《将进酒》优质课大赛一等奖ppt课件
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《将进酒》优秀课件PPT课件
人生得意须尽欢， 莫使金樽空对月。 天生我材必有用， 千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐， 会须一饮三百杯。
人生得意时，要尽情地寻欢作乐， 别让金杯玉露，空对天上明月。 天地造就我的才干，必有它的用处， 即使千金散尽，还会重新再来。 烹羊宰牛，且图眼前欢乐 应该痛痛快快一口气喝它三百杯。
深 入 研 读酒
思考讨论 酒
诗 人 为 何 而 愁 ？
高堂明镜悲白发
一愁
为 何
朝如青丝暮成雪 天生我材必有用 二愁
而
千金散尽还复来
愁
古来圣贤皆寂寞
三愁
惟有饮者留其名
青春易逝 人生苦短 壮志未酬 怀才不遇 圣贤寂寞 陈王失意
情 感 脉 络酒
君不见黄河之水天上来，
奔流到海不复回。
悲
君不见高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。
李白的一生 酒
蜀中时期（706-724）：读书山林 漫游任侠 第一次漫游时期（725-742）：以安陆为中心的漫 游求仕 待诏翰林时期（742-744）：人生得意 第二次漫游时期（744-755）：以东鲁为中心的漫 游求道 入幕与流放时期（755-761）：入永王幕 仙逝（762）
42岁时玄宗看了李白 的诗，对其十分仰慕，便 召李白进宫。玄宗问一些 当世事务，李白对答如流。 便令李白任供奉翰林，职 务是给皇上写诗文娱乐， 陪侍皇帝左右。玄宗每有 宴请或郊游，必命李白侍 从赋诗纪实。李白受玄宗 的宠信，同僚艳羡，也有 人嫉恨。
豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。
李白的身上浸透着儒家思想的血液，他平生的追求有两个，一是追 求精神自由，二是建立丰功伟业。
追求精神自由导致他的一系列行为：反抗传统，蔑视权贵，理想超 出于王法所规定的社会等级秩序之外；建立丰功伟业，又使他与传统妥 协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中。但现实中又不可能 同时占有以上二者。
李白将进酒名师公开课一等奖省优质课赛课获奖课件pptx
教学改进方向的反思
教学内容的优化 教学方法的改进 提升学生的参与度 培养学生的学习兴趣
PART 6
李白将进酒的教学经验分享
教学方法的经验分享
激发兴趣：通 过故事、游戏 等方式，激发 学生的兴趣和
积极性。
注重朗读：通 过朗读，培养 学生的语感和
情感体验。
讲解背景：通 过讲解诗歌的 背景和作者的 经历，帮助学 生理解诗歌的 内涵和意义。
李白将进酒的诗歌内容
诗歌内容解析
诗歌主题：饮酒文化，表达对生活的感悟和态度 诗歌语言：运用夸张、想象等修辞手法，生动形象地描绘出酒的魅力 诗歌情感：表达了作者对生活的热爱和豁达的人生态度 诗歌意境：通过描绘酒的魅力，营造出一种自由、欢快的氛围
诗歌主题思想
豪放不羁：诗歌展现出李白 的豪迈与洒脱
饮酒文化：在蜀郡 绵州昌隆县，是 唐朝伟大的浪漫
主义诗人。
李白之父李客， 历任蜀州昌隆县 的县令，因此，
李白自称“蜀 人”。
李白从小受到良 好的教育，十岁
遍览群书。
李白少年时得到 蜀中隐士吴均和 岷山隐士东岩子 的教诲和启发， 热爱祖国的山山 水水，哥伦布发 现新大陆式的遍
访名山大川。
PART 2
对后世的影响
文学价值：具有极高的文学价值和历史价值
传承：传承了古代文学的精髓，展现了李白诗歌的独特魅力 影响力：对后世文学产生了深远的影响，成为了中国文学史上的经典 之作 启示：启示人们要珍惜生命、追求自由和追求真理
PART 4
李白将进酒的教学设计
教学目标设计
知识与技能：掌握诗歌的韵律和用韵特点
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李白将进酒名师公开 课一等奖省优质课赛 课获奖课件pptx
《将进酒》优秀课件
激发学生学习兴趣
提高学生诗歌鉴赏能力
增强学生对诗歌内涵的理 解
培养学生独立思考和创新 能力
06
课件反思与改进
章节副标题
教学效果反思
学生参与度：评估 学生是否积极参与， 对课堂内容的掌握 程度
教学目标达成：反 思是否达到预期的 教学目标，包括知 识、技能和情感方 面的目标
教学方法：评估所 采用的教学方法是 否有效，是否能够 激发学生的学习兴 趣和主动性
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《将进酒》优 秀课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 概 述 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 特 色 06 课 件 反 思 与 改 进
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件概述
章节副标题
课件背景
课件主题：《将进酒》 课件目标：帮助学生理解诗歌内涵，提高文学素养 课件内容：包括作者简介、诗歌背景、诗歌赏析、课堂互动等环节 课件特点：采用多媒体手段，生动形象地展示诗歌意境，引导学生主动参与课堂讨论
未来发展方向
增加互动环节：通过游戏、讨论等方式增强学生参与度
拓展文化背景：介绍唐朝文化、诗歌风格等，帮助学生更好地理解诗歌
深化内容解读：对诗歌主题、意象、语言等方面进行更深入的剖析 创新教学方式：运用多媒体手段，如视频、音频等，丰富教学手段，提高 教学效果
07
结语
章节副标题
对《将进酒》的感悟
诗歌主题：表达了诗人对人生短暂、时光易逝的感慨，以及对生命意义的思 考。
