弱了。
”农夫答。
“你这是什么意思？”作家问。
“现在即使是一场短暂的.干旱，也会给它们带来毁灭性的影响。
”农夫答。
“为什么会是这样呢？”作家问。
“由于下了这么多雨，这些作物就不需要把它们的根深深地扎进地下去寻找水，所有的根都会留在地表附近。
如果稍有干旱，地里的水就会被蒸发干，而且会让那些作物的浅根干枯，然后，作物很快就会死掉。
”农夫解释说，“良好的作物需要有扎得很深的根，才能承受地面上所发生的一切。
”。
五年级作文根深才能叶茂
五年级作文根深才能叶茂作文材料：有三棵树，从前生长在同一苗圃里。
甲长得粗壮挺拔，已长得倒也结实，但却不够高大，丙长得又瘦又矮，且脖子有点歪。
后来，甲被一家有钱人移栽到肥沃的院子里，越长越风流；乙被人买去栽到公路旁，虽然风吹雨打，但在同伴们的鼓励下，它拼命向上，长得结实高大起来；丙没人看得起，被苗圃主人随意栽到屋后小山上，土地贫瘠，气候恶劣，但它在石缝里扎根，迎着风雨挣扎，虽然长得又矮又丑，倒也心安理得很多年过去后，有钱人败落了，无心再管甲的死活。
突然失去了呵护的甲，很快枝枯叶败，根死干腐了；乙在公路改道时被砍倒，因其权干笔直结实，被人作了栋梁安放到房顶中央；丙被一位艺术家发现，移去做了盆景，放到一家星级宾馆供人观赏。
让生命淋淋雨我只是一个又瘦又矮，歪着脖子的家伙，我和两个伙伴住在同一个苗圃里，强强长得粗枝大叶，英俊挺拔，平平树如其名，比我强，比强强可就逊色多了。
（紧扣原文，却不是简单重复）我们就在苗圃里成长着，也等待着生命的归宿。
（过渡自然。
）平平没那福气，被请去站在公路旁，天天风吹日晒，但它有同伴们的鼓励，凭着自己不懈地努力，倒也顶着灰尘越长越结实，越长越高大。
最倒霉的要数我了，就这幅人见人厌的贫贱相，还敢奢望什么啊！果不出所料，主人把我随便插在屋后的小山上，即扬长而去。
这里的艰难是没法想像的。
我吃不好，睡不好。
硬梆梆的石缝，蜂鸟不至的荒野，炎炎的烈日，咆哮的风雨，狰狞的雷电，这就是我生存的空间？！（用词准确；迁居，显得喜庆、妖贵；站在，显得平凡、踏实；一个字更是传神，让人感到我”的被冷遇，更为有心栽花花不发，无心插柳柳成荫埋下了伏笔。
三棵树，叙述层次分明，同时为后文的议论作了铺垫。
）我不敢想，却不能不想，当烈日似要烤焦我的身躯，当暴雨疯狂地鞭打我，当雷电狂笑着劈断我的手臂我颤栗着，痛苦地呻吟着，多少次，我想闭上眼结束这生不如死的日子，但当我每天清早看到喷薄而出的朝阳时，我又是那么的激动。
是的，只有我，只有歪着脖子立于这荒岭之上的瘦小的我才能如此真切地感受到朝阳的活力与激情。
根深才能叶茂
根深才能叶茂西安陕鼓动力股份有限公司张胜利一棵参天大树的成长，离不开阳光、空气和水，更离不开深埋于土地下的树根。
树冠的直径有多大，它的根也同样有多宽，但树根扎的深浅却无人关注。
可谁知道，却是那“丑陋”且无声的根在默默地克服着艰难和阻碍，不管土壤的贫瘠或肥沃，它宁可牺牲或者改变自己也要吸足养分来供给枝干和花叶。
它不求名不为利，为了吸取养料已经盘旋扭曲地变了形状。
生活中，人们往往更钟情于花朵的美丽和对成熟果实的喜悦，也总是给予它们更多的关爱和颂扬，或是打药或是洒水甚至拍照。
而根只好默默地等待精于耕作的园丁来给它浇水、锄草和施肥。
它不求索取只求奉献，为的是大树的长青枝繁叶茂。
如果把企业和大树做比喻亦非常贴切。
你看，利润和效益是花果，市场是枝叶，产品是躯干，而质量便是树根。
质量是企业的生命，是品牌的本质体现，是关乎到企业生死存亡和长远发展的大事。
质量巳经从单纯的符合性实物质量发展到了令顾客满意、相关方满意以及经营管理质量的水平上了。
而我们的工作中还有相当多的没有按照标准要求做到位的工作质量问题。
1、质量的产生涉及到产品形成的全过程，需要时刻关注。
不管是在销售时签订合同协议、技术研发时的计算、绘图还是制造过程的严格认真加工装配和调试，以及包装、运输等，如果有一个环节出现问题而没有在下一个工序被识别出来，那么，等这个隐患缺陷爆发时带来的灾难是难以估量的，也许会机毁人亡、也许发生振动、泄露、效率指标不够等等。
ISO9001质量管理体系赋予了包括领导在内的各类人员的质量职责，但是，由于不可能在每道工序、每项工作之后都设立检验工序，只能对关键特殊的参数进行量化检测，内在的过程质量还要靠员工自己对自己的工作结果和质量负责。
特别是先期的合同评审和设计评审最为重要，如果考虑不周，后边的制造过程只能“照图加工”，也许有缺陷的产品已经产生，即便是加工的误差为零也已经无济于事。
