事物的正确答案不止一个PPT课件 (24)
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人教版九年级-事物的正确答案不止一个(语文)
课后作业
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请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。 贝多芬: 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄， 在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他 依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德 国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》 等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
课后作业
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莎士比亚： 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏 夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二 夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、 《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年 人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”
2 字词学习 添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字
字词学习
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劈敌 日寇 香蕉 一筒 皮革 石碑 焦躁不安 横遭不幸 泣不成声 浴血搏杀
字词学习
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威风凛凛 排山倒海 势不可当 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 恍然大悟 泣不成声 震耳欲聋 炯炯有神 长途跋涉
课文分析
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二、设问的多次运用。 设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，又是一种常用句式。在议 论文中常常使用。本文的设问句，根据具体内容的需要，用得恰到好处。 如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出设问：“对于上面 这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有 合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是， “由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。”推而广之，“生活中 解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。” 又如课文第4段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的 要素呢？”然后作者又对此作了回答。
(季版)七年级语文上册第五单元21《事物的正确答案不止一个》课件苏教版
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
生活是一支梭，穿透了人生的层层(cénɡ cénɡ)壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
第十页，共35页。
1.文章开头所提问题的答案是什么？这 样开头有什么作用？ 2.提出“事物的正确答案不止一个(yī ɡè)”之后，作者又提出并论述了哪几 个问题？（提示：注意文中的几处设问 句。）
第十一页，共35页。
1.四种答案都是正确的。用一道图形智力题 的四个答案都具有合理性的分析来引出“事 物的正确答案不止一个”的观点。这样开头 能引起(yǐnqǐ)读者的阅读兴趣。 2.提出“事物的正确答案不止一个”之后， 作者又提出并论述了三个问题： （1）创造性思维有哪些必需的要素呢？（2 ）创造性思维是否任何人都具备呢？（3） 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢 ？
的谷子。
了6．回哲答用学(家自hu把己íd旷的á野)，语改所言造以简成他农洁不田准必，再确已赴地用约概行作动括口和这头事回篇实答短给(h文学u生的íd们á中)作了。 心(zhōngxīn)论点。
要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、 美善的思想去武装。
第三十页，共35页。
➢ 中考 例: (zhōnɡ kǎo)
第十九页，共35页。
贝多芬
爱因斯坦 莎士比亚(shā s
只要我们拥有自信，丰富我们的积累，
并持之以恒地探究下去，我们就有可能成 为(chéngwéi)一个富有创造力的人。
第二十页，共35页。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不 满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所 得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些， 你一定(yīdìng)会成为一个富有创造性的人。
生活是一支梭，穿透了人生的层层(cénɡ cénɡ)壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
