《三峡》导学案精选
《三峡》导学案完美版
15. 《三峡》导学案华三中李秀琼一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
二、学习课时：两课时【知识储备】1、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。
2、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40 卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193 公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。
三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
阙（）叠嶂（）曦（）月襄（）陵沿溯（）素湍（）绝巘（）飞漱（）长啸（）属（）引哀转（）（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。
1. 指出句中的通假字并解释：略无阙处：2. 下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：（1）有时朝．发白帝，暮．到江陵：（2）虽乘奔．御风：（3）回清．倒影：（4）清．荣．峻．茂．：（5）每至晴初霜．旦：（6）素湍绿潭:3. 下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。
《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)共3篇
《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)共3篇《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)1《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)一、导入我们经过多次的学习，《三峡》这篇文章已经非常熟悉了。
但是，我们曾经学习的知识，会不会被遗忘掉呢？为避免知识的遗忘，今天我们将进行《三峡》的复习课。
二、教学目标1.复习《三峡》原文的考点知识。
2.提高学生理解能力，为保持母语课绩效提供条件。
3.以本文的阅读为突破口，理解水利发展对于国家和人民生活的重要意义。
三、课前准备1.学生准备自己的笔记本电脑或其他电子设备。
2.备课教师将复习资料准备好，每一部分讲完后都进行自测。
3.每一部分复习完毕后，都交给学生进行电子收集。
四、复习要点1.主题文章主题是水利发展的重要性。
2.文章结构段落1：介绍长江三峡大坝工程的背景。
段落2：对三峡大坝工程的利与弊进行分析。
段落3：探讨水利微循环对国家和人民生活的重要意义。
3.文章语言技巧1)拟人例句：整个山体就像是一个粗糙的面孔，白天在阳光下时显得威武高大，而到深夜时，它顿时变得模糊不清，好似一位脸上有伤痕的脆弱老人。
2)比喻例句：如同人类身体需要营养一样，国家、地区和人民也需要水资源。
3)双关语例句：水利微循环就像是血管，在国家和人民生活中扮演着重要的角色。
4.文章考点基础词汇：微循环、流域、水土流失。
语法知识：同位语、主语从句、非限制性定语从句。
五、校外作业1.背诵《三峡》一文。
2.回答以下问题：1)三峡大坝工程有什么利与弊？2)水利微循环对国家和人民生活有什么重要意义？3)如何应对水土流失？4)解释非限制性定语从句。
六、课后反思今天我们进行的是《三峡》的复习课，我们通过多次复习来巩固自己的知识。
同时，我们也更加了解了水利对我们国家和人民生活的重要性。
在复习的过程中，我们也需要加强对课本知识点的掌握，在以后的复习中做到轻松应对通过本次复习课，我更加深入地了解了长江三峡大坝工程的背景、利与弊，以及水利微循环对国家和人民生活的重要意义。
《三峡》导学案(含答案)
在课堂讨论和提问环节结束后，教师应对学生的回答进行点评，指出学生在理解上的不足和错误，并给出正确的答案和解释。同时，教师应对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生系统地掌握所学内容。在点评和总结过程中，教师应注重启发学生的思考能力和表达能力，提高学生的综合素质。
05
CHAPTER
拓展延伸：相关文化现象探讨
重点词汇掌握情况
文章理解程度
写作技巧运用
学生对《三峡》的整体理解程度如何，是否能够理解文章的主旨和作者的情感。
学生是否能够运用所学的写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富自己的表达。
03
02
01
学生在课堂上的参与度如何，是否能够积极回答问题、参与讨论。
课堂参与度
学生的作业完成情况如何，是否能够按时提交、作业质量如何。
长江三峡是中国自然景观与历史文化的重要载体，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
三峡地区孕育了巴蜀文化、荆楚文化等多元文化，形成了独特的三峡文化，对中国的历史、文学、艺术产生了深远影响。
三峡地区的历史文化遗迹包括古代建筑、石刻、墓葬等，反映了不同历史时期的文化特色和人类活动的印记。
三峡工程对库区及周边地区的经济、社会、环境等方面产生了深远的影响，需要持续关注和评估。
从文学角度看，长江三峡是诗人、作家笔下的重要题材，其壮美的自然景观和丰富的文化底蕴激发了无数文艺创作灵感。
06
CHAPTER
练习与检测：巩固所学知识
完成《三峡》一课的课后习题，包括填空题、选择题和简答题。
作业需按时完成，书写工整，家长签字。鼓励学生在完成习题的基础上，积极探索相关问题，培养自主学习能力。
三峡工程的建设对中国的经济发展和民生改善具有重要意义。
长江三峡是中国最大的水利工程，具有发电、防洪、航运等多重功能。
三峡.doc导学案定稿
《三峡》导学案【学习目标】(一)知识与能力：朗读课文，理解文意，并能熟读成诵。
(二)过程与方法：通过小组自主学习、合作交流，解决文中的疑难问题。
(三)情感态度价值观：领略三峡的景色之美，激发对祖国大好河山的热爱。
【学习重难点】品读课文，感受三峡的独特美。
【学习方法】朗读法讨论法分析法【学习过程】一、预习导航（一）诵读课文2-3次，默读1-2次，参阅课文下面注释，完成填空。
本文作者是（填朝代）学家，选自《》。