外包零部件和外配套产品的质置除了采购回厂抽检外，还主要决定于外部厂家健全的质量保证体系，就象我们没有必要也不可能到各个家用电器厂家去测量电阻值一样。
根深方能叶茂
根深方能叶茂九年级数学复习是熟练掌握知识的一个重要途径，通过对知识的归纳总结，可使学生巩固知识，形成完善的知识体系，深化知识结构，掌握解题规律，优化思想品质。
而目前面临时间短、内容多、要求高这一特点，如果靠加班加点，打题海战术只能是事倍功半。
因此只有精心设计教学方案，科学剖析知识结构，巧妙选编习题，灵活运用教学方法，才能使学生夯实基础，领会解题思路，培养良好的数学思想，从而提高数学解题能力。
下面笔者结合教学实际谈几点体会：一、树立自信心，激发学习热情这自信包含两方面的内容，一是对自己的信心，即相信自己能够教好，二是对学生的信心，即相信学生在你的引导下能够学好数学，有的教师在心理上和行为上认定某班或某个学生不可教，再努力去教也教不出名堂，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来，会严重地挫伤学生的自尊心和对数学学习的兴趣，以及伤害学生对你这个老师的感情，这对教学非常有害，何况从教育的角度来讲：“没有不可教的学生，只有不会教的老师”；所以对学困生讲明：“一份汗水，一份收获”、“世上无难事，只怕有心人”的道理，尽可能激发学生的学习热情。
例如，在讲解“有理数”一章的小结时，有些学生以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。
鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。
如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。
讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。
通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。
二、以教材为主，夯实基础现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以建议第一阶段复习应以课本为主。
根深方能叶茂
根深方能叶茂学习任何本领都不能满足于表面，而要深入的探究其根本。
花儿为什么这样娇艳美丽，大树为什么能长成参天之势，果实为什么能够诱人口水欲滴？因为它们的根部汲取了足够的养分。
听说过这样一个人，名叫文师，他千里跋涉来到鲁国拜师襄为师。
师襄琴艺高超，据说弹琴时鸟儿会随着节奏翩翩起舞。
师襄手把手地教文师如何调弦定音。
可是文师十指僵硬，学了三年依旧没有成绩。
师襄只好劝他说，让他回家。
文师放下琴告诉师襄说：“老师，我向往的是用琴声发泄内心的情感，如今我还不能准确的把握自己的情感。
所以请您再给我一些时间，看看我是否能够进步。
”过了些时日，师文来到师襄这里为其演奏。
他的琴声时而把人带到果实累累的秋天，时而把人带到花红柳绿的夏天。
师襄也情不自禁的随着节拍吟唱起来。
由此可见寻取一件事物的根本，探求它的源泉是何等的重要啊。
郑板桥大家都熟悉，是“扬州八怪”之一，他自幼酷爱书法。
几乎先人书法家的字体他都模仿过。
最终到了可以以假乱真的境界。
一天傍晚晚饭后，他和妻子在院子里乘凉。
他用手指在自己的腿上写字，写着写着就写到了妻子的身上。
妻子生气道：“你有你的身体，干吗写到别人的体上。
”郑板桥突然意识到对呀，我干嘛总临摹别人的字体。
我也应有自己的字体。
他吸取各个字体的优点，认真练习最终成了清代的著名书法家。
学习不是简单的、机械的模仿，而是要通过现实看本质。
花大力气研究其学习的精髓，才能成为所学领域的佼佼者。
韩愈说，“养其根而俟其实”、“根之茂者其实遂”。
所告诉我们的也是这个道理。
道理简单，但是做起来未必容易。
它需要我们耐得住寂寞，浅下心来思考、学习。
这个社会太浮躁，人们往往追求的只是表面的光鲜。
然而内心的空洞让他们的美仅仅停留在华丽的外表上。
一个人要由里到外得散发气质这才是美。
一个国家，一个民族需要一群这样的人来继承和发展。
朋友们，让我们静下心来，探求事物、学问的根本，等待生命果实的秋天吧。
中考作文根深蒂固方能枝繁叶茂
中考作文根深蒂固方能枝繁叶茂根深叶茂，源远流长。
牢固的树根才能孕育出参天大树，充沛的水源才能使河流源源不断。
