现代外国学前教育史3制度(12级)
学前教育史-知识点整理(部分)
学前教育是相对学校教育而言的，从广义上说，凡以学龄前儿童为对象的教育活动均属学前教育范畴；从狭义上说，是指在专门的学前教育场所中进行的教育活动，也就是在托儿所、幼儿园及其他社会性的幼教机构中所进行的教育活动，又称学前社会教育。
三公、三母制度太师、太傅和太保的官职，合称“三公”。
保其身体，即负责身体的保育；傅之德义，即负责培养道德；道之教训，即进行文化知识及统治经验的传授。
可见，师保之教的内容是较全面的，包括了德、智、体三方面的内容。
子师、慈母、保母合称“三母”古代胎教的经验和局限第一，高度注重外界环境对胎儿的影响。
第二，高度注重母体的精神因素对胎儿的影响。
第三，高度重视母亲良好生活习惯的培养。
第四，我们分析评价古代胎教时还应请注意到一个重要方面，就是胎教实际上也是母教。
不足：1、夸大了胎教的作用；2、胎教思想还是初步的，多是经验的简单总结，甚至带有迷信的成分；3、过于强调礼对孕妇的约束。
原始社会学前教育的特点原始社会是我国儿童教育发展史上的初期阶段，这个阶段的儿童教育的主要特点如下：第一，对儿童实施社会公育。
第二，原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。
第三，原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。
第四，原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。
王守仁的学前教育思想（一）儿童教育必须顺应儿童的性情（二）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教（三）教育应关注儿童个体差异，因材施教王守仁的儿童教育思想，虽然目的是为了向儿童灌输封建伦理道德，即所谓“今教童子，惟当以孝、悌、忠、信、礼为要务”，但他反对“小大人式”的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段，要求顺应儿童的性情，根据儿童的接受能力施教，具有自然主义教育倾向，这是难能可贵的。
奴隶社会学前教育的特点奴隶社会是我国古代学前教育的奠基时期，这个时期学前教育有如下特点：第一，家庭承担了学前儿童教育的任务，原始社会的儿童社会公育已经消失。
《外国教育史(第二版)》现代各国教育(上)
20世纪初，在欧洲和拉丁美洲，初等教育和中等教育之间不衔接。在北美洲，初 等教育一般通向中等教育。“19世纪牢固建立起来的普及初等教育、技术教育、专 业教育，以及所有形式的进一步发展，都有赖于中等教育的富有成效的组织。对中 学教育的功能，以及迅速发展中学教育的方法进行重新思考，成为世界工业化国家 的教育家们在新的世纪早期最为广泛讨论的课题。”
1. 综合中学的发展
战后英国仍实行将11岁考试作为进入文法、技术、现代中学“三分制”学校的选 拔依据。进入60年代以后，以英才教育为基础的“三分制”中等教育结构受到教育 民主化和教育机会均等社会思潮的挑战。
1942年，英国工党政府提出中学一体化，主张取消“三分制”，实现中学的综合 化。1964年4月，英国教育部改为教育和科学部。同年10月，工党组成新政府，加快 了中等教育综合化的进程。
到1980年，综合中学成为英国中学的主要类型，但私立中学依然存在。
二、 战后英国教育的发展
（一） 20世纪60—70年代的教育改革
2. 罗宾斯原则与英国高等教育的发展
“罗宾斯原则”，即应为所有在能力和成绩方面合格的、并愿意接受高等教育的 人提供高等教育课程。
1966年，工党政府发表《关于多科技术学院和其他学院的计划》白皮书，正式提 出双重制构想，即把高等教育分为“自治”部分和“公共”部分。
战后初期，欧美各国致力于消除学校教育体系中的双轨制，中等教育逐步得到相 当程度的普及。20世纪60年代，西方各国进行了课程改革。20世纪70年代以后，在 新自由主义的影响下，市场机制被广泛引进西方各国的教育改革。在有地方分权传 统的国家中，中央对教育的控制得到加强，国家课程和国家考试有了很大发展。
第一节
一、 20世纪上半期的英国教育
自学考试外国学前教育史1-3章
四、小结 古罗马学前教育特点： （一）家长制； （二）家庭负责； （三）法制及道德教育； （四）在人生早期奠定德行、智慧基础； （五）教育内容及形式岁社会风气改变。
五、基督教的兴起对罗马学前教育的影响 （一）基督教的产生、发展 （二）对学前教育的影响 1.积极：保护婴儿 2.消极：原罪论、赎罪论、禁欲主义、体罚
（二）世俗封建主的学前教育 1.西欧中世纪的状况： 基督教与贵族依存；等级制度 2.宫廷学校教育
3.骑士早期教育 • 性质：集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于 一体的一种特殊形式的家庭教育； • 三个阶段： 出生至7岁为第一阶段； 幼儿教育时期；家庭中；父母是教师； 教育的目的是熏陶宗教意识，培养道德品质和身 体养护。
第三节 古代印度的学前教育 一、古代印度的种姓制度 （一）“吠陀时期” （二）种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗 二、婆罗门教的幼儿教育 （一）婆罗门教源于印度公元前2000年的吠陀， 《吠陀》经为经典； （二）三大主神和三大纲领 （三）家长制，指导子女记诵吠陀为经典； 教育内容：身体养护和传授生活知识、行为 规范和风俗习惯，传颂《吠陀》经典；军事，农 业，手工等实际知识； 方法：耳口相传、死记硬背。
三、古代埃及学前教育的内容与方法 （一）父辈技艺的传承，包括祭祀、医学、建筑、 军事等； （二）古代埃及学前教育的方法：家长制（学徒 制）、体罚。 萌芽阶段；形式（多样性和等级性）； 内容（实践性和职业性）；方法（身心受摧残）。
第二节 古代希伯来的学前教育 一、古代希伯来 （一）公元前1220年，摩西 （二）公元前586年，巴比伦之囚 二、古代希伯来学前教育分为两个历史 （一）家庭教育时期（公元前1300~前586年） 1.长期动乱，家庭的重要性，父亲负责教育的责 任； 2.内容上：宗教神学的灌输（《圣经》）；宗教 道德的教育； 3.方式：家庭诵读经典、参加宗教节日；培养宗 教信仰。
