高三化学集体备课记录
化学专题教研备课记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，化学学科的教育教学也面临着新的挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了化学专题教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨等形式，提升教师对化学教学的理解和把握，提高化学课堂教学的有效性。
二、教研主题本次教研主题为“化学实验教学探究”，主要内容包括：1. 分析化学实验教学的重要性；2. 探讨化学实验教学的设计与实施；3. 研究化学实验教学中的问题与对策；4. 交流化学实验教学的成功经验。
三、教研过程1. 集体备课（1）教师们共同分析化学实验教学的重要性，认为实验教学是化学学科的核心环节，有助于培养学生的科学素养、实践能力和创新精神。
（2）教师们针对实验教学内容进行讨论，确定实验项目，包括基础实验、探究实验和创新实验等。
（3）教师们对实验教材进行深入剖析，研究实验原理、实验步骤、实验现象和实验结论等。
（4）教师们共同探讨实验教学中可能出现的问题，如实验器材、实验操作、实验数据等，并制定相应的解决方案。
2. 教学研讨（1）教师们分享自己在实验教学中的成功经验，如实验设计、实验指导、实验评价等。
（2）教师们针对实验教学中遇到的问题进行讨论，如实验操作不规范、实验数据不准确、实验结果不理想等。
（3）教师们共同探讨解决实验教学中问题的策略，如改进实验设计、优化实验操作、加强实验评价等。
（4）教师们对实验教学中的创新点进行总结，如实验方法的改进、实验器材的创新、实验内容的拓展等。
3. 教学展示（1）教师们进行实验教学展示，展示内容包括实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等。
（2）教师们互相观摩，提出改进意见和建议。
（3）教师们对实验教学展示进行评价，总结经验教训。
四、教研成果1. 教师们对化学实验教学的重要性有了更深刻的认识，明确了实验教学在化学教学中的地位和作用。
2. 教师们掌握了化学实验教学的设计与实施方法，提高了实验教学的质量。
3. 教师们对实验教学中的问题与对策有了更深入的研究，为解决实验教学中的问题提供了有力支持。
化学集体教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年X月X日活动地点：XX学校化学实验室活动主题：新课程改革下化学教学策略探讨参与人员：全体化学教师一、活动内容1. 集体备课（1）分析教材，明确教学目标。
（2）讨论教学重难点，制定教学策略。
（3）分享教学经验，提高教学质量。
2. 教学案例分析（1）教师A分享了一节关于“物质的性质”的课堂教学案例，分析了教学过程中如何引导学生探究、培养学生的科学素养。
（2）教师B分享了一节关于“化学反应原理”的课堂教学案例，探讨了如何将理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力。
3. 教学资源整合与开发（1）教师们共同探讨了如何利用网络资源、图书资料等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
（2）教师们分享了自己制作的教学课件、实验视频等资源，为其他教师提供参考。
4. 课题研究交流（1）教师C汇报了关于“化学实验教学改革”的课题研究进展，介绍了实验教学方法、实验评价等方面的改革措施。
（2）教师D分享了关于“初中化学实验教学与信息技术融合”的课题研究成果，展示了信息技术在化学实验教学中的应用。
二、活动总结1. 本次教研活动取得了圆满成功，全体教师积极参与，分享了自己的教学经验和研究成果。
2. 通过集体备课，教师们明确了教学目标，提高了教学策略，为提高教学质量奠定了基础。
3. 教师们在教学案例分析和课题研究交流中，取长补短，共同进步。
4. 教师们纷纷表示，将继续努力，积极探索，为提高我校化学教学质量贡献力量。
三、后续工作安排1. 教师们根据本次教研活动的内容，进一步完善教学设计和教学资源。
2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 积极参与课题研究，推动化学教学改革。
4. 关注化学教育前沿动态，不断提高自身教育教学水平。
第2篇活动时间：2023年11月15日活动地点：学校化学实验室活动主题：探讨新课程标准下的化学教学策略与方法参与人员：全体化学教师一、活动议程1. 开场致辞2. 教学经验分享3. 新课程标准解读4. 分组讨论5. 总结与反思二、活动内容1. 开场致辞（主持人简要介绍活动目的、意义及议程，并宣布活动开始。
高中化学集体备课记录表
高中化学集体备课记录表参与备课的教师
- 张老师
- 王老师
- 李老师
- 赵老师
- 陈老师
备课时间
2021年10月10日下午2点-4点
备课内容及讨论
1. 确认研究目标：本次备课目标是针对氧化还原反应及其应用进行复和深入研究。
2. 教学重点：氧化还原反应的化学本质和应用。
3. 教学难点：如何利用氧化还原反应解决实际问题。
4. 合作探究：分组讨论了氧化还原反应的定义、特征、类型和
应用。
每组针对一个应用案例进行设计，包括实验内容和思维导图。
5. 总结复：回顾了本次备课的收获，并分享了课堂教学的案例
和方法。
下一步工作
每位教师根据本次备课内容，准备相应的教学设计和实验方案，并确定课堂教学的重点和难点。
同时，建议密切关注学生的研究情况，及时反馈和调整教学策略。
备课的收获
通过集体备课，我们深入了解了氧化还原反应的基本概念和应用，丰富了教学理念和课堂教学方法，提高了教学效果和学生的学
习兴趣。