课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
（二）写出与三峡相关的诗句。
（至少两个）（三）注意文中下列句子的节奏。
第1段：①自/三峡七百里中②自非/亭午夜分，不见曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。
②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。
②绝巘/多生怪柏。
③清/荣/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初/霜旦。
②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”（四）给下列加点字注音略无阙．（）处曦．（）月夏水襄．（）陵沿溯．（）阻绝素湍．（）绿潭绝巘．（）飞漱．（）属．（）引凄异（五）解释下列加点词语的意思略无阙．处（）自非．．亭午夜分（）不见曦．月（）夏水襄．陵（）沿溯．．阻绝（）（）或．王命急宣（）不以疾．也（）虽．乘奔．御风（）（）飞漱．．其间（）绝巘．．多生怪柏（）则素湍．．绿潭（）哀转久绝．（）良．多趣味（）属引．．凄异（）略无．．阙处（）二、自主学习（一）听读课文，准确把握课文的节奏和感情基调。
（二）自读课文，做到读准字音、读清句读。
（三）疏通文意，整体感知学法指导：疏通文义的方法（1）换字或添字法（2）依上下文内容推测（3）将单音节词译为双音词（4）古今词义的不同（5）识别通假字（6）借助注释（7）查工具书（8）古今同义的不译1、阅读第1段，然后做下列练习。
自（）三峡七百里中，两岸连山，略无（）阙（）处。
2023—2024学年统编版语文八年级上册第10课《三峡》导学案
10. 三 峡素养目标 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
学法指引划分文言文句子节奏1.句首发语词后、关联词语前要有停顿。
2.文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。
3.主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。
4.朗读停顿要体现出省略成分。
1．作者简介 郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家。
好学博览，文笔深峭，爱好游历，著有《水经注》四十卷。
2．背景简介 《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。
郦道元注释《水经》，或征引古代典籍，或参以亲身探访经历，或采用一些相关的逸闻、神话、传说、歌谣，大大充实了原著的内容。
当时南北分裂，郦道元身在北方，实际并未踏足三峡地区，《三峡》一文是他在前人记述(主要是袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》)基础上整理加工而成的。
3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。
自三峡七百里中，两岸连山，略无()阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非()亭午()夜分()，不见曦()月。
①①，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
至于夏水襄()陵，沿()溯()阻绝。
②或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔()御()风，不以疾()也。
③②，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。
③，也没有这么快。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，④悬泉瀑布，飞漱其间，清荣()峻茂，良()多趣味。
⑤④，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。
极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树。
⑤ 每至晴初霜旦，林寒涧肃()，常有高猿长啸，属引()凄异，空谷传响()，哀转()久绝。
⑥故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
《三峡-郦道元导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《三峡-郦道元》导学案导学目标：1. 了解三峡的地理位置、历史背景、自然风景和文化价值；2. 了解郦道元的生平事迹、文学成就和对三峡的情感表达；3. 探讨三峡在中国文学中的地位和意义。
导学内容：1. 三峡的地理位置、历史背景和自然风景；2. 郦道元的生平事迹、文学作品和对三峡的情感表达；3. 三峡在中国文学中的地位和意义。
导学步骤：一、导入通过展示三峡的图片或视频，引导学生了解三峡的自然风光和壮丽景色，激发学生的兴趣。
二、进修三峡的地理位置、历史背景和自然风景1. 讲解三峡的地理位置：三峡位于长江上游，是中国最闻名的风景区之一；2. 讲解三峡的历史背景：三峡自古以来就是中国文化的重要象征，曾被称为“天下江山第一奇观”；3. 讲解三峡的自然风景：三峡以险、峻、奇、幽著称，有着奇特的地质景观和生态环境。
三、进修郦道元的生平事迹、文学作品和对三峡的情感表达1. 介绍郦道元的生平事迹：郦道元是唐代闻名诗人，他游历三峡时写下了许多描写三峡的诗篇；2. 分析郦道元的文学作品：郦道元的诗歌以写景、抒情为主，情感深沉、意境漂亮；3. 探讨郦道元对三峡的情感表达：郦道元在诗歌中表现出对三峡的热爱和敬畏之情，将三峡描绘得栩栩如生。
四、探讨三峡在中国文学中的地位和意义1. 分享三峡在中国文学史上的重要塞位：三峡是中国文学中常被提及的题材之一，许多文人墨客都曾在此留下诗篇；2. 探讨三峡在中国文学中的意义：三峡不仅是中国文学的灵感源泉，也是中国文化的象征之一，具有深遥的历史和文化价值。
五、总结与评判通过本节课的进修，学生对三峡的地理、历史、文化和文学意义有了更深入的了解，同时也了解了郦道元作为诗人在文学史上的重要塞位。
希望学生能够通过本节课的进修，增加对中国文学和文化的热爱与认识。