外国学前教育史
（二）19世纪下半期的学前教育 1、19世纪50年代，伦克夫妇和别
劳夫人将福禄倍儿幼儿园传入英 国
2、1870，《初等教育法》 3、1876，实行幼儿园教师资格考
试
4、幼儿园双轨发展
第二节 近代德国的学前教育
一、19世纪上半期的学前教育 ——慈善机构 （一）巴乌利美保育所：
（一）生平与教育活动
1、古罗马的雄辩家和教育家 2、《雄辩术原理》 （二）论学前教育
1、论儿童早期教育：7岁前 2、论游戏：娱乐、学习、活动方
式
2、论语言教学法：认识字母、书 写、阅读
4、论教师和教学原则 5、论体罚：反对体罚，
体罚的5条罪状 6、论家庭教育： （1）慎选保姆 （2）母亲的作用
第九章 封建社会的学前教育
二、古代罗马的学前教育 （一）背景 （二）学前教育概况 1、前期：家长制 礼貌、宗教色彩、父亲的格言、歌谣 2、后期：（1）教育变成了皇帝的工
具 （2）基督教对学前教育的重大影响
奥古斯丁
苏 格 拉 底
第三节 西方奴隶社会的学前教育思想 一、柏拉图 （一）生平与著作 ——阿加德米学园，欧洲哲学史上第一
外国学前教育史
三、父系氏族时期： 儿童由妇女来照管和教育 四、军事民主时期： 军事训练教育 总括：原始社会学前教育的特点 1、非独立性 2、平等性 3、原始性
第八章 奴隶社会的学前教育 ——学前教育被统治者所独占，具有
鲜明的阶级性 第一节 东方奴隶社会的学前教育 一、古埃及的学前教育 1、背景 2、概况--皇族子弟：宫廷学校
四、教育对象、内容、学科范围、 方法的变化
——儿童是自然的人
维多里诺
学前教育历史试题及答案
学前教育历史试题及答案学前教育史试题1一、填空1、‘人不独亲其亲，不独子其子’，原始社会的儿童教育，实行__公养公育____。
2、《颜氏家训》的作者是_颜之推_____。
3、康有为______认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行‘公养’、‘公育’制度。
4、按照‘壬子癸丑’学制的规定，学前教育机构的名称为_蒙养院_____。
5、福禄倍尔强调以__恩物____为课程，蒙台梭利强调以教具作为课程，都希望以此发展儿童的创造力和思想力。
6、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__健康____。
7、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，‘教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动___相结合’。
8、古代埃及学前教育的形式主要有_宫廷教育_____和家庭教育。
9、古希腊各城邦中，雅典______人教育更具有广泛性、灵活性和多样性。
10、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在_思想上_____上。
11、法国柯夏托儿所虽然模仿英国维尔德斯平幼儿学校注重对幼儿进行智育训练的做法，但在教学方法上，更具有人道主义______特点，坚决反对体罚。
12、19 世纪80 年代开始设立的’简易______幼儿园’促进了日本乡村和边远地区幼儿园的普及。
13、1972 年英国教育科学大臣撒切尔发表《_教育白皮书_____》，提出将’扩大幼儿教育’定为15、20 世纪60 年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有井深大和铃木镇一_。
二、单选1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称______。
（）a、三少；b、三公；c、三母；d、三太2、中国最早的学前教育制度，用______来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。
（）a、幼稚园保育知识；b、幼稚园教养知识；c、封建纲常名教；d、近代幼儿教育知识3、清末民初，______式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。
《外国学前教育史》第三篇
《哈比教育法》（1975）
• 1975年法国颁布的一个法案。规定学前教育的目标是启发 儿童个性；消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成 功机会的不均等；早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身 体器官上的残疾；帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育 的过渡。根据此法令，自20世纪70年代以来，法国学前教 育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗及与 小学衔接的作用。
开端计划
是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机 会均等的目标的一项重要计划。该计划要求对“处于困境者” 家庭的子女进行“补偿教育”。具体做法是，由联邦财政拨 款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的4～5岁的幼儿免费收容 到公立小学特设的学前班，进行为期数月到1年的保育。为 消除他们与其他儿童的差异，一般对4岁儿童进行1年的长期 课程教育，对5岁儿童进行为期8周的短期课程教育。该计划 规模大、历时长、效果显著。
（4）启示（略）
三、德国的学前教育
1.识记： （1）《儿童福利法》（1938年） （2）《青少年法》（1922） 2.领会：二战以后各州幼儿教育目标和教学内容如何 3.应用：德国学前教育机构形式积累，对我们有何借鉴意义
四、苏联的学前教育
1.识记： （1）《幼儿园规程》（1938年） （2）《托儿所—幼儿园统一教学大纲》（1962） （3）《学前教育构想》（1989年） 2.领会： （1）1938年和1944年的《幼儿园规程》主要内容及其历史意义 （2）《托儿所—幼儿园统一教学大纲》（1962）产生的背景 3.应用：分析与评价苏联学前教育体系的建立与发展所经过的阶段和阶段特 点