第十页，共35页。
1.文章开头所提问题的答案是什么？这 样开头有什么作用？ 2.提出“事物的正确答案不止一个(yī ɡè)”之后，作者又提出并论述了哪几 个问题？（提示：注意文中的几处设问 句。）
第十一页，共35页。
1.四种答案都是正确的。用一道图形智力题 的四个答案都具有合理性的分析来引出“事 物的正确答案不止一个”的观点。这样开头 能引起(yǐnqǐ)读者的阅读兴趣。 2.提出“事物的正确答案不止一个”之后， 作者又提出并论述了三个问题： （1）创造性思维有哪些必需的要素呢？（2 ）创造性思维是否任何人都具备呢？（3） 是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢 ？
的谷子。
了6．回哲答用学(家自hu把己íd旷的á野)，语改所言造以简成他农洁不田准必，再确已赴地用约概行作动括口和这头事回篇实答短给(h文学u生的íd们á中)作了。 心(zhōngxīn)论点。
要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、 美善的思想去武装。
第三十页，共35页。
➢ 中考 例: (zhōnɡ kǎo)
第十九页，共35页。
贝多芬
爱因斯坦 莎士比亚(shā s
只要我们拥有自信，丰富我们的积累，
并持之以恒地探究下去，我们就有可能成 为(chéngwéi)一个富有创造力的人。
第二十页，共35页。
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不 满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所 得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值， 并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些， 你一定(yīdìng)会成为一个富有创造性的人。
人教部编版九年级上册《谈创造性思维》优秀课件(共25张PPT)
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
•
7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。
•
8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
（2）举例论证：举谷登堡，根据葡萄压 榨机和硬币打制器发明了印刷机和排版术的 事例；举罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒 乓球电子游戏，具体而又确凿地阐明了事理。 举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例， 论证他们具有创造力的关键是关注极其普通， 甚至一闪念的想法，并对其反复推敲。
（3）道理论证：引用某心理学专家小 组调查研究的结论。
“提出问题—分析问题—解决问题”， 是议论文写作的基本结构形式，即我们常说 的“三段论”结构“引论—本论—结论”。 我们在初学写议论文时，可以采取此形式， 使自己的结构清晰、观点明确。
理解观点与材料的关系
l.作者为了论述以上观点，采用了 哪些论证方法？
（1）正反对比论证：先从反面说，“如 果你认为正确答案只有一个的话，当你找到 某个答案以后，就会止步不前”；再从正面 说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要”。正反对比，使说理全面而 又透彻，增强了说服力。
事物的正确答案不止一个课件
拥有创造力的人： 拥有创造力的人：
没有拥有创造力的人： 没有拥有创造力的人：
认为自己具有创造力
认为自己没有创造力
区分二者的根据之一是Fra bibliotek拥有创造力的人留意自己细小的想法 结论： 结论 人人都具有创造力
怎样做一个富有创造性的人
1.经常保持好奇心，不断积累知识； 1.经常保持好奇心，不断积累知识； 经常保持好奇心 2.不满足于一个答案，而去探求新思路，去 2.不满足于一个答案 而去探求新思路， 不满足于一个答案， 运用所得的知识； 运用所得的知识； 3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔 3.一旦产生小的灵感 相信它的价值， 一旦产生小的灵感， 而不舍地把它发展下去。 而不舍地把它发展下去。
观点：1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知 观点：1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知 识的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试 识的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试 的毅力 事实论据：约翰古登贝尔克的事例( 事实论据：约翰古登贝尔克的事例(第8自然 段)；罗兰布歇尔的事例(第9自然段)——都 ；罗兰布歇尔的事例( 自然段)——都 是从自然科学方面设例 论证方法：举例论证
大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部 小品《卖车》 其中有这么一段：赵本山出题： 小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1 在什么情况下不等于2”？范伟答： 1+1在任何情况下都 在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都 等于2”。高秀敏纠正： 1+1在答错的情况下不等于 等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于 2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生 赵本山问： 你们家养了一只小狗， 跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山： 跳蚤？ 