第十二章 学校管理内容

一、体育教学管理（体育课是学生学习体育知识、 体育技能技巧的主渠道）；
二、课外体育活动管理； 三、体育场馆和设施器材管理； 四、体育骨干队伍（是学校开展体育活动的中坚 力量，包括学校体育管理人员、体育教师和学生 体育干部）。



一、卫生知识教育的管理； 二、活动卫生管理； 三、环境卫生管理； 四、学生保健管理。
三、学校教学设备管理；
四、学校生活管理；
五、校园环境管理（A.校园绿化管
理；B.校园环境卫生管理；C.校园 文化设施管理）
一、学校财务管理的体制； 二、学校财务管理的要求； 三、学校财务管理的监督； 四、财务清算制度。
1）质量管理； 2）计划管理； 3）技术管理； 4）人员管理 5）制度管理；


教学质量管理：是按照培养目标的要求安排教学活 动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制 的过程。 要注意以下问题： 确的、全面的教学质量管理观，就不可能获得高质 量的结果）
1）树立全面的教学质量管理观（没有正
全面的教学质量管理观包括：

A.全面发展的教学质量管理观； B.面向全体学生的教学质量管理观； C.全程管理的教学质量管理观； D.全员管理的教学质量管理观。
6）环境管理。




一、加强总务后勤工作人员的职业道德教育，促使 他们热爱本职工作，热爱服务对象； 二、加强职业纪律教育，增强其遵守职业纪律的自 觉性和责任感； 三、加强职业技能培训，提高服务质量； 四、做好总务后勤工作人员的思想工作。


1）教师队伍的预测和规划（A.教师队伍的历史 发展情况，并根据这种发展情况推断出发展的趋 势；B.教师队伍的现状调查；C.与教师队伍的建 设和发展相关问题的预测，比如师范教育状况、 教师政策、学校发展的规模和速度、教育经费等； D.制定严格的预测程序，运用科学、可行的预测 方法）； 教师发展规划：是指整全教育发展规划的重要组 成部分，它是一种有预见地对教师结构、发展规 模、速度等问题进行控制的一种方法。


5）德育环境管理（是指学校管理通过对学校现有 环境进行精心设计、组织和改造，达到环境育德的 活动）；
6）德育质量管理（是指确立德育质量标准，进行 德育质量检查和控制，德育质量分析和评估的活动。 是学校工作的落脚点。A.必须树立德育质量意思、 德育质量观念；B.要明确学校德育质量标准，并对 学校德育进行质量控制。把好两关：德育标准关和 德育控制关）。

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教学工作是学校的中心工作，是学校全面贯彻教 育方针，培养建设者和接班人的主要途径。 教学管理：是为了实现教学目标，按照教学规律 和特点，对教学过程的全面管理。其任务在于， 按照教育方针的要求，依据学校的教学目标及教 学计划、教学大纲的在关规定，遵循学校教学管 理的客观规律，组织实施教学工作，顺利开展教 学活动，不断提高教学工作的效率和质量。具体 表现为：


一、科学性原则（指体育卫生工作要按客观规律进 行。体育卫生工作是学校教育工作必不可少的重要 组成部分，因此体育卫生活动首先要遵循教育规 律）； 二、共性与个性相结合的原则（指学校体育卫生工 作既要考虑统一要求，又要考虑个别要求）； 三、“三育”并重原则； 四、体育卫生结合原则。


一、学校总务后勤工作的任务； 二、学校财务管理（A.预算管理；B.收入管理；C. 支出管理；D.专用基金管理；E.学校资产管理。 中小学的资产可以分为流动资产、固定、无形资 产和对外投资。固定资产是500元以上的一般设 备和单位价值800元以上的专用设备。无形资产： 是指不具有实物形态而能为使用者提供某种权益 的资产，包括商标权、著作权、土地使用权、非 专利技术，商业信誉以及其他财产权利。 F.负债 管理；G.编制财务报告和进行财务分析）；
1.教师的特点：


①一方面表现为他们的劳动特点：是一种崇高 的社会劳动，是一项艰苦的社会劳动，是一种 创造性的社会劳动，是一种以个体的劳动方式 为主体的社会劳动，是一项长期性的社会劳动。 ②另一方面表现在他们的心理特点上：崇高性、 艰苦性、创造性、个体性、长期性。


是指在教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动 规范。 1）选贤任能的原则（是指在教师管理工作中，根 据德才兼备的标准来选拔和任用教师）； 2）合理结构的原则（是指在教师管理工作中，从 整体效益出发，合理选择和配备教学人员）；

3）德育计划管理（是学校管理者和教育工作者 根据德育目标确定德育的任务与内容、实现途径 与方法、组织与人员的职责的活动。序列化：指 德育内容要符合学生的身心发展特征，对不同级 次的学校和班级提出不同的要求，做到循序渐 进）；
4）德育组织管理（指通过国家的教育方针、政 策法规及学校规章制度对德育组织及其人员的行 为加以规范，调动德育人员参与德育和德育管理 的积极性，充分发挥德育组织功能的活动。学校 德育组织主要指学校德育组织机构，包括政教处、 共青团、少先队、班委会等）；




2）建立和健全教学质量管理制度 主要包括： A.教学质量管理的检查制度（学校教学质量管理 的检查制度：是指检验、考查学校教学工作是否 达到一定的质量标准的制度）； B.教学质量管理的分析制度（是将质量检查中获 得的信息与原来制定的教学工作质量标准、教学 交果标准、时间标准相比较，分析影响教学质量 的原因，为改进教学工作提供依据）； C.教学质量管理的评价制度（是指根据教学计划、 教学目标的要求，依照一定的评价指标体系，采 用适当的方法，对学校的教学质量进行鉴别和价 值判断）。