六、作业安置1. 写一篇关于三峡的感想文章，表达自己对三峡的理解和情感；2. 选择一首郦道元的诗歌进行朗诵，并写一篇赏析文章。
七、拓展延伸组织学生进行实地考察，前去三峡一带进行实地考察和游玩，亲身感受三峡的壮美景色和文化底蕴。
初二语文上册《三峡》导学案
自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分，不见曦月
至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也
春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味
每至晴初霜旦林寒涧肃常有高猿长啸属引凄异空谷传响哀转久绝故渔者歌曰巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳
3较正，并齐读
合
作
交
流
时间安排
（10分钟）
方式方法
（小组内合作完成）
自读1
1想想文章从哪方面来写三峡的，
2这些分别有什么特点？
展示
点拨
时间安排
（15分钟）方式方法
（组与组讨论，老师启发、归纳）
三峡山水的特点？
测评
反馈
5分钟
独立完成
见课堂检测
课堂检测填空
1用“／”标出下面句中的两处停顿。(2分)
虽乘奔御风不以疾也
测评
反馈
5分钟
独立完成
见课堂检测
解释：重岩叠嶂
素湍绿潭清荣峻茂
乘奔御风属引凄异
沿溯阻绝悬泉瀑布
学习难点
三峡山水的特点
学习的内容、步骤与方法
环节
要求（导）
学习内容（学）
自
主
学
习
时间安排
（10分钟）
方式方法
(学生独立完成)
1齐读全文
自三峡七百里中两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分，不见曦月
至于夏水襄陵沿溯阻绝或王命急宣有时朝发白帝暮到江陵其间千二百里虽乘奔御风不以疾也
春冬之时则素湍绿潭回清倒影绝巘多生怪柏悬泉瀑布飞漱其间清荣峻茂良多趣味
《三峡》导学案（第1课时）
《 三峡》精品导学案
《三峡》导学案一．学习目标1.积累文言词语。
2.运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。
3.学会本文写景的方法。
4.体会作者热爱祖国河山的思想感情。
二．自主学习认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。
并找出疑点、难点。
（一）．.资料链接1.《三峡》选自,作者是时期著名的、。
他好学博览,留心水道等地理现象,撰写＿＿。
2.三峡是＿＿、＿＿和＿＿的总称。
（二）．重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。
2、清荣峻茂，良多趣味。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4、空谷传响，哀转久绝。
5、自非亭午夜分，不见曦月。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日。
7、两岸连山，略无阙处。
三．合作交流1．小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。
2.不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。
四．精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。
1.找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子,并思考这些句子写出三峡的什么特点？2.郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的?五．借鉴写景之方法1.抓住景物的特点进行描写。
2.运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。
六．体会作者在文中所抒发的情感。
训练检测一一．①自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）②绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）率妻子邑人来此绝境（）群响毕绝（）以为妙绝（）③清：回清倒影（）清荣峻茂（）④属: 属引凄异（）有良田美池桑竹之属（）神情与苏、黄不属（）二．根据理解用《三峡》原文填空。
（1）描写三峡群山连绵不断的句子是：____________________ ,________________.（2）侧面烘托三峡山势险峻的句子是：____________________,________________.（3）描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：__________________，_________________。
第10课 三峡(导学案)(学生版)
第10课《三峡》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确翻译，积累文言字词。
2.体会文章意境，感受三峡之美，体会作者寄寓其中的情感。
3.学会抓住特征、用多种手法、从不同角度描写景物的方法。
【重点难点】1.反复诵读文章，体会文章节奏鲜明的特点和作者寄寓其中的情感。
2.感受三峡之美，学会抓住特征、用多种手法、从不同角度描写景物的方法。
【学习过程】知识简介1.三峡简介三峡，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊，其间全长193公里。
三峡由、、组成。
西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。
2.作者简介郦道元（466年～527年），字，南北朝时期著名家，范阳涿州人。
郦道元访求水道，四处游历，考察河道沟渠，搜集风土民情、历史故事及神话传说，他用毕生心血写成《水经注》。
当时南北对峙，一些南方的地貌郦道元没法实地考察，就通过广泛查询他人资料、经过自己的加工来完成。
3.作品简介《》是郦道元为《水经》所作的注文，看似为《水经》之注，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
《水经注》与裴松之的《》、刘孝标的《》、李善的《》齐名，合称“四大名注”。