范伟答： 因为我们家小狗讲卫生。 赵本山： 媳妇答。 高秀敏答： 因为狗只能生狗。 “错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵 本山问： 一位80岁的老奶奶上了公共汽车 岁的老奶奶上了公共汽车， 本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一 个人给他让座，为什么？ 范伟答： 个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不 讲文明礼貌。 高秀敏纠正： 因为车上有的是空座。 讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。” 大家边看边想：范伟答错了吗？（ ？（生 齐声）： ）：没答 大家边看边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答 。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢 为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？ 错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？ 因为他们两个人思考问题的角度不同。 （生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因 为他们思维的方式也不一样。 为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭 想法也太老套了。）看来， 。）看来 窄，想法也太老套了。）看来，我们只要调整一下思维 方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式， 方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会 山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村” “山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常 的答案。 的答案。
事物的正确答案不止一个PPT课件
不同的解决 问题的方法和标准。
时代背景
社会的飞速发展会带来新的现象和问题，需要不 同的思考方法和解决标准。
思维的多样性
1
创造性
无论是艺术还是科学，创造性的思维方
系统性
2
式都在解决问题上展现了它的优势。
一些问题可能需要思考整个系统的性质
以及系统之间的相互关系。
结论
1 开放性思想
对问题要持开放态度，从 不同的视角来解决实际问 题。
2 具体性思考
针对不同的问题，要在实 际的场景中进行思考，提 出更切实可行的方案。
3 创新性解决
要寻找更创新、更符合实 际的解决方案。
多视角的存在
协同性
不同角度的视角可以共同完整地 解决问题。
和谐性
不同视角之间可以和谐协同，共 同创造更好的结果。
生态性
多视角思考可以认识到事物的生 态性，不同角度的呼应共同服务 于更加复杂的系统。
正确答案的主观性
文化因素
不同文化背景下，对同一个问题的感知可能会有 所不同。
环境影响
环境对人们的思考或判断能力有着不同的影响， 结果也会不同。
3
实践性
为了得到更多的经验，实践也是种重要 的思考方式。
灵活性与创新的重要性
自由的思想
要有一个自由的头脑，在思考时 标新立异，同时不妨多走一些背 道而驰的思考方式。
敏锐的洞察
不断学习、扩大阅读范围和接触 机会，能更好地积累发现问题的 直觉和灵感。
勇于创新
要勇于不断尝试和创新，寻找新 的思维路径和解决方案。
事物的正确答案不止一个
解决问题不应只考虑一个“正确答案”。有时，答案是多维度多角度的。本次 展示将讨论万物复杂性、正确答案的主观性和灵活性的重要性。
时代背景
社会的飞速发展会带来新的现象和问题，需要不 同的思考方法和解决标准。
思维的多样性
1
创造性
无论是艺术还是科学，创造性的思维方
系统性
2
式都在解决问题上展现了它的优势。
一些问题可能需要思考整个系统的性质
以及系统之间的相互关系。
结论
1 开放性思想
对问题要持开放态度，从 不同的视角来解决实际问 题。
2 具体性思考
针对不同的问题，要在实 际的场景中进行思考，提 出更切实可行的方案。
3 创新性解决
要寻找更创新、更符合实 际的解决方案。
多视角的存在
协同性
不同角度的视角可以共同完整地 解决问题。
和谐性
不同视角之间可以和谐协同，共 同创造更好的结果。
生态性
多视角思考可以认识到事物的生 态性，不同角度的呼应共同服务 于更加复杂的系统。
正确答案的主观性
文化因素
不同文化背景下，对同一个问题的感知可能会有 所不同。
环境影响
环境对人们的思考或判断能力有着不同的影响， 结果也会不同。
3
实践性
为了得到更多的经验，实践也是种重要 的思考方式。
灵活性与创新的重要性
自由的思想
要有一个自由的头脑，在思考时 标新立异，同时不妨多走一些背 道而驰的思考方式。
敏锐的洞察
不断学习、扩大阅读范围和接触 机会，能更好地积累发现问题的 直觉和灵感。
勇于创新
要勇于不断尝试和创新，寻找新 的思维路径和解决方案。
事物的正确答案不止一个
解决问题不应只考虑一个“正确答案”。有时，答案是多维度多角度的。本次 展示将讨论万物复杂性、正确答案的主观性和灵活性的重要性。
部编版语文九年级上册20 谈创造性思维 课件(共27张PPT)
整体感知
2.本文论述的中心问题是什么？中心论点是什么？
论述的中 心问题:
怎样才能成为一个富有创造力的人。
中心论点: 我们要不满足于一个答案，不断探求。
整体感知
3.作者围绕中心论点，从哪几个方面进行论证的？
①为什么事物的正确答案不止一个； ②创造性思维必备的条件有哪些； ③富有创造力和缺乏创造力的区别。
深入探究
4.区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？
富有创造力的人
认为自己具有创造力 （自信）
关注极其普通、甚至一闪 念的想法，并对它反复推 敲，逐渐充实。
缺乏创造力的人
对
不认为自己具有创造力
比
（不自信）
论
证
进行自我压制