《幼儿园教育大纲》产生和修改的背景和意义
• 1989年3月15日，根据60年代以来社会生活的变化、科技 的进步及幼儿教育的发展，日本又颁布了一个新的《幼儿 园教育大纲》。该大纲依据“幼儿园教育是通过环境进行 的”的道理，规定幼儿园教育的基本原则是：努力促进幼 儿的主体性活动；以指导游戏为中心；指导方法须结合每 个幼儿的特点。还将幼儿园教学内容由原来的六个方面改 为：健康、人际、关系、环境、语言、表现。总的来看， 新大纲对幼儿园方针、任务的规定比以前较为简明，力图 更符合当代社会对幼儿培养规格的需要。
外国学前教育史 近现代日本和印度的学前教育
儿、幼儿保育设施的设想和建议，但并没有得以实现。当时，一般富有的家 庭都是请家庭教师到家里来给孩子进行入学前的教育，而普通平民子女的学 前教育则主要依赖“寺子屋”来进行，直到明治维新以后，日本才有了真正 的学前教育机构。
一、学前教育机构的创建
四、社区学前教育
社区学前教育方案主要有两种。
一是母亲教育孩子的方案：社区工作者对母亲进行专门培训，交给
母亲保育、教育知识和技能，使母亲更好地发挥教育作用，促进儿童身
心健康发展。
摄图网
二是大孩子教育小孩子的方案：社区工作者对那些父母外出家庭中
的年长儿童进行简单的培训，使他们懂得一些营养、卫生、歌舞、游戏
进了印度学前教育的快速发展。随后，摄在图马网德拉斯、马哈拉施特拉、古吉拉特、基久
百巴达克、塔拉百莫达克和埃仁德尔等城市相继成立了蒙台梭利学校。 1985年，印度的国家教育政策涉及学前儿童的保育和教育工作，指出对儿童进行正规
的读、写、算训练是极其有害的，强调通过游戏来教育儿童。
二、学前教育的机构和课程
一、学前教育机构的创建
（二）私立托儿所的建立
1890年，赤泽钟美夫妇创立了日本学前教育史上第一所托儿所，是专门为贫民子女
而开设的私立机构，主要起看管孩子的作用。
1894年，大日本纺织公司也分别在东京和深川的工厂内附设了托儿所，以解决参加
工作的母亲的育儿问题。
摄图网
1896年， 福冈县在民宅里建起了邻里托儿所。
三、学前教育的师资培养
印度幼儿教师正规的公立培训机构主要是中等幼儿师范学校，私立培训机 构则有巴尔瓦迪斯教师中心、幼教人员培训班及只介绍福禄培尔思想的福禄培 尔幼儿教师培训中心。
外国学前教育史试题1答案
外国学前教育史试题1答案一、填空（共20分，每空1分）1、史前社会的幼儿教育产生于原始家庭2、现代日本学前教育机构包含保育所、幼儿园、临时收托服务机构3、最早提出学前教育思想的人是柏拉图4、理想国是柏拉图教育思想的出发点。
5、世界文明古国：埃及、巴比伦、印度、中国6、夸美纽斯，《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。
7、1816年，新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由欧文创办8、二战后，日本最重要的教育立法是：《教育基本法》《学校教育法》9、史前社会分4个时期：前氏族、母系氏族、父系氏族、军事民主制10、皮亚杰1928年、1965年的专著是《儿童的判断和思维》《语言和思维》二、名词解释：（共18分，每题6分）1、军事民主制时期的军事体育训练a)是史前社会向奴隶社会发展的一个过渡阶段；b)私有制萌生，部落战争出现，氏族部落出现了由推选或选举产生的酋长和军事长官两个首领。
c)为满足军事民主制的需要，开始重视和加强对全体部落成员的军事体育训练。
d)学习使用武器和作战方法，锻炼强健的体魄，成为每个氏族成员的必修课。
2、《幼儿园保育及设备规程》1）1899，文部省颁布，是日本制定的第一个幼儿园法令，奠定了该国学前教育体制的基础。
2）对日本幼儿园的设施.设备.保育内容及保育时间等做了明确规定。
3）影响：成为19世纪末20世纪初，日本幼儿园设置和编制课程的标准；成为以后日本幼儿园制定新章程的依据。
3、幼儿玩具图书馆P179三、判断题（共5分，每题1分）1、.骑士教育是集封建思想意识熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式家庭教育。
2、.骑士教育主要任务：熏陶宗教意识，培养道德品质，身体养护。
3 、世界上最早的学前教育机构是新兰纳克幼儿学校4、世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国_。
5、伊丽莎白·皮博迪于1860在波士顿开办了美国第一所英语幼儿园四、简答题（共32分，每题8分）1夸美纽斯，论学前教育的内容是什么？P141-1441、论学前儿童的健康教育。
西南大学20年6月[0452]《学前教育史》机考【答案】
![西南大学20年6月[0452]《学前教育史》机考【答案】](https://img.taocdn.com/s3/m/bc2e5670b8f67c1cfbd6b858.png)
（三）蒙台梭利儿童教育思想的传播。在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是志厚，他于1913年在《教育杂志》上发表《蒙台梭利文史之新教育法》，文章全面介绍了蒙台梭利于1907年创办的“儿童之家”，并分析了蒙台梭利教育法的心理学根据。1914年，但泰翻译日本人今西嘉藏著的《蒙台梭利教育法》出版。但焘在书中充分肯定了蒙台梭利的“儿童之家”根据儿童兴趣，从儿童出发的教育方法，该书较为详细地论述了蒙台梭利的教育方法原理，反对封建主义压制儿童的教育，希望蒙台梭利的教育法在中国推行。<\/p> （四）杜威实用主义教育思想的传播。杜威是美国实用主义教育家，他的教育思想在民国初年已有人在中国介绍杜威的教育学说，主要内容包括“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“儿童是教育中的太阳”（即“儿童中心论”）、“从做中学”等。其中“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”，是我国五四以后小学和幼稚园教育改革的指导思想，是杜威主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。
三、
1 、（一）幼儿自我发展的原理
