探究基于《新课标》的语文项目学习中的“情境”与“素养”

龙源期刊网

探究基于《新课标》的语文项目学习中的“情境”与“素养”

作者：白香莲荣蓉

来源：《教育·项目学习》2019年第02期

摘要：《普通高中语文课程标准》（2017年版）（以下简称《新课标》）反复强调学生的语文核心素养是在“真实具体的语言情境”中表现和发展的，突出了情境在语文学习和评价中的重要性。近几年的中高考语文命题很好地体现了《新课标》中通过“具体语言运用情境”评价学生“学科核心素养”的理念。项目学习作为语文学科的学习方式之一，也应重视学习情境的创设，将基于《新课标》的真实情境的创设作为语文项目学习中的一个重要环节，学生在这样的情境中不断阅读、体验，从而具备“正确价值观、必备品格、关键能力”。

关键词：《新课标》语文项目学习情境素养

基金项目全国科学规划课题“基于课标的‘习得性’项目学习教学模式”的研究实践

（FHB170581）

翻开2017版《普通高中语文课程标准》（以下简称《新课标》），你会发现“情境”一词反复出现，《新课标》在课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构·设计依据、课程内容·学习任务群、课程内容·学习质量、实施建议六部分中，反复强调学生的“语文学科核心素养”是在“真实、具体的语言情境”中表现和发展的。尤其在“实施建议”部分，从教学

建议、评价建议、学业水平考试与高考命题建议到教材编写建议、课程资源利用与开发，都突出了情境在语文教学与评价中不可或缺的重要性。基于《新课标》的语文项目学习，又该如何创设学习情境呢？情境在语文项目学习中会有哪些作用呢？笔者尝试以中高考语文试题为例，探寻基于《新课标》的语文项目学习“情境”与“学科核心素养”的关系。

一、语文命题中的“真实情境”与“学科核心素养”

近年来，中高考语文试卷中出现了一种新的命题方式——情景（情境）式命题，这种命题不仅是对学生基础知识、基本能力的考查，更重要的是对学生学科素养的评价。情境与素养看似不相关，但在这类命题中，却有着千丝万缕的联系。比如：

1.根据下列两种情景，以歌声为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30字。（全国卷

扩展语句题）

情景一：畢业典礼上同学们歌声情景二：考试前夕我歌声