同样地，有了扎实的基础，成功就会越来越近。
前不久的斯诺克世锦赛落下帷幕，天才少年特鲁姆普出乎意料的输给了老将希金斯，无缘世锦赛冠军奖杯。
特鲁姆普虽以惊人的准度突破种种难关，创造少有的奇迹，但他不重视对主球控制的这一基础，最后以失败告终。
他的失败给我们上了一课，也敲响了我们心中的警钟：基础何其重要。
聪明人常常对基础不以为然，仗着自己机智的头脑向更高的方向发展，殊不知早已踏上了空中楼阁，岌岌可危。
古有伤仲永，今有特鲁姆普，这些聪明人的失败不正是因为对基础的忽视吗？基础并不是浪费时间，他反而能有效地为我们节省更多的时间。
不重视基础，即便是成功也只是暂时的。
骄傲和松懈往往是我们取得成功后常有的心态，这样的不良心态冲刷了基础在我们心中的地位，从而致使成功曲线呈波浪状上下起伏。
这是一个比原地踏步更不佳的状态。
所以，为了使成功曲线稳定在高峰，基础扮演着重要的角色。
成绩的不稳定在我们中学生中普遍存在，想要克服它，贵在对基础的坚持。
根深方能叶茂
根深方能叶茂——论语文课堂渗透传统文化的必要性、可能性怀化市四中刘琴摘要：本文分析了当代部分中学生三个方面的人生状态：对待父母，伦常颠覆，不再孝道；对待自己，享乐盛行，不尚进取；对待民族，责任淡漠，不愿奉献，从而提出语文课堂渗透传统文化的必要性和迫切性。
根据社会发展的客观需要，根据课程改革的必然要求，根据个性张扬的内在期待，本文指出了语文课堂渗透传统文化从而培养具有健康进取的和谐人格的高素质公民的可能性。
关键词：语言课堂、渗透、传统文化、必要性、可能性源远流长，根深叶茂，这是自然公理。
那么，培养万千栋梁之材也必然要从本民族博大精深的传统文化沃土中寻找丰富的人生营养。
但尴尬的社会现实是：我们今天培养的人才类似于速生的泡桐、化肥催生的空心菜，表面光鲜亮丽，内在却疏松粗糙，缺乏有机养料。
具体有以下几种表现：一、对待家庭方面，伦常颠覆，不再孝道有一则故事：市场上一位卖猪种的人，看到一位学生来买猪种，就严辞拒绝：“不卖！”那学生莫名其妙，“你的猪种不是拿来卖的？我出高价还不行吗？”卖猪人竟然一脸认真地说：“我这么好的猪仔，卖给你们这些不孝之子，岂不丧失天良？”那学生生气了：“凭什么我是不孝之子？我把你的猪仔买回当爷爷一样供奉，还不卖么？”“那我就更不卖了，你看看，当今世道，有几个后生疼父母，更不要说爷爷了。
”“那你说，要怎样才卖？”“要把我的猪仔当儿子一样照顾，我才放心地卖给你！哈哈。
卖猪人有点偏激，也有点搞笑，但透露了一个严肃的社会命题：世风日下，孝道不再。
特别是80后的一代，大部分是独生子女，普遍形成一种以我为中心的独大意识，对父母的情感毫不顾及，一有不如意，就寻死觅活，离家出走。
他们的脑海中，似乎父母就是他们的天然奴仆，他们的任何极端要求都是有理的。
上海一个中学生，父母下岗，但看见同学中很多人有车接送，就硬逼父母租一辆高级轿车接送自己，不然就离家出走，父母一个月才800元的最低生活保障，他过生日却必须到豪华歌厅去一夜消费几千元，还丢下一句令人啼笑皆非的话：“不给我生日搏足面子，以后怎么在学校活啊？”据统计，当代中学生中，98％的学生不知道董永卖身救母，孝感天下的故事。
根深方能叶茂
根深方能叶茂——学习型课堂下如何进行低年级的词语教学字词是阅读的基础。
小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用语言的能力。
学生要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用字词的基础上。
新课标在低年段教学目标中更明确地指出：低年级的学生要学会“借助图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语；并且能在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。
由此可见，词语是小学语文阅读教学的“根”，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。
而我们低年级的学生注意力是不稳定，不持久的，容易被新鲜的刺激吸引，常常会受到个人兴趣和情绪支配。
因此，枯燥的词语教学对小学低年级学生而言既费时又缺乏实效。
怎样才能让词语在他们的意识中占有一席之地呢？在本人看来，小学低年级的词语教学应形式多样、丰富多彩，激发学生学习词语的兴趣，促使他们活跃思维、丰富情感、增强识记创新能力，词语教学效率才能达到最优化。