福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在的生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
（二）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用
福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，并且将游戏列入课程之中的教育家。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
2、陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论，以及教育原则、训育原则等。
NO3中国现代学前教育史 《学前教育史》教学课件
第一节
中华人民共和国成立初期的学前教育
2. 学习苏联学前教育的理论和经验
继戈林娜专家之后，学前儿童心理学专家马努依连柯
于1954年来华任教，使幼儿教育界掀起了学习儿童心理学
的热潮。从1953年起，他陆续翻译出版了苏罗金娜的《学 前教育学》、查包洛塞兹的《幼儿心理学》、沙巴也娃的
《教育史》、维特罗金娜的《幼儿园音乐教学法》、萨古
第一节
中华人民共和国成立初期的学前教育
一、 中华人民共和国成立初期的学前教育状况
(一) 新民主主义向社会主义过渡时期(1949—1956)的学前教育
1949年10月，中华人民共和国成立，教育也进入了一个
全新的发展阶段。从1949年10月至1956年9月的七年是国民 经济恢复和社会主义改造时期(见图3-1)。在此过程中，中华人
“文化大革命”时
期(见图3-4)，整个国家 全面遭受浩劫，学前教
育也不例外，遭受了严
重的破坏，出现了混乱 的局面，致使学前教育 停滞不前，甚至倒退。
第3章
中国现代学前教育史
本章导读
本章介绍了中华人民共和国成立初期、改革开放以来及21世
纪初我国学前教育的发展状况及特点。中国的学前教育事业经过 近代的移植、模仿，到了现代开始了学前教育制度中国化的初步
探索。同时，对于外国学前教育制度的学习也开始由欧洲、日本
转向美国。学前教育制度建设的理论也由福禄培尔、蒙台梭利转 向杜威的实用主义。
针、领导关系及培养干部问题都做了决定，明确了对
各类型托儿所、幼儿园的领导职责，以统一领导、分 级管理为原则。
第一节
中华人民共和国成立初期的学前教育
4. 教育事业的蓬勃发展
1) 幼儿师范学校的发展 1951年8月27日至9月11日，第一次全国师范教育会议与第一次全国 初等教育会议合并召开，会议通过了《师范学校暂行规程》《关于高等 师范学校的规定》。在中等师范教育方面，1952年7月教育部颁布《师范 学校暂行规程(草案)》，规定了中等师范学校的任务是培养初等教育和幼 儿教育的师资，学制三年，招收初中毕业生或同等学力者，学生一律享 受人民助学金，毕业生至少服务教育工作三年方可升学或担任其他职务。 1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校 负责培养，在全国范围内增设了初级和中级幼儿师范学校，增加了幼儿 园教师的培养基地。这一时期幼儿师范学校发展的基本情况见表3-1。
国家开放大学(电大)《学前教育史》形考任务1-3试题及答案
国家开放大学（电大）《学前教育史》形考任务1-3试题及答案形考任务一题目1封建社会的家庭对学前儿童实施思想品德教育，主要包括日常生活中礼仪常规的训练和卫生习惯的养成。
选择一项：对错正确的答案是“对”。
题目2中国封建社会学前教育的教育者，统治阶级有专职人员，普通家庭为家庭成员（主要是母亲）选择一项：对错正确的答案是“对”。
题目3崇尚俭朴成为中华民族的传统美德和家庭教育的重要内容。
选择一项：对错正确的答案是“错”。
题目4封建社会家庭对幼儿实施的文化知识教育，主要是教他们识字、学书、听解《四书》，以及学习一些名诗、名赋、格言等。
选择一项：对错正确的答案是“对”。
题目5宋代王应麟的《千字文》与南朝周兴嗣的《三字经》，以及无名氏的《百家姓》，简称“三、百、千”。
选择一项：对错正确的答案是“错”。
题目6唐代医学家华佗在总结前人胎教理论与自己临床经验的基础上，明确提出了古代胎教学说的基本观点——“外象内感”。
选择一项：对错正确的答案是“错”。
题目7颜之推提出“太子之善，在于早谕教与选左右。
”选择一项：对错正确的答案是“错”。
题目8提倡及早是教师颜之推家庭教育思想中最为重要的思想。
选择一项：对错正确的答案是“对”。
题目9贾谊说“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”选择一项：对错正确的答案是“错”。
题目10朱熹依据古代的教育经验，把整个学校教育的过程划分为小学和大学两个阶段，其中8-15岁为小学教育，即蒙养教育段。
选择一项：对错正确的答案是“对”。
题目11最早实施胎教的是文王的母亲太任。
选择一项：a.春秋b.战国c.西周d.东周正确答案是：西周题目12封建社会儿童教育的形式是：选择一项：a.家庭教育b.宫廷教育c.社会公育d.保傅之教正确答案是：家庭教育题目13培养观念，是我国封建社会学前家庭教育的首要任务。
选择一项：a.崇俭b.孝悌c.诚信正确答案是：诚信题目14原始社会儿童教育的基本形式是。
2014年版学前教育史第三章清末的学前教育
5、评价 《大同书》关于儿童保育的规划，也较为全 面的反应了康有为学前教育改革的思想，并 对当时中国学前教育事业的发展产生了积极 的影响。
梁启超
字卓如，号任公、饮 冰室主人。汉族，广东新会 人，清光绪举人。 中国近代史上著名的政治活 动启蒙思想家，资产阶级宣 传家、教育家、史学家、文 学家。戊戌变法领袖之一。
在这一历史过程中，中国教育也发生了 深刻变革，是中国传统教育制度趋向崩溃， 近代教育在形态上得到确立的时期。具体表 现为： 1） 结束了延续1300多年的科举制度。 2） 传统书院、儒学为新式学堂取代。 3） 1904年颁布并实行第一个法定学制 《奏定学堂章程》。 4） 留学教育形成高潮。首先是留日高潮 （清末新政鼓励下产生），1900年达到顶峰， 其次1908年美国退还“庚子赔款”发展中国 教育，形成了留美高潮。
三）第三阶段:1894年中日甲午战争至1911 年辛亥革命推翻清朝政府.