区分二者的根据之一是： 拥有创造力的人留意自己细小的想法并坚信自己一定能使之成为现实。
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学 者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公 司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉 睡的心》等著作。“唯一真正快乐的人们是儿童和 富有创造性的那一部分人”是他的名言。
背景资料
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭 常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很 多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式， 知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创 造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我 压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
深入探究
留意自己细小想法的名人事例：
1.牛顿创立万有引力学说，是以苹果落地的想法开始的。 2.瓦特发明蒸汽机，是以水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。 3.伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了摆的等时性原理。
事物的正确答案不止一个(课件)
看一看：图中是什么？
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
学习目标：
1、知识与能力：通过学生自读课文，积累： 根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍、止步不 前、不言而喻、汲取等词语，读准这些词 语的字音，理解它们的意思。 2、过程与方法：在教师的启发引导下，认 识议论文“引论——本论——结论”的结 构方式，并以之感知文章内容，理清作者 写作思路，分析感受本文的论证方法。 3、情感态度与价值观：培养学生“我具有 创造性思维”的自信，在活动中培养学生 创造性思维。
小组合作：
1、本文主要论述的是什么问题？ （中心论点）如何提出？
2、作者从“事物的正确答案不止 一个”谈起，有何作用？
3、划分文章层次，概括各部分的内 容。（提示：“引论——本论—— 结论”的结构方式）
4、说说区分一个人是否拥有 创造力的根据是什么？
小游戏 请同Байду номын сангаас们计算下面两道题。
1 月 + 2 月 ＝ 1 季度
预习检测
一、给重点字注音。
汲取(
)
根深蒂固(
)
孜孜不倦(
)
锲而不舍(
)
二、词语释义
汲取： 推敲： 根深蒂固： 孜孜不倦： 锲而不舍： 不言而喻： 一事无成：
二、词语释义
汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
学习目标：
1、知识与能力：通过学生自读课文，积累： 根深蒂固、孜孜不倦、锲而不舍、止步不 前、不言而喻、汲取等词语，读准这些词 语的字音，理解它们的意思。 2、过程与方法：在教师的启发引导下，认 识议论文“引论——本论——结论”的结 构方式，并以之感知文章内容，理清作者 写作思路，分析感受本文的论证方法。 3、情感态度与价值观：培养学生“我具有 创造性思维”的自信，在活动中培养学生 创造性思维。
小组合作：
1、本文主要论述的是什么问题？ （中心论点）如何提出？
2、作者从“事物的正确答案不止 一个”谈起，有何作用？
3、划分文章层次，概括各部分的内 容。（提示：“引论——本论—— 结论”的结构方式）
4、说说区分一个人是否拥有 创造力的根据是什么？
小游戏 请同Байду номын сангаас们计算下面两道题。
1 月 + 2 月 ＝ 1 季度
预习检测
一、给重点字注音。
汲取(
)
根深蒂固(
)
孜孜不倦(
)
锲而不舍(
)
二、词语释义
汲取： 推敲： 根深蒂固： 孜孜不倦： 锲而不舍： 不言而喻： 一事无成：
二、词语释义
汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻 有恒心、有毅力。锲，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成
《事物的正确答案不止一个》课件
例: 生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是_________， ____________。 请仿照例句，再写两个。
事物的正确答案不止一个
生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。 生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。 生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。 生活是一团线，编织着人生的纵横交错。 生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。
(4)答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
每一种事物都可以从不 同的角度去观察，观察的角 度不同，结论也不相同。
事物的正确答案不止一个
由于背景的不同，考 虑问题角度的变化，知识 积累的差异等原因，事物 的正确答案往往不止一个
事物的正确答案不止一个
事物的正确答案不止一个
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－ 1＝ 3
4－ 1＝ 4
4－ 1 ＝ 5
事物的正确答案不止一个
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。 生活是一张照片，记录着真实的市井百态。 生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩。
