让孩子充满希望地愉快成长

让孩子充满希望地愉快成长

爱山小学谈再华

成长是快乐的，学习也是快乐的。为了让孩子们愉快地度过学校里的每一天同时学有所成，我在努力学做以下几个“家”。

一、当“预言家”，还梦想一个高度

梦想，寄托着人们对未来的憧憬与向往，它是美妙的，也是神奇的。记得一位哲人说过：一个人可以没有理想，但是不可以没有梦想。如果每个人都有一个高远的梦想，我们的民族也就有了期待与希望。因此，我特别珍视梦想的力量。

刚接班，整体班况不错，前任老师帮我打下了扎实的基础。不过，前任老师也告诉我，班里有一名男生比较棘手。自控能力差，上课不专心，遇事喜欢武力解决问题……正式上课之前，我便找他，单独与他交流。我让孩子看着我的眼睛，煞有其事地说：眼睛是心灵的窗口。我透过你的眼睛可以看到你的未来。你看，你的眼睛透着智慧的光芒，你的额头又宽又饱满，看得出将来你一定有出息。老师教过许多学生，我看准的人不会有错。听说你画画画得不错，又会写毛笔字，说不定将来可以成为艺术家。我看到孩子有点羞涩又有点喜悦，眼睛里闪动的是兴奋的光芒。我接着说：“虽然我可以断定你将来有出息，但真正起决定作用的是你。你觉得应该怎样做才能把老师说的话变成现实？他赶紧说：“靠我自己努力！”“那好，我们就看行动。我从来都不会看错人，我相信你一定行。”

也许孩子慢慢长大懂事了，也许那次交流让孩子种下了梦想，后来，他确实有了很大改变。同学们都说他下课不打人了，上课也认真了。但相对来说，他还是比较调皮的一个。上课他喜欢背靠在椅子背上悬着两条椅子腿摇晃。一次语文课前，我在全班同学面前说：这节课我有个预言，我预言（杨博凯）整节课都不会摇椅子。（杨博凯）你认为这个预言会准吗？他说准。我说请每位同学监督，看究竟准不准。结果一节课下来，他真的一摇都不摇。慢慢地，上课摇椅子的毛病也改掉了。

我还经常帮孩子们做梦。有时，我会在晨会课上向他们描述我的梦：有一个长得象太上老君一样的老人，他长着长长的白头发，长长的白眉毛，长长的白胡子，飘忽飘忽地飘进我的梦里。他对我说，你是311班的班主任吗？你将是世界上最幸福的人。因为你班里的孩子将来都会有出息。有的会成为医术高明的医生，有的会成为著名的作家，有的会成为大学教授……孩子们忽闪着大眼睛看着我，惊喜地张大着嘴巴。我说，不过，我能不能成为这个最幸福的人，还要靠同学们

了。你们愿意吗？小家伙们异口同声地说“愿意！”下课后，他们还追着我问这梦究竟是不是真的。而我总会肯定地回答：真的！

作家保罗在《牧羊少年奇幻之旅》一书中说：“没有一颗心，会因为追求梦想而受伤……当你真心渴望某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你的忙。”“只要你愿意立定志向，努力付诸行动，美梦就会实现。”让教育充满梦想，还梦想一个高度，我们才能期待每天都有新的日出。教育不仅仅在于传授本领，也在于激励、唤醒、鼓舞，多给学生一些积极的“预言”，让学生充满梦想，帮学生实现梦想。激扬生命的活力，帮助学生找到激情，使学生发现自我的潜能，勇于展现，这就是教育的追求。

二、当“建筑家”，给成长一点弧度

建筑师在安装地板时，地板与地面之间必须留出足够的空间，防止由于热胀冷缩引起的墙体或地面变形、断裂、拱起。像这样的生活小窍门还有很多，比如说家里的水龙头老是漏水，很有可能是因为经常旋得很紧，导致龙头里面的橡皮圈经常处于重压状态，反而失去了伸缩弹性，产生裂缝。