那么，在现行学习型课堂的推动下，我们如何进行低年级的词语教学呢？我认为可作以下几点尝试：一、在直观形象中激活、感知词语。
由于学生年龄小，阅历浅，生活视野不广，对词的理解总是像隔着一层轻纱，不够透彻。
教师要想方设法借助实物、鲜明地图画、多媒体等直观形象的手段向学生提供感性材料，引导学生去观察感知，使每个词都鲜活地呈现于他们的脑中。
（一）借助课文插图。
一年级下册《松鼠和松果》一课，学生在理解“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
”中的‘埋’和“长出了一棵棵挺拔的小松树。
”中的‘挺拔’等词有一定的难度。
我们可引导学生仔细观察课文下面的插图，通过对小松鼠的动作观察，理解“埋”的意思。
让学生通过观察图中新长出来的小松树，当学生能说出“是很直很直的小树”、“很健康，长出绿绿叶子的小树”，那就说明他们已经理解“挺拔”的含义。
除此以外，《美丽的小路》中的“花花绿绿”；《失物招领》中的“三个一群，五个一伙”；《坐井观天》中的“井沿”……都可以用这样的方法去理解。
固守“本”心方可“妙手”天成
固守“本”心方可“妙手”天成作者：李相文来源：《高中生学习·阅读与写作》2022年第06期学习围棋，初学者都会从“本手”开始。
功底厚实，就成了“妙手”;基础不牢，就流为“俗手”。
根深方能叶茂，本固才可枝荣，固守“本”心，方可“妙手”天成。
固守本心，曼妙的风景在于脚踏实地。
我们不能抛弃自己的初心，无论它是否沉重，是否曾经黯淡，它都会承载着我们的梦想飞向远方。
走过热带雨林，走过千山万水，三毛的撒哈拉之行，至今还散发着独特的生命魅力，她用脚丈量着爱的世界;以草木为友，与土壤相亲，林语堂的《生活的艺术》让西方重新认识了中国;袁隆平院士有两个梦想：一是“禾下乘凉梦”，二是“杂交水稻覆盖全球梦”。
面对梦想，他始终身体力行，别人问他这么大年纪为什么非要亲自去田里，他说，电脑里种不出水稻。
他用最古朴的“面朝黄土背朝天”的方式，迎来了“稻花香里说丰年”。
这些固守本心，脚踏实地的行者，让我们欣赏到生命最壮阔的风景。
固守本心，前行的力量源于厚积薄发。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
”荀子《劝学》里的这段至理名言，让无数求学之人在心气浮躁之时学会静下心来，在急功近利中学会沉下身去。
我们惊羡于蝴蝶翩跹起舞时的曼妙，却忘记了它破茧而出前悄然无言的长眠。
没有漫长的积累与痛苦的蜕变，又怎能有撩人心魄的优美身姿？颗粒细沙不断积聚终将成就摩天大厦，点滴之水天天流淌必能汇成汪洋大海。
老子有言“合抱之木，生于毫末”，凌云之木离不开扎根深土的硕大根系。
厚积才能薄发，一夜成名只能是痴人说梦。
唯有不断进行量的积累，才能迎来质的飞跃。
固守本心，创新的车轮才能滚滚向前。
因为有了明代万户的飞天，才有今天的中国航天人的追星揽月。
因为有了张骞出使西域开辟丝绸之路，才有了今天“一带一路”共谋世界发展的创举。
中国的高铁名片、港珠澳大桥的倩影，是我们因创新而有了属于自己的硬核技术的有力证明。
坚守本心，打牢基础，不畏前路漫漫，不被他人左右，点点滴滴凝聚成世界奇迹，让创新的车轮引领着科技发展，托举中国人民迈向星辰大海。
根深方能叶茂
根深方能叶茂早在20世纪50年代，就有人提出“养成教育的课堂在一日生活中”的观点，从清晨起床到夜间睡眠，从吃饭饮水到游戏交往，在时间划过的每一个瞬间，都蕴涵着教育的适宜契机。
今天，我们便从日常生活、安全行为和学习操作三个方面展现“养成于生活”的睿智教育。
一、养成良好日常生活习惯，植好幼儿这棵苗有研究表明：2～4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。
我们应抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。
首先创设适宜的游戏环境。
我们小班的教师为创设了贴近孩子生活的生活化区域活动，用雪碧瓶做了可爱的瓶娃娃，让幼儿用小勺喂娃娃饭吃；提供玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，让“自主，宽松，愉快”的活动形式很快被我们的小班孩子所接受。
其次寓教于生活。
除了注重区域活动的创设外，我们还注重在在生活中寻找教育机会和在生活中练习技能。