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括 导入、新课导入、新课讲解、课堂互动等环节
《将进酒》诵读指导公开课一等奖PPT课件-2024鲜版
学生3
个人诵读，注重细节处理， 通过语调、重音等技巧表 现出诗歌的内在情感。
20
教师点评及建议反馈
01 02
教师1
学生们在诵读中表现出色，充分展现了《将进酒》的韵味和气势。建议 在今后的学习中，继续加强对诗歌的理解和感受力，更好地表现诗歌的 意境和情感。
教师2
学生们在小组诵读中配合默契，展现了团队合作精神。建议在今后的学 习中，可以进一步探讨诗歌的背景和内涵，加深对诗歌的理解和感悟。
一作“君莫停”。
8. 与君
给你们，为你们。君，指岑、元二人。
2024/3/27
11
《将进酒》原文及注释
9. 倾耳听 一作“侧耳听”。
2024/3/27
10. 钟鼓
11. 不复醒
富贵人家宴会中奏乐使 用的乐器。馔（zhuàn） 玉：形容食物如玉一样 精美。
也有版本为“不用醒” 或“不愿醒”。
12. 陈王
教学方法有效性
反思本次公开课所采用的教学方法是否有效，包括讲解、示范、小组 讨论等方式的运用效果。
学生参与度
反思学生在本次公开课中的参与度，包括学生的积极性、主动性以及 小组合作的效果等方面。
改进措施
针对本次公开课中存在的问题和不足，提出改进措施和建议，以便更 好地指导学生学习和掌握《将进酒》的诵读技巧和诗歌内容。
通过诵读练习，可以帮助 学生提高语言表达能力， 增强语言感受力。
2024/3/27
培养语感
诵读可以让学生更好地感 受语言的韵律和节奏，从 而培养学生的语感。
加深对文本的理解
通过诵读，学生可以更加 深入地理解文本的内涵和 情感，提高阅读理解能力。
6
02
文本解读与赏析
全国优质课一等奖部编版高中语文选择性必修上册《将进酒》完美版课件
“对酒当歌，人生几何,譬如朝露，去日苦多”， “何以解忧，惟有杜康”
——曹操《短歌行》 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——王维《送元二使安西》 “把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ”—苏轼《水调歌头》 “且乐生前一杯酒，何须身后千载名” ——李白《行路难·其三》 “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ”——李清照《声声慢》
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、入仕翰林三年：恃才傲物，赐金还乡（42岁—推荐，被诏入京，供奉翰林。高兴的 狂呼：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
馔玉（zhuàn
） 金zū樽n
（
）xuè
qiú
恣欢g谑ū （ ） 千sà金n 裘（ ）
沽（qiān）g
散尽(zhúo )
将（
）进酒jiān对g 君酌
(
)
呼儿将出换美酒（
）
2、解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发（
）
③钟鼓馔玉不足贵（
）
⑤径须沽取对君酌（
）
⑦与尔同销万古愁（
）
②会须一饮三百杯（ ）
宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家。关于李 白之死，有多种说法，有说随李光弼征讨史朝义时战死，有说在族叔当 涂令李阳冰家中病死，有说醉游采石矶，入水捉月而死。
与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
读准字音
天宝十载秋，有幽州之行，知禄山有作乱之心，便三入长安，欲 向朝廷反映真象。然无计可施，乃离开长安。
——曹操《短歌行》 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”——王维《送元二使安西》 “把酒问青天, 不知天上宫阙今昔是何年! ”—苏轼《水调歌头》 “且乐生前一杯酒，何须身后千载名” ——李白《行路难·其三》 “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急 ”——李清照《声声慢》
望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、入仕翰林三年：恃才傲物，赐金还乡（42岁—推荐，被诏入京，供奉翰林。高兴的 狂呼：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”
馔玉（zhuàn
） 金zū樽n
（
）xuè
qiú
恣欢g谑ū （ ） 千sà金n 裘（ ）
沽（qiān）g
散尽(zhúo )
将（
）进酒jiān对g 君酌
(
)
呼儿将出换美酒（
）
2、解释下列诗句中粗体词语。
①高堂明镜悲白发（
）
③钟鼓馔玉不足贵（
）
⑤径须沽取对君酌（
）
⑦与尔同销万古愁（
）
②会须一饮三百杯（ ）
宝应元年（762），病死于当涂（今属安徽）族叔李阳冰家。关于李 白之死，有多种说法，有说随李光弼征讨史朝义时战死，有说在族叔当 涂令李阳冰家中病死，有说醉游采石矶，入水捉月而死。
与夏十二登岳阳楼 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
读准字音
天宝十载秋，有幽州之行，知禄山有作乱之心，便三入长安，欲 向朝廷反映真象。然无计可施，乃离开长安。
《将进酒》优秀课件
主人句至结尾
这一层写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来换美 酒;真是狂放到了极点 这是可信的;因为上文说过千金 散尽还复来 这种狂放;从实质上看;是诗人的悲之重 欢之浓和愤激之深的集中表现 至此;再用同销万古愁 来结束全诗;自有水到渠成之效