在这一时期，资产阶级作为一个政治派别登上
历史舞台。甲午中日战争失败。资产阶级改良派发 起维新变法运动。虽然遭到挫折。但面对1900年八 国联军入侵，清政府不得不在1901年宣布实行“新 政”，“百日维新”中的改良措施基本上得到实施。
1890年春，年仅18岁的梁启超前来拜访已33岁的康 有为。此时的梁启超刚在广东乡试中考取第八名举人， 少年有为；而康有为此时不过是一名监生而已，在 “学历”上比梁启超低一格。按照当时的科举习惯， 梁启超中举在先，应是康有为的“前辈”。
二人见面之后，聊了好几个时辰，梁启超后来追忆 这段往事时说，康有为以“大海潮音，作狮子吼”， 当头棒喝之后，使他一时不知所措，以前所学的不过 是应付科举考试的敲门砖而已，根本不是什么学问。 经一番思考之后，他毅然决定拜监生康有为为师。
外国学前教育史
外国学前教育史一、名词解释1、中世纪性恶论儿童观：鼓吹由于儿童是带着“原罪”到人世的，故生来性恶，人人必须历经苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。
为了得到未来天堂的幸福，人人应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲；应当从幼年起就抑制儿童嬉笑欢闹、游戏娱乐的愿望，并采取严厉措施来制止这类表现。
在教育中体罚盛行，且完全取消了体育。
2、泛智论：所谓“泛智”，就是将一切有用的知识教给一切人，并使其智慧得到普遍发展的理论。
该思想反映了文艺复兴以来新资产阶级反对宗教蒙昧主义，提倡发展科学的时代精神，以及普及教育的民主要求。
泛智的思想核心是夸美纽斯教育思想的核心，也是他从事教育活动的宗旨。
3、教育适应自然原则：“教育适应自然”或称自然适应性，是夸美纽斯提出的教育主导原则。
所谓“适应自然”，按照夸美纽斯的解释，主要指的是遵循自然界的“秩序”。
他认为，在自然界中—即客观世界—存在着一种起支配作用的“秩序”即普遍法则，他认为这些法则无论在动植物生活还是人的活动中都发生着作用，因此对人的教育也应顺应此法则。
4、白板说：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。
5、恩物：是福禄贝尔对他创制的一套供儿童使用的玩具或教学用品的称谓，意为上帝的恩赐。
6、光谱方案：光谱方案作为多元智能理论在实践中的一种课程方案，是由哈佛大学加德纳教授和塔夫茨大学的费尔德曼教授率领哈佛大学零岁方案工作组和塔夫茨大学的研究小组合作完成的，是一个自1984年开始长达10年的早期学习活动研究方案。
7、吸收心理：蒙台梭利认为，在各个物种甚至在昆虫中，都存在一种无意识心理。
它驱使生物主动地吸收外界的养料，以满足自己生长的需要，儿童亦不例外。
受生命潜能的驱使，所有的儿童天生具有一种“吸收”文化的心理，他们因此能自己教自己。
，二、选择、填空1、古代埃及以家庭为教育子女的重要场所。
学前教育史重点笔记整理(考试必备!!!!!!!!!!!).
名词解释：外国学前教育史部分1.预成论：儿童与成人不应有重要区别，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成人化了。
预成论的要点是否认儿童与成人在身心特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。
2.泛智：就是将一切有用的知识教给一切人，并将其智慧得到普遍发展的理论。
泛智的思想乃系夸美纽斯教育思想的核心，也是他从事教育活动的宗旨。
3.要素教育：是裴斯泰洛齐简化大众教育手段的一个显著成果，是其教育思想中的科学性与民主性结合的产物。
他坚信，通过这种简化了的教学方法，使最无经验、最无知的人也能教育自己的孩子。
4.性格形成学说：在18世纪法国唯物主义者关于“人是环境的产物”观点的影响下，欧文认为每个人的性格从来不是，并且永远不可能由他自己形成，而是由“外力”为他形成的。
他所说的这种外力包括遗传和社会环境。
他认为，人带着天赋品质降生，然后由社会予以形成。
（#）5.《〈白特勒法案》》：1944年，邱吉尔联合政府通过了一个重要的教育改革法案，即〈〈白特勒法案〉〉。
该法案以当时教育委员会主席白特勒的名字命名。
〈〈白特勒法案〉〉把保育学校或保育班的设置规定为地方教育行政当局的不可推卸的义务，但未能将保育学校和幼儿学校连贯起来的思想形成制度。
6.幼儿凭证计划：为了解决学校经费分摊的问题，1995年7月，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一套数目为⒎3亿英镑的“幼儿凭证计划”，规定发给家长1100英镑的凭证以支付幼儿教育的费用，使全国每个愿进学前教育机构的、年龄在4岁儿童都能接受三个月的高质量的学前教育。
凭证使家长们的选择范围，能自由选择公立的或私立的或民办的学校，家长若选择私立或民办学校则需自己再多交一些钱。
（#）7.店铺幼儿园：这是1968年在西柏林出现的一种新的反对权威主义的幼教机构。
实行自由的解放式的教育，反对过去对幼儿进行的顺从、纪律、性的压抑及家长式的教育。
教育内容和方法由家长讨论决定，并轮流担当保育工作。
8.白天的母亲：1974年,由联邦青年、家庭、健康教育部核准设立了另一新型的幼儿保教机构——“白天的母亲”。
20.华师《中外学前教育史》期末考试复习资料精简版
《中外学前教育史》期末复习1．古希腊斯巴达城邦的教育属于典型的A.国家本位论2．对20世纪末的法国学前教育起重要的指导作用的文件是B.教育方针法3．日本学前教育史上第一部较为完整而又独立的法令是B.幼儿园令4．除《蒙特梭利法》外，幼儿教育家蒙特梭利的幼儿教育著作还有A.教育人类学5．欧洲基督教兴起后，对幼儿教养也发挥了积极的作用。