如孩子在小便、洗手时我们可以告诉他们正确的方法，并让他们学习相互谦让；可以利用课间到厨房参观，观察厨房工作人员的劳动，或者让孩子一起到厨房剥豆、学做点心等，从而使他们体验劳动的辛苦与乐趣，懂得节约粮食，能认真吃完自己的饭菜。
为了使孩子更好地掌握生活技能，我们善于抓住日常生活中每一个契机，有意识地为他们提供多种练习途径。
如:孩子在吃午饭时,我们指导他们正确地摆椅子,洗手；午睡之前让他们尝试自己脱衣服、脱鞋子、盖被子等,鼓励孩子相互学习、相互示范、相互帮助,不断提高生活能力。
最后形成家园合力。
我们通过多途径，向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的意义、目标、计划及家长需要配合的事项，希望家长尽量让孩子自己管理自己的生活，学会做一些力所能及的事。
由于家长明确了活动的意义，所以在家里不仅督促幼儿，还教给幼儿一些掌握技能的窍门。
例如：怎样分清衣服、裤子的前后，鞋子的正反等等，家长的支持和配合，家庭教育和幼儿园教育形成合力，使我们的教育取得了事半功倍的效果，摘掉这一代幼儿“小皇帝、小公主”的陋习，植好幼儿这棵苗。
根深才能叶茂-作文
根深才能叶茂作文材料：有三棵树，从前生长在同一苗圃里。
甲长得粗壮挺拔，已长得倒也结实，但却不够高大，丙长得又瘦又矮，且脖子有点歪。
后来，甲被一家有钱人移栽到肥沃的院子里，越长越风流；乙被人买去栽到公路旁，虽然风吹雨打，但在同伴们的鼓励下，它拼命向上，长得结实高大起来；丙没人看得起，被苗圃主人随意栽到屋后小山上，土地贫瘠，气候恶劣，但它在石缝里扎根，迎着风雨挣扎，虽然长得又矮又丑，倒也心安理得很多年过去后，有钱人败落了，无心再管甲的死活。
突然失去了呵护的甲，很快枝枯叶败，根死干腐了；乙在公路改道时被砍倒，因其权干笔直结实，被人作了栋梁安放到房顶中央；丙被一位艺术家发现，移去做了盆景，放到一家星级宾馆供人观赏。
让生命淋淋雨我只是一个又瘦又矮，歪着脖子的家伙，我和两个伙伴住在同一个苗圃里，强强长得粗枝大叶，英俊挺拔，平平树如其名，比我强，比强强可就逊色多了。
（紧扣原文，却不是简单重复）我们就在苗圃里成长着，也等待着生命的归宿。
（过渡自然。
）平平没那福气，被请去站在公路旁，天天风吹日晒，但它有同伴们的鼓励，凭着自己不懈地努力，倒也顶着灰尘越长越结实，越长越高大。
最倒霉的要数我了，就这幅人见人厌的贫贱相，还敢奢望什么啊！果不出所料，主人把我随便插在屋后的小山上，即扬长而去。
这里的艰难是没法想像的。
我吃不好，睡不好。
硬梆梆的石缝，蜂鸟不至的荒野，炎炎的烈日，咆哮的风雨，狰狞的雷电，这就是我生存的空间？！（用词准确；迁居，显得喜庆、妖贵；站在，显得平凡、踏实；一个插字更是传神，让人感到我的被冷遇，更为有心栽花花不发，无心插柳柳成荫埋下了伏笔。
三棵树，叙述层次分明，同时为后文的议论作了铺垫。
）我不敢想，却不能不想，当烈日似要烤焦我的身躯，当暴雨疯狂地鞭打我，当雷电狂笑着劈断我的手臂我颤栗着，痛苦地呻吟着，多少次，我想闭上眼结束这生不如死的日子，但当我每天清早看到喷薄而出的朝阳时，我又是那么的激动。
是的，只有我，只有歪着脖子立于这荒岭之上的瘦小的我才能如此真切地感受到朝阳的活力与激情。
“根”深方能叶茂“本”固才能枝壮
“根”深方能叶茂“本”固才能枝壮
殷光黎
【期刊名称】《新课程学习：中》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】伴随新课程改革在广度和深度上的持续推进,来自教学实践中的种种潜在问题逐渐浮出了水面。
特别是语文教学中窄语文、泛语文和非语文的种种"刨根"现象,如任其蔓延和扩展下去而不强加纠正,必将严重地影响语文教学改革的健康推进。
这种现象主要表现为:绝对地否定传统的语文教学,语文教学的精华被架空或遗弃,导【总页数】2页(P76-77)
【作者】殷光黎
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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1."根"深方能叶茂 "本"固才能枝壮 [J], 殷光黎
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根深才能叶茂作文1500字
根深才能叶茂作文1500字根深才能叶茂作文1500字作文材料：有三棵树，从前生长在同一苗圃里。