我们在教学中深感团队合作和交流的重要性，期待在今后的备课和教学中取长补短，共同进步。
化学教研组活动记录高中(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中化学教学质量，促进教师专业发展，我校化学教研组于2022年10月18日开展了主题为“提高化学教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高化学教师的教学水平，培养学生的化学素养。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月18日活动地点：学校化学实验室三、活动参与人员本次活动由化学教研组长主持，全体化学教师参加。
四、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体化学教师进行集体备课。
针对近期教学进度，老师们共同研讨教学难点、重点，分享教学经验和教学方法。
在备课过程中，大家积极发言，各抒己见，形成了良好的研讨氛围。
2. 教学经验分享为了提高教学效果，本次活动邀请了经验丰富的化学教师进行教学经验分享。
分享内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的实验操作能力、如何提高课堂效率等。
通过分享，老师们受益匪浅，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 课堂观摩与研讨本次活动安排了观摩课环节，由教研组长组织全体化学教师进行课堂观摩。
观摩课后，老师们针对课堂教学进行了深入的研讨，提出了许多宝贵的意见和建议。
研讨内容包括：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的运用、教学评价的开展等方面。
4. 学生化学素养培养探讨针对当前高中化学教学现状，老师们共同探讨了如何培养学生的化学素养。
大家认为，培养学生的化学素养应从以下几个方面入手：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）注重实验操作能力的培养，提高学生的实践能力；（3）加强化学知识的拓展，提高学生的综合素质；（4）关注学生的个性差异，实施差异化教学；（5）开展化学学科竞赛，激发学生的创新意识。
5. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了要求。
她强调，全体化学教师要不断学习、积极实践，努力提高自身教学水平，为提高学校化学教学质量做出贡献。
五、活动成果1. 教师教学水平得到提高，教学方法更加丰富；2. 学生化学素养得到提升，学习兴趣得到激发；3. 化学教研组凝聚力增强，为今后的教学工作奠定了基础。
高三化学集体备课记录
概念,主要考查关于阿伏加德罗常数得正误判断、气体摩尔体积得概念。
2015年得高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱,同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识得考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数得应用应用物质得量与阿伏加德罗常数时得注意事项:1.状况条件:考查气体时经常给出非标准状况,如常温常压下等.2.物质状态:考查气体摩尔体积时,常给出在标准状况3.物质结构:考查一定物质得量得物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等),常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子;N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质.4.一些物质中化学键得数目,如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、CnH2n＋2等.5.较复杂反应中转移电子数得计算,如Na2O2与H2O或CO2得反应、Cl2与NaOH溶液得反应、Al与NaOH得溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1.定律:在相同得温度与压强下,相同体积得任何气体都含有相同数目得分子.2．推论,还应该注意1.,切忌单纯、机械地记忆某些1．物质的量浓度(c)与溶质质量分数(w)之间的换算c＝nV＝m/MV＝m(aq)wMV＝1 000ρwMw＝cM1 000ρ(ρ单位为g/cm3)2．物质的量浓度(c)与溶解度(S)的换算c＝nV＝S/M100＋S1 000ρ＝1 000ρSM(100＋S)(ρ单位为g/cm3)3．饱和溶液中溶解度与溶质质量分数的换算w＝S100＋S×100%4．气体溶质溶于水中制得的溶液物质的量浓度的计算在标准状况下，1 L水中溶解某气体V L，所得溶液密度为ρ(ρ单位为g/cm3)，则c＝nV＝V/22.41 000×1＋V22.4×M1 000ρ＝1 000ρV22 400＋MVc1V1＋c2V2＝c混V混(V混＝m混ρ混)2.整合与重组:在双基复习中,针对学生疑点与高考热点可进行归纳、整合、重组,使相关零碎知识串联起来作专题强化训练,如此既可查漏补缺,完善学生得知识结构,又提高了学生能力。
高三化学集体备课记录
高三化学集体备课记录4时间：4月22日（第八周星期四）下午2：30 —4：30地点：田家炳实验中学东校区教学楼四楼（学生阅览室）人物：陈恒庆、刘晓芳、傅本贤、赵玉兰、田燕喃议题：高三化学专题复习——化学基本概念和原理中心发言人：陈恒庆发言内容：一、注意对照新考纲和旧考纲的不同，做到有的放矢，提高复习效率：（一）、新考纲删除内容1、了解同素异形体的概念。