例如，公元400年，罗马尼森宗教会议还建立了可能是历史上最早的收容幼儿的福利机构，近代许多幼儿机构也是由各派基督教人士首创的。
当时，这种收容幼儿的福利机构叫A.幼儿园6．19世纪西方开始的教育心理学化运动以来最重大的心理学成就之一就是皮亚杰创立的儿童心理学理论，即D.认知结构主义儿童心理学理论7．历史上第一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本是B.世界图解8．德国最早出现的幼儿保育和教育设施是巴乌利勒所设的D.保育所9．系统地提出幼儿园教育理论，在使学前教育学成为教育科学中的一支独立部门方面做出了重大贡献的教育家是A.福禄贝尔10．19世纪中叶，曾到欧洲系统学习福禄贝尔的幼儿教育方法，并协助创办了美国第一所幼儿园教师培训所的美国幼儿教育家是C.皮博迪11．联邦德国政府将幼儿园看作为家庭教育的B.协助12．皮亚杰儿童心理学的理论核心是A.发生认识论13．撰写了历史上第一部学前教育专著《母育学校》的教育家是C.夸美纽斯14．欧洲基督教兴起后，某些教义对幼儿教育也产生了消极影响。
例如基督教神学就奥古斯丁就根据人性本恶的观点，论证了在儿童教育中，不可缺少的教育手段是C.体罚15．在日本以研究学前儿童小提琴教学著名的幼儿音乐教育家是A.铃木镇一16．具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，促使政府将托儿所改造为母育学校并纳入国民教育体系的法国学前教育组织者是C.凯果玛17．开办了美国第一所英语幼儿园，被美国人尊为美国幼儿园的真正奠基人的是C.皮博迪18．在教育史上，被认为是第一位直接深入研究儿童教育的思想家是A.卢梭19．在福禄贝尔幼儿园课程中，体现他继承裴斯泰洛齐重视体操思想的课程是D.运动游戏20．美国进步主义幼儿园运动的著名先驱是B.布莱恩21．下列著作中，奠定了福禄贝尔教育原则的基本思想，并成为他进行幼儿园教师训练重要内容的是B.母亲与儿歌22．联邦德国的幼儿园主要是由教会、普通慈善机构和民间团体开办，其中主导力量是A.教会23．1819年，德国幼儿教育家瓦德切克，以城市劳动阶级的子女为对象，设立了柏林最早的托儿所，叫“___________”。
09 外国学前教育史三A：现代西方教育实践(复习资料-04.03)
09 外国学前教育史三 A第七章，现代西方教育实践一【现代英国】【大纲】识记：1，保育学校 2，学前游戏班运动3，《普洛登报告书》 4，《教育白皮书》领会：1，麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和意义2，学前游戏班运动的主要内容3，《普洛登报告书》的主要内容应用：《教育白皮书》对于英国学前教育的意义。
1..英国，保育学校的创始人是（）麦克米伦姐妹 P4542.英国，正式承认保育学校属于国民学校制度一部分的法案是《费舍法案》P4553.英国，1966年《普洛登报告书》呼吁大力发展英国幼儿教育，尤其是在教育不发达地区。
P4574.英国学前教育机构类型：保育学校和保育班，学前游戏班，幼儿学校，日托中心。
第二次世界大战后英国主要学前教育机构是保育学校 P4585.由儿童救济基金会发起、以为幼儿提供游戏场所为目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是学前游戏班P459△△6.1972，英国，撒切尔发表《教育白皮书》，将“扩大幼儿教育”定为内阁要实行的4项教育政策之一。
英国，幼教师资主要由教育学院培养。
1，名词解释：保育学校（5条）◇包括◇简答：麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和意义（3条）1）麦克米伦姐妹，是英国保育学校的创办人。
2）举措：招收5岁以下贫民和工人的幼儿为主，目标：为幼儿提供适宜的环境以增进其健康。
3）举措：注重幼儿手工、语言教育、感觉训练、家政活动和自由游戏；注意采光、通风及环境布置。
4）意义：得到社会拥护，自此保育学校在英国不断涌现。
解决了五岁以下幼儿保教的社会问题。
5）英国保育学校理论，经过麦氏姐妹、格蕾斯•欧文、艾萨克斯的努力，20世纪30年代形成体系。
2，名词解释：《普洛登报告书》◇包括◇简答：《普洛登报告书》的主要内容1）1966，普洛登女士发表报告，呼吁大力发展英国幼儿教育，尤其是在教育不发达地区。
2）幼儿教育，20人为一组划成1个“保育集体”；1-3个保育集体组成1个“保育中心”。
3）在公立保育机构扩充前，地方当局对非盈利私立保育团体进行援助。
历史上四个学前教育制度
历史上四个学前教育制度在历史上，有四个学前教育制度分别为古希腊的幼儿教育、封建社会的儿童师承教育、工业化时期的幼儿园制度以及现代社会的普惠性学前教育制度。
首先，古希腊的幼儿教育制度是人类历史上最早的学前教育制度之一、古希腊重视儿童早期教育，早在公元前7世纪，雅典就设立了首个幼儿学校。
这些学校传授基础的文化知识，包括字母、音乐、舞蹈、体育等。
通过亲自教育和游戏的方式，培养幼儿的思维、创作和社交能力。
此外，古希腊的幼儿教育还强调品德教育，如纪律性、守时性以及生活的准则和规范等。
这种幼儿教育制度为后来的学前教育提供了基础。
其次，在封建社会，尤其是中国封建社会，存在着儿童师承教育制度。
这个制度主要是家庭教育为主，父母将自己的技能和经验传授给孩子。
在这个制度中，儿童通过与父母的亲密接触和日常生活中的观察和参与，学习到各种技能和价值观念。