甲长得粗壮挺拔，已长得倒也结实，但却不够高大，丙长得又瘦又矮，且脖子有点歪。
后来，甲被一家有钱人移栽到肥沃的院子里，越长越风流；乙被人买去栽到公路旁，虽然风吹雨打，但在同伴们的鼓励下，它拼命向上，长得结实高大起来；丙没人看得起，被苗圃主人随意栽到屋后小山上，土地贫瘠，气候恶劣，但它在石缝里扎根，迎着风雨挣扎，虽然长得又矮又丑，倒也心安理得很多年过去后，有钱人败落了，无心再管甲的死活。
突然失去了呵护的甲，很快枝枯叶败，根死干腐了；乙在公路改道时被砍倒，因其权干笔直结实，被人作了栋梁安放到房顶中央；丙被一位艺术家发现，移去做了盆景，放到一家星级宾馆供人观赏。
让生命淋淋雨我只是一个又瘦又矮，歪着脖子的家伙，我和两个伙伴住在同一个苗圃里，强强长得粗枝大叶，英俊挺拔，平平树如其名，比我强，比强强可就逊色多了。
（紧扣原文，却不是简单重复）我们就在苗圃里成长着，也等待着生命的归宿。
（过渡自然。
）平平没那福气，被请去站在公路旁，天天风吹日晒，但它有同伴们的鼓励，凭着自己不懈地努力，倒也顶着灰尘越长越结实，越长越高大。
最倒霉的要数我了，就这幅人见人厌的贫贱相，还敢奢望什么啊！果不出所料，主人把我随便插在屋后的小山上，即扬长而去。
这里的艰难是没法想像的。
我吃不好，睡不好。
硬梆梆的石缝，蜂鸟不至的荒野，炎炎的烈日，咆哮的风雨，狰狞的雷电，这就是我生存的空间？！（用词准确；迁居，显得喜庆、妖贵；站在，显得平凡、踏实；一个“插”字更是传神，让人感到“我”的被冷遇，更为“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”埋下了伏笔。
三棵树，叙述层次分明，同时为后文的议论作了铺垫。
）我不敢想，却不能不想，当烈日似要烤焦我的身躯，当暴雨疯狂地鞭打我，当雷电狂笑着劈断我的手臂我颤栗着，痛苦地呻吟着，多少次，我想闭上眼结束这生不如死的日子，但当我每天清早看到喷薄而出的朝阳时，我又是那么的激动。
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根深方能叶茂——学习型课堂下如何进行低年级的词语教学字词是阅读的基础。
小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用语言的能力。
学生要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用字词的基础上。
新课标在低年段教学目标中更明确地指出：低年级的学生要学会“借助图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语；并且能在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。
由此可见，词语是小学语文阅读教学的“根”，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。
而我们低年级的学生注意力是不稳定，不持久的，容易被新鲜的刺激吸引，常常会受到个人兴趣和情绪支配。
因此，枯燥的词语教学对小学低年级学生而言既费时又缺乏实效。
怎样才能让词语在他们的意识中占有一席之地呢？在本人看来，小学低年级的词语教学应形式多样、丰富多彩，激发学生学习词语的兴趣，促使他们活跃思维、丰富情感、增强识记创新能力，词语教学效率才能达到最优化。
那么，在现行学习型课堂的推动下，我们如何进行低年级的词语教学呢？我认为可作以下几点尝试：一、在直观形象中激活、感知词语。
由于学生年龄小，阅历浅，生活视野不广，对词的理解总是像隔着一层轻纱，不够透彻。
教师要想方设法借助实物、鲜明地图画、多媒体等直观形象的手段向学生提供感性材料，引导学生去观察感知，使每个词都鲜活地呈现于他们的脑中。
（一）借助课文插图。
一年级下册《松鼠和松果》一课，学生在理解“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
”中的’埋’和“长出了一棵棵挺拔的小松树。
”中的’挺拔’等词有一定的难度。
我们可引导学生仔细观察课文下面的插图，通过对小松鼠的动作观察，理解“埋” 的意思。
让学生通过观察图中新长出来的小松树，当学生能说出“是很直很直的小树”、“很健康，长出绿绿叶子的小树”，那就说明他们已经理解“挺拔”的含义。