连没有生命的物体也有自己的“脾性”，更何况我们这些充满活力、个性张扬的学生呢？重压之下，岂不更容易失去自我？作为园丁的我们应当认识一个事实：并不是所有的小苗都是挺直的，易塑的，有些小苗已经变形。严格要求固然对养成一丝不苟的责任心等方面有促进作用，但“张驰有度”“欲速则不达”是古人早就告诫我们的诤言。有时候，我们不妨学一学“建筑家”，为孩子留出一点空间，留下一点余地，让前进的脚步稍稍放慢一些，甚至拐个弯。从一头到另一头，虽然直线最短，但也许孤线更美丽。

以前班里有个男孩，长得人高马大，为人也善良，就是有个坏习惯，不做家庭作业。我找他谈话，他总是答应得很好，第二天又是老样子。一开始我很急，几乎天天把他留下来补作业，弄得自己的心情也很糟。后来有一次，我坐在他身边，看着他的眼睛，郑重地对他说：“老师知道，在你的身体里住着一个敌人，他每天都要用花言巧语哄骗你不做作业，你也每天很辛苦地和他做着搏斗，有时你战胜了他，有时却一不留神被他打倒。没关系，勇敢的人越斗越勇，我相信，有一天，你一定能把这个敌人从你身体里赶出去。”孩子边听边点头。“我愿意每天分一些力量给你，怎么样？”孩子激动地点点头。就这样，每天放学，我都会拉一拉他的手，对他说一声：“给你力量！”神奇的是，渐渐地，他开始自觉做起作业来了……

组成我们生命基因的DNA也是呈螺旋上升的形态，我们又怎么能奢望孩子的成长能跳过生命成长的曲线而走直线？所以，有时候停下来等一等，也许恰是另一番柳暗花明。

三、当“哲学家”，予生命一种深度

哲学家习惯从几个角度求得对事物全面、准确的看法。玫瑰虽然艳丽却浑身长刺，良药苦口却利于病。“哲学”地看待孩子，呵护孩子的自信，用不同的尺子去衡量孩子，让孩子“哲学”地看待自己，过有意义和有深度的生活对我们老师来说显得尤其重要。

班里有个男孩，长得白白胖胖，特别单纯。一下课就会拉着你的手跟你聊。但接受能力比较差。他妈妈说：我们这个孩子要难为老师了。你跟别人讲一遍，也许要跟他讲四遍。我说，没有你说的这么严重，孩子听课很认真，班级的事也很关心，我很喜欢他。后来，我还选他当生活干事，一有进步就表扬他。当学习不是他的长项的时候，我们暂且把注意力放到其他方面。“你上课发言声音响亮了！”“你写的字端正了！”“你做桌长很负责！”……由于他在其他方面获得成就感，虽然，他的成绩总在后面，但我能感觉到他的快乐。他跟妈妈说：“我上课回答问题举手都要举到站起来。”妈妈开心地对他说：“一定要听老师的话。”有了家长的信任与支持，老师的工作也变得轻松了。

另一位男生，自我管理能力比较差，对自己缺乏自信，但作文写得不错。我便抓住他这方面的优点，大加鼓励：在班上朗读他的文章；把他的文章发表在班级博客上；把他评为班级优秀小作家，照片刊登在班级博客……用他妈妈的话说就是以写作作为突破口，慢慢帮他树立自信。

一个人既不可能十全十美也不可能一无是处。我们要帮助孩子认识到：能把卫星送上天的人是人才，能让马桶不漏水的人也是人才。研究证明，人往往只在某一领域有着独特性。教育就是要去控制每个孩子的这个独特之处，去肯定他的独特性，去帮助他认识自己、完善自己。人的很多禀赋都是被他人发现的，自己不一定能意识到，而一旦被别人发现了就变成了这个人的特性，就成了这个人的优势所在。真正的教育应该通过提醒、帮助、引导，使孩子获得自我了解和生命觉醒，认识到自己是多么能干，因此变得自信。

四、当“艺术家”，赠心灵一丝温度

如果说教育是一门艺术，那我们老师就是艺术家。

教师“艺术家”最简单的艺术才能是赞美，而这恰恰是每一个孩子都需要的。每次晨会都是我赞美孩子们的时候，赞美那些不畏严寒主动打扫包干区的同学，赞美那些持之以恒擦洗饮水机的同学，赞美那些看见垃圾主动捡起来的同学……