这种教育制度重视家族的传承，传授家族的知识和技能，并着重培养孩子的忠诚和奉献精神。
然而，这种教育制度存在着严重的社会阶级壁垒和失衡，不同社会阶层的孩子有着不同的教育机会。
因此，这种教育制度并没有普惠到所有的儿童。
第三，工业化时期的幼儿园制度是一种相对现代化的学前教育制度。
工业化时期，城市化和工业化迅速发展，许多妇女进入工厂工作，面临无法同时照顾孩子的问题。
幼儿园制度的出现正是为了解决这个问题。
最早的幼儿园由德国教育家弗里德里希·弗洛贝尔于19世纪提出，目的是为了提供给工作的妇女们一个照管孩子的场所。
幼儿园的教育内容主要包括游戏、创造、音乐、体育等活动，旨在培养孩子的想象力、创造力、社交能力和自理能力。
幼儿园制度的出现推动了学前教育理论和实践的发展。
最后，现代社会的普惠性学前教育制度是一种具有政府支持和普及目标的教育制度。
这个制度强调学前阶段对儿童的全面发展和社会公平。
普惠性学前教育制度为所有儿童提供了平等的教育机会，无论他们的家庭背景和经济状况如何。
其内部包括公办幼儿园和民办幼儿园等不同形式。
《中外学前教育史》课后练习
《中外学前教育史》课后练习—»、单项选择题中国古代慈幼机构的制度化与普及化是从（）开始的。
A.东汉B.唐C.北宋D.清【正确答案】C2.唐代医学家孙思邈在所著医学著作（）中专门列出一门“养胎”，首次从胎儿的生长发育以及外界环境对孕妇和胎儿的影响上，详细分析了胎教原理，对后世影响极大。
A.《列女传》B.《素问》C.《千金方》D.《论衡》【正确答案】C3.下列不属于中国古代家庭教育的原则的是（）。
A,以身示教B.因材施教C.知子与均爱D.体罚【正确答案】D4.南北朝时，梁朝周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是（）。
A.《千字文》B.《三字经》C.《幼儿哥》D.《百家姓》【正确答案】A5.我国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构是（）。
A.及幼堂B.举子仓C.慈幼局D.育婴堂【正确答案】A6.古代的“试儿”又被称为（）。
A.洗儿会B.吐情C.自纪D.抓周【正确答案】D7.中国古代读物流行最广，影响极大的童蒙读物是宋末王应麟所撰写的（）。
A.《百家姓》8.《千字文》C.《幼学琼林》D.《三字经》【正确答案】D8.孟母三迁的故事讲的是家庭学前教育应坚持的原则是（）。
A.以身示教9.因材施教C,重视环境熏陶D.重视趣味性【正确答案】C10以自己的经验说明早教和晚学效果上的差别的思想家是（）。
A.王充B.朱熹C.孔子D.颜之推【正确答案】D11.朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（）中。
A.《颜氏家训》B.《童蒙须知》C.《幼学琼林》D.《三字经》【正确答案】B11.《论衡》中作者提出了很多幼儿教育的见解，作者是（）。
A.王充B.朱熹C.孔子D.王羲之【正确答案】A12.颜之推现存的（）是中国古代影响十分广泛的家庭教育名著。
A.《周学》B.《左氏春秋》C.《颜氏家训》D.《论衡》【正确答案】C13.下列创建了沧州精舍的思想家是（）。
A.王充B.朱:康C.孔子D.王羲之【正确答案】B14.下列不属于王守仁的思想的是（）。
《学前教育史》自考试题及答案(一)
《学前教育史》自考试题及答案(一)总分：130分题量：44题一、单选题（共20题，共40分）1.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《》。
A.百家姓B.千字文C.幼学琼林D.三字经正确答案：D本题解析：暂无解析2._____认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行'公养'、'公育'制度。
()A.梁启超B.康有为C.孙中山D.蔡元培正确答案：A本题解析：暂无解析3.蒙台梭利强调以______作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。
()A.教具B.恩物C.游戏D.作业正确答案：A本题解析：暂无解析4.1922年11月我国公布《学校系统改革令》，又称'______学制'或'新学制'。
()A.壬子B.癸丑C.壬子癸丑D.壬戌正确答案：D本题解析：暂无解析5.蔡元培的'实利主义教育'即______。
()A.实用主义教育B.智育C.实业教育D.商业教育正确答案：B本题解析：暂无解析6.1949年11月，中央人民政府教育部成立，我国首次______，使幼教工作有了全国统一的领导。
()A.在初等教育司下设幼儿教育处B.在初等教育司下设学前教育处C.设立学前教育司D.设立幼儿教育司正确答案：A本题解析：暂无解析7.古代______学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。
A.巴比伦B.埃及C.印度D.中国正确答案：B本题解析：暂无解析8.根据我国《幼儿园管理条例》，幼儿园院长和教师的合格学历为毕业___。
()A.初等师范学校B.中等师范学校C.职高幼师班D.高等师范学校正确答案：B本题解析：暂无解析9.古代______人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。
()A.雅典B.印度C.斯巴达D.巴比伦正确答案：C本题解析：暂无解析10.亚里士多德强调'教育应由______规定'，这是西方教育史上'教育立法'思想的开端。