生活是一支梭，穿透了人生的层层壁垒。 生活是一棵树，结满了人生的累累硕果。 生活是一场梦，模拟着人生的虚虚实实。 生活是一幅画，临摹出人生的曲折漫长。 生活是一面镜子，折射出人间的善恶美丑。
九年级语文上册(人教版)课件：11.第十三课《事物的正确答案不止一个》
事物的正确答案不止一个
罗迦· 费· 因格
共两课时
看一看：图中是什么？
第一课时
学习目标
• 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文。 • 2、能正确划分文章段落。 • 3、背诵最后一段。
自研自探环节一
自学指导 请同学们自由诵读课文，可以默读、也 可以朗读，在生字下面画横线。读完课文 后，可以参照课下注释，借助工具书，和 同桌帮忙，解决生字问题。
自研自探环节二 内容：理清结构，把握内容
合作探究环节
A、两人小对子：解决本课生字词障碍。 B、4人互助组：在组长的带领下读课文，比 谁读得准确、流畅。 C、8人共同体: 1、小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 2、组内讨论后，组长抽签，组内成员根据抽 签题目分配任务，组内预展。
参考答案
问题1：因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个 问题2： 一、创造性的思维需要哪些必需 的因素？ 二、创造性思维是否任何人都具 备？
自学指导：默读课文，结合自学帮助， 独立思考下列问题。6分钟后比谁能正 确回答这个问题。 1、四个部分之间是如何自然过渡的？ 2、对于写作而言，你得到怎样有益的启 示？ 自学提示： 注意起过渡性作用的词语、句子、段 落。 起总结作用的句子、段落。 找出这些语句、段落。
自研自探环节二
合作整洁（或填写“不整洁”） 2012年 月 日
第 二 课 时
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
• 给加横线的字注音。
罗迦· 费· 因格
共两课时
看一看：图中是什么？
第一课时
学习目标
• 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文。 • 2、能正确划分文章段落。 • 3、背诵最后一段。
自研自探环节一
自学指导 请同学们自由诵读课文，可以默读、也 可以朗读，在生字下面画横线。读完课文 后，可以参照课下注释，借助工具书，和 同桌帮忙，解决生字问题。
自研自探环节二 内容：理清结构，把握内容
合作探究环节
A、两人小对子：解决本课生字词障碍。 B、4人互助组：在组长的带领下读课文，比 谁读得准确、流畅。 C、8人共同体: 1、小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题； 2、组内讨论后，组长抽签，组内成员根据抽 签题目分配任务，组内预展。
参考答案
问题1：因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，这一点很重要。 事物的正确答案不止一个 问题2： 一、创造性的思维需要哪些必需 的因素？ 二、创造性思维是否任何人都具 备？
自学指导：默读课文，结合自学帮助， 独立思考下列问题。6分钟后比谁能正 确回答这个问题。 1、四个部分之间是如何自然过渡的？ 2、对于写作而言，你得到怎样有益的启 示？ 自学提示： 注意起过渡性作用的词语、句子、段 落。 起总结作用的句子、段落。 找出这些语句、段落。
自研自探环节二
合作整洁（或填写“不整洁”） 2012年 月 日
第 二 课 时
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
• 给加横线的字注音。
事物的正确答案不止一个--公开课课件
第4、9、13段的作用分别是什么？ 第4段和第9段起承上启下的作用， 从“然而”和“不过”两个词可以 看出来。
最后一段得出全文的结论。源自你能根据上一题的提示，将课文的 层次理清吗？
1、提出问题：数学问题→ →生活问题：“事 物的正确答案不止一个”（1-3）
2、分析问题： 探求第二种答案 有赖于创造性思 维（4-12）
事实论据包括有代表性的事例、 确凿的数据、可靠的史实等。例 如《事物的正确答案不止一个》 举约翰古登贝尔克和罗兰布歇内 尔的例子。
道理论据一般包括人们公认的道 理、格言、名人名言、原理、定 理等。
论证： 用论据来证明论点的过程。
论证方法有
举例论证、道理论证、对比论证、 比喻论证。
举例论证---列举确凿、充分、有代表性的事例（典型） 证明论点的方法。
请同学们快速地说出答案： 1+1=？
看看这样的结果可能吗？ 1（季度）+1（季度）=0.5（年） 1（爸）+1（妈）=3 1（狼）+1（羊）=1（狼） 1（手）+1（手）=10（手指）
从这个小练习中，你得到了什么启示？ 面对生活里中的现象，只要换一个思考 角度，就会得到不一样的答案。 苏轼的《题西林壁》中说“横看成岭侧 成峰，远近高低各不同。”这是为什么？ 今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格 的一篇文章《事物的正确答案不止一 个》，学习如何成为一个富有创造力的 人。
比喻论证：就是通过形象地比喻来论证论点的 方法。 作用： 使用了比喻论证的论证方法， 将„„比作„„， 证明了„„的观点， 从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显 易懂。
对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行对比， 在对比中证明论点的方法。
13事物的正确答案不止一个PPT课件
教师点拨
1、（导析：只有这样才会激发人们的 去思索，去“寻求第二种答案”，才有 发明创造）
教师点拨 2、（导析：有赖于创造性的思维）
教师点拨
3、导析： 1）学识渊博，精通各种知识 2）有探求新事物，并为教师点拨 （导析：在于如何运用知识。）
教师点拨
导析：列举约翰·古登贝尔克发明印刷 机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔 发明交互式乒乓球游戏的事例