第一课时活动一：读文章之韵朗读指导1.读准下列加点字注音略无阙．处( ) 重岩叠嶂．( ) 不见曦．月( )沿溯．阻绝( ) 素湍．绿潭( ) 绝巘．多生怪柏( )飞漱．其间( ) 林寒涧．肃( ) 属．引凄异( )猿鸣三声泪沾裳．( )2.用“/”标注下面三组句子的停顿一组：自三峡七百里中自非亭午夜分至于夏水襄陵或王命急宣有时朝发白帝虽乘奔御风则素湍绿潭每至晴初霜旦故渔者歌曰二组：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
七年级语文《三峡》导学案
七年级语文《三峡》导学案一、前预习（预习时间：30分钟）1自主阅读:认真阅读课文《三峡》，初步感知文章内容，勾画出你不理解的词句和段落。
. 词语积累:预习过程中，遇到不认识或不理解的词语，请查阅字典或词典，并做好笔。
重点关注以下词语：* **险峻:** (解释并造句)* **磅礴:** (解释并造句)* **雄奇:** (解释并造)* **削:** (解释并造句，注意其在不同语境下的含义)* **奔腾:** (解释并造句)* **浩瀚:** (解释造句)* **素湍:** (解释并了解其出处)* **急湍:** (解释并了解其出处)* **峥嵘:** (解释并造句)3.思考问题:阅读课文后，尝试思以下问题，并在课上进行交流：o文章描写了三峡的哪些景象？o作者是如何描写这些景象的？用了哪些修辞手法？o文章表达了作者怎样的情感？o你认为文章的写作特点是什么？二、课堂究（课堂时间：45分钟）1.文本解读:教师引导学生深入理解课文内容，重点分析文章的结构、语言特点和写作手法。
2.小组合作:学生分组讨论预习中提出的问题，并尝试解答。
每个小组派代表进行发言，分享各自的理解和见解。
3.重点讲解:教师针对学生提出的问题和讨论中出现的分歧进行讲解，并补充相关知识。
重点讲解以下内容：o文章的结构:文章是如何安排景物描写顺序的？这顺序有什么作用？o语言特点:文章的语言有什么特点？例如：运用哪些修辞手法？词语的选择有什么讲究？o写作手法:文章主要运用了哪些写作手法？例如：动静结合、虚实结合、对比描写等。
作者情感:作者在描写三峡景物时，流露出了怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？4.拓展延伸:教师可以引导学生拓展阅读相关的资料，例如：三峡的地理位置、历史文化、人文景观等，加深对三峡的了。
三、课后练习（课后时间：60分钟）1.课后复习:认真复习课文内容，巩固课堂学习成果。
2.练习题:o翻译下列句子，并分析其表达效果：* “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。
《三峡》导学案
《三峡》导学案一、学习目标1、积累文言词汇，理解文意。
2、把握三峡的景物特征，感受其雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、体会作者对三峡的赞美之情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章内容，概括三峡不同季节的景色特点。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的思想感情。
（2）学习本文描写景物的方法。
三、知识链接1、作者简介郦道元（约 470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。
北魏地理学家。
他博览群书，留心水道等地理现象，撰《水经注》四十卷。
《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。
2、背景资料本文选自《水经注校证》卷三十四。
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元生活于南北朝时期，他为了写《水经注》，阅读有关书籍达 400 多种，查阅了所有地图，研究了大量文物资料，还亲自到实地考察，核实书中的记载。
四、自主学习1、初读课文，读准字音阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）襄（xiāng）溯（sù）御（yù）湍（tuān）巘（yǎn）漱（shù）涧（jiàn）属（zhǔ）引2、再读课文，结合注释，疏通文意（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
在三峡七百里当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。
倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。
2024年统编版语文八年级上册三峡导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册三峡导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵2——5自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。
教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。
教学重点：有感情读并背诵2——5自然段。
教学准备：《船过三峡》多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。
2、复习回顾。
二、细读品情，深究重点（一）揭示中心，欣赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”2、齐读中心句。
3、欣赏三峡风光。
4、学生谈感受。
（二）品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课文第二自然段。
2、反馈。
（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。
（2）指导朗读。
3、分析段落结构，明确学习方法。
（1）分析段落结构。
（2）明确学习方法。
（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。
1、独立或小组合作选择学习。
2、反馈。
（教学顺序由生反馈而定）（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？（2）思维训练。