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规定为地方教育行政当局的不可推卸
的义务，幼儿教育学校仍被包括在初 等教育中。
7
三、当前学前教育概况及新发展
“幼儿凭证计划” ——1995年7月， 英国公布了一套数目为7、3亿英 镑的“幼儿凭证计划”，规定发 给家长1100英镑的凭证，以支付 愿进学前教育结构的4岁儿童接受 3个月高质量教育的费用。
差异和教学个别化。
11
第三节
德国
一、二战前的
二、战后联邦德国的学前教育
学前教育的主要形式是：幼儿园、托儿所、“店 铺幼儿园”和“白天的母亲”。 店铺幼儿园：1968年在西柏林出现了一种新的幼
儿教育机构，叫“店铺幼儿园”。它实行自由的
解放式的教育，反对过去对幼儿进行的顺从、压 抑及家长式的教育，由家长讨论决定其教育内容 和方法，并轮流担当保育工作。 白天的母亲——1974年后出现的新型幼儿保育机构。
3、简述法国及日本学前教育的历史经验。
4、论述二战后发达国家学前教育发展和改革的 一般趋势。 5、美国80年代以来的学前教育改革述评。
8
第二节
法国
一、20世纪上半叶的学前教育
法国学前教育的主要形式是母育学校
和幼儿班。 1905年《比纳——西蒙智力测验量表》 成为比较科学、系统的幼儿智力发展 的测量工具。
9
二、战后学前教育的改革与发展
1944年的《郎之万——瓦隆教育改革计
划》，首次提出了“教育民主化”的思 想，它的原则影响着法国战后几十年教 育改革发展的进程。
“开端计划” ——1965年，美国为实现教育机
会均等的目标而实施的一项重要计划。由联邦 政府拨款，将4—5岁的环境不利儿童免费收容 到公立特设的学前班，进行为期数月至1年的保 育，为他们提供教育及营养、医药的服务，使
他们从早期开始就能获得较好的发展。这一计
划促进了美国学前教育的发展。
16
三、80--90年代的学前教育改革
23
二、战后学前教育的改革
1962年，苏联公布了世界上第
一部综合类幼儿教育的大纲
《幼儿园教育大纲》。
24
三、苏联学前教育的特点
（一）统一领导，集中管理 （二）保教密切结合 （三）教学—训导教学模式 1989年，又提出了“个性定向 型相互作用模式”。
25
第六章 复习题
1、名词解释：幼儿凭证计划、店铺幼儿园 、开 端计划、 多闻台式 2、20世纪世界学前教育的阶段划分及特征。
20
日本学前教育发展的特点：
1、依法治教，以法促教 2、选择学习外国经验，建立自己学前 教育体系 3、广开学路，调动一切办学因素 4、重视师资队伍建设 5、注意学前教育理论的宣传和探究
22
第六节 苏联
一、二十世纪上半叶
1944年，苏联制定了〈幼儿园规 则〉，它表明苏联的学前教育制度已 基本确立。
3、学前教育类型的多样化 美国学前教育的类型有：幼儿园、保 育学校、各种日托中心等，还出现了一 种以家庭为基础的学前教育计划。 4、加强学前师资培训
对学前教育师资数量和质量都提出
了很高的要求。
18
第五节 日本
一、二战前的学前教育
1926年4月，日本文部省颁布了《幼儿 园令》，这是日本学前教育史上第一部较 为完整而又独立的法令。
1989年的《教育方针法》对法国20世纪
末学前教育的发展起重要的指导作用。
1990年，法国3岁幼儿的入校率为98%。
10
法国学前教育的历史经验
1、法国政府高度重视学前教育 2、法国政府建立了行之有效的教育行 政和管理制度，并通过教育立法和有 关规定和文件，使学前教育有章可循。
3、法国学前教育重视研究儿童的个别
第六章 20世纪六国的学前教育
2
20世纪世界学前教育分为三个阶段：
19世纪末——二战前：儿童中心
战后——80年代：智育中心 80年代以后： 个性的全面发展
当代世界学前改革与发展的趋势
1、政府重视，并通过立法促进学前教育的 发展 2、提早幼儿教育起点，重视教育科研 3、学前教育机构多元化 4、重视幼小衔接 5、注重培训学前教育师资 6、充分利用现代化教育手段 7、加强国际交流与合作
13
联邦德国学前教育的特点
联邦德国学前教育一直采用地方
分权的领导体制。
普通幼儿园一般不按年龄分班，
而是建立3—5岁的混合班，儿童 在幼儿园内一般以自由活动为主。
14
第四节
美国
一、20世纪上半叶的学前教育
1、进步主义幼儿园的兴起 2、蒙台梭利热的短暂红火
3、保育学校的传入
15
二、50年代--80年代的学前教育改革
80 年代以后，美国的学前教育实施了全方位 的整体性实质性、综合性的变革。 1、学前教育观念的改变 学前教育得到人们的空前重视；在学前教育 的功能上人们强调保教和一；在教育目标上，人 们强调儿童的整体发展；在教育内容上，注重对 儿童进行社会教育。 2、学前教育的发展与实施 加强立法，促进学前教育的发展；增加学前 教育的政府拨款；加强对学前教育的管理。 17
它标志着学前教育逐渐趋于制度化而进入 一个新的发展时期。
19
二、战后学前教育的改革与发展
1948年3月，日本政府颁布了《保育大 纲》这是由国家编制的日本第一部学前 教育大纲。 “多闻台式”——第二次世界大战后， 日本把幼儿园和保育所建在一起，进行 统一的管理和经营，在一天的日程安排 上，要求保育所的幼儿上午去幼儿园接 受教育，下午在保育所接受教养。
4
第一节
英
国
一、二战前的学前教育制度 （一）保育学校的创立
1908年，麦克米伦姐妹创立了保育学校。
（二）《费舍法案》
1918年，英国国会通过《费舍法
案》，正式将保育学校纳入国民教
育制度。
并把保育学校的设立和援助问题全
部委托给地方教育当局。
6
二、战后学前教育的改革
1944年英国政府颁布了《白特勒法 案》，它将保育学校或保育班的设置