2、了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。
3、结晶、结晶水合物、风化、潮解的概念。
4、了解胶体的概念及其重要性质和应用改为了解胶体是一种常见的分散系。
5、理解极性键和非极性键、了解极性分子和非极性分子。
电子式的书写也不做要求。
6、燃烧热、中和热”。
其它的提法略有变化。
7、以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。
8、了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业等反应原理。
（二）、新考观增加的内容1、了解分子间作用力对由分子构成某些物理性质的影响。
2、了解焓变的概念。
3、了解焓变和熵变是与反应方向有关的两种因素。
4、了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
5、能写出电池反应方程式。
6、了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
7、了解化学平衡的建立过程，理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。
8、了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。
9、了解电解质溶液的导电性，能正确书写电离方程式10、了解离子积常数，能进行pH值计算。
11、了解离子反应发生的条件及常见离子的检验方法。
12、了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解、生成和转化过程。
二、复习要点一、高考化学基本概念、基本理论的命题特点1．注重基础：随着高考试题整体难度的调整及理综试卷中化学试题的题量限制，高考化学基本概念、基本理论试题也越来越注重考查基础知识和主干知识。
题目考查的内容和背景资料基本上为考生所熟知。
高三化学集体备课记录总结
精品高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014 年8 月10 日（星期日、上午）备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX 备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015 年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子（分子、原子、质子、中子等），常涉及稀有气体He、Ne 等单原子分子；N2、O2、H2 等双原子分子及O3、18O2 等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2 等．5 •较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与出0或C02的反应、Cb与NaOH溶液的反应、Al与NaOH 的溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1. 定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子.精品公式碎知识串联起来作专题强化训练,n i _ Vin 2 V 2 T 、p 相同、其他拔对于阿相同加德1、 XXX :语言叙述 同如、既压下漏气缺，完的量生的知识结构,又提高了学生能力 体积成正比同温、同压下，气体的密度与其相对8罗常数的正误脚需或是摩尔质量式题中的关键词,留心有无“陷阱”。
、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢 固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该 注意把握以下几个方面：1•过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些 “结论”和“规律”。
高三化学集体备课、学习记录
高三化学集体备课、学习记录
【教学设计】
无机推断题的解题方法：
一、推断题的题设条件和解题思维过程
推断题的条件一般可分为三类：特征条件、关系条件和类别条件。
能直接得出某种元素或物质的条件叫特征条件，它是问题的突破口。
类别条件能够提供未知元素或物质的范围或
3．直觉思维法(试探法)：对于没有特征条件和特征反应的推断题，也没有明显的知识网络题。
但这种题目内容一经阅读后，对于基础知识掌握牢固，建立知识网络完整的学生来说，虽然说不出具体的解题思路和方法，但觉得所求的元素、离子或物质就很自然地跳到脑海里，然
后用这具体的实例进行试探，看是否符合所给的所有条件，以此验证所想的是否正确。
“无机框图题”题眼归纳
一、特征反应
1．与碱反应产生气体
（1）⎪⎪
⎩
⎪
⎪⎨⎧↑+=++↑+=++↑−−→−-
232222222232222H SiO Na O H NaOH Si H NaAlO O H NaOH Al H Si Al OH 、单质
（2）铵盐：O H NH NH 234+↑−→−
+碱
AlO
．三角转化：。
高三化学集体备课记录
高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子；N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、CnH2n＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与H2O或CO2的反应、Cl2与NaOH溶液的反应、Al与NaOH的溶液反应、电解CuSO4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子．2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