（3）指导朗读。
（四）再读中心句，情感升华。
1、齐读，指名读，评比读。
2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。
三、积累词句，指导背诵。
1、明确背诵方法。
2、齐背一个自然段。
四、巩固知识，发展能力。
1、布置任务。
（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。
）2、学生自主训练。
3、反馈。
五、拓展延伸，读写结合1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。
（课件显示中心句）2、学生练写，教师巡视指导。
3、反馈。
六、课外作业（课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家当一回导游；3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。
第10课《三峡》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
学习内容《三峡》回顾学习：【三峡简介】长江三峡西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北宜昌市南津关，全长193千米，沿途两岸奇峰陡立、峭壁对峙，自西向东依次为瞿（qú）塘峡、巫峡、西陵峡。
知识梳理：【作者介绍】郦道元（约470—527）字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已佚。
【原文展示】自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。
悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。
如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。
自：在，从。
三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级行政单位间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡全长实际只有四百多里。
略无：毫无，完全没有。
阙：通“缺”，缺口，空隙。
嶂：直立如屏障一样的山峰。
自非：如果不是。
自：如果。
非：不是。
亭午：正午。
夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳。
至于/夏水襄陵，沿/溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。
有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
襄：上，这里指漫上。
陵：大的土山，这里泛指山陵。
沿：顺流而下（的船）。
溯：逆流而上（的船）。
或：有的时候。
王命：皇帝的圣旨。
宣：宣布，传达。
郦道元《三峡》导学案
《三峡》导学案主备人：黄竹君复备人：时间：2016.4一．学习目标1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
二．教学重难点教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
三、教学过程一、激发兴趣，导入新课2015年4月14日一早，一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：世界那么大，我想去看看。
有人评这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”。
同学们，如果你有时间的话，你最想到我们伟大的祖国什么地方去看看呢？学生自己说最想去的地方-------让几个同学说-----2min余秋雨先生在国外，曾有一个外国朋友问他：“中国最有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方么？一个，请只说一个。
”这样的提问他遇到过很多次了，常常随口吐出的回答是：“三峡！”现在让我们来欣赏一下美丽的三峡风光吧。
播放《三峡》风景片，PPT展示三峡图片同时老师旁白—（三峡地跨重庆湖北两省市。
两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。
三峡为中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。
三峡的一山一水，一景一物，无不如诗如画，并伴随着许多美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。
长江是中华名族的发源地之一，她像一幅优美的山水画卷，又像一条丰富多彩的文化艺术长廊。
万里长江以其磅礴的气势冲破巍巍夔门，截断巫山云雨，拨开西陵叠嶂，浩浩荡荡，一泻千里。
）----3min 今天我们来学习一下郦道元的《三峡》。
(板书课题)二、初步感知小组展示--------作者常识--《水经注》范读课文----3min学生齐读---读出节奏、重音、感情、读准字音小组读分别读------6min小组合作文言文要学习什么？写景散文要注意什么？学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。
《三峡-郦道元导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《三峡-郦道元》导学案一、导入三峡，位于中国长江上游，是世界上最大的水电站之一，也是中国古代闻名的风景名胜之一。
而郦道元，是中国唐代闻名的诗人，以其清新自然的诗风而闻名。
本导学案将指挥同砚们一起探索三峡与郦道元之间的干系，了解他们的故事和意义。
二、导学目标1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化意义。
2. 了解郦道元的生平事迹和代表作品。
3. 探讨三峡与郦道元之间的联系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
三、导学过程1. 三峡的地理位置和历史背景- 请同砚们查阅资料，简要介绍三峡的地理位置和历史背景。