这首诗中;感情发展的脉络是怎样 的 诗人感情的基调是什么
这首诗的基调是愤激;诗人感情的发展脉 络
此时距李白被唐玄宗赐金放还已有八年 之久 由于受到排挤;李白离开长安;开始了以 东鲁 梁国为中心的第二次漫游 当时;他跟好朋 友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客 他 们登高畅饮;对酒当歌;畅抒满腔不平之情
此作就是他咏酒抒情的佳作
将进酒解题
将：请 愿之意 诗经·卫风·氓中有将
子无怒句 将;读qiāng
李诗中常将想象 夸张 比喻 拟人等手法综合运 用;从而造成神奇异采 瑰丽动人的意境;这就是李白的浪 漫主义诗作给人以豪迈奔放 飘逸若仙的韵致的原因所在 他的语言正如他的两句诗所说;清水出芙蓉;天然去雕饰; 明朗 活泼 隽永
正音
• 将 qiāng 进酒 •莫使金樽 zūn 空对月 • 径须沽 gū 取对君酌zhuó • 钟鼓馔zhuàn玉不足贵;但愿长醉不复醒 • 陈王昔时宴平乐lè;斗酒十千恣zì欢谑
一 填充题：
1 这首诗的基调是＿＿＿愤＿激＿ 在这首诗中;诗人感情的发 展变化极快;开头四句写＿＿;一悲落笔就写楚河景象;有慷慨
生悲之意 人生以下六句写＿＿＿;钟鼓以下六欢句写愤激之
情;主人句至结尾写＿＿＿＿＿之情
狂放
2 本诗的主旨句是：＿钟＿鼓＿馔＿玉＿不＿足＿贵＿;但＿愿＿长＿醉＿不＿复＿醒＿＿
侯将相宁有种乎 ⑤ 彼所将中国人不过十五六万
⑥一车炭;
千余斤;宫使驱将惜不得
《将进酒》优质大赛一等奖课件
特色
注重互动性，设置多个环节引导学生参与；注重创新性，采 用新颖的表现形式和技术手段；注重实用性，课件内容紧扣 教学大纲和考试要求，方便教师教学和学生学习。
02
诗歌原文与赏析
《将进酒》原文呈现
• 原文全文：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使 金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停 。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平 乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
情感态度与价值观
让学生感受诗人李白豪放不羁的人生 态度和对自由、生命的热爱，引导学 生树立正确的人生观和价值观。
过程与方法
通过引导学生朗读、分析、讨论等方 式，培养学生的阅读理解能力和批判 性思维。
课件制作思路与特色
思路
以《将进酒》的文本为基础，结合相关历史、文化背景知识 ，通过图文并茂、声像结合的方式呈现诗歌的意境和情感。
教学内容与方法选择
教学内容
《将进酒》全文及注释、李白生 平及创作背景、相关历史文化知 识。
教学方法
采用多媒体教学、情境教学法、 小组合作探究法等，以激发学生 兴趣，提高教学效果。
教学过程设计与实施步骤
01
02
03
04
导入新课
通过播放相关视频或讲述相关 故事，引出《将进酒》的主题
和背景。
诵读诗歌
指导学生正确、有感情地诵读 诗歌，感受诗人的情感。
通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
注重互动性，设置多个环节引导学生参与；注重创新性，采 用新颖的表现形式和技术手段；注重实用性，课件内容紧扣 教学大纲和考试要求，方便教师教学和学生学习。
02
诗歌原文与赏析
《将进酒》原文呈现
• 原文全文：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使 金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停 。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平 乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
情感态度与价值观
让学生感受诗人李白豪放不羁的人生 态度和对自由、生命的热爱，引导学 生树立正确的人生观和价值观。
过程与方法
通过引导学生朗读、分析、讨论等方 式，培养学生的阅读理解能力和批判 性思维。
课件制作思路与特色
思路
以《将进酒》的文本为基础，结合相关历史、文化背景知识 ，通过图文并茂、声像结合的方式呈现诗歌的意境和情感。
教学内容与方法选择
教学内容
《将进酒》全文及注释、李白生 平及创作背景、相关历史文化知 识。
教学方法
采用多媒体教学、情境教学法、 小组合作探究法等，以激发学生 兴趣，提高教学效果。
教学过程设计与实施步骤
01
02
03
04
导入新课
通过播放相关视频或讲述相关 故事，引出《将进酒》的主题
和背景。
诵读诗歌
指导学生正确、有感情地诵读 诗歌，感受诗人的情感。
通过跨文化对比，可以更好地理解和欣赏不同文化背景下的酒诗作品，促进文化交 流和互鉴。
2021《将进酒》优质课一等奖课件
❖ 此诗，约作于天宝十一载，即安史之乱前 四五年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后 将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一 片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国 事为念，社会腐败到了无以复加的地步。 诗人对此极为不满，却又无力改变这种状 况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”。