2．整合与重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。
高三化学备课组活动记载
高三化学备课组活动记载一、活动背景在高三学习阶段，化学备课组通过组织集体备课活动，旨在提高教师的备课质量和教学效果。
本次备课活动由我校的化学备课组组织，旨在分享教学经验、研讨教学方法，以提高化学教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动内容1. 经验分享在本次备课组活动中，各位老师积极分享自己的教学经验。
有的老师分享了自己在教学中遇到的难题以及解决方法，有的老师分享了自己在教学中的创新做法，还有的老师分享了一些有效的教学资源和工具。
通过分享经验，可以让大家相互借鉴、共同提高。
2. 教学方法研讨备课组成员围绕化学教学中的关键问题展开研讨，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
大家积极讨论了如何设计生动有趣的教学活动、如何培养学生的实际操作能力、如何引导学生探究和解决问题等。
通过研讨，可以找到更科学、更有效的教学方法。
3. 教材解读备课组成员对高三化学教材进行了深入解读，共同研究教材的重点、难点和疑点，并探讨如何在教学中突破这些难点。
大家通过分析教材，找到了一些教学中容易被忽视的知识点，对于这些容易被忽视的知识点，大家一起探讨了如何更好地进行讲解和梳理。
三、活动成果通过本次备课组活动，大家不仅获得了更多的教学经验和教学方法，还解决了一些教学中存在的问题。
同时，大家还制定了一些具体的教学计划和教学方案，为下一阶段的教学工作做好了准备。
本次活动的成果将会在后续的教学中得到充分的应用和检验。
四、活动总结本次高三化学备课组活动取得了丰硕的成果，不仅加强了备课组成员之间的交流与合作，也提高了教学水平和教学效果。
通过活动的开展，大家收获了很多，不仅积累了丰富的教学经验，还提高了对教材的理解和运用能力。
相信在今后的教学工作中，备课组成员将能够更好地发挥自己的优势，提高教学质量，为学生的学习创造更好的条件。
化学一轮教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，高中化学教学面临着新的挑战。
为了提高化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年9月开展了化学一轮教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，提高化学教师的教学水平和专业素养。
二、教研内容1. 集体备课（1）备课主题：高中化学必修一《化学1》第一章《化学科学及其发展》（2）备课过程：1. 教师分组：将化学教师分为四个小组，每组负责一个章节的备课。
2. 查阅资料：教师们查阅相关教学资料，了解本章的教学目标和重难点。
3. 教学设计：教师们根据教学目标和重难点，结合自己的教学经验，进行教学设计。
4. 交流讨论：各小组分享自己的教学设计，其他教师提出意见和建议。
5. 整合优化：根据讨论结果，对教学设计进行整合和优化。
6. 修改完善：教师们根据整合和优化的意见，对教学设计进行修改和完善。
（3）备课成果：1. 形成了一份完整的备课教案。
2. 明确了本章的教学目标和重难点。
3. 提高了教师们的教学设计能力。
2. 听课评课（1）听课内容：高中化学必修一《化学1》第一章《化学科学及其发展》（2）听课过程：1. 听课教师认真记录课堂内容，关注教师的教学方法和学生的反应。
2. 听课后，听课教师与授课教师进行交流，分享听课感受。
3. 评课教师根据教学目标和重难点，对授课教师的教学进行评价。
（3）评课结果：1. 授课教师的教学设计合理，教学方法得当。
2. 学生参与度高，课堂氛围活跃。
3. 教师关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高高中化学课堂教学效率（2）研讨过程：1. 教师们结合自己的教学实践，分享提高课堂教学效率的经验和方法。
2. 交流讨论：教师们就提高课堂教学效率的问题进行深入讨论，共同寻找解决方案。
3. 总结归纳：根据讨论结果，总结出提高课堂教学效率的几点建议。
（3）研讨成果：1. 提高了教师们的教学理念。
化学教研组活动记录高中
一、活动时间2022年3月15日，下午2:00-5:00二、活动地点高中部化学实验室三、活动主题提高化学课堂教学质量，探讨新课程改革背景下的教学策略四、活动内容1. 集体备课（1）针对本学期新教材内容，教研组成员共同研讨，确定教学重难点。
（2）结合高考趋势，对教学内容进行适当调整，确保教学目标的实现。
（3）针对不同学段的学生，制定差异化的教学策略，提高教学质量。
2. 课堂观摩与评课（1）观摩由教研组长主持的公开课，主题为“化学与生活”。
（2）评课环节，各位教研组成员就公开课的教学设计、教学方法、课堂氛围等方面进行点评。
3. 教学研讨（1）针对新课程改革背景下的化学教学，探讨如何提高课堂教学质量。
（2）分析当前化学教学中存在的问题，提出改进措施。
（3）分享教学经验，共同提高教学水平。
五、活动过程1. 集体备课教研组长首先对本次集体备课的主题进行说明，要求各位成员认真研讨，确保教学目标的实现。
随后，大家针对新教材内容，对教学重难点进行讨论，达成共识。
在此基础上，结合高考趋势，对教学内容进行适当调整，确保教学目标的实现。