作用：举例论证创造性思维必须有 探求新事物，并为此而活用知识的 态度和意识
教师点拨
（导析：主要根据之一是，拥有创 造力的人留意自己细小的想法。）
论证中心： 怎样才能成为一个有创造性的人
事物的正确答案不止一个
伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎 士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使 人类永久又惊又喜的巨人！
爱因斯坦：
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗 手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4 岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周 围有什么东西推动它？
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的 人物之一．他一生中开创了物理学的四个域： 狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．
莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他 重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商 人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》 等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲 剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦 克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天 才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚 者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”
［美］罗迦 ·费 ·因格
默读课文，思考下列问题：
1．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？
事物的正确答案不止一个(优质课).ppt
因时为，只从有材不料满中足提于出一一个个答问案题，，才也不是会议放论弃文探常求用 ，的才开会头有写所法发。明创造。
10
小组合作探究
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点， 作者阐述了那几个问题。 一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
二A、、创知造识性是思形维成是新否创任何意人的都素具材备？
b、必须任有何人探都求拥新有事创物造，力并。 为此而 活用知拥有识创的造态力度的和主意要识根据是什么? C、持拥之有以创恒造力地的进人行留各意种自尝己试细。小的想法.
事物的正确答案不止一个
7
事物的正确答案不止一个 创造性思维 （必需要素） 人是否具备创造性思维、区别 任何人都具有创造力、关键
8
文章结构
层进式
9
小组合作探究 作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 为由什对么四“个不图满形足分于类一的个不答同案答，案不引出放，弃这探样求显，得 这更一加点生非动常形重象要，”而？且激发读者的阅读兴趣。同
13
14
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道
理。
先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个
的
话，当你找到某个答案以后，就会止步不
前。”；
再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探
求
这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，
而
且透彻，增强了说服力。
15
富于创造力的人
认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一 闪念的想法，并对它反 复推敲，逐渐充实。
29
同学们，创新带给我们的快乐 洋溢在每个同学脸上，解决问题 的方法并非只有一个，只要我们 不满足于一个答案，不放弃探求 ，留意自己的细小想法，你就会 成为一个富有创造性的人。
10
小组合作探究
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点， 作者阐述了那几个问题。 一、创造性的思维需要哪些必需的因素。
二A、、创知造识性是思形维成是新否创任何意人的都素具材备？
b、必须任有何人探都求拥新有事创物造，力并。 为此而 活用知拥有识创的造态力度的和主意要识根据是什么? C、持拥之有以创恒造力地的进人行留各意种自尝己试细。小的想法.
事物的正确答案不止一个
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事物的正确答案不止一个 创造性思维 （必需要素） 人是否具备创造性思维、区别 任何人都具有创造力、关键
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文章结构
层进式
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小组合作探究 作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？ 为由什对么四“个不图满形足分于类一的个不答同案答，案不引出放，弃这探样求显，得 这更一加点生非动常形重象要，”而？且激发读者的阅读兴趣。同
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作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道