除此以外，《美丽的小路》中的“花花绿绿”；《失物招领》中的“三个一群，五个一伙”；《坐井观天》中的“井沿”……都可以用这样的方法去理解。
（二）借助实物。
如在教学二年级上册《称赞》一文中“板凳做得很粗糙”的’粗糙’，我们可以找一块表面不平滑的木板，让学生仔细看一看，动手摸一摸，再想一想用这样的板子做成的凳子看上去感觉怎样，“粗糙”一词就在学生的脑中形象化了。
此时，你再问学生在生活中还见过什么东西是粗糙的？孩子们大多都能想到树皮、老人的手和脚，石头…… 而这个词语的理解，又有助于学生体会刺猬对小獾充满真诚的鼓励，从而感悟“称赞为伙伴带来自信”的课文主旨，一举多得。
（三）借助多媒体。
电教媒体可以将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，便于他们准确地理解。
如二年级下册《雷雨》一课，文中“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”学生会想到蜘蛛从网上掉下来，那课文中为什么要用“垂”呢？这是一个他们接触较少、印象模糊的词。
一教师在处理这个词的教学时，在课件中制作了蜘蛛从网上顺着线荡下来、蜘蛛逃走、线在空中一晃不见了的动画，课件的使用变静态为动态，再现课文所描述的景象，既释词又解句，化解了词语教学难点。
又如一年级下册《乌鸦喝水》一课，“瓶子里的水渐渐升高”一句中的“渐渐”，我们可通过多媒体演示石头使水面升高的过程，让学生仔细观察水面的变化。
当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，我们稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐”就是“慢慢”的意思。
此时，再让学生用“渐渐”说一句话，他们的思维就会活跃起来：我渐渐长高了。
太阳渐渐升起来了。
小树渐渐长高了。
花儿渐渐开了。
树叶渐渐黄了……借助多媒体辅助理解、教学，是我们低年级最常用，也是效果最好的办法，除了上面说到的两课，还有二年级下册的《植物妈妈有办法》、《黄山奇石》等课文中的一些词语，通过多媒体的运用，都能达到一个良好的效果。
但一定要注意合理利用，才能取得最佳的效果，因为多媒体只是一个手段，它永远都不能代替阅读的主体。
二、联系上下文，创设情境解读词语。
“在语言情境中学习语言。
”这是新课标所倡导的。
我们可以通过巧妙地创设语言情境，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，诱发学生自己要介入语境的主动性，激活学生的思维，在轻松的氛围中让学生完成对词语的理解和学习。
如在教学一年级下册《称象》一文时，指导学生理解“议论”，我出示文中的句子指名读，问：“是谁在议论？”学生回答：“官员们。
”师：“官员们说明人很多。
他们在议论什么？”生：“议论怎样称出大象的重量？”师：他们会怎么议论呢？请你们以四人小组为单位，当官员来议论议论。
（学生纷纷议论）师：“像你们刚才这样，你说一句，我说一句，他说一句，这就叫议论。
”我们常说“字不离词，词不离句。
”对词语的理解教师要尽可能引导学生在课文具体的语境中去揣摩，才能帮助学生攻克以词解词的难点。
又如二年级上册《从现在开始》，第二自然段中出现的新词“叫苦连天”是这篇课文的一个重点词。
因此，在教学时，紧紧抓住了“叫苦连天”这个词语，指导学生联系上下文，在具体的语言情境中感悟词语，帮助学生克服了理解上的困难。
师：小朋友，“叫苦连天”是什么意思？生：就是不停地喊苦。
师：对，动物们苦在什么地方？你从哪里看出来的？请再读读第二自然段段想一想？（我试着从“苦”切入，引导学生到课文的语句中去体会。
）生：天天熬夜。
师：让我们想象一下，动物们是怎么熬夜的？生：晚上太黑了，公鸡找不到虫子吃，又饿又眼困。
生：晚上小松鼠一边摘松果，一边打瞌睡，一下没留神，掉到树下去，疼死了。
生：斑马在晚上奔跑的时候，因为看不清路，撞到一身伤。
生：晚上光线太暗了，袋鼠跳呀跳，撞到大树，疼死了。
师：是啊，动物们这样一熬就是一个星期，多苦啊！那么他们愿意过这样的生活吗?生：不愿意！（同学们异口同声）师：你们怎么知道的？生：我是从“不得不服从命令”看出来的。
生：我是从“只好天天熬夜”看出来的。
师：看来，它们都极不情愿这样生活，而且这样的生活又这么苦，怪不得动物们要抱怨，要叫苦连天了。