可以从长江的流经地区、三峡的名称来源、三峡大坝的建设等方面展开讨论。
2. 三峡的文化意义- 让同砚们思考三峡在中国文化中的地位和意义。
可以讨论三峡在中国文学、绘画、音乐等艺术形式中的体现，以及三峡所承载的历史和人文精神。
3. 郦道元的生平宁代表作品- 介绍郦道元的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、官职任免等。
同时，选取郦道元的代表作品进行解读，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
4. 探讨三峡与郦道元之间的联系- 让同砚们思考三峡与郦道元之间的联系，可以从郦道元的诗歌中找到对三峡的描写和赞美，也可以从三峡的景观和历史中找到与郦道元诗歌相呼应的元素。
5. 总结讨论- 结合以上内容，引导同砚们总结三峡与郦道元之间的干系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
同时，可以启发同砚们思考当代社会中人与自然的干系，以及诗歌在传承文化和表达情感方面的作用。
四、作业安置1. 撰写一篇关于三峡或郦道元的读后感或心得体会。
2. 制作一份关于三峡或郦道元的PPT，展示给同砚们。
3. 收集与三峡或郦道元相关的图片或视频资料，并与同砚们分享。
五、扩展延伸1. 邀请相关专家或学者到班级进行讲座，深入探讨三峡和郦道元的文化内涵。
2. 组织同砚们进行实地考察，前去三峡或郦道元的相关景点进行参观和体验。
三峡导学案
三峡导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标学习《三峡》，首先要掌握课文中的生字词，了解作者郦道元及其作品背景，整体感知课文内容，理解三峡的山势险峻、水势汹涌的特征，把握各段写景的重点及景物特征。
其次，通过反复诵读，品味文章的语言美，深入体会作品的意境美，逐步提高鉴赏能力。
此外，还应学习本文抓住特征描写景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
通过学习，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养积极的审美情趣。
学习《三峡》不仅要掌握基本的知识和技能，更要深入体会其文学价值和审美意义，全面提升自己的语文素养和审美能力。
二、学习重难点理解并欣赏三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色是学习的重点。
这需要我们深入作品的意境，仔细揣摩画龙点睛把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点也是一大难点。
这需要我们仔细品味文章的语言美，通过反复诵读，逐步提高鉴赏能力。
理解作者的思想感情，体会其对祖国大好河山的热爱之情也是不容忽视的。
这需要我们结合时代背景，深入理解作者的写作意图和情感表达。
学习《三峡》需要我们在理解景物描写的基础上，品味语言美，体会作者情感，全面提升语文素养和审美能力。
三、预习检测一、填空题1.《三峡》选自________，作者是________，他是________（朝代）的地理学家。
2.《三峡》一文主要描写了三峡________、________和________的景色，展现了三峡山水的独特魅力。
3.文章中提到三峡的山势特点是________，水势特点是________。
二、选择题1.下列关于《三峡》一文的描述，不正确的是（）A.文章以时间为顺序，描绘了三峡四季的不同景色。
B.文章主要运用了记叙和描写的表达方式。
C.文章语言平淡无奇，缺乏文学色彩。
七年级语文《三峡》导学案
七年级语文《三峡》导学案一、课文导入 (约500)同学们，大家好！今天我们要学习一篇著名的游记散文——郦道元的《三峡》。
郦道元，南北朝时期著名的地理学和文学家，他以其对自然景物的细致观察和生动的描写而闻名于世。
《三峡》选自他的《经注》，这篇作品以其独特的视角，描绘了雄奇壮丽的三峡景色，展现了大自然的鬼斧神工，也蕴含着作者深刻的思想情感。
让我们先来了解一下三的地理位置和概况。
三峡位于长江中上游，是长江上最险峻、最奇特的河段，包括西陵峡、巫峡、瞿塘峡三个峡谷。
它们蜿蜒曲，两岸山峰耸立，气势磅礴，自古以来就以其险峻的景色和丰富的文化内涵而吸引着无数文人墨客前来观赏和吟咏。
在学习这篇课文之前，我们先来思考几个问题：1.你对三有什么了解？你听说过哪些关于三峡的故事或传说？2.你认为游记散文应该怎样写作才能更好地展现景物特点和作者情感？3.你期待从《三峡》这篇课文中获得哪些知识和感受？通过这些问题的思考，我们将更好地进入课文的学习中，体会作者的写作技巧和情感表达，并加深对三峡的认识和理解。
二、课文详解 (约6000字)接下来，我们将对《三峡》这篇课文进行逐段分析，深入理解其内容和表达技。
（一）第一部分：总述三峡的地理位置和概况（约500字）文章开头，作者开门见山，点明了三峡的地理位置和范围，简洁明了地交代了背景。
“自三峡七百里中”，一句就概括了三峡的长度，为下文的具体描写奠定了基础。
接着，作者运用简洁的语言，概括了三峡的地形特点：“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。
”这两句话，精炼地概了三峡山势险峻、气势磅礴的特点，为读者勾勒出一幅宏伟壮观的景象。
作者还运用对比的手法，将三峡与其他地方进行比较，突出了三峡的独特之处。
“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
”这句话描了夏季水位上涨，航行受阻的情况，与下文描写水位下降时景象形成对比，更突显了三峡水位变化对航运的影响。
（二）第二部分：描写三峡的具体景色（约4000字）这部是文章的主体部分，作者运用多种修辞手法，对三峡的具体景色进行了细致的描写。
三峡导学案及答案
三峡导学案及答案【篇一：26_三峡_导学案含答案[4]】t>学习目标：1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。
2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。
3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
重点难点1．准确把握三峡的景物特征。