理。
先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个
的
话，当你找到某个答案以后，就会止步不
前。”；
再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探
求
这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，
而
且透彻，增强了说服力。
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富于创造力的人
认为自己具有创造力
关注极其普通、甚至一 闪念的想法，并对它反 复推敲，逐渐充实。
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同学们，创新带给我们的快乐 洋溢在每个同学脸上，解决问题 的方法并非只有一个，只要我们 不满足于一个答案，不放弃探求 ，留意自己的细小想法，你就会 成为一个富有创造性的人。
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思想，自由的精灵。
——莎士比亚 最难得的勇气，是思想的勇气。
——法朗士
分析显而易见的事情需要非凡的思想。 ——怀特黑德
从下列图形中，找一个性质与其他三个 不同的来
A B C D
B 、因为B是唯一一个仅由直线构成的图形
C、因为C是唯一的一个非对称图形
A、因为A是唯一没有角的图形 D、因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形
1：您不会是编导的亲戚吧？答案全对了啊！
2：看来我们这个节目要破产了！ 3：您的口袋够大不？不然奖品装不下啊！ 4：看来另外几个选手没有反超您的机会了！ 5：您不会是博士毕业吧？怎么也难不倒您！
事物的正确答案不止一个
罗迦·费·因格（美）
长沙第43中学——李永志
词语积累：
gōng qiè mó yuān
恭 孜
zī
锲 蒂
dì
模式 压榨
zhà
渊 汲
jí
根深蒂固
不言而喻
持之以恒
锲而不舍
阅读课文，思考：
1 “不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非常 重要”，为什么？ 2 创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
拓展延伸
要做一个优秀的电视节目主持人，应该思维敏捷， 语言幽默，才能活跃现场气氛，吸引观众。现在请 你仿造以下例句，写几个句子以表示观众的回答是 正确的意思。 ——答案确定吗？ ——确定！ ——恭喜您，奖品属于您了！
——您的答案不改了吗？ ——不改了！ ——‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
3 有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以 及莎士比亚他们的”你认为对不对，为什么？
4 拥有创造力的关键是什么？ 5 本文的目的是什么？
做 一 个 富 有 创 造 性 的 人
确立正确的思维方式： （正反说理）
事物的正确答案不止一个
创造性思维的要素： （举例论证） 层
1、精通知识
2、求新兴趣
层 深 入
Байду номын сангаас
3、持之以恒
是否拥有创造力的根据： 留意细小的想法
经常保持好奇心，不断积累 知识；不满足于一个答案，而 去探求新思路，去运用所获得 的知识；一旦产生小的灵感， 相信它的价值，并锲而不舍地 把他发展下去。如果能做到这 些，你一定会成为一个富有创 造性的人。
我们用手说话， 用头脑赛跑。只要我 们的头脑运动起来， 世界也就会精彩起来， 让我们共同期待明天 更精彩。
——莎士比亚 最难得的勇气，是思想的勇气。
——法朗士
分析显而易见的事情需要非凡的思想。 ——怀特黑德
从下列图形中，找一个性质与其他三个 不同的来
A B C D
B 、因为B是唯一一个仅由直线构成的图形
C、因为C是唯一的一个非对称图形
A、因为A是唯一没有角的图形 D、因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形
1：您不会是编导的亲戚吧？答案全对了啊！
2：看来我们这个节目要破产了！ 3：您的口袋够大不？不然奖品装不下啊！ 4：看来另外几个选手没有反超您的机会了！ 5：您不会是博士毕业吧？怎么也难不倒您！
事物的正确答案不止一个
罗迦·费·因格（美）
长沙第43中学——李永志
词语积累：
gōng qiè mó yuān
恭 孜
zī
锲 蒂
dì
模式 压榨
zhà
渊 汲
jí
根深蒂固
不言而喻
持之以恒
锲而不舍
阅读课文，思考：
1 “不满足于一个答案，不放弃探索。这一点非常 重要”，为什么？ 2 创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
拓展延伸
要做一个优秀的电视节目主持人，应该思维敏捷， 语言幽默，才能活跃现场气氛，吸引观众。现在请 你仿造以下例句，写几个句子以表示观众的回答是 正确的意思。 ——答案确定吗？ ——确定！ ——恭喜您，奖品属于您了！
——您的答案不改了吗？ ——不改了！ ——‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗
3 有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以 及莎士比亚他们的”你认为对不对，为什么？
4 拥有创造力的关键是什么？ 5 本文的目的是什么？
做 一 个 富 有 创 造 性 的 人
确立正确的思维方式： （正反说理）
事物的正确答案不止一个
创造性思维的要素： （举例论证） 层
1、精通知识
2、求新兴趣
层 深 入
Байду номын сангаас
3、持之以恒
是否拥有创造力的根据： 留意细小的想法
经常保持好奇心，不断积累 知识；不满足于一个答案，而 去探求新思路，去运用所获得 的知识；一旦产生小的灵感， 相信它的价值，并锲而不舍地 把他发展下去。如果能做到这 些，你一定会成为一个富有创 造性的人。
我们用手说话， 用头脑赛跑。只要我 们的头脑运动起来， 世界也就会精彩起来， 让我们共同期待明天 更精彩。