师：如果你就是这些小动物们，你是怎么叫苦连天的？生：哎呀，我的头好痛啊！生：哎呦，再这样下去，我命都短几年啊！生：我每天睡不好觉，干活也没力气，这叫人怎么活呀！生：我找不到虫子吃，天天饿肚子，快饿死了！（同学们把叫苦连天的样子表现得淋漓尽致。
）从对“叫苦连天”的理解可以看出，同学们已经体会到了动物们的心理，此时让他们有感情地朗读已经是水到渠成。
果然，同学们个个心领神会，把课文读得生动有趣。
三、联系生活解读词语。
字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，用心领会。
在教学一年级上册《小熊住山洞》一文时，我是这样引导学生感受“舍不得”的：师：春天，小熊和爸爸走进森林，看到树上长了这么多的绿叶，小熊一一生：“舍不得”砍。
师：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？生：我家里养了一只小猫，但它死了，我很舍不得。
生：我养了几条金鱼，但是都死了了，我很舍不得。
生：爸爸要去很远的地方工作，我很舍不得师：那就请你们带着这样的心情读一读。
学生已经知道小熊看到树上长满绿叶，所以“舍不得”砍树。
我又让学生联系生活实际：“生活中，你有“舍不得”的时候吗？”当学生在交流中说出小动物死了和爸爸分别时，都有“舍不得”的感受，此时，学生已经对“舍不得”有了准确的体会和运用。
又如一年级下册《两只鸟蛋》，文中“鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”中“焦急不安” 是一个重点词。
我问：“焦急不安是什么意思？”生：就是很着急。
生：很担心！师：对，生活中，什么事会让你“焦急不安”？生：我带弟弟去公园玩，一下没注意，不见了弟弟，我焦急不安！生：很晚了，妈妈还没来接我回家，我焦急不安！生：妹妹生病了，我们全家人都焦急不安！师：请你带着这样的感觉读一读。
从对“焦急不安”的理解可以看出，孩子们都感受到此时鸟妈妈为什么焦急不安，此时让他们读出焦急不安的感觉已经没有难度了。
四、用动作表演理解词语。
低年级学生活泼好动，模拟能力强。
在学习课文时，如果能让学生充分“动”起来，模拟文中人物的神态、动作就可以加深对重点词句的正确把握。
在教学一年级下册《小蝌蚪找妈妈》，为分清“迎上去”、“追上去”，我采用了师生合作表演的方式。
师：现在老师来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（学生踊跃举手）师：那小蝌蚪是怎样上来问鲤鱼阿姨的？生：迎上来！师：快迎上来呀！（生向我跑来。
）师：迎上来就是两人要面对面地走。
师：现在老师是乌龟了，这一次，小蝌蚪是怎样上去问乌龟的？师：追上去！师：谁来追追我？（我转过身，生追上来。
）师：噢，从背后上去，才叫追上去。
在愉快的教学互动中，孩子们已经分清了“迎”和“追”的不同方式，简直不费吹灰之力。
一年级下册的《荷叶圆圆》中也出现了不少动词，像：“躺、眨、立、展、蹲、游、捧”；《小壁虎借尾巴》一课中“摇着尾巴、甩着尾巴、摆着尾巴”，都可以用上动作表演的方式去理解，既生动又形象，学生兴趣浓，学得也轻松。
五、替换词语，以词解词。
理解句子时，替换词语进行比较理解，也是加深感悟词语的好方法。
这样既能联系旧知识，启迪新知识，又可以领略作者遣词造句时的精确。
如一年级上册《小松鼠找花生》一文中，“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”为理解“格外”这个词儿，我让学生先读读句子，然后问孩子“格外”还可以换成什么词语，学生纷纷说“十分、非常、很”，然后我再趁机引导，这个词语的理解就迎刃而解。
再如一年级下册《四个太阳》，“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”我让学生通过给“清凉” 换词去理解，孩子们都能说出“冰凉、凉快、凉爽。
”学生不仅可以逐步感受到作者用词的准确，还有助于积累意思相近的词语，可谓是一举两得。
著名的教育家苏霍姆林斯基一再强调，学习语言一定要让“词深入到儿童的精神生活里，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
一树一菩提，一“词” 一世界。
词语的教学是学习型课堂教学的基础，我们应该让词语训练成为学习型课堂教学的主旋律，让学生在训练中体验，在训练中感悟，在训练中创造，在训练中培养语文素养，因为根深方能叶茂！。