2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
导学过程一、知识点拨：《三峡》，选自《水经注疏》作者郦道元，北魏地理学家，《水经注》是我国古代最系统、最全面的综合性地理著作，具有较高的文学价值。
二、预习检测：1.本文作者是学家，选自《》。
课文标题所指“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
2．给下列加线字注音。
阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（））））素湍（）绝巘（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（） 3、朗读课文，读准字音、划分节奏，理解加线词语。
14、小组展示翻译课文三、课内自主探究（一）读、背第1段。
然后做下列练习。
1、本段描写三峡的。
突出其、2、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰。
“隐天蔽日，??不见曦月”是从面映衬/烘托出。
3、自主提问互相质疑（二、）读、背第2段。
然后做下列练习。
1、（请用你喜欢的1-3个字词概括）三峡夏季江水特点：。
3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”4、这段写清秋三峡之，重点渲染叫声的，写出了三四、自主探究互相质疑2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：峡的。
这一句，你想到谁的什么诗？五、总结：4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋以疾也” 这一句？冬的顺序来写？每段描写的内容、特点并概括分别突出了三峡的哪方面的美？ 2.5、自主提问互相质疑（三）读、背第3段。
然后做下列练习。
1、作者用哪四个字概括春冬之景物的特点？作者的感受是？3.主题：本文主要描写了三峡的景象：先写三峡的，后写三峡的作者对大自然三峡的无比之情。
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1 5 .《三峡》导学案那道元一、学习目标K积累文言词语•背诵并默写课文.2、？学习木文描耳最物的方法。
3.感受祖国山河的壮矣•培养热爱大自然的感［乩二.学习课时，两课时【知识储各】K文题解读："三峡”是崔塘峡.巫峡和西陵峡的总称.位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌Z间。
文草以三峡为标题•点出了文章的写作对*简洁、明快.不失为一篇很好的占代写最散文。
2、走近作者：郦道元•字善长.北魏范阳涿鹿人.做过州刺史.御史中尉等官职，治政严整.执法峻刻.为权豪所惮。
他生性好学，历览群书. 撰《水经注》「10卷.是为魏晋时代无名氏所着的《水经》一书所作的注权3、相关资料：(1XA :工山载全国水道的地理书• iSWM常简略。
嘛道元收集r 有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为(水经》作注释.对《水经》中的记载加以详细阐明和补充. 引书达叫百多种.它叙述了两岸各地的地理占迹.神话传说和风俗习惯，对齐地秀册的山川作了生动的描绘.文笔简洁具育很髙的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》•是《水经注》中最着名的一爲・⑵三峽简介长江三峡西起重庆奉卩白帝•城.东到湖北宜E南津关.全长193 公里，自西向东由舉塘峡.巫峡、西咬峡组成.长江三峡为万里长江上游眾为址伟壮用的峡谷.被游人誉为•'山水曲廊”. 三.教学过程第一课时（自主学习》 （一）请学生白由诵读课文，给下列加横线字注音.制( ) «*»• ( )陵堕 川 £ 沿忍 < ） 素遍（ ） 绝细 ）1 / )1( 哀蜜 ）（二〉读课文.结合课下注解和工具书. 参与资料.完成下列各題• 1•指出句中的通假字并解释:略无阙处：2.下列句中加点词语都是活用词语.拆出其用法并解禅：（1）有时朝发白帝.蓉到江Bb（2）虽乘睜御风： __________ （3）回话倒影： __________（4） 清荣矗茂：（5） ______________________ 每至晴初审H ： ____________ （6>素逋绿潭: ___________________九下面加点词语都是古今异义饲,晴楷出它们在句子中的含义.（2）或壬命急宣：■ （4）至于夏水喪陵: • •（2）哀转久绝：（2）温故而知新:（1）自非亭午夜分: ■（3）便多趣味： （5）虽乘奔御风:■1. 一词多义【绝】 4）绝蛛多生怪柏:⑶沿溯01级：【故】⑴敬渔者SREh（1）不以疾也：（2）何不试Z以足• •【自】（1）自三峡七百里中（）（2）自非亭午夜分（）（三）结合课F注释翻译下列句子。
（1）自非亭午夜分.不见曦月。
（2）至于夏水鼻陵.沿溯阳绝。
（3）虽柬奔御风.不以疾也.（4）春冬之时，则素渦缭潭,回清倒影。
<W>整体感知课文，完成下列问題1.用自己的话槪括木文的主要内容。
？2.文章表现n/化样世思想感情第二课时（课文导学）1.作者通过描耳三峡的哪些晟观.來衣现三峡的壮册风光的2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的并概括其特点。
3•作者运用哪些讥句I 疋存冬的景色的观察角反仃何不同4 •作者描绘三峽秋天的景空时选取了怎样的时间和事物请用两个词语概括其待点。
5•课文写三峡四时风光.为什么从“山”弓起写水为什么不按存夏秋冬的顺序來'号6.文萃结尾引用浊人ZSlt有什么作用7.拓展延伸（1）描绘四爭风光《三峡》一文抓住了三峡特征.描绘了四李景色，请你就木地待色. 从春、如秋.冬中选择-乎.用简练的文字描绘一下家乡的自然风光。