2. 课堂观摩与评课公开课由教研组长主持，主题为“化学与生活”。
课堂上，教师通过生动有趣的教学案例，引导学生深入理解化学知识，提高学生的学习兴趣。
课后，各位教研组成员对公开课的教学设计、教学方法、课堂氛围等方面进行点评，提出建设性意见。
3. 教学研讨针对新课程改革背景下的化学教学，教研组成员围绕以下三个方面进行研讨：（1）如何提高课堂教学质量？教研组成员认为，提高课堂教学质量的关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
具体措施包括：丰富教学内容，贴近生活实际；采用多种教学方法，提高课堂互动性；关注学生的个体差异，实施差异化教学。
（2）如何应对当前化学教学中存在的问题？教研组成员分析了当前化学教学中存在的问题，如：学生学习兴趣不高、课堂氛围沉闷、教师教学手段单一等。
针对这些问题，提出以下改进措施：加强教师培训，提高教师综合素质；关注学生心理健康，营造积极向上的课堂氛围；创新教学方法，提高课堂教学效果。
化学集体备课记录
化学集体备课记录化学集体备课记录日期：XXXX年XX月XX日时间：上午9点-下午4点出席人员：（根据实际情况填写）1. 前期准备在集体备课开始之前，大家对上次的化学教学进行了总结和评估。
根据学生的反馈和评分，我们发现有必要对计量和化学方程式这两个难点进行重点突破和复习。
因此，本次集体备课的重点就是这两个部分。
2. 目标确定根据教材和教学大纲，我们明确了本次备课的目标：让学生掌握计量和化学方程式的相关知识，并能够运用到实际生活中。
3. 分工合作为了高效有序地进行备课，我们进行了任务的分工。
XXX老师负责讲解计量的相关知识，包括质量、摩尔、密度等概念的介绍；XX老师负责讲解化学方程式的相关知识，包括化学方程式的基本规则、化学方程的平衡等内容。
4. 教学设计a. 计量部分XXX老师根据学生的水平和教材的要求，设计了以下教学内容：- 引导学生认识质量的概念，了解与质量相关的基本单位、换算关系等；- 使用实验或生活中的例子，讲解质量与物质的密度的关系；- 引导学生进行实际操作，测量物体的质量和密度，并计算相关数值。
b. 化学方程式部分XX老师根据学生的理解能力和课堂实际情况，设计了以下教学内容:- 回顾化学方程式的基本概念，引导学生认识化学方程式中的常用符号以及它们的含义；- 带领学生分析和解读简单的化学方程式，并引导他们发现反应物和生成物的关系；- 设计实验，在实验室中进行一些化学反应，引导学生观察并记录下反应前后物质的变化，进一步理解化学方程式的原理。
5. 教学资源准备为了让备课内容更加生动和实际，我们为计量部分准备了不同质量的物体和测量工具，同时为化学方程式部分准备了实验室器材和相关试剂。
6. 课堂活动设计为了增加课堂的互动性，我们在备课过程中制定了以下课堂活动：- 小组讨论：让学生们在小组内讨论并解答问题，培养他们的合作和思考能力；- 探究实验：设计一些简单的实验，让学生们观察和分析实验现象，从而加深对化学方程式的理解。
高中化学组教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校化学实验室参与人员：高中化学组全体教师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校高中化学组决定开展教研活动，旨在探讨新课程背景下化学教学的有效策略，提升教师的专业素养。
二、活动内容1. 集体备课（1）本次集体备课的主题为“化学反应原理”章节的教学设计。
各备课组教师针对本章节的重难点，结合教材和学情，共同探讨教学思路和方法。
（2）各备课组教师分别阐述了自己的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
（3）其他备课组教师对提出的教学设计进行点评，提出改进意见。
2. 专题讲座（1）邀请资深化学教师开展专题讲座，主题为“新课程背景下化学实验教学的创新与实践”。
（2）讲座内容主要包括：化学实验教学的现状、实验教学的创新理念、实验教学的实践案例等。
（3）教师们认真聆听，积极互动，对讲座内容进行了深入探讨。
3. 交流分享（1）各备课组教师分享自己在教学中的成功经验和遇到的问题。
（2）教师们就分享内容进行讨论，共同探讨解决问题的方法。
（3）学校领导对教师们的教学经验给予充分肯定，并提出了宝贵的建议。
4. 教学反思（1）教师们结合自己的教学实践，进行教学反思，总结教学中的优点和不足。
（2）针对教学中的不足，教师们提出改进措施，以提升教学质量。
（3）学校领导对教师们的教学反思给予肯定，并强调教学反思的重要性。
三、活动总结1. 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 通过集体备课，教师们对“化学反应原理”章节的教学有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
3. 专题讲座为教师们提供了新的教学理念和方法，有助于提高化学教学质量。
4. 教师们通过交流分享，取长补短，共同提高。
5. 教师们能够认真进行教学反思，不断改进教学方法，提升教学水平。
四、后续工作1. 教师们将继续加强集体备课，共同探讨教学中的重难点问题。
高三化学备课组教研记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2023年X月X日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：高三化学备课组全体教师四、会议主题：高三化学复习策略及教学资源整合一、会议议程1. 分析高三化学高考考纲及考试趋势；2. 讨论高三化学复习策略；3. 整合教学资源，提高课堂效率；4. 分享优秀教学经验；5. 针对教学中的问题进行研讨；6. 总结本次教研会议成果。