此时距李白被唐玄宗“赐金放还” 已有八年之久。由于受到排挤，李白 离开长安，开始了以东鲁、梁国为中 心的第二次漫游。当时，他曾多次与 友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍 阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当 歌，畅抒满腔不平之情。
❖ 如果说前二句为空间范畴的衰老的全过程 说成“朝暮”间事，把本来短暂的 说得更短暂。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
❖ 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 ❖ 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在 ❖ 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 ❖ 夸张——从空间和时间两方面
❖ 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜。
“陈王昔时宴平乐，斗酒十千 恣欢谑 ”诗人列举陈王曹植的
事例，有何用意？
用以自比，一样的才思敏捷， 一样的遭人妒忌排挤。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，
呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
❖ 反客为主，诗人要将一切昂贵的东西都拿来
狂放! “换美酒”——
❖
愁
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露， 空对天上明月。 天地造就我的才干，必有它的用处，即使千金散尽， 还会重新再来。 烹羊宰牛，且图眼前欢乐，应该痛痛快快一口气喝 它三百杯。
欢乐
《将进酒》公开课优质课课件ppt
学生参与度提升 教学质量提高 增强文化自信 培养创新思维
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极，认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意，认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高，认为课程设计合理，能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价，认为课程能够激发学习兴趣，提高学习效果
演效果
合诵
定义：多人合作，每人负责诵 读一部分内容
目的：增强气势，展现团队凝 聚力
要求：配合默契，语调和谐， 节奏一致
应用场景：适用于重要场合， 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿，再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表
演
独诵
诗文内容：选 取适合独诵的 诗文，如《将 进酒》中的片
段
表演技巧：运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力： 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围， 突出表演效果
服装造型：根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型，提升表
舞台布景：还原 唐代风格，突出 酒文化特点
音乐伴奏：配合 诗歌情感，烘托 氛围
服装设计：根据 诗歌内容，展现 唐代风貌
动作设计：结合诗 歌意境，展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文
学
文学价值
文学地位：唐 代文学中的瑰 宝，具有极高
的文学地位
艺术特色：豪 放奔放，富有 激情，具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极，认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意，认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高，认为课程设计合理，能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价，认为课程能够激发学习兴趣，提高学习效果
演效果
合诵
定义：多人合作，每人负责诵 读一部分内容
目的：增强气势，展现团队凝 聚力
要求：配合默契，语调和谐， 节奏一致
应用场景：适用于重要场合， 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿，再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表
演
独诵
诗文内容：选 取适合独诵的 诗文，如《将 进酒》中的片
段
表演技巧：运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力： 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围， 突出表演效果
服装造型：根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型，提升表
舞台布景：还原 唐代风格，突出 酒文化特点
音乐伴奏：配合 诗歌情感，烘托 氛围
服装设计：根据 诗歌内容，展现 唐代风貌
动作设计：结合诗 歌意境，展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文
学
文学价值