我的描绘：我写的是_________________________________________ （2）《三峡》一文中冇“朝发H帝.耳到江陵”两句.由此我们可以朕想起乍白的一首诗,这首诗的内容是什么请在下面默写出福【课后练习】［-］基础枳累：1.解縣下列句中加点的词・(4分)(1 )沿溯阻绝__________________ (2)每至晴除雷H _______________(3)_______________________ 崩引凄并 ____________________(4)虽集年御风不以坯也_________2.用麋文原句填空：(1)文中描9水势凶险的句子是：______________________________<2)动静结合，描写春冬之杲的句子是： _______________________(3)总写三峡的句子是：____________________________________(4)箭吗春冬山林涧水的句子是：____________________________ 【二】谱段阅读三峡(郦道元)自三峡七百里中.两席连山.略无阙处.朿岩叠嶂.隐天蔽H. 自非亭午夜分.不见喙丿］•至于夏水耗陵.沿溯阻绝.或王命急宣. 宵时軌发白帝.轻到江陵.其间千二百里.虽乘奔御风.不以疾也, 眷冬之时.则素湍绿潭•回清倒影。
绝瞰多生怪柏.悬泉瀑布.E 漱其何.淸荣峻茂.良参趣味.每至晴初雷曰.・林塞涧肃.常有鬲猿长唏.屈引凄斤.空谷传响.哀转久绝。
故渝者歌Fh “巴东三峡巫峽长.猿鸣三声泪沾裳。
1.解释下列句中加点的词。
(1)良实趣味(2)林璧涧肃(3)屈引凄杲(4)虫集奔御风不以疾也2.翎译下Iftl文言语句.绝嗽多生怪柏.悬泉瀑布.飞漱其间。
译文^ _________________________________________________3.填空：文中用M_______________________________________ •'描绘了山形的挺拔险峻• 用“"写尽了深秋的凄婉幽茨。
4•下列对文苹内容的理解和吗法的分析.不正确的一项是（〉A.作者在文中依次写出了芟爭的三峡呈现奔放关：存冬的三峡界示出淸幽关：而秋爭的三峡却展示着凄婉灵.B.那三段吗三峽祚冬駅色时.既描耳了“索洞绿潭”的彌虽.也描吗了“回清倒影”的动最.动静结合•相得益影。
C•第四段中写“髙猿长啸”突出了秋夭三峡的凄冷。
D.文章第四段中作者引用漁歌歌谣.是运用了正面描写的于法进一步突出三峡山高水长的待点•同时沆染了三岐秋天萧瑟凄淸的气氛.5.昔口郦道元笔下羌册的三峡.如今伏1三峡工程更佃名于世•并吸引了无数屮外游客前來观光旅游。
诸你用简洁生动的诺言写一段导游词.向前來观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
导游词：__________________________________________________ 【学习反思】1、学习本文后我的收获是：_______________________________16-《三峡》导学案（教师用〉郦道元一. 学习目标；、积累文言词iff.萨诵并默写课文.2、？学习木文描耳景物的方法。
3、感受祖国山河的壮矣•培养热爱大自然的感悄。
二. 学习课时：两课时【知识储各】3、文圖解读/“三峡”是崔塘峡.巫峡和西陵峡的总称•位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌Z间。
文彳以三峡为标题•点出了文章的写作对彖，简洁、明快.不失为一篇很好的占代写最散文.4、走近作者：郦道元.字售长.北魏范阳涿鹿人.做过州刺史、御史中尉等官职.治政严整.执法峻刻.为权豪所惮。
他生性好学.历览群书.撰《水经注》40卷.是为规晋时代无名氏所若的《水经》-书所作 的注札3、相关资料：（I ）《水经注》：是一部记我全国水道的地理书.记录得非常简略. 那道元收集广仃关全国水道的记戦以及「1己游丿力弘地跋涉山川的见 闻为（水经》作注埶 对《水经》中的记敘加以详细阐明和补充. 引书达仙百姜种.它叙述了两岸各地的地理占迹.神话传说和风俗 习惯.时各地秀期的山川作了生动的描绘P 文笔简洁精美.具羊 高的科学价值和文学价值.课文所选《三峡》节选门《水经注》的 《江水注》•是《水经注》中垠着名的-・篇。
⑵三岐简介长江三峡西起看庆奉节白帝城・东到湖北宜昌南津关，全长193 公里.门西向东由舉塘峡、巫峽、西陵峡组成.长江三峡为万里长 江上游最为堆伟壮朋的峡谷•被游人誉为•'山水曲廊"•三、教学过程第一课时（自主学习）（）请学生白由诵读课文.给下列加横线字注音•1•拆出句中的通假字并解释：略无阙处：•阙”同“缺” •断缺。
2. F 列句中加点词语都是活用词诰.措出其用法并解释:（1） 有时朗发白帝.界到江跤：名词用作状i 冷 在早晨.在傍• •晚。
（2） 虽乘奔御风：动词用作名词.奔驰的快马。
■（3） 回淸倒影：形容词用作名词.淸波.劇（quO ） 沿渤（su ） 长J ［（xido ） 叠嵯(zhdng )索鲨(tudn )B (zha )引#(xl )月 绝(ydn ) 哀转(zhudn ) 结合课下注释和工具书、参考资料. 豊（xidng ）陵 飞邀（Shii ） 完成下列各越•（4）清荣峻茂：都是形容词用作名词.水清，树荣.山峻.草• • • •茂（清澈的水.茂盛的树.险峻的山.茂盛的草）°（5）毎至晴初緡旦:名词用作动词.降霜。
■（6）素第绿潭：形容词用作名词，激流的水3.F面加点词语都是古今异义词•请損出它们在句子中的含义.（1）冃非亭午夜分：如果.假如（2>四王命急宜：有时（3）d女趣味确实，实在（4》幺于夏水無陵：到了。
• • •动词“至”和介词“于”组成的虚词貝合词. （5）虽乘奔御■风：即便4、一词筋义【绝】（1）绝喊多生怪柏：极.最•非常（2）哀转久绝：断绝.消• •失⑶沿溯限绘）断绝.隔绝.陽断【故】（1）故渔者歌H： M此.所以（2）温故而知新：旧.指• •学过的知识【以】⑴不以疾也：郴当于“如此” “这么J （2）何不试之以• • fit用【自】（1）自三峡七百里中：在<2）自非亭午夜分：如果（三）结合课下注释翻译下列句子•（1）自非亭午夜分,不见酸月・如果不是正午或者半夜.是不能看到太阳或者丿J亮的。
（2）至于夏水襄陵.沿溯阻绝。
到了夏天，江水暴涨漫卜•两岸的上山•顺流而下和逆流而上的路都被阻断了・（3）虽棗奔如风.不以疾也.即使骑昔快马.驾若风•也没冇这么快。
（4）存冬Z时•则素湍绿潭•回洽倒形.在存冬孚节.就有白色的急流碧绿的深水，冋旋着淸波.倒映岀孑种杲物的影子・（四）整体!®知课文.完成下列问趣1、用自己的话概括木文的主耍内容。
？4三峡、先写r三峡的整体风貌.然后抓住三峡不同孚节的不同特点.写出了三峽的奔放美和凄婉关。
2.文苹表现作若怎样迪思想感情通过描9三峡壮灸风比.农现作右对祖国山水的热爱Z情。
第二课时（课文导学）1•作者通过描写三峡的*些景必来表现三峡的壮朋风光的文中描写了三峡的山、复水、春冬最色.秋夭景象.2•文中用了哪叫语句具体描写三峡的山和水的并概括其特点.山：山高峡深：句子冇“连绵不断。