二、会议内容1. 分析高三化学高考考纲及考试趋势（1）备课组长介绍了2023年高考化学考纲的主要变化，包括新增知识点、调整题型等。
（2）针对高考趋势，教师们认为应重点关注以下几个方面：①重视基础知识的掌握，提高学生的学科素养；②强化化学实验技能的训练，提高学生的实验操作能力；③加强化学计算能力的培养，提高学生的解题速度和准确率；④关注化学与社会、生活的联系，培养学生的科学思维。
2. 讨论高三化学复习策略（1）针对不同学段的学生，教师们提出了以下复习策略：①对于基础知识薄弱的学生，加强基础知识讲解，通过课堂讲解、课后辅导等方式，帮助学生掌握基本概念、原理和规律；②对于中等水平的学生，加强解题技巧的训练，提高解题速度和准确率；③对于优秀学生，拓展知识面，提高学生的综合素质。
（2）针对不同题型，教师们提出了以下复习策略：①选择题：加强基础知识训练，提高学生的分析、判断能力；②填空题：强化基本概念、原理的记忆，提高学生的逻辑思维能力；③计算题：加强计算技巧的训练，提高学生的计算速度和准确率；④实验题：加强实验操作技能的训练，提高学生的实验分析能力。
3. 整合教学资源，提高课堂效率（1）教师们一致认为，充分利用教学资源，可以提高课堂效率。
（2）以下是一些可行的教学资源整合方法：①利用多媒体技术，将抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣；②收集整理优秀教学案例，丰富课堂内容；③组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力；④开展课外实践活动，培养学生的实践能力。
4. 分享优秀教学经验（1）教师们纷纷分享了自己的教学经验，包括如何调动学生的学习积极性、如何处理课堂突发事件等。
高中化学集体备课活动记录范文
高中化学集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间段]二、备课地点。
学校化学教研室。
三、参与人员。
高中化学组全体教师：[列出各位老师名字]四、备课主题。
“氧化还原反应”章节的教学策略与重难点突破。
五、活动过程。
1. 开场吐槽与轻松一刻（5分钟）[老师A]：“咱这化学啊，就像一个神秘的魔法世界，氧化还原反应呢，就是这个魔法世界里的一道超级谜题。
每次讲到这儿，我都感觉自己像个魔法师，得使出浑身解数让学生们明白，可有时候啊，学生们那迷茫的小眼神，就像我在念天书一样。
”大家哄堂大笑，现场气氛变得轻松起来。
2. 教材分析（10分钟）[老师B]：“来，咱先看看教材。
这氧化还原反应这一章节啊，那可是高中化学的重点中的重点，就像化学城堡里的主心骨。
从化合价的变化到电子的转移，教材是循序渐进地引导学生去理解。
但是呢，我觉得教材在一些实例的选择上，可能离学生的生活有点远，咱们得想办法把它拉近点。
”[老师C]：“对，比如说，教材里那些工业上的氧化还原反应例子，学生们可能觉得很陌生。
咱们可以多找点生活中的，像苹果切开后变色，这就是氧化反应，多接地气啊。
”大家纷纷点头表示赞同。
3. 学情分析（10分钟）[老师D]：“咱们的学生啊，在初中的时候对氧化反应和还原反应有了一点初步的认识，但是那都是很表面的。
到了高中，这概念一下子变得复杂起来，他们就容易懵圈。
就像本来在浅水区玩水，突然被拉到深水区了。
特别是电子转移这一块，对于他们来说就像天书里的密码。
”[老师E]：“没错，而且学生们的抽象思维能力还在发展阶段。
咱们得用一些直观的方法，像动画演示电子的转移过程，或者做一些有趣的实验，把抽象的东西具象化。
”4. 教学目标设定（10分钟）[老师F]：“我觉得这节课的知识目标就是让学生们深刻理解氧化还原反应的概念，掌握化合价升降与电子转移的关系。
能力目标呢，得培养他们的分析问题和解决问题的能力，就像给他们一把解开氧化还原反应谜题的钥匙。
高三化学集体备课记录(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午) 备课地点：高三理综办公室 备课教师：XXX 、XXX 、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量 气体摩尔体积 中心发言人：XXX 发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等． 2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He 、Ne 等单原子分子；N 2、O 2、H 2等双原子分子及O 3、18O 2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO 2、CH 4、P 4、H 2O 2、CO 2、C n H 2n ＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na 2O 2与H 2O 或CO 2的反应、Cl 2与NaOH 溶液的反应、Al 与NaOH 的溶液反应、电解CuSO 4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子． 2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
教研活动记录化学高中(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2023年3月15日开展了主题为“新课程背景下高中化学教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨新课程背景下高中化学教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的化学素养。