文学地位：唐 代文学中的瑰 宝，具有极高
的文学地位
艺术特色：豪 放奔放，富有 激情，具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考
《将进酒》优质课大赛一等奖 ppt课件
教学过程：
（1）浅味 （2）品味 （3）深味
安徽省太和中学杨会会
《将进酒》优质课大赛一等奖
•
读准字音
•
•
读通文意
•
•
初步把握感情基调
安徽省太和中学杨会会
《将进酒》优质课大赛一等奖
• 注音释义
• 将进酒（ qiān）g 金樽（ zūn ） • 岑夫子 （ cén） 钟鼓馔玉（zhuà）n • 恣欢谑（ huā）n xuè 千金裘（ qiú ） • 沽取（gū ）
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
安徽省太和中学杨会会
将进酒
李白
《将进酒》 优质课大 赛一等奖
安徽省太和中学杨会会
《将进酒》优质课大赛一等奖
• （一）反复诵读，品鉴特色，体悟作者思 想感情
• （二）拓展延伸，分析比较，领悟诗歌独 特韵味
安徽省太和中学杨会会
诗人感情发展的脉络：
悲伤（开头四句） ↓ 欢乐 （“人生”以下六句）
愁↓
愤激（“钟鼓”以下六句） ↓ 狂放（“主人”句至结尾）
安徽省太和中学杨会会
《将进酒》优质课大赛一等奖
• 14岁 立志“济苍生 安社稷” • 24岁 离家“仗剑去国，辞亲远游” • 42岁 入长安供奉翰林 • 44岁 被排挤“赐金放还” • 52 岁 “赐金放还”八年后写下《将进酒》 • 54岁 “ 安史之乱”爆发，入永王幕府 • 56岁 被“流放夜郎”，途中遇赦 • 61岁 因战事而再次请缨，因病半道返回 • 62岁 卒
安徽省太和中学杨会会
高堂明镜悲白发 一愁
朝如青丝暮成雪
为
天生我材必有用
何 而
二愁 千金散尽还复来
将进酒诵读指导公开课一等奖PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
13/22
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。
诗人因何而“欢”“乐”？
14/22
朗诵点拨 乐
人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。 天生我材/必有用，千金散尽/还复来。↗ 烹羊宰牛/且为乐↗，会须一饮/三百杯。↗ 与君/歌一曲，请君/为我/倾~耳听。 ↗
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
悲：对青春已逝，年华不在பைடு நூலகம்叹；
手法：
比兴：先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大：天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～，奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发， 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
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曹操： “对酒当歌，人生几何？” “何以解忧？唯有杜康。”
王翰： “葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。”
王维： “劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。” ……
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唐代天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中 仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂 上“太白遗风”、“太白世家”招牌。
饮中八仙歌 杜甫 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕，更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
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曹植，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，逝世后谥号“思”，所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建 独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 王士祯（清初出色诗人、学者、文学家）尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李 白、苏轼三人耳。
李白诗歌鉴赏将进酒市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
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字音：
qiāng zūn pēng
将
樽烹
qiú gū zì 裘沽恣
cén zhuàn
岑
馔
xuè 谑
4/17
此诗系太白恃酒逞才使气之作。它乎没有 什么章法，也不暇安排，完全是凭一时之感情 驱使，随气所之，气出而言随，气盛而言盛， 气变而言变。严羽评此诗云：“一往豪情，使 人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想，太白用 胸口一喷即是，此其所长。”任情使气，是这 首诗基本特点。