1）要树立正确的学生观； 2）建立和健全学生管理的组织系统，加强学生 管理队伍的建设（学生管理的组织系统是指负责 学生管理工作的组织体系或者组织机构）； 3）加强学生的自我管理（目的在于通过学生的 自我管理，主动地、有意识地分析自己的言行， 提高自觉、自立、自强、自理的能力。） 人的要素是学校管理中的最核心的要素。教育管 理界“主体性教育管理观”的形成和发展正是树 立学生个性发展的主体观这一思想的体现。学生 的自我管理的基本形式是班级管理。
17.学校卫生管理：


是指学校管理者运用卫生理论知识、卫生技术和 方法，科学地安排学校教学、体育、劳动等活动， 营造良好的学习环境卫生，防治疾病，保护学生 健康，培养学生良好卫生习惯所进行的活动。

1）建立健全学校体育卫生工作管理机构；
2）建立健全学校体育卫生工作制度（A.学生生活 作息制度；B.教职员工岗位责任制与奖惩制；C.清 洁卫生制度；D.保健制度）； 3）抓好学校体育卫生工作的财、物管理； 4）加强对体育卫生人员的管理。




A.制定学校教学工作计划，明确教学工作目标， 保证学校教学工作有计划、有步骤、协调地运 转； B.建立和健全学校教学管理系统，明确职责范 围，发挥管理机构及人员的作用； C.加强教师的教学质量和学生的学习质量管理； D.组织开展教学研究活动，促进教学工作改革； E.深入教学第 一线，加强检查指导，及时总结 经验，提高教学质量； F.加强教务行政管理工作。
校德育组织机构；B.组织、选拔和合 理分配德育力量；C.选择和掌握使用 恰当的教育方法和途径）；
2）德育管理的方法（A.行政措施法；
B.依法管理法；C.激发鼓励法；D.思 想教育方法）。

行政措施法：是指德育组织中的领导者、管理者 采用命令、指示、决议、通报、通告等行政措施 来推行德育管理的方法。 依法管理法：是指学校德育管理者运用法律法规 对德育管理对象施加影响，调控他们的行为以及 德育组织内外部关系的一种管理方法。 激发鼓励法：是指德育管理者通过对德育管理对 象施加外部刺激，制定外在目标等方式，满足他 们生理、心理方面的需要以达到调动其积极性的 方法。



教学过程：是根据一定的社会要求与教学目的和 学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所 组成的双边活动过程。 1）备课管理； 2）上课管理； 3）辅导管理； 4）作业管理（作业：是课堂教学的延续，是学生 掌握课堂教学的内容、巩固已学习的成果，并将 知识转化为技能的重要工作）； 5）成绩考评管理（即是检查教学工作中教师的教 学、学生的学习所取得的效果，如考试，测验 等）。

3）掌握科学的评价方法。
是指学校管理者组织和充分利用各种
德育资源，不断增强学校德育系统功 能，有效达到德育和德育管理目标的 活动过程。

1）德育思想管理； 2）德育目标管理（是学校管理者组织学校广大教 职员工，根据校内的实际情况和社会客观环境共同 确立德育目标的活动。德育目标的层次性：是指同 一目标在不同层次学校班级的德育过程中，具有高 低不同的要求，形成符合学校、班级实际的标准）；



思想教育方法：也称教育方法，是指学校德育管 理者利用真理和科学的办量，运用精神观念的渗 透宣传方式，对德育管理对象的认知、情感和行 动施加影响的手段。

16.学校体育管理：

是指对学校体育课、课外体育活动、体育队伍、 体育设施等进行有效的计划、组织、控制和评价， 达到向学校传授体育知识、技术和技能，增强学 生体质的活动目的。
教师队伍的合理结构：就是要使教师队伍的数量机 构，质量结构，年龄结构，能力结构，专业结构， 性格结构，知识结构等趋向合理化。



3）教育激励原则（是指教师管理工作中以教师为 中心，充分发挥管理的教育作用，正确采用各种激 励机制，在管理中促进教师思想觉悟的提高）； 4）绩效的原则（是指在教师管理工作中重视教师 管理的工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡 献的大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准）。




1）课前预习管理； 2）听课管理； 3）复习巩固管理； 4）考查管理； 5）掌握和运用知识的管理（即是要求学生不仅能 够正确理解和掌握已学过的知识，而且更应该能够 将知识转化为自己分析问题和解决问题的能力，真 正做到理论联系实际）。


教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计 划、有组织的管理活动。基本要求是： 1）制定学校教学业务管理计划； 2）加强学校教学业务的管理组织系统的建设（在 学校内部，学校教学业务的管理组织系统包括：A. 教学业务的指挥系统；B.教学业务的研究和咨询指 导系统）； 3）提高教师的业务水平。


①根本任务：积极协调如各种德育力量之间的关系， 充分利用人、财、物、信息等条件实现学校德育的 总目标。

②具体任务：a.从学校外部联系看，要协调学校， 社会与家庭在学生德育上的关系b.从学校内部看， 主要抓好德育队伍建设，德育组织建设和德育制度 建设，建立健全学校德育管理体制。
1）德育管理的组织（A.建立和完善学
2）教师的选拔和任用（主要是按照上
级人事制度的有关规定，依据教师的 自身条件和需要来进行，使他们各得 其所，人尽其才）； 3）教师的考核与培训； 4）教师的待遇。



学生既是受教育者，又是管理的对象。现代 意义上的学生管理工作是一项复杂的系统工 程，需要全社会共同关心，把学生培养成社 会真正需要的合格人才。 学生管理工作的主要内容： 1）招生工作； 2）学籍管理； 3）生活管理； 4）社团管理； 5）离校。