二、活动时间及地点时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校会议室三、参与人员化学教研组全体教师，部分其他学科教师及学校领导四、活动流程1. 集体备课阶段（2:00-3:00）1.1 教研组长简要介绍本次教研活动的主题和目的。
1.2 各备课组根据本周教学进度，选择一节课进行集体备课。
1.3 备课组教师就教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行讨论。
1.4 教研组长对备课情况进行总结，提出改进意见。
2. 教学观摩阶段（3:00-4:00）2.1 由备课组教师进行课堂展示，展示内容为集体备课阶段确定的课程。
2.2 观摩教师认真记录，课后进行点评。
2.3 教研组长针对展示课进行点评，提出改进建议。
3. 专题讲座阶段（4:00-5:00）3.1 邀请专家进行专题讲座，主题为“新课程背景下高中化学教学策略”。
3.2 专家结合实际案例，分析新课程背景下高中化学教学的特点和难点。
3.3 专家提出针对性的教学策略，如如何设计教学活动、如何运用多媒体技术、如何培养学生的化学思维等。
3.4 教师们认真聆听，积极参与讨论。
五、活动总结1. 教学观摩收获通过教学观摩，教师们发现了一些教学中的问题，如课堂气氛不够活跃、学生参与度不高、教学目标不够明确等。
同时，教师们也学到了一些好的教学方法，如如何创设情境、如何引导学生思考、如何进行课堂评价等。
2. 专题讲座收获专家的讲座使教师们对新课程背景下高中化学教学有了更深入的认识。
教师们认识到，新课程背景下，化学教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的化学思维和创新能力。
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高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子；N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、CnH2n＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与H2O或CO2的反应、Cl2与NaOH溶液的反应、Al与NaOH的溶液反应、电解CuSO4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子．2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
2．整合与重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。
三、其他发言人1、XXX：对于阿伏加德罗常数的正误判断需注意：关注试题中的关键词，留心有无“陷阱”。
2、XXX：给出物质的体积，一看条件是否为标准状况，二看状态是否为气体，对于气体还需注意是稀有气体(单原子分子)还是其他气体。
高三化学集体备课记录（二）备课时间：2014年8月14日 (星期四1、2节)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 1-2 物质的量在化学实验中的应用中心发言人：XXX发言内容：1．物质的量浓度(c )与溶质质量分数(w )之间的换算 c ＝n V ＝m /M V ＝m (aq )w MV ＝1 000ρw M w ＝cM 1 000ρ(ρ单位为g/cm 3)2．物质的量浓度(c )与溶解度(S )的换算 c ＝n V ＝S /M 100＋S 1 000ρ＝ 1 000ρS M (100＋S )(ρ单位为g/cm 3)3．饱和溶液中溶解度与溶质质量分数的换算 w ＝S100＋S×100%4．气体溶质溶于水中制得的溶液物质的量浓度的计算 在标准状况下，1 L 水中溶解某气体V L ，所得溶液密度为ρ(ρ单位为g/cm 3)，则 c ＝n V ＝V /22.41 000×1＋V 22.4×M＝ 1 000ρV 22 400＋MVc 1V 1＋c 2V 2＝c 混V 混(V 混＝混ρ混) 本节的主要考点有物质的量浓度的计算、溶液的配制，主要考查物质的量浓度的计算、求所需固体量或液体量、实验操作过程中的误差分析。
物质的量浓度的计算是高中生必备的计算技能，溶液的配制也是必须掌握的定量实验，预测今后高考中还会继续出现该内容的选择题或实验题。
一、重点、难点难点一、有关物质的量浓度的计算难点二、溶液配制中的误差分析二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
2．整合与重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。
三、其他发言人1、XXX：在进行物质的量浓度、质量分数、溶解度三者之间的转换时，不要死记公式，要利用密度的桥梁作用进行推理．2、XXX：误差分析时，要根据实验操作，弄清是“m”还是“V”引起的误差，再具体分析；高三化学集体备课记录（四）备课时间：2014年8月21日 (星期四1、2节)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 2-2 离子反应中心发言人：XXX发言内容：本节主要知识有：离子反应的概念，离子反应发生的条件，离子方程式的判断，主要考查离子方程式的书写及正误判断，离子共存问题，物质判断与鉴别。
离子反应是高考的热点，每年必考，离子方程式的正误判断，主要涉及化学式的拆分，电荷的配平，产物是否合理等，离子共存的命题趋势主要为增加限制条件，如溶液的酸碱性、无色透明、发生氧化还原反应等。