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李白与酒
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙
——杜甫《饮中八仙歌》
金樽清酒斗十千， 玉盘珍馐值万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。
—— 李白《行路难 》
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写作背景：
《将(qiāng请、劝）进酒》意 即“劝酒歌”。此诗约作于天宝十 一载（752年），距诗人被唐玄宗 “赐金放还”已达八年之久。他当 初与友人岑勋到元丹丘家里做客， 三人登高饮宴。人生快事莫若置酒 会友，又正值作者怀才不遇之际， 于是将满腔不合时宜，借酒兴诗情 来了一次淋漓尽致抒发。
请你找出诗中带有情感色彩字词。
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情感脉络(7-2)
君不见黄河之水天上来， 悲 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
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情感脉络(7-3)
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停,
“一饮三百杯” “斗酒千金” “万古愁” “黄河之水天上来” “朝如青丝暮成雪”
夸大
豪放性格 豪放飘逸诗风
句式错落有致
字音：
qiāng zūn pēng
将
樽烹
qiú gū zì 裘沽恣
cén zhuàn
岑
馔
xuè 谑
4/17
此诗系太白恃酒逞才使气之作。它乎没有 什么章法，也不暇安排，完全是凭一时之感情 驱使，随气所之，气出而言随，气盛而言盛， 气变而言变。严羽评此诗云：“一往豪情，使 人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想，太白用 胸口一喷即是，此其所长。”任情使气，是这 首诗基本特点。
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李白与酒
李白斗酒诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙
——杜甫《饮中八仙歌》
金樽清酒斗十千， 玉盘珍馐值万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。
—— 李白《行路难 》
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写作背景：
《将(qiāng请、劝）进酒》意 即“劝酒歌”。此诗约作于天宝十 一载（752年），距诗人被唐玄宗 “赐金放还”已达八年之久。他当 初与友人岑勋到元丹丘家里做客， 三人登高饮宴。人生快事莫若置酒 会友，又正值作者怀才不遇之际， 于是将满腔不合时宜，借酒兴诗情 来了一次淋漓尽致抒发。
请你找出诗中带有情感色彩字词。
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情感脉络(7-2)
君不见黄河之水天上来， 悲 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
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情感脉络(7-3)
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停,
“一饮三百杯” “斗酒千金” “万古愁” “黄河之水天上来” “朝如青丝暮成雪”
夸大
豪放性格 豪放飘逸诗风
句式错落有致
2024年《将进酒》ppt课件43张
2024/2/29
02 03
月下影
诗人在诗中多次提到月下影，通过这一意象来表达自己孤独、寂寞的情 感。月下影的孤独与诗人的内心感受相互映衬，增强了诗歌的艺术感染 力。
其他意象
除了酒中仙和月下影之外，诗人还运用了黄河之水、白发三千丈等意象 来表达自己内心的豪情壮志和人生感慨。这些意象的运用丰富了诗歌的 内涵，使得诗人的形象更加鲜明、生动。
诗中通过描绘宴饮场景，表达了作者对自由、放纵生活的向往和对人生短暂的感慨 。
5
诗歌主题与思想内涵
2024/2/29
诗歌主题
以宴饮为题材，通过豪放的笔触 歌颂了人生短暂、及时行乐的思 想。
思想内涵
诗中体现了李白的人生观和价值 观，即追求自由、忘却名利、珍 视友情、把握当下。
6
02
文本解读与赏析
2024/2/29
7
篇章结构和写作特点
篇章结构
全诗由发端、入题、举杯劝酒、酒酣 放歌、愤激之情、狂放之语等部分组 成，结构严谨，脉络清晰。
写作特点
采用以七言为主，以三、五、十言句 参差错综其间的手法，形成长短Байду номын сангаас一 的句式，使诗歌更富有节奏感和韵律 美。
2024/2/29
8
关键句段分析及意义阐释
关键句段
如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，这些句 子以夸张的手法表现了时光的流逝和人生的短暂，寓意深刻 。
《将进酒》ppt课件43张
2024/2/29
1
2024/2/29
• 诗人李白与《将进酒》背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 情感表达与意境营造 • 文化内涵及价值体现 • 知识拓展与课堂互动环节
