士官创新教育规律探索

士官创新教育规律探索

21世纪是以技术为核心的高新技术在军事领域广泛应用的知识

军事时代，战争形态、作战式样、指挥方式、武器装备、编制体制、军事理论等都将发生重大而深刻的变化。这些变化既给我军建设带来了难得的机遇，同时也带来了严峻的挑战。如何适应新形势，加速我军现代化建设步伐，探索士官创新教育规律，培养大批适应时代要求的高创新素质的士官人才，已成为当前士官教育改革的主题。

一、创新教育与创造性思维

1.创新教育。创新教育是创造活动在教育上的直接反映，是以培养士官学员具有创造性思维为目的的一种教育模式：即根据士官学员的特点，尽可能地培养其通过新颖的手段、方法，去分析问题，解决问题，培养适应瞬息万变的社会的创新意识和创新能力。

2.创造性思维。创造性思维是以新的方式解决问题的思维活动，是创造活动中的思维活动，是在遇到复杂的问题时，需要打破常规的一种思维活动。培养学员的创新能力，首先要培养学员的创造性思维。创新教育的目的是提高创新能力，创新素质即创新能力，创新素质的提高有赖于创造性思维的培养；二者相辅相成，缺一不可。离开创新教育，就无从谈创造性思维的培养；离开了创造性思维的培养，创新教育就毫无意义。

二、培养士官人才的创新思维特点

新时期创新型的士官人才应具有如下思维特点：①极强的创新意识；②敏锐的观察力；③极富创造性的思维能力；④娴熟的专业技能；⑤勤奋努力，注重实践；⑤良好的协作精神。针对创新思维的特点，科学地制定措施，培养学员的良好思维活动及多种对待问题的思维方式。对士官创新能力的培养具有特别重要的意义。我军的士官不仅是武器装备的主要操作手，更是基层的中坚，部队战斗力的集中体现。培养士官学员的高创新素质，对于其今后在部队中创造性地使用手中的武器装备，使其发挥最大效能，实现人与武器的最佳契合很有意义。

三、影响创新思维的因素

1.创造欲望的影响。创造欲望是指创造的动机创造的积极性、创造的活跃性，是创造思维的动力。士官学员处于军队人才培养层次的“底层”，对比干部培养层次的大专生、本科生和研究生，很容易产生自卑心理，总认为自己不如别人，久而久之，就会在心灵深处形成一道无形的阴影。

2.观念陈旧，思维定势。思维定势是指个体以前多次应用某一思维程序解决同类问题，从而形成的习惯性反应。士官学员大多来自农村，条件所限，接触新生事物相对较少，往往在解决问题时采用传统的思路、方法，易形成思维定势，对新问题处理办法不多。

四、实现士官创新教育的几种途径

哈佛大学校长晋西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才

和三流人才的分水岭”。为了开发学员的创造力，把学员培养成创新型人才，我们可以从以下几个方面进行考虑：

1.创建士官创新教育体系。面向21世纪，建立以全面创新教育为基础的士官创新教育体系，这个体系包括培养内容、实施办法。培养内容包括：基础课教学、专业课教学、人文学科、专题研讨会、课余创新活动。实施办法有三个方面：决策到位，政策落实；观念转变，规划实施；保障得力，方法得当。创新教育是追求新发现，探索新规律，创造新方法，为培养创新型士官人才提供新的教育方法和手段；但如果教育体系陈旧，不创新就阻碍了创新发展，或创新体系得不到制度的有力保障，只能流于形式和空谈，因此培养高创新素质土官人才，需要对现有的人才培养制度、管理制度等方面进行全方位、深层次地改革与创新。

2.进一步更新教育观念。进一步更新教育观念，我们应该具有超前、开放式的教育观念。要切实转变教育观念，树立符合知识军事时代要求的创新教育观。面对新形势，进一步解放思想，更新观念，“为了一切学员，一切为了学员，为了学员的一切”，从士官学员的实际出发，着眼于新的创造与发展，树立全新的教育思想观念。

3.重视现代教育技术。在现代教育原理的指导下，运用现代教学技术，如多媒体技术、网络技术、计算机模拟技术等提高教学效率的理论和实践。培养一大批掌握现代教育技术的教员，对于实施创新教育具有重要的意义。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。士官创新教育规律的探索是我们每一个士官教育工作者的使命，它关系着我军士官队伍建设的质量，也直接关系到我军战斗力的强弱，必须在全军引起高度重视。

（责任编辑刘红）