把实验问题与离子反应知识融合，在有关物质推断中融入更多有关离子反应知识应是今后高考的新趋势。
一、重点、难点难点一、离子方程式的正误判断1．一查反应是否符合客观事实2．二查是否守恒(质量、电荷、得失电子)3．三查化学式拆分、化学符号(↑、↓、===、)使用是否正确4．四查是否忽略隐含离子反应5．五查阴、阳离子配比是否正确6．六查反应物用量与其反应是否一致7．七查加入试剂顺序与其反应是否一致8．八查反应产物与其反应是否一致难点二、离子共存1．一色——溶液颜色：若限定无色溶液，则Cu2＋、Fe3＋、Fe2＋、MnO－4等有色离子不能存在．2．二性——溶液的酸、碱性(1)在强酸性溶液中，OH－及弱酸根阴离子(如CO2－3、SO2－3、S2－、CH3COO－等)均不能大量存在；(2)在强碱性溶液中，H＋及弱碱阳离子(如NH＋4、Al3＋、Fe3＋等)均不能大量存在；(3)酸式弱酸根离子(如HCO－3、HSO－3、HS－等)在强酸性或强碱性溶液中均不能大量存在．3．三特殊——三种特殊情况(1)AlO－2与HCO－3不能大量共存：AlO－2＋HCO－3＋H2O===Al(OH)3↓＋CO2－3；(2)“NO－3＋H＋”组合具有强氧化性，能与S2－、Fe2＋、I－、SO2－3等因发生氧化还原反应而不能大量共存；(3)NH＋4与CH3COO－、CO2－3，Mg2＋与HCO－3等组合中，虽然两种离子都能水解且水解相互促进，但总的水解程度仍很小，它们在溶液中能大量共存．4．四反应——四种反应类型指离子间通常能发生的四种类型的反应，能相互反应的离子显然不能大量共存．(1)复分解反应：如Ba2＋与SO2－4、NH＋4与OH－、H＋与CH3COO－等；(2)氧化还原反应：如Fe3＋与I－、NO－3(H＋)与Fe2＋、MnO－4(H＋)与Br－等；(3)相互促进的水解反应：如Al3＋与HCO－3、Al3＋与AlO－2等；(4)络合反应：如Fe3＋与SCN－等．二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
2．整合与重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。
三、其他发言人1、XXX：书写酸式盐与碱反应的离子方程式时，可采用定“1”的方法，即将量相对少的物质定为1 mol，另一物质溶液中的离子可任意取整数值，如往足量NaHCO3溶液中逐滴加入澄清石灰水[定Ca(OH)2为1 mol]，离子方程式为：Ca2＋＋2OH－＋2HCO－3===CaCO3↓＋CO2－3＋H2O.往足量澄清石灰水中逐滴加入NaHCO3溶液(定NaHCO3为1 mol)离子方程式为HCO－3＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O。
2、XXX：判断离子共存问题，要特别注意题干中条件的应用，如“在酸性溶液中”，“在无色透明的溶液中”，“在水电离出的c(H＋)＝1×10－13 mol·L－1的溶液中”“因发生氧化还原反应而不能共存”，倘若只分析选项中给出的离子之间能否共存，就会造成错误解答。
高三化学集体备课记录（五）备课时间：2014年8月28日(星期四1、2节)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 2-3 氧化还原反应中心发言人：XXX发言内容：本节主要考点为氧化还原反应的基本概念、基本规律及以电子转移为中心的有关计算．主要考查氧化性、还原性强弱的比较，电子转移的数目、简单的计算．氧化还原反应是化学中的主干知识，是高考不可回避的热点，今后还会推出更新的题型，要特别关注氧化还原反应规律在生产生活中的应用，在高科技成果中的应用．一、重点、难点难点一、氧化性、还原性强弱判断1．依据金属活动性顺序按照金属活动性顺序，排在前面的金属元素其原子的还原性强，排在后面的金属元素其阳离子的氧化性强．2．依据氧化还原反应方程式对于氧化还原反应：氧化剂＋还原剂 === 还原产物＋氧化产物则氧化性：氧化剂>氧化产物；还原性：还原剂>还原产物．3．依据与同一物质反应的情况(反应条件、剧烈程度等)当不同的氧化剂作用于同一还原剂时，若氧化产物价态相同，可根据反应条件高、低来进行判断，反应条件越低，性质越强；若氧化产物价态不同，则价态越高，氧化剂的氧化性越强．4．依据原电池、电解池的电极反应判断(1)两种不同的金属构成原电池的两极，还原性：负极金属>正极金属．(2)在电解过程中，氧化性越强的金属阳离子优先在阴极放电，还原性越强的非金属阴离子优先在阳极放电．难点二、氧化还原反应的有关规律1．守恒规律对于一个完整的氧化还原反应，化合价升降总数相等，得失电子总数相等．2．强弱规律较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应，生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物．3．转化规律氧化还原反应中，以元素相邻价态间的转化最易；同种元素不同价态之间若发生反应，元素的化合价只靠近而不交叉；同种元素相邻价态间不发生氧化还原反应．4．难易规律越易失电子的物质，失电子后就越难得电子，越易得电子的物质，得电子后就越难失去电子；一种氧化剂同时和几种还原剂相遇时，优先与还原性最强的还原剂发生反应；同理，一种还原剂遇到多种氧化剂时，优先与氧化性最强的氧化剂发生反应．5．价态规律元素处于最高价态，只有氧化性；元素处于最低价态，只有还原性；元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性，但主要表现其中一种性质．二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。