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古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将(jiāng)出换美酒，
与尔同销万古愁。
安徽省太和中学杨会会
品味
• 1、情感变化 • 2、人物形象分析
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诗人感情发展的脉络：
悲伤（开头四句） ↓ 欢乐 （“人生”以下六句）
教学过程：
（1）浅味 （2）品味 （3）深味
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浅味
•
读准字音
•
•
读通文意
•
•
初步把握感情基调
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浅味
• 注音释义
• 将进酒（ qiān）g 金樽（ zūn ） • 岑夫子 （ cén） 钟鼓馔玉（zhuà）n • 恣欢谑（ huā）n xuè 千金裘（ qiú ） • 沽取（gū ）
深味
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《行路难》（赐金放还）
• 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
• 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 • 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 • 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 • 行路难，行路难，多歧路，今安在？ • 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
深味
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作业 • 背诵《将进酒》
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酒入豪肠，七分酿 成了月光 。余下 的三分啸成剑气， 绣口一吐就半个 盛唐 ——余光中《寻李 白》
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将进酒
李白
诗酒人生
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教学目标
• （一）反复诵读，品鉴特色，体悟作者思 想感情
• （二）拓展延伸，分析比较，领悟诗歌独 特韵味
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多多多多多 一一一一一 份份份份份 平珍自洒才 和视信脱情
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五花马，千金裘，呼儿将(jiāng)出换美酒，
与尔同销万古愁。
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体会《南陵别儿童入京》 《行路难》 中诗人饮酒态度和感情
•
《南陵别儿童入京》 （征召入京）
白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。 呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。 高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。 游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。 会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
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高堂明镜悲白发 一愁
朝如青丝暮成雪
为
天生我材必有用
何 二愁
而
千金散尽还复来
愁
古来圣贤皆寂寞
三愁
惟有饮者留其名
人生苦短 青春不再 壮志未酬 怀才不遇
圣贤寂寞 陈王失意
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君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。
愁↓
愤激（“钟鼓”以下六句） ↓ 狂放（“主人”句至结尾）
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李白的生平经历
• 14岁 立志“济苍生 安社稷” • 24岁 离家“仗剑去国，辞亲远游” • 42岁 入长安供奉翰林 • 44岁 被排挤“赐金放还” • 52 岁 “赐金放还”八年后写下《将进酒》 • 54岁 “ 安史之乱”爆发，入永王幕府 • 56岁 被“流放夜郎”，途中遇赦 • 61岁 因战事而再次请缨，因病半道返回 • 62岁 卒
安徽省太和中学杨会会
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将（qiān耳听：
钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将（qiāng）进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾(侧)耳听：
钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对君酌。